A. 語文閱讀題的答題模板
文章的體裁不同，答題的模版也不一樣。
說明文主要有：說明對象是什麼？說明事物的特點（特徵）有哪些？結合文章內容說明語言的特點（准確、嚴密），主要是劃線句中加點的詞語；判斷說明方法及其作用；說明的順序（時間順序、空間順學、邏輯順序等）
議論文主要有：論證方式（立論文和駁論文），簡要概括某段文字的論證思路（總分總、總分、分總），分析使用的論證方法，劃線句及加點的詞語體現了議論文怎樣的語言特色（嚴密、正確、生動、條例、說服力強），改換論據，提煉論點，回答自己的感悟與啟發，實現課內外拓展。
記敘文主要有：概括事件的主要內容，評析語言的生動性（結合劃線句加點詞語進行，主要是比喻、擬人、誇張等常見辭格），分析人物性格特點，揭示寫作特色，回答文章主旨，課內外結合延伸。
小說主要有：分析概括故事情節，分析人物的性格特點（矛盾分析法），分析人物的描寫方法及其作用（典型動詞、形容詞的使用及特色，典型語句修辭手法及作用，正面描寫與側面烘托、對比描寫，概括與具體，環境描寫及其渲染與襯托），小說的主題與作者的表現意圖。
散文主要有：文章表達的主旨，概括某段文字的主要內容，文章的線索，作者在行文的過程中是怎樣做到詳略得當的，散文語言特色的分析與評價（結合表現手法與修辭方法的使用進行分析與評價），課內外結合給你的啟示。
B. 語文閱讀試卷及答案
那年，當春天降臨俄亥俄州的克利夫蘭城的時候，蓋茨大街並沒有發生任何變化。它看起來依舊又臟又亂。
住在那裡的人們都很窮。他們從沒想過居住在這樣的環境里有什麼不好。
那年春天，在蓋茨大街附近的學校念書的小女孩們都穿著漂亮的新衣服，但蓋茨大街的那個小女孩還穿著那身她穿了一冬的臟衣服。
老師一邊搖頭一邊嘆息。她是一個多麼好的小女孩呀!她學習努力，待人友好。但她的臉總是很臟，頭發也總是蓬亂的。
一天，老師對小女孩說：「明天早晨上學之前你能洗洗臉嗎?請你為我做這件事。」老師能看出塵垢覆蓋下的那張小臉非常漂亮。小女孩認真地點點頭。
第二天早晨，小女孩比平時早起了一個小時。她從街腳拎回了滿滿一桶水，認真地洗了兩遍臉。她望著鏡子里的自己，心想，「我應該再把頭發梳一下。」她找到一根頭繩，把頭發紮成一個利落的「馬尾巴」。老師表揚了小女孩。下午放學之前，老師對她說：「親愛的，請讓你媽媽把你的衣服洗一洗。」小女孩低著頭說：「我只有這一身衣服呀。」她的眼裡噙滿了淚水。
第二天下午放學之前，老師將一件新的天藍色連衣裙遞給小女孩。小女孩對老師謝了又謝，然後急切地拿起這珍貴的禮物，飛快地向家跑去。
轉天早晨，小女孩穿著新連衣裙來到學校，她又干凈又整齊。她告訴老師：「今天早晨，當媽媽看到我穿著新連衣裙的時候，她非常驚訝地說：『原來我有一個這么漂亮的小女兒!』我爸爸不在家，他上班去了。但今天晚上他會看見我的。」
吃晚飯的時候，她爸爸回來了。看到女兒穿著新的天藍色連衣裙，他非常驚訝。接著他更加吃驚地發現桌子上鋪了一塊花布——這個家庭以前從來沒用過桌布。「這塊布是干什麼用的?」他問。「這是一塊桌布。」妻子說，「我們這兒會變得更整潔的。我們的女兒這樣干凈漂亮，而我們家又臟又亂，這不是一件光彩的事。」
晚飯後小女孩的媽媽開始清洗地板。她丈夫看了一會兒，什麼話也沒說，然後走進後院開始修圍牆。這一個星期，在家人的幫助下，小女孩的爸爸在後院開辟出一個花園。
鄰居湯姆看見小女孩一家所做的事情，也開始整理花園。望著漂亮的花園，湯姆的妻子對湯姆說：「天哪，我們的房子怎麼這么難看呀!」於是，他們開始粉刷房屋——這是十年以來湯姆一家第一次粉刷房屋。左鄰右舍看見他們乾的事，也紛紛效仿。蓋茨大街的人們平生第一次認識到生活環境越干凈，感覺越舒適。
幾天以後，蓋茨大街附近一家教堂的牧師路過這里，注意到這里的人們生活條件很差。
「住在這樣的街道上還在為了有個干凈的家和整潔的院子而努力的人們應該得到幫助。」牧師自言自語地說。他去找市政府的領導、有頭有臉的商人、教堂和學校的領導，請求他們幫助蓋茨大街貧困的人們。
幾個月後，蓋茨大街鋪上了硬路面，有了路燈，屋裡也通了自來水。小女孩得到新連衣裙後的六個月，蓋茨大街成了一條整潔的街道，鄰里和睦，家人體面。
年輕的牧師每到一個地方就把蓋茨大街翻天覆地的變化告訴給那裡的人們。一位記者寫了一篇文章，名為《蓋茨大街大掃除》。知道蓋茨大街變化的人們也都開始組織他們自己的「掃除運動」。從那年開始，成千上萬的美國人開始粉刷房屋、修繕家園。
1.以前和現在的蓋茨街是怎樣的？
2.為什麼蓋茨街會有變化？
3.如果老師沒有送裙子，蓋茨街會有變化嗎？
C. 語文閱讀題
阿彌陀佛！ 文章的結構是指文章的各個組成部分之間的關系，常見的有：並列式、遞進式（層層深入式）、總分式。我們還是用大白話來說，什麼叫並列式呢？比如你要寫一篇文章，關於你的三個好朋友，如果你分別寫張三、李四、王五，這三段這就叫並列式；什麼叫遞進式呢？第一段這三個朋友和我經常一起玩，第二段這三個朋友平時和我一起學習，幫我提高成績，第三段寫這三個朋友還救過我的命。這裡面的關系，對於「好朋友」的描述一層比一層深，這就叫做遞進；什麼叫總分式呢？你上來先寫一段說這些朋友平時和我非常好，不僅和我一起玩，還和我一起學習，更救過我的命，然後你再分別敘述這三件事情。由於上來有個綜述，所以這就是總分結構，與之類似的分總結構就不贅言了。咱還可以用你熟悉的理科思維來打比方：（三角形、正方形、圓形）這叫並列式；（三角形、等腰三角形、等邊三角形）這叫遞進式；（形狀：三角形、正方形、圓形....）這叫總分式 什麼叫做語言特色呢？是指一篇文章語言表述風格區別於其他文章的表現。比如你對老師說你想上廁所： 「報告老師，我想上廁所」： 語言風格准確、簡潔、樸素。 「報告老師，早上吃了根爛香蕉，這會兒我肚子裡面翻江倒海，難以忍受，你看我頭上黃豆大的汗珠往下滾，我，我要出去一下」：語言風格形象、生動。 「報告老師，我肚子不太舒服，可以出去一下嗎？」：語言風格含蓄。 「喂，老師，我想大便」；語言風格粗俗無禮； 「報告老師，我的屁股想吐」：語言風格幽默。概言之：就是說話方式。 表現手法：是指在表達意思的時候所使用的特殊的語句組織方式，比如你要說一個蘋果很好吃。這個蘋果吃在嘴裡又甜又脆：正面描寫的手法我爸爸剛才咬了一口這個蘋果，迫不及待地又咬了一口：側面描寫的手法糖很甜，果仁很脆，巧克力很香，但是看到蘋果，我把它們扔一邊了：烘托的手法那苦瓜吃得我差點掉眼淚，吃了這個蘋果，我把吃苦瓜這事兒都忘了：對比的手法這蘋果看起來皺巴巴的，但是咬上一口，發現居然那麼甜：欲揚先抑的手法這蘋果的甜味兒在我舌尖跳舞，誘惑著我：修辭（擬人）的手法這蘋果大概是古今中外第一好吃的蘋果了，皇上都沒吃過。：修辭（誇張）的手法 …… 表現手法很多，據這些例子是方便你明白這個概念 文章的主要內容和思想：這個怎麼解釋呢？這個蘋果圓潤光滑，飽滿勻稱，表皮黃里透紅，一個斑點都沒有；聞起來有一股淡淡的清香，這香味彷彿長了小手一般挑逗著你的嗅覺；吃起來又甜又脆，一口下去，整個口腔都充斥著甜蜜的味道。這段話的主要內容是什麼？是這個蘋果的外觀、氣味、口感。這段話的中心思想是什麼？是這個蘋果很好吃。 一個半小時的思考和手打內容，希望能幫到你。
D. 語文閱讀題
美麗富饒只能幫你到這兒我剛剛也在做這個題目，才做完。
E. 語文中考閱讀理解試題及答案
概括段落大意是中考經典閱讀考題之一，不過我們只要掌握以下五個方法，遇到這類型題型就能舉一反三。初中語文閱讀概括段落大意常考題型：概括某一自然段的段意。昂立新課程小編為大家介紹概括段落大意主要方法，幫助大家快速掌握此類題型。
概括段落大意方法之摘句法
此方法比較簡單，就是直接從文章中摘出現成的句子作為段意。
摘總起句、總結句、中心句。這種句子往往是這一段記敘、描寫或議論的中心，因此，可以摘取它們作為段意。例如《松鼠》的首句「松鼠是種美麗的小動物」就可作為第一段的段意；《貓》的首句「貓的性格實在有些古怪」也可作第一段的段意。
摘過渡句。課文中的過渡句具有承上啟下的作用。承上句是上段的段意，起下句為下一段的段意。例如《趙州橋》中的過渡句「這座橋不但堅固，而且美觀」，一句話承上啟下，概括了上下兩段的大意。
概括段落大意方法之串連法
如果一個段落只有一個自然段組成，先看看這段有幾句話並了解每句話的意思，接著找出每句話中的重點詞或中心詞語，然後把這些詞語連起來，組成一句通順的話。如《古井》的第一段的四個句子：①古井的位置；②井水的特點；③鄉親們到古井取水；④井水的作用。綜合四句意思，歸納段意為：古井的位置和作用。若一個段落有幾個自然段組成，首先概括出各個自然段的意思，然後把這些自然段意思綜合起來，最後用一句簡潔的話歸納出段落大意。
概括段落大意方法之取「主」法
無論是一篇文章還是一段話，都有主要內容和次要內容。在一個由幾個自然段組成的段落里，與段的中心聯系密切的詳寫的自然段，就是重點自然段。歸納段意，就以重點自然段的意思為段意。如《小英雄雨來》第一大段有兩層意思：雨來生活的環境和雨來的游泳本領高。第二層是主要的，可以用作全段大意。
概括段落大意方法之縮句法
有些段落句子不多，但較長，可用縮句的方法來概括。
概括段落大意方法之抓體裁法
寫人、寫事的文章可以採用同一種概括段意的方法——誰在什麼地方（什麼時間）干什麼？結果怎樣？而狀物、寫景的文章往往從事物的幾個方面來寫：如外形、性能、用途等。這類體裁的文章概括段意時不可用標題或問題式來概括。
對於初中語文閱讀概括段落大意題型，小編就介紹到這里。各位考生若想要了解更多與初中語文閱讀答題技巧相關文章，敬請關注初中語文閱讀答題技巧專題。昂立新課程致力於滬上培優10餘年，已經成功輔導5萬余名初中生進入「四大名校」，「八大金剛」和上海其他重點高校。想要快速提升語文學習成績的同學，昂立新課程推薦以下學習課程：
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F. 語文閱讀題。
1、本文標題有什麼作用？
答：引出文章中心，突出文章主題，吸引讀者眼球
2、請在迴文章答中選擇一句你喜歡的話並說明理由
答：「父母為你們洗過無數次的澡，為你們洗過無數次的衣服；你們不會走路，他們牽著你們的小手過馬路；你們不吃飯，他們就喂飯給你們吃，等到把你們喂飽了，飯菜都涼了。」這句話運用了排比的修辭手法，有力的突出了父母對我們的無私的愛
3、如果你的父母對你很好，你會怎樣報答他們？
答：為他們洗衣服做飯，做自己力所能及的事情
4、開頭運用了怎樣的修辭？
答：排比
5、最後一段你讀出了什麼感悟？
答：我們應該在父母在世的時候，對他們好一點，因為他們是生你養你的人，要刻苦銘心的記住
6、父母和母親在文中看來具有怎樣的品質？
答：堅強勇敢，無私奉獻。。。
G. 語文閱讀題訓練
'閱讀下面一段話，回答問題。
何晏七歲，明慧如神，魏武奇愛之，以晏在宮內。晏乃畫地令方，自處其中。人問其故，答曰：「何氏之廬也。」魏武知之，即遣還外。
〖注釋〗若：好像。 奇愛：十分喜愛。 以：把。 乃：於是。 欲：想，希望。 知：明白。
1、這篇短文主要寫了一件什麼事？
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2、聯繫上下文，查字典解釋帶點字，再理解詞句的意思。
（1）何氏之廬也 廬：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
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（2）人問其故 故：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
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（3）即遣還外 遣還：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
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1．課文簡說。
這是一篇精讀課文。文章寫的是在通往新疆的火車上，一位父親和兩個孩子，望著車窗外的白楊展開討論的事。作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，紮根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。
作家文筆清新流暢，人物描寫生動。文章由樹及人，從孩子關於白楊的爭論開始，引出爸爸對白楊特點的介紹，托物言志，借物喻人；然後寫爸爸借白楊表明了自己紮根邊疆的志向，並希望孩子也能夠成為邊疆建設者的心願。在作者的描寫和敘述中，沒有直接歌頌這些無私奉獻的建設者，而是將戈壁上高大挺秀的白楊與紮根邊疆的建設者形象逐步交融在一起。車窗外的白楊——於茫茫戈壁站得高大挺秀；父親眼中的白楊——不擇環境，不懼災害，茁壯成長；父親心中的白楊——就是紮根邊疆、無私奉獻的邊疆建設者的化身。
作者的人物描寫非常傳神，對父子三人進行了語言描寫和神態刻畫，孩子天真爛漫，父親嚴肅而又不失親切。在心理描寫上則非常含蓄，沒有過多直接的敘述，而是以神傳情，意境深遠，通過神態的變化來體現感情的波瀾。
選編這篇課文，一是讓學生繼續學習把握課文主要內容的方法，聯繫上下文，理解含義深刻的句子；二是體會課文是怎樣借物喻人，贊頌邊疆建設者的；三是進一步加深對西部的了解。
本課的教學重點是通過白楊樹的外在特點感悟其內在品質；難點是體會寫法，感悟樹的某些特點與人的某些品質之間的相通、相似之處。
第一次參加家長會，幼兒園的老師說：「你的兒子有多動症，在板凳上連三分鍾都坐不了，你最好帶他去醫院看一看。」
回家的路上，兒子問她老師都說了些什麼？她鼻子一酸，差點流下淚來。因為全班30名小朋友，惟有他表現最差：惟有對他，老師表現出不屑。然而，她還是告訴了她的兒子。「老師表揚了你，說寶寶原來在板凳上坐不了一分鍾。現在能坐三分鍾了。其他的媽媽都非常羨慕媽媽，以為全班只有寶寶進步了。
那天晚上，她兒子破天荒地吃了兩碗米飯，並且沒有讓她喂。
兒子上小學了。家長會上，老師說：「全班50名同學，這次數學考試，你兒子排49名。我們懷疑他智力有些障礙，您最好能帶他去醫院查一查。」
回去的路上，她流下了淚。然而，當她回到家裡，卻對坐在桌前的兒子說「老師對你充滿信心。他說了，你並不是個笨孩子，只要能細心些，會超過你的同桌的，這次你的同桌排在第21名。」
說這話時，她發現，兒子暗淡的眼神一下子充滿了光，沮喪的臉也一下子舒展開來。她甚至發現，兒子溫順得讓她吃驚，好象長大了許多。第二天上學時，去得比平時都要早。
孩子上了初中，又一次家長會。她坐在兒子的座位上，等著老師點她兒子的名字，因為每次家長會，她兒子的名字在差生的行列總是被點到。然而，這次卻出乎她的預料，直到結束，都沒有聽到。她有些不習慣。臨別，去問老師，老師告訴她：「按你兒子現在的成績，考重點高中有點危險。」
她懷著喜悅的心情走出校門，此時發現兒子在等她。路上她幅著兒子肩膀，心裡有一種說不出的甜蜜，她告訴兒子「班主任對你非常滿意，他說了，只要你努力，很有希望考上重點高中。」
高中畢業了；一個第一批大學錄取通知書下達的日子學校打電話讓她兒子到學校去一趟。她有一種預感，她兒子被清華錄取了，因為在報考時，她給兒子說過，她相信他能取這所學校。
她兒子從學校回來，把一封印有清華大學招生辦公室的特快專遞交到她的手裡，突然轉身跑到自己房間里大哭起來。邊哭邊說：「媽媽，我一直都知道我不是個聰明的孩子，是您……」
這時，她悲喜交加，再也按捺不住十幾年來凝聚在心中的淚水，任它打在手中的信封上。
1.讀句子，注意括弧里部分的語句，聯系課文，體會句子表達的心情，用一個詞寫出來。
（1）.她（鼻子一酸），差點流下淚來。 （幾分感慨 ）
（2）.她發現，兒子暗淡的眼神一下子充滿了(光亮），沮喪的臉也一下子（舒展）開來。 （對事個 ）
2.給括弧里的詞語換一個意思相近的詞語。
（1）那天晚上，她兒子（破天荒）地吃了2碗米飯。 （沒想到 ）
（2）這是，她悲喜交加，再也按奈不住十幾年來凝聚在心中的淚水（感激 ）
3．這篇文章是按（時間 ）順序寫的，我們可以從（安達市 ）、（ ）、（ ）、（ ）等詞句看出。
4.請用"一位母親、家長會、老師、兒子「等詞語，簡要概括文章內容。
5.母親每開一次家長會回來都和兒子說「假話」，你明白母親這樣做是為什麼嗎？說說母親這樣做的理由。
5.讀了這篇文章，我情不自禁地想對媽媽說：
H. 語文閱讀題
15、 作者說不敢說來生 也不敢信來生 在文中的含義是 生面是珍貴的 它只有一次 也許只有一次 所以要在有限的生命力將自己的光輝發揚至最大 表明作者對於生命的敬畏之心
16、快樂的時候感謝生命 是對生命的回饋 因為有了生命我們才能感知周圍的一切 而在痛苦丶時候也要感謝生命是對生命的敬畏 不可能永遠都快樂也不可能永遠都痛苦 所以既然賦予了生命的偉大含義 就要尊重他 接受他
17、將生命比喻成一江春水 一棵小樹 水具有流動性 他遇到演示的阻礙可以穿越岩石 奔流不息 顯示出生命的頑強生命力 同時水也是柔軟的 在他行進的過程中遇到各種艱難險阻 但是他最終會流入大海的懷抱 比喻為一棵小樹 可以彰顯出樹的活力和不斷生長的張力 一棵樹在風吹日曬的時候都可以頑強的存活並且繁茂的生長 這也是充分體現出他的頑強生命力的一面 文中用樹的生長抵抗外界環境 比喻人的堅強品質
18、文章的寫作意圖從始至終包含著對於生命的敬畏之情 用水和樹展示了生命力的頑強 並以此來告訴人們生命的可貴 珍惜生命並且將生命化為原動力 去充分發揚光大
19、A C
20、你希望成才嗎？ 那麼別浪費生命 因為生命是最可貴的基礎。