高中語文考試答題套路

① 初二，學習的方法與技巧！各科如何學好

在教學中發現很多同學不願對所學過的知識進行歸納總結，這樣隨著所學知識的不斷增加，頭腦里積累了越來越多瑣碎的知識點沒有整理，就像同學的書包，有的同學書包很整齊，想用什麼可以迅速准確的找到，有些同學的書包非常亂，什麼都往裡塞，等到用的時候就找不著了。歸納總結可以幫助我們把所學的知識有條理有順序的串聯起來，可以讓我們很清晰的知道我們學了哪些知識，這樣在解題的時候我們可以迅速的調用相關知識，既可以提高解題速度，也可以不讓無關的知識干擾我們的思路，做到「穩准狠」。歸納總結可以先從一堂課做起，把這堂課老師講的內容簡潔明了的做個總結，再擴大到一周，一月直至整個初中三年。

2.注重一題多解。

在初一初二我們相對來講時間比較充裕，所以在做題時應盡量多想幾種解法，不要僅僅滿足於把這道題做出來，而應想想這道題還有沒有其它的解法，這樣堅持一段時間不僅可以開闊我們的思路，而且能夠有效地幫助我們應對壓軸題或者是附加題。在訓練了一段時間後，應開始嘗試著「多題一解」，即能不能把所做過的題目分類，把解法相似的題目歸納在一起，分析解法之間有沒有共同的規律，嘗試著把規律提煉出來，也就是我們說的解題思路。我們知道題目是無限的，永遠也做不完，但是解題思路和方法是有限的，把有限的思路方法掌握了就可以應對絕大部分的題目，而不需終日沉浸在題海當中無法自拔。我們經常說怎樣才叫讀書？把一本書由薄變厚再由厚變薄就是讀書，而我們做的一題多解和多題一解就是這樣的。

3.學會預習。

預習是一個老生常談的問題，很都同學都說我預習了，但是發現很多同學是這樣預習的，臨上課或者前一天晚上，把數學書拿出來翻到明天要講的部分，看看概念定理，背背公式，看看例題就結束了，這樣的預習起不到任何的效果甚至會影響第二天聽課的質量，這樣的預習莫不如不做。預習的本質是超前，在老師沒有講到知識點之前先了解這部分的內容，幫助我們在上課時做到心中有數。真正的預習是自己試著把明天要講的概念定義出來，把定理試著自己證一遍，把公式試著推一遍，例題自己試著做一遍，這樣做的最大好處是既然定理公式概念是我們自己推出來的，輕易就不會忘記，哪怕考試忘了也不會緊張我再推出來就好了，這樣可以幫助我們節省大量的記憶時間，比被動的從老師或者書本上得到要扎實深刻的多。

4.建立一個錯題集。

這是幾乎每個優秀的學生都會擁有的學習方法，事實證明這也是最有效的學習方法之一。把我們在考試，作業中做錯的題目(不包括因為審題不認真，計算失誤等這樣的原因做錯的題目)整理在一個本子上，把做錯的步驟也要寫上，並在旁邊寫上正確的步驟。有時間就拿出來看看，想想是因為什麼原因出的錯，不斷完善我們的知識體系和思考方式，對提高我們的考試成績時非常有幫助的。

② 高中語文小說閱讀有哪些套路或者答題技巧

要做好高中語文閱讀，首先要提高閱讀能力，包括閱讀速度、整體感知、整理歸納分析等放方面。可以練習掌握一下快速閱讀的能力，快速閱讀是一種高效的閱讀、學習方法，培養直接把視覺器官感知的文字元號轉換成意義，形成眼腦直映式的閱讀方式。掌握快速閱讀之後，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取段落、文章的脈絡和重點，促進整理歸納分析，提高做題效率；同時海可以節約大量的時間，游刃有餘的做其它事情。

閱讀能力較弱的同學建議去練習一下，具體練習可以參考：《精英特全腦速讀記憶軟體》，在閱讀速度、歸納分析、理解記憶等方面幫助較大。閱讀能力是一方面，提高閱讀答題正確率，還需要平時多練習，最好能給自己規劃一下時間，每天或兩天練習一篇語文閱讀理解，各種類型的都要有，這樣才不會導致眼高手低。

高考語文閱讀題答題具體技巧，分別舉例如下幾點：
（一）某句話在文中的作用：
1、文首：開篇點題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），設置懸念（小說，但上海不會考），為下文作輔墊；總領下文；
2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；
3、文末：點明中心（散文）；深化主題（記敘類文章文章）；照應開頭（議論文、記敘類文章文、小說）

（二）修辭手法的作用：
（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。

（三）句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象徵等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。

（四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什麼？
動詞：不行。因為該詞准確生動具體地寫出了……
形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……
副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞准確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了後就變成……，與事實不符。

（五）一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什麼？ 不能。因為：
（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規律不一致。
（2）該詞與上文是一一對應的關系。
（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。

（六）段意的概括歸納
1．記敘類文章：回答清楚（什麼時間、什麼地點）什麼人做什麼事。
格式：（時間＋地點）＋人＋事。
2．說明類文章：回答清楚說明對象是什麼，它的特點是什麼。
格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內容（特點）
3．議論類文章：回答清楚議論的問題是什麼，作者觀點怎樣。
格式：用什麼論證方法證明了（論證了）＋論點

③ 自學（沒錢去學校）高中理科看網課做題可以嗎要怎麼學更好

在高中理科各科目中抄，物理科是相對較難學習的一科，學過高中物理的大部分同學，特別是物理成績中差等的同學，總有這樣的疑問：「上課聽得懂，聽得清，就是在課下做題時不會。」這是個普遍的問題，值得物理教師和同學們認真研究

④ 高中語文鑒賞詩的套路

詩歌鑒賞的基本題型及解題步驟

就古詩賞析題而言，大體可歸納出五種問答模式

第一種模式：分析詩歌意境型
提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？
提問變式：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？
應答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄託詩人情感的物象(即意象)綜合起來構建的讓人產生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。
答題步驟：第一步描繪詩中展現的圖景畫面。應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實於原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創造，語言力求詩意。
第二步概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞表述，例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等。注意要能恰切地吻合景物的特點和情調。
第三步分析作者的思想感情。一般可表述為：愉悅、歡快、激動、沉痛、悲憤、哀傷，贊美之情、仰慕之情、惜別之情、依戀之情、豪邁之情、閑適恬淡之情等等，但切忌空洞，要答具體。比如光答「表達了作者哀傷的情懷」是不夠的，還應答出為什麼而「哀傷」。
答題示例：
絕句二首(其一) 杜甫
遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
註：此詩寫於詩人經過「一歲四行役」「三年飢走荒山道」的奔波流離之後，暫時定居成都草堂之時。
提問：此詩描繪了怎樣的景物？表達了詩人怎樣的感情？請簡要分析。
回答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥築巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(步驟一)。這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二)。表現了詩人結束奔波流離生活後暫時定居草堂的愉悅閑適的心境(步驟三)。

第二種模式：分析表現技巧型
提問方式：這首詩用了怎樣的表現手法？
提問變式：請分析這首詩的表現技巧(或「藝術手法」，或「手法」)。或詩人是怎樣抒發自己的情感的？有何效果？
應答分析：要准確答題，必須熟悉常用的一些表現手法。表現手法分抒情手法、描寫手法、修辭手法三大類。
抒情手法有直接抒情（或說「直抒胸臆」「即事抒懷」）和間接抒情兩種。
直接抒情，如「安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏」就是。
間接抒情又包括借景抒情，如「寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇」；寓情於景，如「感時花濺淚，恨別鳥驚心」；托物言志，一般是詠物詩，如《石灰吟》：「千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。」托物寓理，一般是哲理詩，如《觀書有感》（其一）：「半畝方塘一鑒開，天光雲影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來。」
描寫手法主要有：
(1)襯托，分正襯和反襯。正襯如「桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情」。反襯又有動靜襯，如「明月松間照，清泉石上流」；聲寂襯，如「日出驚山鳥，時鳴春澗中」；以樂景襯哀情，如「映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音」等。
(2)聯想和想像，又叫虛實結合。如「野花留寶靨，碧草見羅裙」。
(3)白描。如「春種一粒粟，秋收萬顆籽。田野無閑田，農夫皆餓死」。
修辭手法在古詩中經常出現的有：比興，比喻，擬人，誇張，雙關，用典，設問，反問，反語等
答題步驟：第一步准確指出用了何種手法。第二步結合詩句闡釋為什麼是用了這種手法。第三步指出此種手法有效傳達出詩人怎樣的感情。
答題示例：
早行 陳與義
露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。
提問：此詩主要用了什麼表現手法？有何效果？
回答：主要用了反襯手法(步驟一)。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；「草蟲鳴」反襯出環境的寂靜(步驟二)。兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中產生由飄泊引起的孤獨寂寞之感(步驟三)。

第三種模式：分析語言特色型
提問方式：這首詩在語言上有何特色？
提問變式：請分析這首詩的語言風格。或談談此詩的語言藝術。
應答分析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現出來的語言風格。一般可表述為：清新自然、朴實無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調婉約、簡練生動，有節奏感、有音樂美、有藝術感染力等。
答題步驟：第一步用一兩個詞准確點明語言特色。第二步用詩中有關語句具體分析這種特色。第三步指出這些詩句表現了作者怎樣的思想感情。
答題示例：
春怨 金昌緒
打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。
提問：請分析此詩的語言特色。
回答：此詩語言特點是清新自然，口語化(步驟一)，「黃鶯兒」是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。「啼時驚妾夢，不得到遼西」用質朴的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢(步驟二)。這樣非常自然地表現了女子對丈夫的思念之情(步驟三)。

第四種模式：分析煉字型
提問方式：這一聯中最生動傳神的是什麼字？為什麼？
提問變式：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪裡？
應答分析：古代詩歌的語言是最凝練的，往往一詞一句就能生動地描摹出事物的特徵，深刻地反映思想內容。這種題型是要求賞析時應聯系全詩的主旨，從遣詞、造句、修辭等不同方面仔細揣摩、推敲，來理解作者煉字技巧的精妙。
答題步驟：第一步解釋該字在句中的含義。第二步展開聯想把該字放入原句中描述景象。第三步點出該字烘託了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。
答題示例：
南浦別 白 居易
南浦凄凄別，西風裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。
提問：前人認為，「看」字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎？為什麼？
回答：同意。「看」，在詩中指回望(步驟一)。離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們彷彿看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象(步驟二)。只一「看」字，就淋漓盡其所有致地表現了離別的酸楚(步驟三)。

第五種模式：分析關鍵詞型
提問方式：某詞是全詩的關鍵，為什麼？
應答分析：古詩非常講究構思，往往一個字或一個詞就構成全詩的線索，全詩的感情基調、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出對全詩的把握程度。
答題步驟：第一步該詞對突出主旨所起的作用。第二步從該詞在詩中結構上所起的作用考慮。
答題示例：
春夜洛城聞笛 李白
誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情？
提問：「折柳」二字是全詩的關鍵，「折柳」寓意是什麼？你是否同意「關鍵」之說，為什麼？
回答：「折柳」的寓意是「惜別懷遠」，而詩歌的主旨正是思鄉之情(步驟一)。這種思鄉之情是從聽到「折柳」曲的笛聲引起的(步驟二)。可見「折柳」是全詩的關鍵。

＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
古代詩歌鑒賞常見題型及答題思路

一、分析意境
•提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？
•提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？
•解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，應包括景、情、境三個方面。答題時三個方面缺一不可。
答題步驟：
•描繪詩中展現的圖景畫面
•概括景物所營造的氛圍特點
•分析作者的思想感情
答題示例：
倦 夜杜甫
竹涼侵卧內，野月滿庭隅。重露成涓滴，稀星乍有無。
暗飛螢自照，水宿鳥相呼。萬事干戈里，空悲清夜徂。
此詩營造了怎樣的意境?表達了作者怎樣的思想感情?
答：此詩通過描寫涼氣、月光、重露、飛螢、宿鳥等意象展現出深秋月夜的景象。（步驟一）
渲染了幽清冷寂的氛圍。（步驟二）寄寓了詩人憂國憂時的感情，抒發了詩人無限的感慨和憂憤。（步驟三）
江寧夾口（其三）王安石
落帆江口月黃昏，小店無燈欲閉門。側出岸沙楓半死，系船應有去年痕。
這首詩的首句用了「月黃昏」三個字，請問，詩人藉此營造的是一種什麼氛圍？表達的又是怎樣的心緒？請結合詩的具體內容簡要賞析。
答：「月黃昏」三字為這首詩營造氛圍，表達心緒定下了基本色調。客船、「無燈」小店、半死楓樹，這些形象罩在昏黃的月光中，顯得暗淡朦朧（步驟一），從而營造了一種凄迷、蕭索、沉寂的氛圍（步驟二），表達了詩人孤寂悵惘的心緒（步驟三）。

二、分析技巧
•提問方式：這首詩運用了怎樣的表現技巧？
•提問變體：請分析這首詩的表現手法（或藝術手法，或手法）。詩人是怎樣抒發自己的情感的？有何效果？
•解答分析：表現技巧是詩人用以抒發感情的手段方法，要准確答題，就要熟悉常用的一些表現技巧。表現技巧一般分為抒情手法、藝術手法和修辭手法三大類。（此外還有結構特點）
抒情手法有直抒胸臆和間接抒情（情景交融、托物言志）兩種。
表現手法主要有：
•襯托：從側面著意描寫，作為陪襯，使所寫事物鮮明突出。
•聯想想像:由一事物聯繫到與之有關的另一事物 或經過聯想、推斷、分析、綜合，創造出新的觀念。
•用典：借用歷史故事或化用前人詩句，使詩歌語言精練，內容豐富，增加表達
表現力和感染力。
•象徵：形象生動具體，化實為虛。
•白描：即不加渲染烘托，粗筆勾勒，真切深刻。
•烘 托：以特定的環境氣氛的描寫來突出人物心緒、形象
•抑揚:有先揚後抑和先抑後揚之分
•動靜結合：對事物、景物作動態、靜態的描寫，兩者相互映襯，構成一種情趣。
•虛實結合： 實寫，指對人物或事件進行直接的、正面的敘述和描寫。虛寫，指採用側面交代或烘托性的敘述與描寫。虛實結合，即兩種手法在敘述、描寫中同時使用。
修辭手法主要有：
•比喻：化平淡為神奇，化深奧為淺顯，化抽象為具體，使詩歌所描繪的意象更加象生動。
•借代:以簡代繁，以實代虛。
•比擬：色彩鮮明，描繪形象，表意豐富。
•誇張：揭示本質，給人以啟示；烘托氣氛，增強感染力；增強聯想，創造氣氛。
•對偶：有音樂美，表意凝練，抒情酣暢。
•疊詞：增強韻律感，起強調作用。
•雙關：意在言外，言此而意彼，含蓄蘊藉。
•互文: 上下文中相對舉而獨立的兩個詞語在意義上互相補充、互相滲透，共同表達一個完整的意思
答題步驟：
•准確指出用了何種手法
•結合詩句闡釋為什麼或怎樣用了這種手法
•此手法有效傳達出了詩人怎樣的感情
答題示例：
與夏十二登岳陽樓 李白
樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。雁引愁心去，山銜好月來。
雲間連下榻，天上接行杯。醉後涼風起，吹人舞袖回。
對第三聯「雲間連下榻，天上接行杯」所運用的藝術表現手法做簡要分析。
答：第三聯運用誇張手法寫出了樓高聳入雲的情狀（步驟一），想像神奇，在雲間連榻，在天上「行杯」（步驟二），寫出了詩人恍若置身仙境的情景（步驟三）。
蝶戀花 暮春 蘇軾
簌簌無風花自墮。寂寞園林，柳老櫻桃過。落日有情還照坐。山青一點橫雲破。
路盡河回千轉舵。系纜漁村，月暗孤燈火。憑仗飛魂招楚些。我思君處君思我。
【注】憑仗飛魂招楚些：語出《楚辭》意思是像《楚辭 招魂》召喚屈原那樣召喚離去的友人。
詞的下片是怎樣表現作者對友人的思念的？
答：虛寫（或想像）朋友路途遙遠，孤獨寂寞，化用召喚屈原的典故（步驟一、二）表達與朋友早日重逢的願望（步驟三）。

三、煉字
•准確指出用了何種手法
•提問方式：這一聯中最生動傳神的是什麼字？為什麼？
•提問變體：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪裡？
•解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些久經錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來鑒賞，應將其放在句中，並結合全詩的意境情感來分析。
答題步驟：
•解釋該字在詩句中的含義
•展開聯想把該字放入原句中描述景象
•點出該字烘託了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。
答題示例： 華子崗 裴 迪
日落松風起， 還家草露晞。雲光侵履跡， 山翠拂人衣。
請談談「侵」「拂」兩個字的妙處。
答：「侵」字寫夕陽余輝逐漸消退的過程（步驟一），展現了詩人在夕陽中一步步下山的生動情景（步驟二）。「拂」字運用擬人手法，增強了動感（步驟一），也使人想見山色的青翠可愛、柔和多姿（步驟二）。這兩個動詞寫雲光山翠對詩人的眷戀不舍之情，折射出詩人對華子崗的喜愛和留戀（步驟三）。

四、詞（句）領全詩型
•提問方式：某詞（句）是全詩的關鍵，為什麼？
•提問變體：前人認為，某詞（句）在本詩中最具表現力，你有何看法？
•解答分析：古詩非常講究構思，往往一個字或一個詞（句）就構成了全詩的線索。抓住這個詞（句）命題往往可以以小見大，檢測出考生對全詩的把握程度。
答題步驟：
•該詞（句）對突出主旨所起的作用
•該詞（句）在全詩結構所起的作用
答題示例：
江陰浮遠堂 戴復古
橫岡下瞰大江流，浮遠堂前萬里愁。最苦無山遮望眼，淮南極目盡神州。
【注】戴復古，字式之，號石屏，南宋後期詩人。
前人認為，「最苦無山遮望眼」在本詩中最具表現力，你對此有何看法？請作簡要分析。
答：這首詩寫作者登江陰浮遠堂遙望中原時，因國土淪陷而產生的憂愁和痛苦，「最苦無山遮望眼」一句對此表現得最為強烈和集中（步驟一）。該句一反常人登高時希望極目遠望的慣常心理，在寫法上別出蹊徑，通過詩人望之則不忍，不望又不能的矛盾心理，充分表達了國恥不報、國土不歸的極度悲憤之情。

五、分析語言
•提問方式：這首詩在語言上有何特點？
•提問變體：請分析這首詩的語言風格。談談此詩的語言藝術。
•解答分析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩所表現出來的語言風格。詩的語言風格一般有：清新自然（王維）、朴實無華、華美絢麗、明白曉暢、委婉含蓄、雄渾豪放、簡練生動等。
答題步驟：
•用一兩個詞准確點明語言特色
•用詩中的有關語句具體分析這種特色
•指出表現了作者怎樣的感情
答題示例：
江村 杜甫
清江一曲抱村流， 長夏江村事事幽。自去自來樑上燕， 相親相近水中鷗。
老妻畫紙為棋局， 稚子敲針作釣鉤。多病所需惟葯物， 微軀此外更何求？
請簡要分析這首詩突出的語言特點。
答：清新、自然、質朴（步驟一），描繪的清江、樑上燕、水中鷗構成了一派恬靜優雅的自然田園景象；老妻畫紙為棋局的痴情憨態，望而可愛；稚子敲針作釣鉤的天真無邪，彌足可愛。不作雕琢，自然成趣，生活意味十足（步驟二、三）。
宿駱氏亭寄懷崔雍崔袞 李商隱
竹塢無塵水檻清，相思迢遞隔重城。秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽雨聲。
許多人說」留得枯荷聽雨聲「是全篇的點睛之筆，請說說你的理解。
答：本詩是懷友詩。雨打枯荷的聲音，單調而凄清，更襯托出環境的寂寥，從而加深對友人的思念，所以說此句詩點睛之筆。
過香積寺 王維
不知香積寺，數里入雲峰。古木無人徑，深山何處鍾。
泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。
「詩眼」是「咽」和「冷」二字。「咽」字寫出流泉經過高峻的山石發出幽咽之聲；「冷」字表現深山中樹木蔥郁，連照到松樹上的陽光彷彿也帶有寒意。（步驟一、二）這兩句詩創造出一種清幽、寂靜的意境，與詩人遠離世俗、追求清凈的思想感情相和諧。（步驟三）

⑤ 教師資格證面試都考哪些內容啊

面試都考什麼？
結構化面試+試講+答辯
結構化面試：主要考核教師的師德+應急處理能力回
例子：上課學生說話答，吵鬧如何處理？4
作為班主任，如何調動學生的學習情緒等。
試講：針對自身學科進行一堂課程講授
答辯：針對試講的內容提問

⑥ 有沒有什麼高中語文對付高考的書 比如，解題套路思維方式等 或者給我點學好語文方法 我還有一年就考了

語文是最重要的交際工具。語文學科是一門基礎學科，對於學生學好其他學科，對於提高學生正確理解運用語言文字的水平，使他們具有適應實際需要的現代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，具有初步的文學鑒賞能力和閱讀文言文的能力；掌握語文學習的基本方法，養成自學語文的習慣，培養發現、探究、解決問題的能力，為繼續學習和終身發展打好基礎。那麼，怎樣才能學好高中語文呢？

1. 興趣。一個問題，一件事情，我們有興趣了，就好辦，就容易辦，而且可以辦好。杜甫有「感時花濺淚，恨別鳥驚心」，本來是漂亮的鮮花，悅耳的鳥鳴，到作者筆下卻變得「濺淚」、「驚心」，何也？人的心理、心態使然。學習，一樣如此，有興趣，就輕松，研究問題，津津有味；沒興趣，就沉重，讀起書來，味同嚼蠟；所以，我們說，興趣是第一老師。生活本來有滋有味，語文一樣有滋有味，關鍵在於我們是否去品味。學習語文，要有興趣。
2. 閱讀。古人說，讀萬卷書，行千里路，為什麼？要增加感性認識，要感知，感知語言、感知情感，開闊眼界，多見世面。西餐，你見都未見過，知道如何吃嗎？何手拿刀，何手操叉，什麼規矩，什麼禮儀？不知道，就沒法正確進餐。語文學習，沒有閱讀，不行；閱讀量小，一樣不行。要大量的閱讀，廣泛的閱讀，這樣才能為學習語文打下堅實基礎。
3. 寫作。但寫作的問題，首先不在寫，而在思考，在思想，在於有一顆善良的心。陸游說「功夫在詩外」，我說寫作在寫作外，在思考。一個人沒有善良的心，就會沒有思想，沒有觀點，沒有見地，很難動真情，起正義，那麼說什麼，寫什麼？所以，我說寫作關鍵在於思考，有了思想，有了觀點，有了見地，文章一揮而就，輕而易舉。
4. 勤動筆。當我們有了思想、有了觀點、有了見地，而不去表達、表述，我們的語言表達能力、文字表達能力就無從得到鍛煉，這就是為什麼會出現眼高手低的問題的原因。現在，教育教學過程中，重視動手能力的培養，寫作是其中的一種能力，不可忽視。

⑦ 什麼方法能提高成績

其實高中政治也不是很難,因為這是文科學的東西,主要就是靠背一些東西,對於政治,你只要想提高成績,只要記一些知識,你就可以提高,還是要下功夫的,你要是光憑想像還是不可以的,給你們說說提高高中政治的一些方法.

高中政治課本

總之,對於高中政治學習的方法還有很多,我給你們說的也希望你們可以採取,在答題的事後要注意答題的規律,對語言還要組織起來.

⑧ 高中語文怎麼學會做題套路

語文學習是需要有基礎知識牢固為基礎的，加上一些硬性背誦的東西和思維敏捷的實力，才能學的很好的，否則很難的。

⑨ 高一語文答題技巧

高一語文答題技巧

（一）某句話在文中的作用：
1、文首：開篇點題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），設置懸念（小說，），為下文作輔墊；總領下文；
2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；
3 、 文 末 ： 點 明 中 心 （ 散 文 ） ； 深 化 主 題 （ 記 敘 類 文 章 文章）；照應開頭（議論文、記敘類文章、小說）

（二）修辭手法的作用：
（1）它本身的作用；
（2）結合句子語境。
1、比喻、擬人：生動形象； 答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。
2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等； 答題格式：強調了＋對象＋特性
3；設問：引起讀者注意和思考； 答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考 反問：強調，加強語氣等；
4、對比：強調了……突出了……
5、反復：強調了……加強語氣

（三）句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象徵等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。

（四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什麼？
動詞：不行。因為該詞准確生動具體地寫出了……
形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……
副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞准確地說 明 了 … … 的 情 況 （ 表 程 度 ， 表 限 制 ， 表 時 間 ， 表 范 圍等），換了後就變成……，與事實不符。

（五）一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什麼？
不能。因為：
（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規律不一致。
（2）該詞與上文是一一對應的關系。
（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。

（六）段意的概括歸納
1．記敘類文章：回答清楚（什麼時間、什麼地點）什麼人做什麼事。 格式：（時間＋地點）＋人＋事。
2．說明類文章：回答清楚說明對象是什麼，它的特點是什麼。 格 式 ： 說 明 （ 介 紹 ） ＋ 說 明 對 象 ＋ 說 明 內 容 （ 特點）
3．議論類文章：回答清楚議論的問題是什麼，作者觀點怎樣。 格式：用什麼論證方法證明了（論證了）＋論點