1. 對於小學二年級學生，如何復習語文的期末復習工作
1、學好語文重點之一：字詞、古詩詞、古文等的記憶背誦或賞析。這類知識的內學習重點在課堂上容，課上要專心，課後多花點時間去記憶背誦、理解運用。
2、學好語文重點二：閱讀一定要強化，最好能夠做到每天練習一篇閱讀。另外可以學習一下快速閱讀，快速閱讀是一種高效的閱讀、學習方法，其訓練可以激活我們「腦、眼」潛能，培養和提高我們的閱讀速度、歸納分析、理解記憶等方面的能力。掌握快速閱讀之後，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取段落、文章的脈絡和重點，促進整理歸納分析，提高做提效率；同時可以節約大量的時間，游刃有餘的做其它事情。快速閱讀的具體練習可以參考《精英特全腦速讀記憶軟體》，我自己學生時代練習過，現在也在受益。
3、學好語文重點三：提高寫作能力。寫作的基礎是素材和思路，平時要多閱讀多積累。高中學習是比較緊張的、時間也很有限，我前面提到的快速閱讀在素材積累上就可以提現出很大作用。有了積累，可以多看看那些優秀作文，找找寫作的思路，要多動筆寫，學會借鑒、運用、融會貫通，這樣寫作能力才會不斷地提高。
語文成績提高也是需要做題的，平時不能只是一味的記憶背誦，防止眼高手低。
2. 怎樣進行小學語文期末復習
通常有集中復習、分散復習、穿插復習三種形式。課後復習宜於分散、經常進行。以記憶版為主的學習內權容，如英語的單詞、語文的背誦課文，要今年多次重復以強化記憶，應分散復習。階段復習最好集中用整塊時間，一次復習深透為好。當然集中復習又可將性質不同的課程（如史地、數理）交替安排，穿插復習，使大腦各神經區得到輪換休息，腦的工作效率高。
3. 語文期末怎麼給學生復習
4. 如何搞好小學語文期末復習
為做好下一步的復習整理工作,進一步明確復習目標,加強復習效果,提高測試成績,現制定復習計劃如下：
一、全面復習基礎知識.以課本、學習樂園為復習材料,強化復習,打下堅實的基礎.
二、檢測復習效果,查漏補缺.以單元過關測試為手段,培養解題能力為目標,進一步鞏固基礎知識.
三、在掌握基礎知識的基礎上,加大學生的閱讀量,重點提高學生的閱讀能力和習作能力.
四、綜合練習階段.多方面的練習題型,出題形式多樣化,既要鍛煉學生解題的靈活性,也要培養學生細心、耐心的解題習慣.從書寫、思考到解答,多方面培養學生的應試能力.
五、做好優生的培養和差生的輔導工作.優生在閱讀能力方面加大練習力度；優生與差生結對幫助,教師輔導,讓差生在掌握基礎知識的基礎上,逐步加大題量的難度,進一步提高學習水平.
五年級語文復習課時安排
第一課時
復習內容：漢語拼音
預設目標：
1、鞏固已學過的漢語拼音知識,能夠准確、熟練的拼讀音節,能藉助拼音識字、正音、閱讀,學習普通話.
2、熟練掌握大寫字母.
3、會看拼音寫漢字、詞語和句子.
第二、三、四課時
復習內容：字、詞
預設目標：
1、理解本冊288個生字,能讀准字音,記住字形,結合語言環境理解字義.
2、能在具體的語言環境中辨析同義詞、反義詞,選擇適當的詞語.
3、會在口頭和書面正確運用學過的詞語,並能按一定的規則進行正確搭配.
4、聯繫上下文理解含義深刻的詞語,領會其感情色彩.
5、能掌握常用的成語.
第五、六、七、八課時
復習內容：句子
預設目標：
1、能找出句子中用錯的字詞,並改正.
2、能修改明顯的病句.
3、能用常用的語詞和關聯詞造句.
4、能把句子寫具體.
5、能把陳述句改為反問句.
6、能把陳述句改為雙重否定的句式.
7、能照樣子寫句子（具體見課文）.
第九課時
復習內容：標點符號
預設目標：鞏固、學習使用書名號、頓號、引號等用法.
第十、十一、十二課時
復習內容：課文與閱讀
預設目標：
1、熟悉每課內容,按要求復述,背誦有關課文,按要求依照課文內容填空.
2、欣賞古詩的語言美,意境美,能默寫並逐句解釋.
3、能按分好的段歸納段意,了解課文內容.
4、理解課文中含義深刻的句子.
5、能閱讀短文,完成有關練習.
第十三、十四、十五、十六課時
復習內容：作文
預設目標：
1、能寫簡單的記敘文,要寫得有一定的條理,有具體內容,語句通順.
2、能根據提供的材料進行改寫.
3、能給文章加一個開頭或結尾.
4、能寫單幅、多幅的看幅作文.
5、能寫常用的應用文,本學期著重學寫說明文.
6、學會修改作文.
第十七、十八、十九、二十課時
復習內容：課外閱讀
預設目標：
1、熟悉課外閱讀書中的內容.
2、會讀懂一般文章的內容,完成文後的習題.
3、初步培養學生良好的讀書習慣和讀書品質.
5. 期末考試要到啦，小學生怎樣復習語文
一〉、糾正復習工作中的存在問題目前小學語文復習課不同程度地存在著師生互動失調的弊端，它嚴重地影響了復習質量的提高，是我們復習工作中必須注意和糾正的問題。1、「雙邊」忙。一是以做資料代替復習，教師熱衷於不停地把一份又一份的資料讓學生做，大搞題海戰術。學生每道題目必練習，教師每道題目必講評；二是以考試代替復習，教師以為考得多，碰得多，容易「撞中」，於是不惜巧取豪奪、東拼西湊所謂的模擬試題源源不斷地考學生。2、「雙邊」閑。教師沒有明確的復習目標，沒有實實在在的復習計劃，心中無數，上一堂算一堂，敷衍了事。要麼撿幾道習題讓學生做做，要麼發一兩份資料讓學生練練，或者乾脆叫學生自己看書、自習，大家「輕松」。3、一邊忙一邊閑。一邊是教師上課時才在黑板上抄題目，一邊是學生坐等老師抄完題目才開始動筆，白白浪費了寶貴的時間，反映出教師復習工作準備不足；一邊是教師為搜集、編寫復習資料忙得不可開交，一邊是學生不知怎樣復習，等「啃」完老師發下來的一大堆資料後就變得無事做。真是「皇帝不急太監急」。這是未能調動學生復習積極性的典型現象。〈二〉、注意幾個方面，提高復習效率一、搞好一項活動復習時間緊，任務重，為了減輕工作壓力，提高復習效率，應加強教師之間的相互交流與合作，開展科組、平衡班之間或校與校之間的集體定計劃、備課和編寫復習資料的教研活動。活動可以採取既分且合的形式。例如編寫資料，先召集校內同級（班、組）教師召開研討會，明確編寫的目的和要求；再把拼音、字、詞、句、閱讀、習作、口語交際與實踐活動等分配給教師編寫；然後集體審議大家編寫出來的資料；最後，各教師在使用時還要結合班級實際有所增刪。這樣，集中了眾人的智慧，提高了資料的質量，實現了資源共享。二、要正確對待兩個問題（1）學生的復習興趣與復習態度「興趣是最好的老師。」不少學校為了增加復習時間砍掉了許多科目（有的僅剩下體育課），加重了學生的學習負擔，易使學生對復習課產生厭倦情緒；有些復習課單調乏味、機械重復的現象，也易使學生產生「炒冷飯」的感覺，因此，上復習課時，教師要通過開展內容新穎、形式多樣的教學，拓寬學生參與的渠道，調動學生復習的主動性，激發他們復習的興趣。同時，教師還要適時做好學生的思想教育工作，使他們端正復習態度，克服畏難情緒，樹立必勝信心。整個復習階段，對學生要多表揚少批評，多鼓勵少指責，使學生變「要我復」為「我要復」。（2）資料的編寫與使用對於復習資料，要把准以下的「度」：一怕無，二怕濫，三怕生搬硬套。首先，復習課必須要有適當數量的復習資料，這是搞好復習工作的物質基礎；其次，正確對待自己手頭的復習資料。現在的復習資料鋪天蓋地，泥沙俱下，我們不能盲目崇拜、一味拿來。而要精心挑選，作深加工，重新編排；再次，教師要養成自編資料（包括試題）的習慣。編寫的原則是：符合教學大綱的要求；以教材為基礎；切合學生的學習實際。教師能否編好復習資料，反映了教師對教材的知識體系的理解和把握的情況，也反映了教師素質的高低。教師自編資料，利於針對班級學生實際開展復習工作，利於促使自己自覺收集信息，了解教改的動態，改進復習工作。三、處理好三個關系（1）處理好課內與課外的關系。語文的外延等於生活的外延，生活中時時、處處可以學語文，用語文，復習階段也是一樣，不能把復習內容局限在書本里、課堂上，而要把課本知識與學生的生活實際聯系起來，拓寬知識視野，發展思維能力。一方面，要引導學生關注生活：如鼓勵學生多讀讀課外書、報紙，多看看電視新聞，多寫寫觀察日記，多關注人生百態，多說說生活見聞，多議議社會熱點、焦點；另一方面，注重拓展延伸，要指導並鼓勵學生運用課內學到知識和方法解決生活中的實際問題。（2）處理好打好基礎與鞏固提高的關系俗話說：「萬丈高樓平地起。」有了一個扎實的根基，才能築成穩固雄偉的大廈。語文是一切學科的基礎，小學語文更是這個基礎的基礎，因此，語文復習必須注重基礎知識與基本技能的落實，展開拉網式的既顧及全面又突出重點的拼音、字、詞、句、段、篇的系統復習，並憑借拼音、字、詞、句、段、篇進行聽、說、讀、寫的系統訓練。在此基礎上，還要促進學生的觀察、思維、理解和表達能力的進一步提高；促進學生運用所學的基礎知識、基本技能以及學習方法解決實際需要的綜合的聽說讀寫的能力；促進學生對所學的知識進行存儲與提取、重組與整合、理解與運用、分析與綜合的基礎上，提高對知識結構體系的整體把握能力。最終，促進學生語文素養的全面提高。（3）處理好自主復習與老師指導的關系教師要盡可能多地發揮學生的主動性和創造性，盡可能多地給予自主復習的機會，堅決擯棄越俎代庖的做法，努力讓知識成為學生自己的思考結果。課堂上，教師讓學生練習、討論、交流，老師彎下身子走近學生不在於形式，而在於實實在在的
6. 語文期末復習怎樣最有效
談如何進行期末復習
復習是對以前學過的內容進行再學習的過程，對於學期末的總復習，其主要作用是：通過復習把以前學過內容的漏洞和缺欠補上，使知識更加完整；通過復習使所學內容融會貫通，使知識系統化，對問題的理解更深刻。每個同學的學習情況不一樣，復習會有不同的側重面，但下面的一點應該是要共同注意的。就是期末復習應該抓住重要的內容、主要的規律和基本的方法，而不是去把很多精力和時間化在解決、攻克一些疑難問題上，或者去作盡可能多的不必要的記憶，期望考試時候能夠用上（有相當一部分同學是存在著這種心理的）。要抓住學科的重點內容，它決定了以下兩個方面的要求。
一是期末復習要注意圍繞專題進行復習。圍繞專題復習，那往往要打破章節之間的界限，搞清楚章節之間內在的聯系，把所學的知識「串」起來，使之成為一個有機的整體。或者說，同學們在頭腦中形成一個學科知識的總體框架和主線索。根據自己的回憶和理解對所學內容進行整理，列出諸如《學科知識系統表》是一個好的辦法。對理科科目來說，可以圍繞專題適當做些綜合題或進行一題多解的練習。復習不是簡單的重復，溫古而知新這一目的，很大程度上是在專題復習的過程中達到的。
二是期末復習中，同學們要著重掌握分析問題、解決問題最基本最一般的思路和方法。要搞清楚問題解決的全過程，而少追求一些特殊的巧解；不在不理解或一知半解的記憶上化工夫、浪費時間。最基礎最一般的思路和方法往往也就是最重要的、適用性最廣泛的，這是同學們首先要掌握好的。
目前的考試形式主要還是書面筆試，同學們在復習中離不開做一定數量的練習。做練習（作業、試卷）本身就是學習活動中的一種實踐。聽課聽懂了，看書理解了，一定要多動動筆。「不動筆墨不讀書」，不完成一定數量的書面練習，是絕不能達到知識的消化和掌握的。那麼怎樣來進行期末復習練習呢？我們說要注意練習的「質」和「量」。
這里講的「質」，一是要求練習是真正通過獨立分析而解答正確的，並力求能舉一反三。那種就題論題地做大量習題，考試時憑印象盲目套用以前解決問題的思路和方法，其弊端，輕則事倍功半；重則似曾相識的題都做錯。這里「質」的第二個含義是，平時復習練習要注意訓練自己思維、表達及運算的准確度，解題答題力求一次就對，不要寄希望以後還可以再行檢查上。有的同學不經過認真努力的思考和鑽研，就喜歡在答案的「啟發」下做題，這是個很不好的習慣，這在解答選擇性題型時尤其要避免。
這里講的「量」是指做題的速度要快，即提出效率上的要求。快速而准確地解決問題，除了要以對學科知識、規律透徹理解、熟練掌握為基礎以外，也還有個學習方法和學習習慣上的問題。常有這樣的同學，平時作業獨立完成，過程清楚，正確率也高，但考試成績總不理想。其中的原因之一，恐怕就是平時時間寬余，完成作業從從容容，四平八穩。而一旦考試有個時間要求，急忙中思路就亂了，大錯誤小疏忽都出來了，跟不上速度，也就談不上質量了。因此，同學們平時復習做練習的時候就要注意速度，有意識地訓練自己思維、表達和運算的敏捷性。
復習中（平時學習也一樣）還應提倡同學間的互相討論、互相解疑，以達到共同提高的目的。同學們在學習中的思維方法、容易產生的問題往往具有共同性。互相討論，提問一方有提高勿用置疑，就是解答問題那位同學也會得到做作業、完成試卷所得不到的收獲。你若對問題沒有深刻理解和真正掌握，你是經不起問的，你也就不能給予他人以滿意可信的回答的。互相討論中可以暴露出許多復習過程中的漏洞和不足，從而得到補充提高。
期末復習的立足點應是你們自己，復習效率、復習質量的高低，首先反映了一個同學自學能力、自理能力和自控能力的強弱。老師在安排復習時，其復習的進度，內容的深廣度總是針對多數同學來制定的。往往由於受到課時的影響，其復習的節奏和祥略可能不對有些同學的「胃口」，「吃不了」和「吃不飽」的現象難免會有。這就需要每個同學根據自己的實際學習情況及早有個詳盡的復習安排，進度如何？側重點在那裡？等等（這是一種很重要的能力）。也就是說，同學們要主動地學習，要做學習的主人。
第一天：把這學期所有的內容看一遍，歸納出大致的內容提綱；
第二天：把這學期做過的所有習題試卷看一遍，歸納錯題類型；,
第三天：先就錯的最多的類型做練習，到你完全掌握為止；
第四天：簡單做一下其他錯題的練習；
第五天：著重復習前半學期的內容，可以考慮做習題、背概念或者就用看的方法復習；
第六天：做一張期末考試的模擬卷；
第七天：放鬆一天，睡個好覺，不要給自己任何壓力。
一、期末復習的任務
主要有五個方面：
1、查缺漏。通讀，讀懂教材，對知識進行查缺漏，對薄弱處進行重點強化。
2、加深理解，鞏固吸收。把有關知識放到本學期所學內容中，去定位、理解。
3、構建體系。對知識舉行系統整理歸納，形成自己的知識框，使知識系統化，真正成為自己知識鏈條的一個有機組成部分。
4、強化記憶。以適合自己認知水平和知識基礎的方式濃縮記憶。
5、力求規范。在解題思路、方法、過程方面力求簡捷規范，在書面表達和卷面形式上做到簡潔規范，提升應用技能技巧，使知識融匯貫通。
二、如何提高復習效率
提高復習效率，要解決好四個問題：一是目標，二是態度，三是方法，四是處理好幾個關系。
1、確定自己期末的奮斗目標和信心
有目標才有動力，人的一生是在不斷追求和達成不同階段人生目標的拼搏中走過的。中學生要善於樹立自己不同時期的奮斗目標或追趕的對象，這叫「捕捉」目標，自我驅動。
我們知道，學習效率是多種因素綜合作用的結果，但不同時期都有影響自己學習的主要動因或牽引目標。不同的學生，或同一個學生在不同的時期，影響其學習效果的因素往往不盡相同。要想提高學習效率，就要善於「捕捉」影響自己學習的主要因素，並加以強化，就可以使學習效果不斷提高。現在你學習的近期目標應該是最真實的也是最功利的，就是考出一個好成績，讓家長臉上有個笑模樣，讓自己有個好心情，讓假期過得更自由、更愉快瀟灑。
既然，你確立了近期的目標，就要制定可行的計劃，下定決心去實施。這樣在目標的牽引和決心驅動下的主動學習，往往「事倍功半」的效果。學習的實踐證明，學習的任務明確，方向性越明確，就能發掘出各種潛力，從而取得較好效果。而且現在的一周的刻苦的學習「斷痛」，可以在一定程度上避免今後一個時間段，至少即將到來的假期的「長痛」。
2、要有復習的緊迫感
同學們思考一個問題：什麼時候你的學習效率比較高呢？趕作業的時候；考試之前；為應付課堂老師的提問，在課間十分鍾，突擊時效率高。這是為什麼呢？因為這時的學習任務是具體、明確的的，時間是有限的，完成任務與否的後果是「嚴重」的。所以，這時注意力十分集中，學習效率就高。因此，要提高復習效率，每名同學都要有學習和復習的緊迫感。請同學們算一筆帳，從現在到期末考試還有幾天？期末文化考試科目是多少科？每科教材有幾本？一共多少本？這樣大致一算，你就會發現，對於你來講真是時間緊、任務重、壓力大呀！
要有緊迫感，就必須有計劃，就要給自己劃定每天的任務，提出具體的學習要求，這樣就會增強復習的目的性和緊迫感，進而提高復習的效率。時間緊、任務重，要取得勝利還必須做到「收心」和「聚力」。人的成長，是階梯式的。每一個階段都需要自我調控和愛好取捨，人的愛好是廣泛的，但精力是有限的，不同階段有不同的工作中心，近期你的中心工作就是復習備考，就是要集中精力，全身心的投入到復習備考中去。如，上課集中精力聽講和思考，做作業時不吃零食、不說話，暫時收斂起你的興趣和愛好，什麼玩具呀、隨身聽啊、折紙啊、刺綉啊等，不要做現在不應該做的事，集中精力學習教材上的基礎知識，不要過多地學習現在不該學的東西等等。
3、提高知識掌握的准確性記憶能力是關鍵
提高知識掌握的准確性記憶水平是關鍵。記憶在學習中具有基礎性的作用，沒有記憶，學習就無法進行，因為學習是以記憶為基礎的腦力勞動，記憶是一切腦力勞動之必需。法國作家伏爾泰說：「人，如果沒有記憶，就無法發明創造和聯想。」就我校同學的情況看，現階段影響你成績的關鍵因素是記憶水平的高低。
記憶水平的高低，主要看能不能再認，能不能回憶再現和能不能復做，以及再認、再現、復做的質量。如，解答一道選擇題，當看完題目之後，答案還沒有在頭腦中出現，但一看供選擇的答案，立刻認出其中有一個是該題的答案。這種感知過的事物出現在眼前時，能夠認識它們的現象就叫再認。至於經歷過的事物不在眼前，也無人提示，但能獨立地再現出這一事物的印象，這種現象叫回憶。這種情況在學習中比比皆是，如背誦課文、記單詞、寫化學方程式、使用公式解題等等。學過的動作，在需要時能准確地重復做出來，叫做復做。能「回憶」出來，反映了較高的記憶水平。記憶水平的高低，很大程度上影響著人腦智力活動的質量。
要提高記憶水平，就要有「記住」的緊迫感和「一定能記住」的信心。很多學生有這樣的體會：課堂提問前看書，記憶效果比較好；考試之前學習，記憶效果比較好。其原因在於記憶的目的明確，因為害怕記不住，直接影響學習成績。這種非記住不可的緊迫感，使得記憶的效果大大提高。一些學生總抱怨自己的記憶能力太差，其實根本原因在於學習的任務不明確、目的不端正，缺乏強大的內驅力。因此，就沒有「一定要記住」的緊迫感，注意力就不容易集中，使得記憶效果很差。同時又缺乏「一定能記住」的信心，結果就更加記不住了，形成惡性循環。有了「一定要記住」的認識，又有了「一定能記住」的信心，記憶的效果一定會好的。
從知識內容上看，記憶方法主要有意義識記和機械識記兩種。意義識記，就是要理解事物的意義，並利用過去的知識和經驗來記憶方法。如，對原理、定義、定理、法則的記憶要靠意義識記；機械識記，是不需要理解事物的意義或不需要利用過去的知識和經驗，只靠對事物的重復來記憶的方法。例如對歷史年代、人物名稱、山的高度、外語單詞、元素符號的記憶，大多數靠機械識記。
不同年齡，兩種記憶方法在記憶中所佔的比例也是不同的。機械識記在記憶中所佔的比例，小學一年級是72％，初二是 55％，高二是 17％。意義識記在記憶中所佔的比例，小學一年級是 28％，初二是 45％，高二是83％。可見，隨著年齡的增大，你們記憶中的意義識記所佔的百分比越來越高，而機械識記所佔的百分比則越來越低。意義識記對中學生，尤其是高中生是非常重要的。
意義識記的辦法很多，我們可以根據個人的理解和對知識儲備情況，用不同方式去記憶和掌握知識。
通過理解抓住了新舊知識間的聯系的方法，它使新知識有了支撐點，不僅便於記得牢固，而且還可以使舊知識得到新的理解；
理解基礎上，將知識系統歸納的方法，它使所要記憶的內容納入知識的體系之中，成為整體的一部分，這樣就更容易記憶了。
有時要記憶的事物實在無法找到有意義的必然聯系，為了便於記憶，還可以人為地運用表面的聯想或諧音記憶方法也可以把要記的內容變成口訣來背頌方法等等。
方法雖然是多樣的，但是要想提高記憶質量，必須充分運用各種感官來參與記憶。實驗證明：在單位時間內，依靠聽覺獲得的知識，可以記憶其中的15％，依靠視覺獲得的知識，可以記憶同一內容的25％，而將視覺聽覺器官結合起來可以記憶同一內容的65％。多種感官聚力，完成任務的質量一定會是高的。
4、復習備考中要處理好幾個關系
（1）把握好復習中「質」和「量」的關系
復習不能只看遍數和數量，重在提高效率和質量。把握好復習中「質」和「量」的關系，也是提高復習效率的一個主要方面。要多在質上做文章，少在量上搞消耗。在學習效果上，只有先有「質」，才能談「量」，在保證質的前提下，努力提高數量和速度。如做訓練和習題時，首先要獨立分析思考，正確解決，培養解決問題思路和敏捷性，學會舉一反三，切忌先看答案。第二做到表達和運算規范准確。第三對問題力求一次性解決，強調准確性，不要寄希望復查和修改。這些都是「質」的提高問題。再說說量，量是無邊際的，大量的重復的訓練是可以提高學習成績的，但效率不高。我們應該有個逆向思維，如何限制時間和精力投入的量，提高解決問題的速度，時刻以時間和投入來約束自己，就等於擴大了量。
（2）把握全面和最基本的關系
全面掌握學習過的所有知識是學習的最高理想，一般來講是達不到的，當然達到了，你肯定就不一般。因此掌握最基本的東西，是大多數同學的基本任務。最基本的東西，往往是最普遍和最有效的，在學習上也是這樣。掌握最基礎的知識，分析、解決問題的最基本思路、規律和方法是取得優秀學習成績的基礎。因為所有的知識、技能，包括試卷內容的百分之七十都屬於這部分。因此對於三分之二的同學來講，這些內容是你的重點所在，不要在旁支末節知識上、特殊性的巧解上投入你的精力。當然，對於基礎很好的那部分同學是不在此列的。
（3）處理好學與思的關系
首先是在學習內容的學與思。實踐證明，在學習過程中，不斷思考、回憶能大大提高學習效果。
我們有的學生在學習和復習時，存在著三多、三少現象：習題做的多，認真仔細讀懂教材的少；對書文字元號看的多，對知識的回憶、問題的思考少；對章節或篇目知識掌握投入的力量多，對教材整體的知識結構的把握少。一遍遍地看書，很少合起書來回憶一下書中的要點、思路或公式，對教材整體的知識結構掌握不好，必然造成知識的零亂，不完整，其實教材的章節目錄就是最簡單和基本的知識框架，我們有多少同學關注和研究過呢？對知識之間的內在聯系的探尋少，知識孤立零散，結果書一看就懂，一放下就忘，題一做就懵，老師一講就通。由於書一看就懂，不費腦筋，所以大腦興奮不起來，常看到有的學生看著書就睡著了。如果在學習過程中不斷設問、思考、求解，使頭腦處於一種積極活動的狀態，那麼學習效果就一定會很好。所以，希望同學們，把「三少」變成三多，這樣你的成績會有很大的提升。
其次，是在學習方法的學與思。不少同學學習效率低的原因是學習過程中從不「停不來，回頭看一看」。要善於檢查自己的學習效率，並進行及時的調整。比如：一天或一周的學習結束後，想一想：今天學習了多少內容？掌握得如何？花了多少時間？這樣想一下，查一查，就可以對今後的學習起到一定的指導作用。
要在學習過程中，不斷改進學習方法。在獲取知識和發展能力的過程中；在成功的喜悅和失敗的痛苦之後，同學們應該想一想，自己是採用什麼方法進行學習的。
（4）把握好做過的習題和試卷中正確與錯誤的關系
用過的試卷、練習題能否在復習中發揮積極作業，關鍵看你平時的學習習慣，是否對錯誤的內容有過強化和再認，是否對資料有過整理。如果你有前面的鋪墊，現在復習時翻看以前的考試卷、練習題和錯題集或好題集萃（當然如果你有的話），答對的內容不要再看，集中精力看做錯的題目，如果是選擇題讀完題目後，只看正確的那個選項，錯誤的不要看，問答題，主要看你自己丟分的地方就可以了，這叫對正相信息的再強化。這樣長期堅持做下去，即可節省時間，又能提高效率。
（5）注意文理交替
要想提高學習的效率，在學習內容的安排上還要注意文理交替。
什麼叫文理交替呢？就是不把內容相近的科目集中在一起學，而是將文科和理科相互交錯安排。為什麼要這樣做呢？一是學習內容相近，大腦皮層工作的部位也比較相近，長時間使用同一部位，造成局部腦細胞內物質的消耗大，因而產生疲勞。長時間學習內容相近的學科，造成學習上的單調刺激，容易引人發困，產生睡意，或者叫產生抑制，就如同聽單調的下雨滴水聲或鍾表的「嘀嗒」聲一樣，這樣再堅持學習下效果不會好。二是由於將相近的科目和同類的材料放在一起學習，使大腦中的神經聯系也比較接近，產生重疊、交錯，因而引起回憶時的混淆和差錯。在安排學習內容時，很注意文理交替，以減少相互干擾，又可使大腦皮層工作的部位獲得交替的休息。例如，學完語文看物理，做完數學看政治歷史等等。
7. 怎樣制定語文期末復習計劃
一、全面復習基礎知識。以課本、學習樂園為復習材料，強化復習，打下堅實的基礎。
二、檢測復習效果，查漏補缺。以單元過關測試為手段，培養解題能力為目標，進一步鞏固基礎知識。
三、在掌握基礎知識的基礎上，加大學生的閱讀量，重點提高學生的閱讀能力和習作能力。
四、綜合練習階段。多方面的練習題型，出題形式多樣化，既要鍛煉學生解題的靈活性，也要培養學生細心、耐心的解題習慣。從書寫、思考到解答，多方面培養學生的應試能力。
五、做好優生的培養和差生的輔導工作。優生在閱讀能力方面加大練習力度；優生與差生結對幫助，教師輔導，讓差生在掌握基礎知識的基礎上，逐步加大題量的難度，進一步提高學習水平。
為做好下一步的復習整理工作，進一步明確復習目標，加強復習效果，提高測試成績，現制定復習計劃如下：
一、全面復習基礎知識。以課本、學習樂園為復習材料，強化復習，打下堅實的基礎。
二、檢測復習效果，查漏補缺。以單元過關測試為手段，培養解題能力為目標，進一步鞏固基礎知識。
三、在掌握基礎知識的基礎上，加大學生的閱讀量，重點提高學生的閱讀能力和習作能力。
四、綜合練習階段。多方面的練習題型，出題形式多樣化，既要鍛煉學生解題的靈活性，也要培養學生細心、耐心的解題習慣。從書寫、思考到解答，多方面培養學生的應試能力。
五、做好優生的培養和差生的輔導工作。優生在閱讀能力方面加大練習力度；優生與差生結對幫助，教師輔導，讓差生在掌握基礎知識的基礎上，逐步加大題量的難度，進一步提高學習水平。
：復習內容：課文與閱讀
。
2、欣賞古詩的語言美，意境美，能默寫並逐句解釋。
3、能按分好的段歸納段意，了解課文內容。
4、理解課文中含義深刻的句子。
5、能閱讀短文，完成有關練習。
第十三、十四、十五、十六課時
復習內容：作文
預設目標：
1、能寫簡單的記敘文，要寫得有一定的條理，有具體內容，語句通順。
2、能根據提供的材料進行改寫。
3、能給文章加一個開頭或結尾。
4、能寫單幅、多幅的看幅作文。
5、能寫常用的應用文，本學期著重學寫說明文。
6、學會修改作文。
第十七、十八、十九、二十課時
復習內容：課外閱讀
預設目標：
1、熟悉課外閱讀書中的內容。
2、會讀懂一般文章的內容，完成文後的習題。
3、初步培養學生良好的讀書習慣和讀書品質。
其他的背誦內容是課文中必背的。
8. 淺談如何上好期末語文復習課
復習是把平時在每篇課文中學到的零碎知識系統化，讓學生從整體上把專握所學內容。因此，要把復習屬課與新授課區別開來，切忌逐課逐段地把字詞句像回放電影鏡頭似的重復一遍。這就要求教師首先要指導學生從整體上把握整冊教材。在期末總復習之前先把全冊教材中的基礎知識按照拼音、字、詞、句等不同的內容進行分類，把課文中出現的練習題類型分別列出來（可提示學生參照課本中的「積累運用」和課後練習題，同時註明各題型出現在課本的哪一頁）；再把閱讀思考題的類型、作文練習的不同內容等也分門別類地列出來。