小學語文業務考試案例分析

⑴ 西寧小學語文教師招考，難嗎都不出考試大綱嗎連以往真題試卷都沒有光聽說考教育理論，專業基礎知...

現在小學語文，或者說現在的語文招聘幾乎都沒有具體的范圍了，但是語文的專業基礎知識比較雜卻都是很有規律的，而教育理論則是需要我們平時積累和背誦掌握的！

⑵ 小學語文教師招聘考試要考哪些內容

1、學科專業知識和教育學、心理學、教育心理學、教材教法 、教育法規 、新課改回等相關的教育理答論知識。這種情況最為普遍。

2、或者是學科專業知識和公共基礎知識。這個公共基礎知識也有不同，有的地區就是指上面的教育理論知識，有的地區是指文史、法律、數學 政治、時事等綜合知識。

3、或者是職業能力傾向測驗+教育基礎知識，這種情況比較少見。

(2)小學語文業務考試案例分析擴展閱讀：

面試一般包括試講和說課兩種。

在面試方面，一般就是專業課的考查，具體比如考生面試的是小學語文教師，那麼面試的題目經教師網老師研究，很可能就是當地小學高年級的教材中的一篇，各位考生可以根據具體的科目進行復習。

說課或講課之後考官還會即興出一些教育類的相關問題，進行考查，主要考查教師的基礎理論和應急處理能力及對教育事件的看法。

目前，由於國家沒有出現統一的大綱和參考教材，所以各地的教師考試呈現出地區教育局自己命題、審核、招錄的局面。

⑶ 江西省中小學教師服務網2016年江西省特崗教師招聘考試語文專業答案

主觀題
(一)簡答題
1、【答案】一、創造良好的讀書氛圍。孩子們每人交一本書寫上名字整整齊齊得放在圖書角上，每班選2名圖書管理員，做好借書記錄。二、科學落實閱讀時間。建立「晨讀」和「午讀」的制度。三、度身推薦閱讀材料，針對每個學生的不同情況，教師為學生推薦圖書。四、閱讀指導課。主要是指導學生閱讀的方法。
2、【答案】學生是語文學習的主體，教師是學習活動的組織者和引導者。語文教學應在師生平等對話的過程中進行。語文教學應激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的意識和習慣，引導學生掌握語文學習的方法，為學生創設有利於自主、合作、探究學習的環境。應尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。教師應確立適應社會發展和學生需求的語文教育觀念，注重吸收新知識，不斷提高自身的綜合素養。應認真鑽研教材，正確理解、把握教材內容，創造性地使用教材;積極開發、合理利用課程資源，靈活運用多種教學策略和現代教育技術，努力探索網路環境下新的教學方式;精心設計和組織教學活動，重視啟發式、討論式教學，啟迪學生智慧，提高語文教學質量。
(二)論述題
3、【答案】一、故事性是兒童文學文本的主要特徵。文學作品中完整和生動的故事情節所
形成的敘事特質。例如卡羅爾的《愛麗絲夢游奇境記》，主要就講述了主人公睡著了之後跟著一隻穿背帶褲的兔子，掉進兔子洞，經歷了一場夢幻旅遊的故事，故事情節生動，引人入勝。二、傳奇性是兒童文學的又一特徵，通過誇張，將生活特異化、漫畫化或理想化，因而能夠引人入勝。傳奇性是指在故事發展過程中通過偶然、巧合、誇張乃至超常的形式來促成情節變化，從而使故事情節的發展既在情理之中，又出意料之外，產生強烈的藝術效果。例：《奇異的巧克力工廠》以大膽的想像、高度的誇張、營構離奇曲折的故事和奇特的人物、事件，創造富有傳奇色彩的童話世界。三、兒童文學中會著力塑造人物形象，形象性也是兒童文學的主要特徵。徐光耀的《小兵張嘎》講述的是戰爭時期的故事，它塑造了張嘎這樣一個既機智勇敢而又頑皮不馴、滿身「嘎」氣的少年英雄形象。張嘎身上這樣或那樣的缺點反倒拉近了作品和讀者之間的距離，起到了很好的教化作用。
(三)案例分析題
4、【答案】一、教師引導學生說出春天裡看到的變化，學生暢所欲言，尊重了學生不同的意見，以學生為主體。二、案例中教師引導學生觀察回憶生活中的現象，叫語文教學和生活相聯系，體現了大語文的觀念，構建了開放的語文課程。三、課堂中學生仿寫句子，鍛煉學生的想像能力和語言表達能力，全面提高了學生的語文素養。
(四)教學設計題
5、(1)【答案】略
(2)【答案】既老實又貪玩，既貪玩又盡職;高興時溫柔可親，不高興時一聲不出;既膽小又勇猛。
(3)【答案】
一、默讀1——3段，體會「喜愛」。
1、默讀文章1--3自然段，標出能體現老舍喜歡的句子。
明確：出示「說它貪玩吧」一句指讀。
二、分析詞句，體會「喜愛」之情。
1、小組討論，「這句話中一連用了三個語氣詞，我們把這三個語氣詞去掉，看看是什麼感覺?」
明確：語氣詞中傳遞出的老舍對貓的喜愛之情以及老舍語言口語化的特點。
2、設置情景對話，進一步體會「喜愛」。
明確：出走一天一夜的貓終於回來了，老舍把它抱起來，撫摸著它光滑的毛。家人看見了：「咱家的貓怎麼剛回來?太貪玩了。」老舍說：「——」;鄰居看見了：「你家的貓回來了，太貪玩了。」老舍說：「——」;幫忙呼喚貓的朋友也來了，老舍說：「——」
3、學生思考，如果把「踩印幾朵小梅花」一句，將「小梅花」改成成「臟腳印」，可不可以?
明確：兩詞在感情色彩上的不同，小梅花更加說明了老舍先生對小貓的喜愛之情。
4、指導學生有感情朗讀第二段。
三、讀第四段，進一步體會「喜愛」。
1、過渡：性格古怪的大貓老舍都這樣喜歡，貓小的時候老舍就更喜歡了。請大家自己讀讀第四自然段，讀出喜愛之情。
(4)板書
老實 貪玩 盡職
大貓古怪 溫柔可親 一聲也不吭
膽小 勇猛
小貓可愛 淘氣 不哭

⑷ 報考小學語文教師 專業知識部分我應該怎麼復習

我暈！你到底是身為老師的角度還是身為小學生的角度啊？！既然是報考做版小學教師 難道人權家就考你小學生的填空題？被你昏厥了 還大學教師呢 好端端幹嘛去考小學語文教師 實在不明白
既然是考教師 那當然從教師角度出發 多去看看小學語文該怎麼備課 說課 上課 評課。還要學會怎樣評價學生 掌握批評和表揚的方法和尺度。
小學不是只要你識字就行 如果說難教 說實話也許大學還是小學難教 更要具有技巧性呢！
你多看看小學語文教學法吧！還有就是你在什麼地區 對應小學用的是什麼版本的教科書 要對6年內小學語文教科書的內容了解一下 起碼要知道每個年級段學生要學些什麼 有哪些知識目標 熟讀一些比較重點的課文

⑸ 2016年6月4日教師招聘考試(小學語文專業)考試真題及答案

小學語文教師專業素養測試題
(考試時間：2小時30分)
一、教育理論、心理學試題（18分）

1、選擇題（12分）

⑴「學而不思則罔，思而不學則殆」的學思結合思想最早出自( )。

A.《學記》 B.《論語》 C.《孟子》 D.《中庸》

⑵教師的根本任務是（ ）

A.教書 B.育人 C.教書育人 D.帶好班級

⑶對小學生的輿論起主要導向作用的是（ ）。

A.班幹部 B.教師 C.學生自身 D.*****

⑷馬斯洛需要層次論中的最高層次需要是（ ）

A、生理與安全需要 B、社交與尊重需要

C、求知與審美需要 D、自我實現需要

⑸馬克思認為，人的勞動能力是( )的總和。

A.知識與能力 B.智力與能力

C.體力與智力 D.體力與能力

⑹王強考試不及格時總是說：「那些考得好的人都是靠記硬背的，並不能證明他們有能力，我考得差也不說明我沒有能力，其實分數是無所謂的。」這是（）。

A.合理化 B.反向作用 C.補償 D.壓抑

2、寫出你最崇拜的兩位教育家的名字以及他們的主要教育思想和一句名言。（6分）

名 字

主 要 教 育 思 想

他 （她） 的 教 育 名 言

二、《語文課程標准》知識試題（18分）

1、填空題（12分）

⑴語文課程總目標總共( )條，根據( )、( )、( )三個維度設計。

⑵( )與( )的統一，是語文課程的基本特點。

⑶《語文課程標准》中要求，第一學段學生能背誦優秀詩文（ ）篇（段），課外閱讀總量不少於（ ）萬字；第二學段學生能背誦優秀詩文（ ）篇（段），課外閱讀總量不少於（ ）萬字；第三學段學生能背誦優秀詩文（ ）篇（段），課外閱讀總量不少於（ ）萬字。

2、簡答題（6分）

⑴語文課程標準的基本理念是什麼？

⑵新課程中，小學生的語文基本素養包括什麼？

三、語文學科知識和基本技能試題（65分）

一語言積累（14分）

1、請將成語中用錯的字改正過來（4分）

大言不殘( ) 囹圄吞棗( ) 為虎作張( ) 高深莫側( )

鴉鵲無聲( ) 原形必露( ) 審時度事( ) 換然一新( )

2、古詩文填空（10分）

① ，一覽眾山小。（杜甫《望岳》）

② ，為有源頭活水來。（朱熹《觀書有感》）

③ ，化作春泥更護花。（龔自珍《已亥雜詩》）

④寫出一句表達「友情」的古代詩句：

⑤寫出一句表達鄉情鄉愁的古代詩句：

二閱讀感悟（15分）

父 親

①父親是3天前的一個下午到家的，當時無人在家，他擱下背篼蹲在門口抽葉子煙。樓上的張婆以為是盲流，喝斥他走開。我向父親求證此事時，他像犯了錯的孩子，局促地搓著雙手，目光游移，囁嚅著說：「下次，我一定要穿周正一點。」

②家裡不寬敞，我們把父親和兒子安排一間屋裡：父親進屋不久，我就聽見巴掌落在臉上的「啪」聲，開門一看，見兒子正大吵大鬧：「你臟，你臟，不準你親我，滾出去。」我對兒子動了武，妻子對我怒目而視。父親垂著手，獃獃地站在一旁。這一夜很晚還聽見父親輾轉反側的聲音。

③次日早晨，妻用不友善的腔調對父親交待：「茶幾上有好煙，有煙缸，別抽葉子煙，別亂抖煙灰。別動音響，別動氣灶，別動冰箱，別動電視……」父親謙恭地說：「叫我動，我也動不來的。」中午我倆回來，看見滿地的水，父親正蹲在地上，拿著帕子，手忙腳亂地擦地板。妻子一甩手進了卧室，「砰」地一下關了門。父親便立即又像做錯了事一般，不知所措起來。

④下午下了一場小雨，下班回來不見父親。父親回來時，濕漉漉的頭發搭在皺紋īqì的額頭，松樹皮一樣的手提著一個塑料袋。他鞋也沒有脫就進了屋，妻子「哼」了一聲，又進了卧室。

⑤父親說：「我去買東西了，不會買，也不知你們缺啥，就琢磨著買了這些。」

⑥父親說：「蜂蜜治胃病，你記著，一早一晚都要喝一勺。她是用腦的人，核桃粉補腦，孫兒胃口不好，瘦，就給他買了健脾糕，吃了開胃。」

⑦父親最後從貼身衣兜里拿出一個塑料袋，說：「這5000塊錢是我賣雞賣豬攢的，都攢3年了。我用處不大，你拖家帶口的用得著，拿著。我明天就回去了，你有空就回來，看看你媽的墳，你爺的墳。沒空回來，爸也不怪你，你們忙，單位紀律嚴呢！」說完了父親笑了一笑，摸出葉子煙，正要點，可能想起了妻的交待，又揣了回去。

⑧父親執意要走。怎麼留也不行，我決定叫輛計程車送他回去。

⑨一生都沒坐過小車的父親不知怎麼打開車門，他的手在車門上東摸西摸，一臉gāngà。我上前一步，彎下腰來，打開車門，侍候父親坐進車，再為他關上車門。父親伸出頭來，一臉的幸福，他說：「兒啊，爸算是村裡最有福氣的人了。」說完，抬手抹著眼圈，憨憨地笑著看我，我剎時百感交集。

⑩ 活在世上，活在城裡，活在官場，我在許多人面前彎過腰，為許多人開過車門，但從沒有為父親彎腰開過車門。父親是農民，我是幹部，父親是莊稼人，我是城裡人，父親這輩子已無法超越我們的高度，但我們有今天全仰仗父親的奠基。父親為我們彎了一輩子腰，吃了一輩子苦，操了一輩子心，人到老年依然念念不忘為子孫分擔憂愁。但我們呢？給了他那麼多不敬，僅僅為他開一次車門，就叫他心滿意足，淚流滿面。那一彎腰，對父親來說，是一種孝道和良知，對我來說，是向他及天下所有像他一樣的父親的乞諒和深情致敬！

1、根據語境和拼音寫漢字，給標線字注音。（5分）

gān gà___________ īqì 攢______

2、第①段中「張婆以為是盲流，喝斥他走開」表明父親___ （1分）

3、第③段「妻」的「交待」運用了句式簡短的排比句，表現了「妻」當時什麼樣的心理狀態？（2分）

答：

4、聯繫上下文說明第⑦段中「父親笑了一笑」的具體含義。（2分）

答：

5、第⑩段運用了_________的語言表達方式和______的寫作表現方法，起到了__________的作用。（3分）

6、本文通過「妻」_______________的思想性格特點，反襯出父親______ __的思想性格。（2分）

三案例分析（請圍繞新課標精神分析下面的案例）(10分)

在語文課上，老師按學生不同水平分成幾個等級組，定出不同的要求和評價標准，學生自動「對號入座」。如C級組的標準是「語言通順」，符合要求的就給高分。不少學生高興地說：「我的作文在小學里經常不及格，今天老師給我打了100分，我覺得學好作文還是有希望的！」老師又及時鼓勵達標的同學繼續向B級、A級組進軍。

請問：上述案例中，教師的做法是否正確？為什麼？

答：

四教學設計：(25分)

自由選擇一個以往教學過的內容，寫一個教學設計。

要求：教學目標、教學重點和難點的確定，教學方法的選擇，學習過程的互動，學習方法的指導以及學習的評價，都要按照《語文課程標准》的要求，充分落實知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度。

⑹ 開縣的教師公招小學語文專業知識除了教育學和心理學，還要考什麼啊急需求解

字詞，基本語法。

⑺ 小學教師的招聘公告上寫的是主要考查相應學科的專業知識，這怎麼備考啊，求賜教

建議去看一下教師招聘的考試大綱，大綱具體會告訴你考哪些內容。
一、小學語文教師招聘考試的目標
1.考查考生對於小學語文基本知識的掌握與應用情況。
2.考查考生在大學學習期間與小學語文教學相關專業知識掌握情況。
3.考查考生對於小學語文課程知識與教學技能了解與應用情況。
二、小學語文教師招聘考試的能力要求
1.小學語文教學內容在《多日制義務教育語文課程標准(實驗)》(1~6年級)規定的知識范圍內，比較多面測試考生的語文能力。
2.高等教育對應於小學教學的內容在教育部關於高等院校現代漢語課程、古代文學課程、現當代文學課程及外國文學課程的要求所規定的知識范圍內，測試考生發須要的漢語基礎知識與文學基礎知識。
3.「課程與教學」內容在《基礎教育課程改革綱要》所闡明的理論知識及「小學語文課程與教學論」學科基本知識的范圍內。
4.上述三方面知識內容共有六種能力要求，即識記、理解、分析、鑒賞、應用和創新，並表現為六個層級。
A.識記 指識別和記憶，是最基本的能力層級。
B.理解 指領會並能作簡單的解釋，是在識記基礎上高一級的能力層級。
C.分析 指分解剖析和歸納整理，是在識記和理解的基礎上進一步提高了的能力層級。
D.鑒賞 指對閱讀材料的鑒別、賞析和評說，是以識記、理解和分析綜合為基礎，在閱讀方面發展了的能力層級。
E.應用 指對各方面的知識和能力的運用，是以識記、理解和分析為基礎，主要表現為語文知識的應用(寫作)和教學技能的應用(案例分析與教學設計)。
F.創新 指探討疑難問題，具有獨到之見;摸索教學方法，能夠另闢蹊徑。這是對各種知識、技能加以融會貫通而形成的高級能力。
對A、B、C、D、E、F六個能力層級都可有難易不同的考查。

⑻ 小學優秀作文選

一天一點的愛

早日里，跟母親接觸的多了反而不覺得怎樣。可是住校後，我發現每次回家母親都要親昵的把我的鼻子點一下，每次回家都要點一下，無一例外。這一點是愛嗎？

我又一次回家母親點了我的鼻頭。在點的那一瞬間，我的體內似乎流動著一種液體，暖暖的，熱熱的，在我的身體里循環往復，激活了我的每根神經末梢，它使我興奮，使我感動，使我忘掉了所有的煩惱，使我每個星期天都過得快樂開心，無憂無慮。

我曾在書上看到一個父親為了挽救兒子的生命，毫不猶豫的將自己的腎切下來換給了兒子，使兒子恢復了健康。而這位父親卻在手術中身亡了。這種愛是多麼的珍貴啊！

有人說父愛是座山，母愛是片海，有了山的庇護，有了海的滋養，兒女們才能幸福地成長。我的父母在生活中給了我很多很多的幫助，父母用自己的心在與我交流溝通。

每次考試後，是母親與我一同坐下來，耐心的分析我每一科的弱點，鼓舞我的士氣，為我樹立信心。

一次爬山中，當我意志不堅定要下山時，是母親給了我鼓勵，讓我堅持爬上山的頂峰，一覽眾山之小。

在表演節目時，又是母親給我壯膽，讓我不要害怕出醜和尷尬，勇敢的面向觀眾。

當我生病的時候，母親總是守侯在我的身邊，給我查體溫，給我端水喂葯，給我燉湯……勉勵我與疾病作斗爭，教我頑強地站起來。

每天放學後，母親一次次問長問短，問這問那，當我興高采烈的一一回答時，母親臉上的笑容是那麼的燦爛。當我悶悶不樂的時候，母親會憂心忡忡的從我的臉上讀懂我，語重心長的疏導和安慰我。每當我失意的時候，是母親點亮了我前行的燈；每當我遠行的時候，是母親為遠方的我祈禱；每當我放學回家的時候，是母親在門口微笑著迎候。

一天一點的愛，讓我在人生路上奮起前進。

一天一點的愛，讓我憂傷時重拾信心與信念。

一天一點的愛，在人間永存，直到永遠永遠……
希望給我分！！！！！！！

回答者： 我下誰人不識君 - 經理 四級 2009-7-11 10:50
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⑼ 幫我寫一個教育教學工作中成功的案例

我班有個學生叫趙某。我剛接這個班時，他上課無精打采，要麼搞小動作，要麼影響別人學習，提不起一點學習的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草……每天不是科任老師就是學生向我告狀。於是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規章制度，以學習為重，按時完成作業，知錯就改，爭取進步，爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，後來口頭上答應了。可他又一如既往，毫無長進，真是「承認錯誤，堅決不改」。此時我的心都快冷了，算了吧，或許他是根「不可雕的朽木」。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個後進生無法轉化而影響整個班集體，必須面對現實！我內心一橫:不轉化你，誓不罷休。他無進步，或許是他並沒有真正認識自己的錯誤，沒有真正要做個他人喜歡的人的念頭。
為了有針對性地做工作，我決定先讓他認識自己的錯誤，樹立做個受人喜歡的人的思想。於是我再次找他談話，談話中，我了解到他心裡十分怨恨二年級的班主任老師。我心裡一喜，讓他認識錯誤的機會來了。我輕聲問他：「你為什麼會恨那個老師？」他不好意思地回答：「因為她常常批評我。」我順著問：「老師為什麼會常在課堂上批評你，你知道嗎？」他說：「因為我常違反紀律，沒有按時完成作業，書寫也不工整……」「你已經認識了自己的錯誤，說明你是一個勇於認錯的好孩子，但是，這還不夠，你覺得應該怎樣做才好？」「想改正錯誤嗎？想做一個受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？」「我今後一定要遵守紀律，團結友愛，認真完成作業……」「那你可要說到做到喲！」「好！」後來，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態度。
為了提高他的學習成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責任心強、學習成績好、樂於助人、耐心細致的女同學跟他坐，目的是發揮同桌的力量。事前，我先對這個女同學進行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進步。此同學滿口答應，並充分利用課余時間或課堂時間幫助他，教育他。有時，這個同學也會產生一些厭煩情緒，說他不太聽話，不太樂學……此時，我就跟她說：要有耐心，慢慢來。後來，他取得進步時，除了表揚他，我還鼓勵他們說，這也離不開同學們的幫助，特別是某某同學的幫助。在同學們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步。他學習上更努力了，紀律上更遵守了，甚至自己當起了值日生，勞動也更積極了，成績也有了很大的進步。為此，我會心地笑了。後來，有一次我找他談話時，他說：「老師，周悅同學這樣關心我，愛護我，幫助我，如果我再不努力，對得起她嗎？」我笑著說：「你長大了，懂事了，進步了。我真替你高興。」
在第一學期期末考試中，他取得了73分的好成績。我為了鼓勵他，獎給他一本日記本。獎品雖少，但能表示老師的一點心意。第二學期，他學習更努力了，在期中測試中，他取得了92分的好成績。
案例分析：
一、以人為本，付出師愛
作為一個教師，都應「以人為本」，尊重每一位學生。教育是心靈的藝術。我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產生熱愛之情。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那麼教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學家認為「愛是教育好學生的前提」。對於鄭萬里這樣特殊的後進生我放下架子親近他，敞開心扉，以關愛之心來觸動他的心弦。「動之於情，曉之於理」：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認識並改正錯誤。
二、以生之助，友情感化
同學的幫助對一個後進生來說，是必不可少的，同學的力量有 時勝過老師的力量。同學之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。同學是學生的益友。在學生群體中，絕大部分學生不喜歡老師過於直率，尤其是批評他們的時候太嚴肅而接受不了。因此，我讓鄭萬里同學與其它同學交朋友做起，和周悅同學一起坐，讓他感受同學對他的信任，感受到同學是自己的益友。讓他感受到同學給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的快樂！通過同學的教育、感染，促進了同學間的情感交流，在轉化後進生工作中就能達到事半功倍的效果。
三、因材施教，循循善誘
「一把鑰匙開一把鎖」。每一個後進生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學生的行為，習慣，愛好及其後進的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導。鄭萬里的情況比較特殊，主要是自製力差，對自己的錯誤、缺點認識不足，對老師的批評教育產生厭惡、憎恨心理。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認識錯誤，樹立做個好學生的念頭；充分發揮學生的力量，編排一個責任心強、學習成績好、樂於助人的同學跟他坐，給予學習和思想上的幫助；自己面批面改他的作業，讓他感到老師的關心、重視……用關愛喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然後引導並激勵他努力學習，從而成為品學兼優的學生。
通過一年的潛心努力，精心轉化，終於取得了令人可喜的成果：鄭萬里同學搖身一變，由「搗蛋鬼」轉變為紀律委員，由後進生轉變為先進生！他無論在哪裡見到我，都會親切叫上一聲：「老師，您好！」我總是報之一笑，並說上一聲：「你好。」
在更新教育觀念的今天，作為一個熱愛學生的教師，有責任讓學生樹立信心進而達到育人的目的。願：我們攜起手來乘賞識之風，捧起關愛之情，燃起信心之火，播下希望之種，使每一位後進生都能沐浴在師生的關愛之中，共同把後進生轉化成為先進生，成為國家的棟梁之才！

⑽ 哪裡有小學語文教師招考專業課內容啊

I.考試性質

教師招聘考試是為全省教育行政部門招聘教師而進行的選拔性考試, 其目的是為教育行政部門錄用教師提供智育方面的參考。各地根據考生的考試成績，結合面試情況，按已確定的招聘計劃，從教師應有的素質、文化水平、教育技能等方面進行全面考核，擇優錄取。因此，全省教師招聘考試應當具有較高的信度、效度、區分度和適當的難度。

II.考試目標與能力要求

一、小學語文教師招聘考試的目標

1．考查考生對於小學語文基本知識的掌握與應用情況。

2．考查考生在大學學習期間與小學語文教學相關專業知識掌握情況。

3．考查考生對於小學語文課程知識與教學技能了解與應用情況。

二、小學語文教師招聘考試的能力要求

1．小學語文教學內容在《全日制義務教育語文課程標准（實驗）》（1~6年級）規定的知識范圍內，比較全面測試考生的語文能力。

2．高等教育對應於小學教學的內容在教育部關於高等院校現代漢語課程、古代文學課程、現當代文學課程及外國文學課程的要求所規定的知識范圍內，測試考生發必要的漢語基礎知識與文學基礎知識。

3．「課程與教學」內容在《基礎教育課程改革綱要》所闡明的理論知識及「小學語文課程與教學論」學科基本知識的范圍內。

4．上述三方面知識內容共有六種能力要求，即識記、理解、分析、鑒賞、應用和創新，並表現為六個層級。

A．識記 指識別和記憶，是最基本的能力層級。

B．理解 指領會並能作簡單的解釋，是在識記基礎上高一級的能力層級。

C．分析 指分解剖析和歸納整理，是在識記和理解的基礎上進一步提高了的能力層級。

D．鑒賞 指對閱讀材料的鑒別、賞析和評說，是以識記、理解和分析綜合為基礎，在閱讀方面發展了的能力層級。

E．應用 指對各方面的知識和能力的運用，是以識記、理解和分析為基礎，主要表現為語文知識的應用（寫作）和教學技能的應用（案例分析與教學設計）。

F．創新 指探討疑難問題，具有獨到之見；摸索教學方法，能夠另闢蹊徑。這是對各種知識、技能加以融會貫通而形成的高級能力。

對A、B、C、D、E、F六個能力層級都可有難易不同的考查。

III.考試內容

一、 小學語文教學內容

（一）漢語拼音

1.3500常用漢字的准確標注拼音 （能力層級：A）

（二）漢字

2.3500個常用漢字筆順筆畫的正確書寫 （能力層級：E）

3.詞句中錯別字的辨別和改正 （能力層級：B,E）

（三）詞語

4.常用詞語（意義、感情色彩等）的准確理解 （能力層級：B）

5.常用詞語（包括成語、熟語等）的正確運用 （能力層級：E）

（四）句子

6.句子形式根據表達需要的變換 （能力層級：E）

7. 修飾句子常用方法的准確掌握和運用 （能力層級：B,E）

（常用方法指：比喻；擬人；誇張；排比；對偶。）

8.常見類型病句的病因查找並正確修改 （能力層級：B,E）

（常見類型的病句指：成分殘缺；搭配不當；詞序不對；形容不當；重復羅嗦；前後矛盾；不合邏輯。）

9.標點符號的正確使用 （能力層級：E）

（標點符號指：頓號，逗號，分號，句號，問號，嘆號，冒號，書名號，引號，破折號，省略號。）

（五）閱讀

10.指定課文的背誦 （參考篇目見附錄Ⅰ。能力層級：A）

11.課文段落和層次的劃分 （能力層級：B）

12.段落大意和文章中心的概括 （能力層級：B）

13.文章主要內容的理解把握 （能力層級：B）

14.作者思想觀點的分析評價 （能力層級：C）

二、 高等教育對應於小學語文教學的內容

（一）中外文學史

1.古今中外文學（特別是兒童文學）史上標志性作家、作品的正確掌握 （需要掌握的作家、作品見附錄Ⅰ和Ⅱ，下同。能力層級：A，B）

2.古今中外著名兒童文學作品的理解與分析 （能力層級：B，C）

（重要母題或主題、主要人物、寫作手法、藝術特色以及社會影響或文學史地位的理解與分析等）

3.古今中外著名兒童文學作品（片段）的分析和鑒賞 （能力層級：C，D）

（主要指作品的微觀分析，包括作品的開篇和結尾藝術，角色和情節的安排，背景的設置，情感基調和色彩之間的關系，兒童品味的賞析，作品的美學賞析或語言學賞析等）

（二）現代漢語

1.現代漢語基本概念的正確理解和掌握 （能力層級： A，B）

（現代漢語基本概念主要是指現代漢語、普通話、音節、變調、造字法、語素、義項、基本詞彙和一般詞彙、詞類、短語、句類、辭格等）

2. 現代漢語基本原理的理解和分析 （能力層級：B，C）

（現代漢語基本原理主要包括現代漢語的特點，語音的性質，普通話的聲韻拼合規律，音節的拼寫規則，文字的性質和作用，漢字的起源、特點和作用，漢字規范的要求，糾正錯別字的方法，成語的特徵、來源、構造和運用，詞彙的發展變化途徑，辭格的綜合運用等）

（三）兒童文學

1.兒童文學基本概念的正確理解和掌握 （能力層級： A，B）

（兒童文學基本概念主要是指兒童文學、文學母題、童話、寓言、兒歌、兒童小說、兒童科學文藝、兒童戲劇文學、兒童影視、兒童文學批評等）

2.兒童文學基本原理的理解和分析 （能力層級： B，C）

（兒童文學基本原理包括兒童文學在兒童成長過程中的積極作用，兒童文學的美學特徵，兒童讀者的年齡特徵，兒童文學的三大基本母題，兒歌與兒童詩的異同，童話的發展與藝術特徵，寓言的發展與藝術特徵，兒童小說與兒童故事的異同，兒童科學文藝的發展與藝術特徵，圖畫文學的作用和藝術特徵，兒童戲劇、影視的舞台呈現點及其基本類型，兒童欣賞方式的特殊性，兒童文學批評的性質、意義與標准，中外兒童文學的特點等）

三、 小學語文課程與教學論的內容

（一）小學語文課程與教學基礎知識（識記A，理解B）

1．小學語文課程基礎知識

⑴語文課程性質、理念的掌握

⑵小學語文課程設計的理解

（國家課程、地方課程與校本課程；語文課程的必修、選修模塊設計）

⑶小學語文課程目標的掌握

（小學語文課程總目標；小學各學段語文課程目標）

⑷語文校本課程概念的掌握

2．語文教學基礎知識

⑴小學語文教學方法的掌握

（講授法、談話法、演示法、討論法、練習法等常規教學方法的特點及其功能；朗讀、背誦、聽寫、默寫等常見語文教學方法的特點及其功能）

⑵小學語文教學評價的種類、特點與功能的掌握

（總結性評價；形成性評價；診斷性評價）

（二）語文教學基本能力（分析C，應用E，創新F）

1．小學語文課堂教學設計與運作能力

能根據所提供的教學文本、教學任務進行書面設計，或者對有關教學案例進行評析。

⑴語文教學目標的確立：確立合理的教學目標並規范地加以表述

⑵小學語文教學內容的確定與教學重難點的選擇

⑶小學語文教學方法與教學媒體的恰當選用

⑷小學語文教學過程的合理設計

（設計課堂導入語；設計課堂結束語；設計板書；設計教學活動；設計課堂教學提問；課堂偶發事件的處理；設計課堂作業）

2．小學語文教學指導與評價能力

⑴小學語文學習方法的指導

（識字與寫字；閱讀；寫作；口語交際）

⑵小學語文學習能力的評價

⑶小學語文測試的設計與評價

Ⅳ.考試形式及試卷結構

一、考試形式

閉卷，筆試。試卷滿分為100分，考試限定用時150分鍾。

二、試題類型

選擇題、填空題、簡答題、鑒賞題、案例分析題、技能應用題等。

三、試卷內容與賦分

1.小學語文教學內容30分

2.高等教育對應於小學語文教學的內容30分

3.小學語文課程與教學論的內容40分

Ⅴ.例卷

附錄：

Ⅰ.小學古詩詞背誦參考篇目（24首）

長歌行（百川東到海） 漢樂府

敕勒歌(敕勒川) 北朝民歌

黃鶴樓送孟浩然之廣陵(故人西辭黃鶴樓) 李白

早發白帝城 李白

江畔獨步尋花(黃四娘家花滿蹊) 杜甫

聞官軍收河南河北 杜甫

賦得古原草送別(離離原上草) 白居易

憶江南 白居易

回鄉偶書 賀知章

秋夕（銀燭秋光冷畫屏） 杜牧

涼州詞 王之煥

春曉(春眠不覺曉) 孟浩然

楓橋夜泊 張繼

芙蓉樓送辛漸 王昌齡

商山早行 溫庭筠

尋隱者不遇(松下問童子) 賈島

烏衣巷 劉禹錫

四時田園雜興 范成大

梅花（牆角數枝梅） 王安石

菩薩蠻 書江西遣口壁 辛棄疾

示兒(死去元知萬事空) 陸游

夏日絕句 李清照

石灰吟(千錘萬鑿出深山) 於謙

己亥雜詩(九州生氣恃風雷) 龔自珍

Ⅱ.需要掌握的作家、作品

（一）古代文學作家、作品

《詩經》（《關雎》《蒹葭》《氓》《碩鼠》《七月》）

孔子《論語》

孟子《孟子》

司馬遷《陳涉世家》

陶淵明《桃花源記》《五柳先生傳》《歸園田居》《飲酒》

王勃《送杜少府之任蜀州》《滕王閣序》

孟浩然《過故人庄》《春曉》《望洞庭湖贈張丞相》

王維《使至塞上》《送元二使安西》《九月九日憶山東兄弟》

李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》《渡荊門送別》《宣州謝眺樓餞別校書叔雲》

杜甫《望岳》《春望》《聞官軍收河南河北》《登樓》《江南逢李龜年》

韓愈《馬說》《早春呈水部張十八員外》《左遷至藍關示侄孫湘》

劉禹錫《陋室銘》

白居易《錢塘湖春行》《賣炭翁》

柳宗元《捕蛇者說》《黔之驢》《江雪》

杜牧《江南春絕句》《清明》《泊秦淮》《秋夕》

范仲淹《岳陽樓記》《漁家傲·秋思》

歐陽修《醉翁亭記》

王安石《元日》《泊船瓜州》《登飛來峰》《傷仲永》

蘇軾《題西林壁》《水調歌頭》《江城子·密州出獵》《浣溪沙》

李清照《如夢令》《武陵春》《聲聲慢》

陸游《書憤》《示兒》《游山西村》《十一月四日風雨大作》《卜運算元·詠梅》

辛棄疾《西江月》《破陣子》《清平樂·村居》

文天祥《正氣歌》《過零丁洋》

馬致遠《天凈沙·秋思》

施耐庵《水滸》

羅貫中《三國演義》

吳承恩《西遊記》

（二）現代文學作家、作品

魯迅《葯》《祝福》

巴金《家》

老舍《茶館》

艾青《大堰河——我的保姆》

孫犁《荷花澱》

沈從文《邊城》《湘行散記》

徐志摩《翡冷翠的一夜》

戴望舒《雨巷》

周作人《自己的園地》

林語堂《談中西文化》

梁實秋《雅舍》

豐子愷《緣緣堂隨筆》

（三）當代文學作家、作品

舒婷《雙桅船》《會唱歌的鳶尾花》

海子《海子的詩》

余華：《活著》《許三觀賣血記》

莫言《紅高粱》《透明的紅蘿卜》

蘇童《米》《妻妾成群》

阿城《棋王》

韓少功《爸爸爸》

鐵凝《哦 香雪》

王安憶《長恨歌》

賈平凹《臘月·正月》

余秋雨《文化苦旅》

（四）外國文學作家、作品

荷馬《伊利亞特》《奧德賽》

莎士比亞《威尼斯商人》《仲夏夜之夢》《羅米歐與朱麗葉》《哈姆雷特》

塞萬提斯《堂吉柯德》

歌德《少年維特之煩惱》

雨果《巴黎聖母院》

普希金《葉甫蓋尼·奧涅金》

托爾斯泰《復活》

羅曼·羅蘭《約翰·克里斯托弗》

海明威《老人與海》《太陽照樣升起》

艾略特《荒原》

川端康成《伊豆的舞女》《細雪》

泰戈爾《新月集》《飛鳥集》

譚恩美《喜福會》

（五）兒童文學作家、作品

《伊索寓言》

《安徒生童話》

《格林童話》

《一千零一夜》

笛福《魯濱遜漂流記》

林格倫《長襪子皮皮》

科洛迪《木偶奇遇記》

卡羅爾《愛麗絲漫遊奇境記》

金斯利《水孩子》

米爾恩《小熊維尼歷險記》

蒙格瑪麗《紅頭發安妮》

詹姆斯·巴里《彼得·潘》

埃里希·凱斯特納《會飛的教室》

伊迪絲·內斯比特《五個孩子和一個怪物》

埃克多·馬洛《苦兒流浪記》

約翰娜·斯比麗《小海蒂》

拉迪亞德·吉卜林《叢林之書》

馬克·吐溫《湯姆索亞歷險記》《哈克貝利芬歷險記》

亞米契斯《愛的教育》

弗蘭克·鮑姆《綠野仙蹤》

休·洛夫廷《杜里特醫生》

伯內特《秘密花園》

斯佩里《勇敢的心》

黑柳徹子《窗邊的小豆豆》

葉聖陶《稻草人》

張天翼《寶葫蘆的秘密》

周作人《希臘神話故事》

冰心《寄小讀者》

金江《烏鴉兄弟》

洪汛濤《神筆馬良》

柯岩《帽子的秘密》

金波《推開窗子看見你》

林煥彰《妹妹的紅雨鞋》

董宏猷《一百個中國孩子的夢》

高洪波《我喜歡你,狐狸》

沈石溪《狼王夢》

周銳《拿蒼蠅拍的紅桃王子》

秦文君《男生賈里》

黃蓓佳《我要做好孩子》

古今中外兒童歌謠