『壹』 初中語文考試質量分析
我寫過
就是寫寫自己那裡做得好那裡做得不好
在寫一下以後怎麼做以後的目標
『貳』 學生寫的初中的期中語文試卷質量分析
試卷評價。試題分析。整改意見。反思與前瞻。 試題以教材為載體，立足基礎，版適當增加難度，增大容量權，體現出靈活性，綜合性。考核學生綜合運用知識的基本技能。注重培養學生的語文素養。課內部分主要考查學生的課內閱讀能力，反映出對學生閱讀習慣的培養欠功夫。語文閱讀重在過程，學生獨立閱讀能力是在過程中培養起來的，而老師忽略了過程中讀，悟，用，說，寫，等方法的指導。學生閱讀態度不認真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語，句子不去認真揣摩，體會，感悟。教師要注意培養學生在積累方面的吸收與內化，逐步形成能力。建議語文教師要嚴格執行本學段的語文課程標准，三維設計教學過程，特別是在過程與方法上要指導學生，使學生學會運用多種閱讀方法，具有獨立閱讀的能力。 要求教師必須具備強烈的責任感，深入鑽研、開發、使用教材，要有靈性，悟性和耐性，形成獨特的教學特色。教學中重視學生思維能力，實踐能力和創新能力的訓練。
『叄』 期中考試質量分析500字（語文）
一、對試卷的分析本次測查主要考查的是基礎知識。考核的內容較為全面，其中對於字、詞、句考查的題目除書本上的以外，還稍有深入。這樣安排，既檢測了學生的知識掌握情況，又考查了學生對於知識的靈活應用。本套題難度適中，題量適度。二、答卷分析 1、第1題。寫出相應的小寫字母，並將其按字母表的順序排列。大部分孩子能正確排列，只有個別學生漏寫、字母順序顛倒。 2、第2題。給下面的字補上音節，學生主要失分在熊貓的「熊」的xiong寫成了xong，有兩名同學不能區分聲調。 3、第3、4、5、6題。學生掌握都很好，多數同學都能按要求書寫，個別學生因不認真拼讀、正確書寫而失分。 4、第7題。在括弧里填上適當的詞語。出錯最多的是一（ ）羽毛，其次是一（ ）椅子，一（ ）汽車，同學喜歡用「個」來答題。 5、第8題補充詞語。學生對（ ）的露珠填寫出錯較多，其它主要錯在不會寫字，大多數學生能正確填寫。 6、第9題。照樣子寫話學生能夠按要求寫，只是個別學生在書寫時出現錯別字，還有的學生用拼音代替時，拼音書寫不正確。 7、第二題閱讀題。課內閱讀中，回憶課文內容填空。學生能夠根據自己的背誦認真填空，而第一個空，有些學生不熟悉課文，無法區分「著名」和「有名」，還有學生在填空時，出現了錯字和錯的拼音，寫完後沒有認真檢查失分。 8、課內閱讀中的第2、3、4小題。部分學生能夠正確填寫，只是個別學生在書寫時出現錯別字，還有的學生用拼音代替時，拼音書寫不正確。 9、課外閱讀中，4名學生在做第1題短文有幾句話時，沒有認真審題。在填寫第2題時，部分學生沒有看清要求，寫串格了。 10、寫作。學生能認真讀要求，並按要求書寫，個別學生的標點使用不正確，書寫不夠規范。改進措施： 1、加強學生的審題能力，讓學生能夠讀清題，讀懂題，知道怎樣答題。 2加強學生閱讀和作文的能力，以後我會領著學生在平時的學習中，多注重學生的閱讀能力。多做相關閱讀練習題，增強學生的閱讀水平，更加用心指導孩子的寫作能力。
『肆』 初一語文期中測試 質量分析怎麼寫
一、基本情況。
本次應參考218人，實參考218人。及格率94.3%，優分率45.1。，平均分75.3。
二、試卷內分析。
本試卷共分三個容部分：基礎題；閱讀題；習作題。其中基礎題共十一題，包含讀拼音寫漢字；選擇題；判斷句子的語病；朗讀停頓；等。閱讀分析片段。習作
三、得失原因分析。
本次考試出錯的題主要在基礎題中的選擇題；；閱讀題中理解題部分失較多。作文字跡不工整，卷面欠整潔，語句欠通順，缺乏新意。
四、整改措施。
1、繼續基礎教學。
2、加強學生字跡的要求。
3、加強習作指導，讓學生能好好審題，確定好內容。
4、加強閱讀分析教學，課堂教學突出重點，師生合作互動，調動學生參與的積極性，發揮其學習主體性，及時反饋加強落實，從而提高學生的閱讀分析能力。
5、加強作文的系統訓練，讓學生學會一兩種作文的寫作樣式。
按照自己的實際做下修改加以具體就可以了·····希望能幫到你··！！
『伍』 語文七年級下冊考試質量分析該怎麼寫
一、關於試卷分析.
主要有：1、創設試卷的策略思想.2、試卷考查的內容.3、試題分數權重.4、試題的難度及效度和信度.
1、創設試卷的策略思想.主要寫明創設這份試卷,意在用考試引導學生重視什麼知識和能力,告訴學生哪些是重點的教學板塊,哪些問題是容易出差錯的；教學成敗指數的驗證目標.
2、試卷考查的內容,主要寫本學段教學的內容是什麼,試卷是如何覆蓋這些內容的；與上一學段是如何衡接的,鞏固性內容有哪些試題.
3、試題的分數權重.主要寫明全卷題分的比例分配,知識型、能力型和重點板塊是如何安排的.
4、試題的難度、信度和效度.難度是按什麼比例分配的,如3：6：1或3：5：2,考試結果和設想是否一致.（一般說來,難度系數容易題為0.95-0.75,中檔題為0.74-0.6,難題為0.59-0.20,這與高考、中考等選拔性考試有所不同）.信度,除了說明成績的真實性之外,還要說明題目涉及的內容與教學的相關程度.效度,主要指考試的有效性,是試題區分度高不高,即優生得高分,差生得低分,情況是否如此.（最差的題是沒有區分度或負相關性）.二是試題是否有效,如一道題100%考生都對或都錯,該試題應視為無效,尤其是都錯的題,應視為廢題.
二、關於答題情況
關於答題情況主要寫明如下內容：1、得分情況；2、失分情況；3、對學情的分析；4、對教學成敗的分析.
1、得分情況,主要有：①年級、班人均分；②最高分,最低分；③各個層次考生的得分態勢分布圖（表）,各試題得分率.
2、失分情況：主要有：①失分的主要答題原因；②失分在哪些題上；③失分題的共同率的統計.
3、對學情的分析.主要有：①考前預測和考試結果的相關性如何；②有哪些問題是事先未想到的；③有哪些與預先估計相符.
4、對教學成敗的分析,主要有：①考得好的題與教學的相關性.採取過什麼措施；②考得不好的題.有什麼疏忽；③哪些題是教學未注意或未重視的.
三、今後的措施
這一部分主要寫下階段教學任務是什麼,下階段目標是什麼,應該補救什麼,有什麼措施,尤其是分層教學的措施是什麼.上一學段成功的經驗是什麼,如何進一步發揚.
教學質量分析報告沒有什麼固定的格式,以上說到的僅僅是個人的一些意見,僅供老師們參考