考試語文閱讀題

『壹』 做語文考試的課外閱讀 有什麼技巧 方法嗎

我也是初二的，一般閱讀分為三種：1.說明文2.議論文3.記敘文。一般說明文版考的題有說明方權法的作用，語言的准確性，什麼能不能刪掉啊，答：不能，寫它是什麼意思，然後刪掉就成為什麼，與文章內容不符，體現說明文語言的准確性。還有就是說明對象。2.議論文，考的是三要素：論點，論證，論據，然後論點有中心論點和分論點，中心論點只有一個，一般在文章的第一段，要不就是題目，論據一般分：事實論據，道理論據，事實論據標志是史實與事例，統計數據。數字。定理公式。道理論據標志是名人名言，民諺，俗語。自然現象。論證方式：1.立論2.駁論論證方法有：1.比喻論證（作用是生動形象寫出了事物什麼特徵）2.舉例論證（作用是具體詳實寫出事物什麼特點）3對比論證（突出，強調事物什麼特徵）4道理論證（作用是用道理，說出事物什麼特點，增強說服力)思路，結構一般是：1.提出問題（引論）一般有直接提出問題，有用什麼事來引出問題2.分析問題（本論)3.結論（解決問題）語言性：嚴密。准確。 聽我的准沒錯，我考過語文全年級第一，在班上總是前三，沒下過。

『貳』 中考語文的課外閱讀題

(一) 戲如人生
一位台灣老人游東京，攜介紹函到新宿公寓來找我。我看見他鶴發童顏，氣宇不凡，不免對他肅然起敬。
他說明來意，要我介紹一家東京歌劇院，由他購票入場，惟特准許他在散場後到後台參觀一下。
霎時間，他的形象在我的眼裡縮小了。原來他是個老不修，初到東京，什麼正經的不看，但圖親近日本女戲子。但我受人之託，不得不掛個電話給那家劇院，替他訂了當晚票位，並拜託票房經理指定一位服務員，在散場時引帶這位老者進入後台參觀。
第二天早上，這老人特來致謝辭行。他很得意地說，此次游日，過境簽證只限兩天，他只能重點考察三個目標，雖很細微，卻能由微而窺大；尤其最後一項，得我之助，混入後台，所見所聞，極有心得。
這時，他的形象稍微放大，也扭正了一些。我問道：「是哪三項？」
「我是個缺德鬼，素來察人觀耳後；穿堂過戶，樂看人家廚房的抹布；考察一個國家也是如此。
這次我來東京，千街萬廈，不在眼裡。但看，一、菜籃，二、公廁，三、後台。我首先站在東京舊式菜市場門口，看一個個日本主婦提著菜籃出來，籃中食物相當豐富，尤其種類分配均勻，這是日本最足以自傲的一點；其次，我到新宿高架電車道下面，觀察日本人隨地大小便的集密區，這是日本最丟臉的一面；最後，承你安排到劇院後台參觀，使我非常感動，藉此了解日本民族的特質。」
他的形象再放大了，我急切問道：「您看到什麼？」
「昨夜演出《茶花女》悲劇散場時，我被帶到後台，這時，女主角正由一個老婦扶著走下台來，她仍不停地唏噓、嗚咽著，表情非常悲愴，似乎戲還在上演。那老婦一邊替她拭淚，一邊安慰道：『姑娘啊，戲已經落幕了，我們不在巴黎，在東京，你不是苦命的茶花女，而是日本最幸運的姑娘，你慢慢回過頭來吧！乖，好姑娘，回過來吧！……慢慢的……』後台這一幕，使人大開眼界，我活在中國社會，慣看『人生如戲』，昨夜得見『戲如人生』，非常過癮，也感慨萬千！」
這時，那老人大大膨脹起來，形同巨人。我再三請他留下長敘，卻留他不住，他才走到門口，又折回來道：「差一點忘了奉告主人，方才經過你的儲蓄室旁邊，偷看一下，發現有一條抹布不夠干凈，再見！」
他的形象終於消失在人還重。

1． 老人為什麼自稱是個「缺德鬼」？這表現了老人什麼性格？

①老人自稱「缺德鬼」，是因為 。（不超過15個字）
②這表現了老人 的性格特徵。（不超過8個字）
2．老人說「昨夜得見『戲如人生』非常過癮，也感慨萬千！」
①他感到「非常過癮」的是 （不超過18個字）
②他「感慨萬千」的是 。（不超過70個字）
3．通觀全文，作者寫「他的形象在我的眼裡縮小了」作用是什麼？
答：
4．下面對文章的分析鑒賞，正確的二項是（ ）
A．「人生如戲」表現了中國人樂觀開朗的一面。
B．本文表現了希望民族奮進，渴望民族振興的拳拳之心。
C．「隨地大小便的集密區」表現了日本民族的劣根性的一面。
D．本文精心剪裁，刻意取捨，產生了以小見大，見微知著的藝術效果。
E．本文多用對比手法，如中國與日本的對比，我與老人的對比，我對老人前後感覺的對比等。

(二) 奇 跡
那年，文參加高考，以六分之差落榜了。
那晚，文把窗外的月光望了一夜。
吃早飯時，文對爹說：「爹，我想復讀一年。」
聽了這話，爹白了他一眼，說：「算啦！回家幫我吧！」
文知道爹的脾氣，爹決定了的，九頭牛也拉不回，錯了也不改。何況這次，爹沒錯。
那年，家裡真是陷入了困境：奶奶病故了；剛埋了奶奶，娘又病了；家裡貸款買的那頭奶牛也不明不白地死了；村裡還要庄基排隊。兩個弟弟還在上小學。家裡就一個勞力了。
這天晚上，文聽了一夜的蛐蛐叫。
第二天天剛亮，文就去找爺爺。文知道爹是個大孝子，爺爺的話，爹句句聽。爺爺很疼文，立馬去找爹。爹聽了爺爺的話，氣呼呼地說：「叫他復讀，你能掙回錢來？」一句話問得爺爺不吱聲兒了。
文去找爹的好朋友趙伯。趙伯和爹在堂屋裡談了半天，嘆著氣搖著頭走了。
文咬咬牙，騎上他那輛破舊的自行車，去縣城中學找當教師的姑父。這是最後一線希望了。
半下午，文用自行車把姑父捎回家。姑父的臉曬得通紅，文渾身出汗了，像剛從河裡爬出來一樣。
姑父一口水也顧不上喝，就坐在正扎笤帚的爹身邊：「叫娃復讀吧！」
爹硬硬地說：「家裡沒錢！」
姑夫說：「我供他！」
爹白了他一眼，說：「你供他一年，他考不上，還要讀，你供嗎？」
姑父堅決地說：「供！」
爹連珠炮似的說：「還考不上你供嗎？考上了你供嗎？」
氣得姑父胸脯一起一伏地走了。
文真想沖上去，給爹兩腳，可他不敢。文也是個孝子呀。
文默默地走到家後面的窖背上，靠著一棵柏樹，無力地軟了下去。文的腦幕上閃現出一雙雙專注聽課的臉，文的耳畔回響著脆生生的上課鈴聲。
這時候，不知哪兒的廣播里傳來「敢問路在何方？路在腳下」的歌聲。歌聲里，文流下了傷心的淚：我的腳下哪有路？我的腳下明明是崖呀！
不知過了多久，文聽到誰在叫他。這聲音多麼熟悉而親切呵！文扭頭一看是爹。文把頭倔強地扭過去。
爹走上來，和藹地說：「娃，咱回！」
文硬硬地答：「我不！」
爹問：「你要咋？」
文大聲說：「你不叫我復讀，我就從這里跳下去，摔死算啦！」
文想用這話激怒爹，讓爹狠狠地打他一頓，這樣，他心裡也許好受些。
誰知，聽了他的話，爹的眼睛卻濕了，他一下子把文拉起來，拉進他的懷里，激動地說：「爹答應你！」
聽了這話，文不敢相信自己的耳朵，把眼睛瞪得老大。
爹說：「你找爺爺，找你趙伯，找你姑父，你把爹給感動啦！沖著這股牛勁，還怕考不上大學？爹就是把腰掙彎，也要供娃復讀！」
「爹！」文大叫一聲，把爹抱住，熱淚如泉涌。
文復習了一年，考上了北京大學。
只要有1％的希望，就用99％的努力去爭取，這時，事情往往會出現轉機，甚至產生奇跡！不是么？
（摘自《微型小說選刊》）
1. 文中揭示產生「奇跡」的前提條件的一句話是：
______________________________________
2. 文中畫線句交代「爹的脾氣」，在文中有何作用？
__________________________________________
3. 文中兩次寫「文」一夜未眠，其表達作用是：
______________________________________
4. 文中依次寫「文」、「爺爺」、「趙伯」、「姑夫」求爹讓「文」復讀，其構思技巧是：
______________________________________
5. 文章大篇幅地寫「文」爭取復讀的過程，而對復讀的經過和結果一筆帶過，為什麼這樣處理？
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6. 從故事中我們可以感受到「文」是一個什麼樣的人？試用一句話進行表述。
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答案
（一）
1．①不看錶面內里，往往使人難堪。②實事求是，認真執著。（簡析：文中「素來察人觀耳後；穿堂過戶，樂看人家廚房的抹布」即是對這一自稱的解釋，只不過說的具體些。）
2．①了解了日本民族認真執著的民族素質。②看到了兩個民族的優劣長短。日本人不管做什麼都認真執著，所以進步快，發展快。中國人卻「人生如戲」，隨便敷衍，所以落後，發展慢。（簡析：「昨夜得見『戲如人生』」指日本女演員的表現，「感慨萬千」當指中日比較。）
3．欲揚先抑，形成跌宕，為後面形象逐層放大做鋪墊。（簡析：後文有「他的形象稍微放大」、「他的形象再放大了」、「形同巨人」等句，由此可知前面是鋪墊。）
4．B、D（簡析：A不符合老人的意思，，「人生如戲」是對中國人的批評；C過於誇大；E我與老人不能說是對比。）
（二）
1. 只要有1％的希望，就用99％的努力去爭取。
2. 為下文爹不為說情所動作鋪墊，同後文爹的態度改變形成對比，使文章富有感染力。
3. 分別寫出了「文」因高考落榜的懊喪和復讀無望的辛酸之情。
4. 層層蓄勢，表現「文」的鍥而不舍
5. 詳寫「文」爭取復讀的過程，表現「文」的鍥而不舍的性格，其復讀時的努力、考上大學的結局可想而知。
6. 詳寫「文」是一個認准目標不言放棄的有志青年。（以上每題各3分，共18分）

『叄』 語文考試為什麼會有「閱讀理解」這一種考題！

語文的閱讀理解嘛

就是靠靠你的語文理解能力，看你能不能理解這句話的意思，相當於考外國人中文時，看他們理解不。

至於考試嘛，就是看小朋友們理解中文的意思不。

『肆』 語文考試閱讀回答方法

1、文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最後一段某句的作用。
對於這種題型我們可以從兩個方面來回答：
對於第一段的問題，從結構上來說，是落筆點題，點明文章的中心，開門見山，總領全文；或起到引起下文的作用；從內容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為後面某某內容的描寫打下伏筆。
中間某段的問題，在結構上是起到承上啟下、過渡的作用。
最後一段或某句的作用是總結全文，點明文章主旨，讓人回味無窮，並與題目相照應。
2、 文章表達了作者什麼樣的思想感情？
這需要根據文章的具體內容來回答，常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）故鄉和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。
一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。
3、 概括文章主旨。
對於這種題目，在回答之前一定要把全文仔細看幾遍，然後可以用這樣的關鍵詞來進行回答：「通過…… 故事，歌頌（贊美）了……表達了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。
我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最後一段的第一句或最後一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。
4、 文中劃線句子運用了什麼表達方式？有什麼作用？
看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達方式，敘述、描寫、說明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。
而人物描寫還可細分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細節描寫，描寫的作用是使文章生動、形象、感人。抒情的運用，能增強文章的感染力，突出文章的中心。
如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內容的神秘色彩,引起讀者的興趣。
5、 文中某句運用了什麼修辭手法？有什麼作用？
修辭有很多，常用的有8種，比喻、比擬、誇張、排比、對偶、反復、設問、反問。其中考得最多的是比喻、擬人、誇張、排比，比喻的作用有三：
一是使深奧的道理淺顯化，幫人加深體味；
二是使抽象的事物具體化，叫人便於接受；
三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。
擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達的事物產生鮮明的印象，而且感受到作者對該事物的強烈感情，運用擬人表現喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然；表現憎恨的事物，可以把它寫得丑態畢露，給人以強烈的厭惡感。
誇張的作用是可以深刻地表現作者對事物的鮮明的感情態度，從而引起讀者的強烈共鳴；通過對事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想像，有利於突出事物的本質和特徵。
排比的作用在於能突出文章的中心，表達強烈奔放的情感，增強語言的氣勢；是提高表達效果的重要環節。還有疊詞、短句使用，使文章富有節奏感，具有音韻美，讀起來朗朗上口。
還有一種修辭用的比較多的就是引用，有時閱讀理解中會有引用的詩句、名人故事、還有名人語言或名人著作中的有關內容，問題會有「文章中引用的內容有什麼作用？」，這種題目回答時要注意答到這樣兩個關鍵詞，一個是「襯託了記述對象的品質，突出了主人公的某種精神」。
對以上類型的問題必須要結合文章的具體內容來回答。
6、 文中某句話有什麼含義？或告訴我們什麼深刻的道理？請說說你的理解。
這種問題的回答不是簡單地從文中尋找現成的句子就可以解決的。
需要平時多讀多看多積累，這樣才能真正地理解文章的意思，豐富回答內容，用自己的語言把自己對文章的理解准確地表達出來。
7、 比較閱讀理解。
有時考試會把課內文章和課外與之相似內容的文章進行比較閱讀，對於這種類型的題目，我們可以從文章的內容、寫作特色、感情基調等方面進行比較。
以上是有關記敘文的常規問題回答，下面我們來看看說明文的閱讀理解。
8、 說明文的閱讀理解。
對於說明文的閱讀理解，我們可以抓住三點：說明對象、說明順序、說明方法。說明順序就是三種：包括時間順序、空間順序、邏輯順序。最重要的是說明方法及其作用，常用的說明方法有分類別、舉例子、打比方、列數據、作比較、下定義、作詮釋、畫圖表、引資料。其中涉及較多的是分類別、舉例子、打比方、列數據、作比較。

『伍』 初中語文考試閱讀題的賞析題怎麼做

1、 文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最後一段某句的作用。

對於這種題型我們可以從兩個方面來回答：對於第一段的問題，從結構上來說，是落筆點題，點明文章的中心，開門見山，總領全文，或起到引起下文的作用；從內容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為後面某某內容的描寫打下伏筆。中間某段的問題，在結構上是起到承上啟下、過渡的作用。最後一段或某句的作用是總結全文，點明文章主旨，讓人回味無窮，並與題目相照應。

2、 文章表達了作者什麼樣的思想感情？

這需要根據文章的具體內容來回答，常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）故鄉和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。

3、 概括文章主旨。

對於這種題目，在回答之前一定要把全文仔細看幾遍，然後可以用這樣的關鍵詞來進行回答：「通過…… 故事，歌頌（贊美）了……表達了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最後一段的第一句或最後一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。

4、 文中劃線句子運用了什麼表達方式？有什麼作用？

看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達方式，敘述、描寫、說明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。而人物描寫還可細分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細節描寫，描寫的作用是使文章生動、形象、感人。抒情的運用，能增強文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內容的神秘色彩,引起讀者的興趣。

5、 文中某句運用了什麼修辭手法？有什麼作用？

修辭有很多，常用的有8種，比喻、比擬、誇張、排比、對偶、反復、設問、反問。其中考得最多的是比喻、擬人、誇張、排比，比喻的作用有三：一是使深奧的道理淺顯化，幫人加深體味；二是使抽象的事物具體化，叫人便於接受；三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達的事物產生鮮明的印象，而且感受到作者對該事物的強烈感情，運用擬人表現喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然；表現憎恨的事物，可以把它寫得丑態畢露，給人以強烈的厭惡感。誇張的作用是可以深刻地表現作者對事物的鮮明的感情態度，從而引起讀者的強烈共鳴；通過對事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想像，有利於突出事物的本質和特徵。排比的作用在於能突出文章的中心，表達強烈奔放的情感，增強語言的氣勢；是提高表達效果的重要環節。還有疊詞、短句使用，使文章富有節奏感，具有音韻美，讀起來朗朗上口。

還有一種修辭用的比較多的就是引用，有時閱讀理解中會有引用的詩句、名人故事、還有名人語言或名人著作中的有關內容，問題會有「文章中引用的內容有什麼作用？」，這種題目回答時要注意答到這樣兩個關鍵詞，一個是「襯託了記述對象的品質，突出了主人公的某種精神」。

對以上類型的問題必須要結合文章的具體內容來回答。

6、 文中某句話有什麼含義？或告訴我們什麼深刻的道理？請說說你的理解。

這種問題的回答不是簡單地從文中尋找現成的句子就可以解決的，這需要我們的同學平時多讀多看多積累，多看並記住一些富有哲理性的名言警句，這樣才能真正地理解文章的意思，豐富回答內容，用自己的語言把自己對文章的理解准確地表達出來。

7、 比較閱讀理解。

有時考試會把課內文章和課外與之相似內容的文章進行比較閱讀，對於這種類型的題目，我們可以從文章的內容、寫作特色、感情基調等方面進行比較。

以上是有關記敘文的常規問題回答，下面我們來看看說明文的閱讀理解。

8、 說明文的閱讀理解。

對於說明文的閱讀理解，我們可以抓住三點：說明對象、說明順序、說明方法。說明順序就是三種：包括時間順序、空間順序、邏輯順序。最重要的是說明方法及其作用，常用的說明方法有分類別、舉例子、打比方、列數據、作比較、下定義、作詮釋、畫圖表、引資料。其中涉及較多的是分類別、舉例子、打比方、列數據、作比較。分類別的作用是可以將復雜的事物說清楚。舉例子可以起到使內容具體、加強說服力的作用。打比方的說明方法跟修辭格上的比喻是一致的，這種方法可以突出事物的性狀特點，增強說明的形象性和生動性。列數據可以使說明的事物更具體，便於讀者理解相關內容。作比較跟修辭格上的對比是類似的，在說明某些抽象的或是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象，事物的特徵也往往在比較中顯現出來。在回答有關說明文的語言問題時，要注意說明文講求語言的准確性，語言風格又可以分為平實和生動兩種。

『陸』 語文考試閱讀題不會做，怎麼辦

請問親是初高中學生么？初高中語文閱讀第一要分要點，我們老師回經常說應該要點化，序號答化。看語文閱讀時應該先看題目，再讀文章，帶著問題去閱讀。主要還是把握文章中心思想啦。如果實在讀不懂可以用語文的專業術語來表達【顯示自己高大上~~】比如說題目問你有什麼作用，你就可以說承上啟下，總起全文，升華主題什麼的。當然，具體問題還要具體分析~~
這只是個人的一點小小的見解，並不一定完全符合，希望能幫到你~~

『柒』 語文中考閱讀理解試題及答案

概括段落大意是中考經典閱讀考題之一，不過我們只要掌握以下五個方法，遇到這類型題型就能舉一反三。初中語文閱讀概括段落大意常考題型：概括某一自然段的段意。昂立新課程小編為大家介紹概括段落大意主要方法，幫助大家快速掌握此類題型。
概括段落大意方法之摘句法
此方法比較簡單，就是直接從文章中摘出現成的句子作為段意。
摘總起句、總結句、中心句。這種句子往往是這一段記敘、描寫或議論的中心，因此，可以摘取它們作為段意。例如《松鼠》的首句「松鼠是種美麗的小動物」就可作為第一段的段意；《貓》的首句「貓的性格實在有些古怪」也可作第一段的段意。
摘過渡句。課文中的過渡句具有承上啟下的作用。承上句是上段的段意，起下句為下一段的段意。例如《趙州橋》中的過渡句「這座橋不但堅固，而且美觀」，一句話承上啟下，概括了上下兩段的大意。
概括段落大意方法之串連法
如果一個段落只有一個自然段組成，先看看這段有幾句話並了解每句話的意思，接著找出每句話中的重點詞或中心詞語，然後把這些詞語連起來，組成一句通順的話。如《古井》的第一段的四個句子：①古井的位置；②井水的特點；③鄉親們到古井取水；④井水的作用。綜合四句意思，歸納段意為：古井的位置和作用。若一個段落有幾個自然段組成，首先概括出各個自然段的意思，然後把這些自然段意思綜合起來，最後用一句簡潔的話歸納出段落大意。
概括段落大意方法之取「主」法
無論是一篇文章還是一段話，都有主要內容和次要內容。在一個由幾個自然段組成的段落里，與段的中心聯系密切的詳寫的自然段，就是重點自然段。歸納段意，就以重點自然段的意思為段意。如《小英雄雨來》第一大段有兩層意思：雨來生活的環境和雨來的游泳本領高。第二層是主要的，可以用作全段大意。
概括段落大意方法之縮句法
有些段落句子不多，但較長，可用縮句的方法來概括。
概括段落大意方法之抓體裁法
寫人、寫事的文章可以採用同一種概括段意的方法——誰在什麼地方（什麼時間）干什麼？結果怎樣？而狀物、寫景的文章往往從事物的幾個方面來寫：如外形、性能、用途等。這類體裁的文章概括段意時不可用標題或問題式來概括。
對於初中語文閱讀概括段落大意題型，小編就介紹到這里。各位考生若想要了解更多與初中語文閱讀答題技巧相關文章，敬請關注初中語文閱讀答題技巧專題。昂立新課程致力於滬上培優10餘年，已經成功輔導5萬余名初中生進入「四大名校」，「八大金剛」和上海其他重點高校。想要快速提升語文學習成績的同學，昂立新課程推薦以下學習課程：
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『捌』 小升初考試語文閱讀題

）朋友（2＋2＋2＋2＋3＋2）
小兒今年4年級，每天放學後都忙著呼朋喚友，打打鬧鬧□互換各類卡片；周末還要組織同學們搞小隊活動，上興趣班，看上去忙得很。（ ）星期天下雨，搞不成活動，沒有小朋友來，他（ ）會拉開窗戶朝外面看他養的幾盆花草。冬日的冷雨打在金盞菊小小的花瓣上，花芯里積著一小彎盈盈淺水，他就在作文里馬馬虎虎地寫道：「雨濺在花瓣上，乒乒乓乓像放鞭炮……」我忍不住笑道：「兒子，太誇張了吧。」
10多歲的男孩，心思都在玩上，教會他細細觀察人和事，不是件簡單的事。現在的小孩都是獨生子女，嬰幼兒時期，（ ）年齡小，（ ）只要給他們吃飽、穿暖，健健康康的就行了。長成小小少年，就有了他們自己的興趣和玩伴了。為人父母的，並不是每時每刻都懂得孩子的心的，以為只要把孩子所有的空閑時間都利用起來，就能使孩子充實、快樂。其實，小小少年在空閑時間里，最想要的是朋友的友誼。
記得兒子上幼兒園時，一天傍晚，從外面玩回來，滿頭汗，花貓臉，渾身上下泥跡斑斑，手裡卻舉著一捧新鮮的桂花枝，說是阿婆朋友送的。我沒大留意他的話，隨手拿了只玻璃杯裝了點水遞給他，讓他自己擺弄。
過了幾天，兒子又帶回一捧綴滿綠葉紅果的桔樹枝。一進門就對我說：「阿婆朋友家的桔子多好吃呀，媽媽，你也吃一個。」我看著他，問：「阿婆朋友到底是誰呀」兒子說：「上次我和小朋友們在阿婆家外面玩，周寒生鼻子出血了，阿婆給他止了血。阿婆還說，下次，我們有困難就找她，她是我們的朋友!」哈哈，笑我了，瞧瞧我的兒，一點點大的人，就在外面交了老太太朋友了。
後來，我們搬家了，兒子也上一年級了。一天放學回家，兒子脖子上掛了一隻紅絨線編的小網袋，裡面是一隻綠殼鴨蛋。兒子興奮得結結巴巴，過了好長時間，我才聽清了這只鴨蛋的來歷。後來，我真的好感動，為這一老一少純真的感情。
1．寫出下列詞語的近義詞。 留意（ ） 純真（ ）
2．給本文第1、2自然段的括弧內填上適當的關聯詞。
3．根據自己的觀察和體驗，修改「兒子」在作文中馬馬虎虎寫的那句話。

原來的句子：雨濺在花瓣上，乒乒乓乓像放鞭炮……
改後的句子 ______________________________________
4．根據提示，補充文章最後一自然段留下的空白。（提示：這一天可能是什麼日子是誰給「兒子」送的鴨蛋）

5．本文為了表現阿婆和兒子純真的友誼，依次寫了哪3件事（概括每件事，字數不超過15個）

（1）_________________________ （2 ) _____________________ （3 )___________________

6．讀了本文，你有什麼感想請寫出最想說的一句話。

1．留心 純潔

2．即使……也…… 因為……所以……

3．雨濺到花瓣上，像晶瑩的珠子滾落玉盤。

4．這一天是阿婆的生日，阿婆願兒子像那「綠殼鴨蛋」一樣出色和與眾不同。

5．阿婆送兒子桂花枝

阿婆給兒子結滿果實的桔樹枝

阿婆送給兒子「綠殼鴨蛋」

6．再小的孩子也需要朋友。

希望幫助得到你。。。