A. 語文考試閱讀回答方法
1、文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最後一段某句的作用。
對於這種題型我們可以從兩個方面來回答：
對於第一段的問題，從結構上來說，是落筆點題，點明文章的中心，開門見山，總領全文；或起到引起下文的作用；從內容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為後面某某內容的描寫打下伏筆。
中間某段的問題，在結構上是起到承上啟下、過渡的作用。
最後一段或某句的作用是總結全文，點明文章主旨，讓人回味無窮，並與題目相照應。
2、 文章表達了作者什麼樣的思想感情？
這需要根據文章的具體內容來回答，常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）故鄉和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。
一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。
3、 概括文章主旨。
對於這種題目，在回答之前一定要把全文仔細看幾遍，然後可以用這樣的關鍵詞來進行回答：「通過…… 故事，歌頌（贊美）了……表達了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。
我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最後一段的第一句或最後一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。
4、 文中劃線句子運用了什麼表達方式？有什麼作用？
看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達方式，敘述、描寫、說明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。
而人物描寫還可細分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細節描寫，描寫的作用是使文章生動、形象、感人。抒情的運用，能增強文章的感染力，突出文章的中心。
如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內容的神秘色彩,引起讀者的興趣。
5、 文中某句運用了什麼修辭手法？有什麼作用？
修辭有很多，常用的有8種，比喻、比擬、誇張、排比、對偶、反復、設問、反問。其中考得最多的是比喻、擬人、誇張、排比，比喻的作用有三：
一是使深奧的道理淺顯化，幫人加深體味；
二是使抽象的事物具體化，叫人便於接受；
三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。
擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達的事物產生鮮明的印象，而且感受到作者對該事物的強烈感情，運用擬人表現喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然；表現憎恨的事物，可以把它寫得丑態畢露，給人以強烈的厭惡感。
誇張的作用是可以深刻地表現作者對事物的鮮明的感情態度，從而引起讀者的強烈共鳴；通過對事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想像，有利於突出事物的本質和特徵。
排比的作用在於能突出文章的中心，表達強烈奔放的情感，增強語言的氣勢；是提高表達效果的重要環節。還有疊詞、短句使用，使文章富有節奏感，具有音韻美，讀起來朗朗上口。
還有一種修辭用的比較多的就是引用，有時閱讀理解中會有引用的詩句、名人故事、還有名人語言或名人著作中的有關內容，問題會有「文章中引用的內容有什麼作用？」，這種題目回答時要注意答到這樣兩個關鍵詞，一個是「襯託了記述對象的品質，突出了主人公的某種精神」。
對以上類型的問題必須要結合文章的具體內容來回答。
6、 文中某句話有什麼含義？或告訴我們什麼深刻的道理？請說說你的理解。
這種問題的回答不是簡單地從文中尋找現成的句子就可以解決的。
需要平時多讀多看多積累，這樣才能真正地理解文章的意思，豐富回答內容，用自己的語言把自己對文章的理解准確地表達出來。
7、 比較閱讀理解。
有時考試會把課內文章和課外與之相似內容的文章進行比較閱讀，對於這種類型的題目，我們可以從文章的內容、寫作特色、感情基調等方面進行比較。
以上是有關記敘文的常規問題回答，下面我們來看看說明文的閱讀理解。
8、 說明文的閱讀理解。
對於說明文的閱讀理解，我們可以抓住三點：說明對象、說明順序、說明方法。說明順序就是三種：包括時間順序、空間順序、邏輯順序。最重要的是說明方法及其作用，常用的說明方法有分類別、舉例子、打比方、列數據、作比較、下定義、作詮釋、畫圖表、引資料。其中涉及較多的是分類別、舉例子、打比方、列數據、作比較。
B. 語文考試答題技巧
說到語文，真的來是靠著自源己的積累，你不可能說你一努力就好了，那隻是一時之策，扎實基本功是長遠之計。但，文化底蘊不算深，不是一是能彌補的，那就從做題規范上入手。你應該有關於語文答題的復習資料吧，看上面的一些技巧，自己有意識地去記憶一些，只要答題的格式出來了，其他只是理解的問題。你是山東的吧，對於字詞應該多掌握一些，畢竟這種分數是不該丟的；再就是詩歌，自己總結一下做過的題目，記一些描寫詩歌的詞彙，記住規范在這很重要；接下來的大部分就是閱讀、作文了，記。死記硬背，背作文，看書，應該對自己有些好處。所有這些事，都必須靠自己參與，因為不參與，你就沒有那麼深的記憶 僅個人之見，希望對你有用。
C. 語文考試的答題技巧有哪些
語文考試中的答題技巧
一、病句辨析題
答題技巧： 病句類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。
二、語言連貫題
答題技巧：先從語句形式方面考慮，要求話題一致，陳述對象一致，敘述角度一致，上下文句式保持基本一致，與上下文思路保持連貫。還要注意語言音節上的和諧及押韻。再從語句內容方面考慮，在時間上、事理上注意先後順序。還要在上下語句中找到相對應的信息。語言風格要前後一致。
三、如何讀懂文言文文段
對文段用心地默讀三遍。注意文段後的注釋，很多時候有提示作用。對文段中的人名、地名、官名、物名、典章等要盡可能地排除。對理解文段起關鍵作用的詞句要聯繫上下文進行推導。認真閱讀最後一道有關內容分析的題目，把握文段主旨。
四、內容歸納題
答題技巧：找出文段中與選項解釋相對應的語句，一一對應。中心、主旨重點分析議論的語句。總體把握文意。敘述或分析的錯誤只在某一小點，主要是順序的顛倒、無中生有等。
五、如何讀懂科學文
注重整體閱讀，認真讀懂第一段和最後一段，並在頭腦中大體復述各段內容。標示文章中揭示主旨的句子。閱讀題目，找出選肢相對應的區域。文章內容與題目相互應證。
六、怎樣讀懂文學類文章
邊讀邊劃出文中表明作者觀點的詞、句。第二遍閱讀時可以只看這些劃了的詞句，就能把握這篇文章的大意。議論性文章特別要注意論點和結論，敘事性文章看劃出的詞句就能理清這篇文章的情節結構。
七、 句式仿寫題
答題技巧：看清列出題干幾點要求，分析仿寫句，琢磨句式特點及表現手法，注意材料中的思想內容，搜索仿寫材料，展開聯想和想像，按要求仿寫，仿寫句子與例句一一對應，盡可能使句子寫得新穎，有深意。
八、賞析類題目
答題技巧：怎麼問，怎麼答，不要答非所問顧左右而言他。
表達方式有：敘述、描寫、抒情、議論、說明
語言特點有：含蓄、幽默、風趣、直露、平實、典雅、粗俗、自然、清新、優美、質朴等。
修辭手法有：比喻、比擬、誇張、對偶、排比、反復、呼告（兼擬人）等
表現手法有：象徵、襯托、對比、想像、聯想、照應、借景抒情、寓情於景、托物言志等。
意象有：作品中具體的人、物、景等。
思想感情有：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤，堅守節操、憂國憂民等。
作用有：深化意境 深化主旨 意境深遠 意境優美 意味深長 耐人尋味 言近旨遠等。
D. 語文考試答卷時的感受400字
從初二下學期到現在已經有一個多月了，我們月考也已經過去了，可是成績一出專來.......嗨！！！一屬家歡喜，一家愁！我也不例外，但是我是愁，我的月考成績不是很理想，特別是語文，我只考了80分，再看看別人，特別是班長，人家考了91，什麼概念：差了整整11分。別人為啥比我考的好，我還沒有上優秀，而別人已經超過優秀好幾分了。
我經過再三反思，才找出了問題的所在：我沒有好好復習，月考在第6周，而在第4周時老師就告訴我們現在要復習講過的內容，而我總認為還有時間不用復習，到第5周復習也行，但是到了第5周我又想到第6周也就是考試前復習。就這樣我才從第6周的星期一復習起來，雖然有的內容我復習的很好，但還有一點內容沒有復習好，就這樣到了考試，我雖然把題全寫完了，但是有的題是我懵出來的。
我認為我的分數和對我學習的態度有關，我們的英語老師經常對我們說：你對學習的態度是什麼，你的分數就是什麼。以前我並不理解，但是考完這次試後，我真正的理解了這句話的意思 是什麼。
因此，我決定我一定要端正學習態度，老師講完課後就要及時復習，爭取在期中考試中取得好成績。
E. 語文考試答題技巧
不是很難,不要太緊張,多看些作文啊，日記啊還有一些很有名的文章(在基本的課內知識都能理解了,背會了的情況下)
把語文課本里的那些作者被熟,讀寫例話積累運用上的讀讀背背,成語
下面的給你做個參考
一、仔細審題：多想想題目到底要你答什麼（內容），怎樣答（形式），一般題讀一、兩遍，難度題必須讀三、四遍；
二、用好草稿：用草稿的目的在於反復修改，力臻完美。
三、認真書寫：工整規范，一目瞭然；清晰美觀，百看不厭。
語文閱讀分析常用名詞
一、表達方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明
二、修辭手法：比喻、擬人、排比、誇張、反復、借代、反問、設問、引用、對比
三、說明文分類：
1、實物說明文、事理說明文、程序說明文
2、科技性說明文、文藝性說明文（也叫科學小品或知識小品）
四、說明順序：
1、時間順序：歷史順序、年代順序、四季交替順序、早晚（先後）順序
2、空間順序：注意表方位的名詞
3、邏輯順序：先總後分、由主到次、由表及裡、由簡到繁、由此及彼、從特殊到一般、由現象到本質等。
五、說明方法：
列數字、作比較、舉例子、打比方、分類別、作詮釋、下定義、列圖表、引資料
兩大說明方式：平實說明與生動說明
六、說明文語言特徵：生動（趣味性）、准確（科學性）
七、記敘的順序：順敘、倒敘、插敘（追敘）
八、散文的分類：抒情散文和敘事散文
九、散文的特點：形散而神不散
十、小說的三要素：人物、故事情節與環境
十一、小說的結構：開端、發展、高潮、結局（有的前有序幕，後有尾聲）
十二、描寫的方法：
1、概括介紹與具體描寫；
2、肖像（外貌）描寫、行為動作描寫、神態描寫、語言描寫、心理描寫；
3、正面描寫與側面烘托
4、小說中的環境描寫：自然環境、社會環境
十三、議論文分類：立論、駁論
十四、議論文三要素：
1、論點：解決「需要證明什麼」
2、論據：解決「用什麼來證明」
3、論證：解決「怎樣來證明」
十五、議論文結構
1、引論：提出問題
2、本論：分析問題
3、結論：解決問題
十六、論據類型：事實論據和道理論據
十七、常見論證方法：
1、最基本的論證方法：擺事實、講道理
2、常用論證方法：舉例論證、道理論證、引用論證（如引用故事則屬於舉例論證，如引用名言則屬於道理論證）、對比論證、比喻論證、類比論證（常有「同樣」「諸如此類」等詞語）
十八、常見寫作方法、表現手法：
聯想、想像、象徵、比較、對比、襯托、烘托、反襯、先抑後揚、以小見大、托物言志、借物喻理、寓理於物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景交融
十九、語句在文章篇章結構上的作用：
總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過渡）、前後照應、首尾呼應、總結全文、點題、推動情節發展
二十、語句在表情達意方面的作用：
渲染氣氛、烘託人物形象（或人物感情）、點明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心）
二十一、語句特色評價用詞：
准確、嚴密、生動、形象、深入淺出、通俗易懂、語言簡練、簡潔明了、言簡意賅、富有感染力、節奏感強、委婉含蓄、意味深長、發人深省、寓意深刻、引發閱讀興趣、說理透徹、有說服力
F. 語文考試答題技巧
推薦個閱讀的吧。
文首句：⑴照應標題（開篇點題）；⑵渲染氣氛（定下情感基調）；⑶埋下伏筆⑷設置懸念；⑸為下文（中心）作輔墊；⑹總領下文；
文中句：⑴前後照應，⑵承上啟下（過渡）；⑶總結上文；開啟下文；⑷為下文作輔墊
文末句：⑴總照應開頭或標題，結構緊密；⑵卒章顯志，揭示中心；⑶總結全文，深化主題；
表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論
表現手法：對比、襯托(反襯)，變換人稱，聯想想像,象徵，類比，虛實結合渲染烘托
結構方式：前後照應、鋪墊，過渡(承上啟下)、設置懸念、卒章顯志，欲揚先抑、製造波瀾，特定線索、記敘順序(順敘、倒敘、插敘)，材料安排（主次、詳略等），
修辭手法：比喻、反復、對比、擬人、誇張、排比、對偶、引用、設問、反問、借代：
描寫手法：
描寫角度：正面描寫、側面描寫
描寫人物的方法：語言描寫、動作描寫、神態描寫、心理描寫、外貌描寫，細節描寫.
描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺
描寫景物的方法：動靜結合（以動寫靜）、概括與具體相結合、由遠到近（或由近到遠）
比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。
擬人：化物為人，拉近距離,親切自然;便於對話,交流情感。
借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡。
誇張：烘托氣氛，增強感染力，增強聯想；創造氣氛，揭示本質，給人以啟示。
對偶：便於吟誦，易於記憶，使詞句有音樂感；表意凝練，抒情酣暢。
排比：內容集中，增強氣勢；敘事透闢，條分縷析；語氣強勁,抒情強烈。
反復：突出思想,強調情感；承上啟下，層次清晰；多次強調，增強感染力。
肖像描寫：暗示人物身分和地位;反映人物的精神狀態和風貌;反映人物的性格愛好.
動作描寫:展現人物的內心世界,顯示人物的性格特徵。
心理描寫:展現人物的內心活動,暗示人物的性格特徵
語言描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動。也可描摹人物的語態，收到一種特殊的效果。
環境描寫具有以下作用:
作用一:交代人物活動的背景，寫明事件發生的時間和地點;
作用二:暗示及社會環境,揭示社會本質特徵;
作用三:揭示人物心境,表現人物性格;
作用四:渲染氣氛,烘託人物的情感和思想;
作用五:推動故事情節發展。
.順敘：能按某一順序(時間或空間)較清楚地進行記敘。
倒敘：造成懸念，引人入勝。
插敘：對主要情節或中心事件做必要的鋪墊照應，補充說明，使情節更加完整，結構更加嚴密，內容更加充實豐滿。
補敘：對上文內容加以補充解釋，對下文做某些交代。
平敘：(指敘述兩件或多件同時發生的事)使頭緒清楚，照應得體。
G. 高考語文考試答題常用詞語
(一)語文閱讀分析常用名、表達方式：記敘、描寫、抒情、議論、說二、修辭手法：比喻、擬人、排比、誇張、反復、借代、反問、設問、引用、對比三、說明文分類：1、實物說明文、事理說明文、程序說明文2、科技性說明文、文藝性說明文(也叫科學小品或知識小品)四、說明順序：1、時間順序：歷史順序、年代順序、四季交替順序、早晚(先後)順序2、空間順序：注意表方位的名詞3、邏輯順序：先總後分、由主到次、由表及裡、由簡到繁、由此及彼、由現象到本質等。五、說明方法：列數字、作比較、舉例子、打比方、分類別等說明方法的作用：打比方：生動形象說明了——————增強了文章的趣味性。舉例子：具體說明_____的特點，從而使說明更具體，更有說服力。作比較:把____和______相互比較,突出強調了____的_____特點.列數字:用具體的數據加以說明，使說明更准確更有說服力。六、記敘的順序：順敘、倒敘、插敘(追敘)七、人物描寫的方法：1、肖像(外貌)描寫、動作描寫、神態描寫、語言描寫、心理活動描寫;2、正面描寫與側面烘托八、常見寫作方法、表現手法：聯想、想像、象徵、比較、對比、襯托、烘托、反襯、先抑後揚、以小見大、托物言志、借物喻理、寓理於物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景交融九、語句在文章篇章結構上的作用：總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下(過渡)、前後照應、首尾呼應、總結全文、點題、推動情節發展十、語句在表情達意方面的作用：渲染氣氛、烘託人物形象(或人物感情)、點明中心(揭示主旨)、突出主題(深化中心)(二)典型題實戰兵法詞曲小知識詞牌名(或曲牌名)表示詞(或曲)的格律，而題目則限定詞(或曲)的內容。如《補運算元.詠梅》，補運算元是詞牌名，詠梅是題目。引號的作用：1、表引用(引用人物對話、詩文句等);2、表特定稱謂(特殊含義);3、表否定、反語、諷刺等意味;4、表強調。詞語的比較(選詞填空)：1、比較詞義，尤其是意思相近的詞，一定要仔細辨別兩個詞在程度、適用范圍、感情色彩的方面的區別。2、選好之後應該將相關句子多讀幾遍，反復體會。語句作用、含義分析題：1、句中用了關聯詞「雖然……但是……」，這組關聯詞表轉折關系;用了關聯詞「不但……而且……」之類，這類關聯詞表遞進關系，兩者用意都在於強調後者。3、評價、賞析一句話：應從兩個方面入手，先評寫作特色、語言特色，如用了什麼修辭手法、表現手法，語言或生動或優美或講求對稱或准確嚴密……再評思想內涵，即闡明這一句表達了什麼觀點，給你什麼感受、啟迪、教育……4、分析一句話的含義也可從分析關鍵詞入手，著重體會關鍵詞在特定語境中的含義。5、說明文語段中分析一句話，要緊扣住說明內容、說明對象的特徵和說明文語言的特色(准確、生動)。6、記敘文語段中分析一句話，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達的感情、人物形象的特點等。社會環境描寫的主要作用：1、交代作品的時代背景。2、在回答時必須結合當時當地的時代背景，指出文段中環境描寫的相關語句揭示了什麼樣的社會現實。自然環境描寫(景物描寫)句的主要作用：1、表現地域風光，提示時間、季節和環境特點;2、推動情節發展;3、渲染氣氛;4、烘託人物形象(或人物心情、感情);5、突出、深化主題。句子在文章結構上的作用分析：1、對上文(或全文)：照應上文、首尾呼應、總結上文(或全文);2、對下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊;3、對上下文：承上啟下(過渡)。根據閱讀短文的感受談自己的看法或體會：1、用第一人稱;2、採用1+2或1+3的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三句話談談理由，可以擺事實、也可以講道理，如題目有相關要求，還要注意結合自己的親身經歷。根據語境，補寫心理活動：1、必須用第一人稱;2、必須仔細研讀具體語境。提煉中心、主題：要注意體會本文的主要內容和作者寫作本文的目的以及蘊涵在文中的思想感情。注意一些常用詞語，如概括主要內容，一般用：本文記敘了……，描寫了……，介紹了……，通過……，等等，如概括寫作目的和思想感情，一般用：表達……、抒發……、贊美……、歌頌……、揭露……、鞭撻……、諷刺……、說明……、揭示……、反映……等。說明文中詞語作用的認識與辨析：主要有兩種題型：A、「××」詞好在哪裡?★答題方式：用了「××」詞，生動地(准確地)說明了事物的特徵，能夠激發讀者的興趣(符合實際情況，具有科學性)。B、「××」詞能不能刪掉?★答題方式：①不能，用了「××」詞，生動地說明了，能夠激發讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。②不能，刪掉「××」詞，句子的意思就變成了，顯得太絕對化;用了「××」詞，准確地說明了，符合實際情況，留有餘地，具有科學性。文段(各種文體)中指代詞指代對象的判斷：1、常考的指代詞有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此……;2、一般是往前找;3、找到之後，將找到的內容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。(三)語文應試答題方法、技巧知識積累與運用一、書寫題：1、認真規范書寫;2、不出現錯別字;3、不亂畫塗改，在草稿紙寫好後再謄寫。4、學會審題。二、選擇題：1、直選法2、排除法三、修改病句的原則：能改一處不改兩處。1、刪減2、添加3、替換4、換位5、重組四、名著閱讀：《水滸》、《西遊記》、《三國演義》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《魯濱遜漂流記1、人物：姓名、綽號、外貌特徵、性格特徵、主要事跡2、故事情節：人物事例3、教育意義五、語言運用：1、語境表達：話題統一，句序合理，注意過渡、銜接和呼應。還要適應語言環境，注意場合、注意說話對象、注意文明禮貌。格式：禮貌用語+表達內容+詢問2仿寫：與例句的結構、修辭、表達方式、表現手法保持一致;內容保持一致，語意連貫，話題統一。3、縮句：滿足壓縮要求，要有概括性;找中心句、段;找出主要成分;排除干擾項。4句式轉換：陳述句與反問句、感嘆句三者間的轉換;直接敘述變轉述。閱讀題技巧(一)、記敘文閱讀一、詞語：答題時一定要在文段句詞的前後找答案或找解答的依據。(1)能理解詞語的表面意義，以及深層含義和言外之意，並能理解其表達的效果;(2)能確定詞語指代的內容：一般出現在上文,找出後代入原文,看是否通順合理.二、文章概括：內容概括(一句話概括故事情節)：人物和事件(抓要點概括,推動情節發展的要點必須要\首尾的關鍵句必須扣住)中心思想概括：如:「本文通過某人做某事，表達了作者對__贊美與敬佩之情等,贊美了他(人物性格、精神品質)三：主旨句的作用：結構上貫穿全文，內容上點明中心。四、修辭方法及表達作用比喻，擬人：生動形象地表現出了，表達了情感。排比：表現了，抒發了，增強了語勢，加強了感情。設問：自問自答，引起讀者思考，使文章有起伏。反問：加強語氣，增強語勢，表達了(的情感)，使文章有起伏。模式:(1).點明何種表現手法(2).表現了什麼內容(3).表達了怎樣的感情?如：此句運用了，從而生動形象表現了，表達了五、記敘順序及作用?(1)順敘(按事情發展先後順序)作用：敘事有頭尾，條理清晰，脈絡清楚、印象深刻。(2)倒敘:造成了……的懸念，使故事情節更曲折,增強了文章的可讀性.(3)插敘作用：補充交代了……使人物形象更豐富，使中心更突出。記敘文中穿插議論的作用:結構上承上啟下;內容上畫龍點睛.六、文章段落語句的主要作用有：(必須從內容、結構兩個方面來進行做答)1、結構上：承接上文、開啟下文、總領下文(引出下文)、承上啟下(過渡)、照應前文(開頭)首尾呼應。2、內容上：開篇點題、抒發情感、點明中心，深化主題、畫龍點睛3、寫法上：氣氛渲染、托物言志、以小見大、設置懸念、埋下伏筆、為後文作鋪墊、欲揚先抑、借景抒情、寓情於景、托物言志等。象徵、托物言志作用:使表達委婉含蓄、深沉感人.環境描寫的作用：交代時間地點，揭示時代背景;渲染氣氛、烘託人物心情，展示人物的性格、推動情節的發展等等。七、評價感悟類評價：「是不是」、「同意不同意」、「好不好」?感悟:結合主旨、個人生活體驗,提出對問題的看法。啟示從原文引出;評價表明態度及理由。特別注意是否讓舉例或結合實際，把題目中所要求的全部答出。八、懂得常用的描寫人物的方法，並理解其作用。方法有：①正面描寫：語言、動作、心理、神態、外貌②側面(間接)描寫：其他的人或事③細節描寫④環境襯託人物心情等。⑤用詞的感情傾向.褒貶色彩作用是：揭示人物性格，展現人物的內心世界和精神風貌非主人公在文中的作用:對比烘托,使主人公性格特徵更加鮮明突出.九、記敘文語言風格：親切自然口語化、幽默諷刺、熱情奔放、冷峻辛辣等十、人稱作用：第一人稱：增強了文章的真實性和感染力。第二人稱：便於作者與文中的人物或讀者感情交流，顯得特別親切、感人。第三人稱：不受時間、空間限制，能夠比較自由靈活的反映客觀內容，有比較寬廣的活動范圍。六、材料作文應對策略一、材料作文相關知識1、材料作文的特點：(1)讀寫結合，考生要通過閱讀、分析、提煉、聯想、表達之後，才能完成寫作任務;(2)自擬題目、不限文體，鼓勵學生寫出真情實感，鼓勵學生寫出個性與創意來。2、材料作文的形式：(1)文字材料，構思作文。(2)漫畫材料，看圖寫文。(3)讀後感等。二、材料作文應對策略：1、讀懂材料;2、明確要求。(一)、給文字材料作文1、結構：材料+要求(必須與材料有關。看懂材料，確定主旨)。2、審題和領悟：看清要求(擬題、文體、文字、內容等)，確定立意、結構。3、具體建議：合理使用材料，不避開材料，另起爐灶。記敘文：分析材料內容，聯系相關的人或事。開頭：「讀了以上材料，我想起了……」或「在我的生活閱歷中，也有這樣一個人」。結尾再用恰當的議論將所敘的人或事與材料中的人或事相比較，畫龍點睛即可。寫讀後感，要讀懂材料並准確提煉論點。圍繞一個觀點寫感受，從"引_議_聯_結"四個方面進行寫作.高考語文答題公式22010-05-1321:41一、描繪類提問方式：某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什麼？或：文章的某個句子說成另一個句子好不好？為什麼？答題模式：不行。因為該詞生動具體（形象、准確）地寫出了＋對象＋效果，換了後就變成＋不好的效果。或：不行，因為該詞比另一詞的感情更強烈（或該詞比另一詞更切合對象的性格特徵）。答題示例：山間林密，泉隱其中，有時，泉水在林木疏朗處閃過亮亮的一泓，再向前尋，已不可得。那半含半露、欲近故遠的嬌態，使我想起在家散步時，常常繞我膝下的愛女。每見我伸手欲攬其近前，她必遠遠地跑開，仰起笑臉逗我；待我佯作冷淡而不顧，她卻又悄悄跑近，偎我腰間。好一個調皮的孩子！（節選自謝大光《鼎湖山聽泉》）問：「好一個調皮的孩子」，為什麼不說成「真是可愛的孩子」？答：因為「好一個」比「真是」感情更強烈，「調皮」比「可愛」更切合愛女的性格特徵。結構類提問方式：某兩個或三個詞的順序能否調換？為什麼？答題模式：不能。因為（1）與人們認識事物的規律（由淺入深、由表入里、由現象到本質）不一致（2）該詞與上文是一一對應的關系（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，表達了……答題示例：「記住：想佔便宜的人，往往占不到便宜！」父親指著碗里的荷包蛋告誡兒子……「記住，想佔便宜的人，可能要吃虧！」父親指著蛋教訓兒子說……「不想佔便宜的人，生活也不會讓他吃虧！」父親意味深長的對兒子說。（節選自《荷包蛋》）問：文中的「告誡」「教訓」「意味深長」三個詞的順序能否調換？為什麼？答：不能。因為文中這三個詞語是遞進關系，表達了父親對兒子的關愛之情。修辭類提問方式：這句話運用了什麼修辭方法？這樣寫在表達上有什麼好處？答題模式：確認修辭手法＋修辭本身的作用＋結合句子語境1.比喻、擬人：生動形象地寫出了＋對象＋特性。2.排比：有氣勢，加強語氣，一氣呵成；層層鋪開，逐步擴大，對點明主旨起強化作用等；強調了＋對象＋特性3.對比：強調了……突出了……4.設問：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考5.反問：強調，加強語氣等；6.反復：強調了＋加強語氣答題示例：兩千多年前的這個關於知音的傳說，已經深深地珍藏在無數華夏子孫的心坎里，有時發出細微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味；有時卻又像颶風似地咆哮，催促人們趕快付諸行動。神往和渴求充滿了崇高友誼的知音，是一種多麼純潔而神聖的情操。（節選自2002年全國卷《話說知音》）問：怎樣理解這一段中「有時發出細微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味；有時卻又像颶風似地咆哮，催促人們趕快付諸行動」的表達作用？答：此處運用了比喻、比擬的修辭手法，形象生動地表達了知音的傳說帶給人們的美感和鞭策作用。二、有關布局謀篇的題型:提問方式：某句（段）話在文中有什麼作用？答題模式：1.文首：開篇點題；照應題目；總領全文；渲染氣氛，埋下伏筆；設置懸念，為下文作輔墊。2.文中：承上啟下；總領下文；總結上文；呼應前文。3.文末：點明中心；升華感情，深化主題；照應開頭，結構嚴謹；畫龍點睛；言有盡而意無窮。答題示例：我怕我父親，他打我是真打。看著他瞪圓了眼，一步一步逼近，還不敢躲，綳緊了肌肉等著，於是一巴掌扇過來，於是腦袋嗡的一聲……（節選自韓羽《父子之間的怯意》）問：請簡析第一自然段（即上文）在作品中的作用。答：（1）為下文寫父親對「我」的愛作反襯；（2）為文末寫父親對「我」的怯意作鋪墊；（3）照應了「父子之間的怯意」這個題目。三、有關表現手法的題型:藝術類提問方式：文章這樣寫有什麼好處、效果、作用？答題模式：使用的方法＋內容＋效果（或作用）答題示例：這一代又一代炎黃子孫浮海遠游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和內涵，不可一概而論，卻都是時代浮沉的側影，歷史浩盪前進中飛濺的浪花。民族向心力的凝聚，並不取決於地理距離的遠近。我們第一代的華僑，含辛茹苦，寄籍外洋，生兒育女，卻世代翹首神州，不忘桑梓之情，當祖國需要的時候，他們都做了慷慨的奉獻。香港蕞爾一島，從普通居民到各業主王、紳士爵士、翰苑名流，對大陸踴躍捐助，表示休戚相關、風雨同舟的情誼，是近在眼前的動人事例。問：本文第四段（即上文）寫了一代又一代炎黃子孫浮海遠游的潮流，並贊頌他們不忘桑梓之情，慷慨奉獻，與祖國休戚相關。請你結合情結，分析這樣寫的作用和好處。答：把鄉土情結提高到民族凝聚力的高度來認識，豐富並深化了鄉土情結的涵義。具體說明了鄉土情結不因時間的悠遠（歷史）和空間的阻隔（地理）而褪色。既照應了開頭，也使本文的主題得到深化。人稱類提問方式：使用這種人稱寫的好處是什麼？或：為什麼要改變人稱？答題模式：第一人稱：親切、自然、真實，適於心理描寫；第二人稱：便於感情交流，進行抒情，還能起擬人化的作用；第三人稱：顯得客觀冷靜，不受時空限制，便於敘事和議論。答題示例：但幻想畢竟是幻想，封閉終不能封閉。幾多和番公主的幽魂，帶著環佩的響聲在月夜中歸來了。幾多寒霜凍硬的弓弦，射出了斷喉的利箭。薊門被踏平，燕台被摧垮，呼嘯著風聲的寶劍，掀翻了太液秋波。由是人們發現：邊牆不再是屏障，紫塞(註：指長城)不再是嶔奇。它變得可笑，彷彿受盡了時間與空間的嘲弄。在風沙剝蝕下，它過早地衰老了。所以我說，你是一個文化愚鈍的標志，長城！（節選自2000年全國卷《長城》）問：這篇散文中，⑴作者主要用第二人稱寫長城，這樣寫的好處是什麼？⑵第六段的結尾改用第三人稱「它」，原因是什麼？答：⑴將長城擬人化：A.便於與長城對話，B.便於抒發感情。⑵因為這句話承接「由是人們發現」而來，寫的是「人們」的感受，而不是作者直接向長城抒懷。四、有關歸納內容要點的題型:提問方式：請概括某一段（或全文）的內容要點。答題模式：分三步走，第一步劃分本段的層次，第二步提取要點詞語，第三步整合答案。答題示例：母親愛花，我也跟著愛起花來。家住在石門鄉間，前後有兩個小小的院子，於是，也種了不少雜七雜八的植物，按著季節，也會開出不少好看的花。有時候在廊前一坐，桂花送來淡淡的清香，覺得自己好像也安靜古雅了起來。夏天的傍晚，茉莉會不停地開，摘下兩三朵放在手心裡，所有青春的記憶都會隨著它的香氣出現在我眼前。我想，我愛的也許並不是花，而是所有逝去的時光，在每一朵花後面，都有著我珍惜的記憶。（節選自席慕容《花的世界》）問：本段寫我愛花的原因，可以歸納為三點，請概括寫出。分析：四句話中很顯然前兩句各是一層，後兩句是一層。再提取每層的要點詞「母親的愛花」「安靜古雅」「珍惜的記憶」，最後整合答案。答：（1）受母親的愛花的影響（2）花讓自己變得安靜古雅（3）花里有自己珍惜的記憶。道理論據：指經過人們的實踐檢驗的、為社會所公認的正確理論，包括社會科學理論，如哲學理論，也包括自然科學的原理、定律、公式及廣為流傳的諺語、名言、警句等。
H. 語文考試的答題技巧
快速識別病句
一、注意句中的介詞或連詞
介詞主要有：「由、由於」「經、經過」「 通過」「對、對於」「當……」「在……」「正……」。誤用介詞短語，會造成句子主語殘缺、主客體顛倒等語病；少用、濫用介詞也會影響語意的表達。做題時發現句中有介詞，首先我們要想到出題人可能在這上面做文章，病句類型可能是搭配不當、主客體顛倒、主語殘缺等。
如：1、搭配不當
他們在遇到困難的時候，並沒有消沉，而是在大家的信賴和關懷中得到了力量，樹立了克服困難的信心。
此句中有個介片語合「在……中」，我們很容易就能判斷出這個組合不對，應改為「從……中」。
學生們要牢記介詞的一些固定組合，如：以。。。。。為主 在。。。。。上 由。。。。。組成 以。。。。。為 從。。。。。 本著。。。。。。 從。。。。。到 從。。。。中等。做題時發現以上介詞，先找組合。
2、主客顛倒。
A三年前，電腦「上網」對人們可能是陌生的。（誰對誰呢？顛倒了主客體。）
B在這里，他學到了化學、生物，特別是對他最感興趣的畜牧學。
("他"是主體，"畜牧學"是客體，是他對畜牧學感興趣，不是畜牧學對他感興趣，正確的說法應是"特別是他最感興趣的畜牧學"。)
C 3月24日，對中國觀眾陌生在希臘卻家喻戶曉的女明星瑪利亞，在古奧林匹亞遺址為北京奧運會採集聖火。由此，她不僅和中國建立了特殊的關聯，還註定寫入北京奧運的歷史。（「對中國觀眾陌生」表述不當）
3、主語殘缺。
A通過百部愛國主義影片的展播及其主題演唱會，使觀眾經受了一次又一次的愛國主義精神的洗禮。（「通過」把「展播及其主題演唱會」變成了自己的賓語，而使全句的主語缺失。）
B為什麼對於這種浪費人才的現象至今沒有引起有關部門重視呢?(「對於」湮沒了句子主語,應去掉)
C在最近發表的一系列文章里，給了我們一個十分有益的啟示：要形成良好的社會風氣，就必須加強國民素質教育。（濫用介詞導致缺少主語）
二、注意句中兩面性的詞語
兩面性的詞是指詞語本身表達兩個相反的語意。如「成敗」、「得失」、「好壞」、「 高低」、「能否」、「是否」「有沒有」「能不能」「要不要」等。因為它們表達的是不確定的兩個方面的意思，所以它要求語句的上下文必須有與之相照應的詞語或者語意。否則就會造成語意上的不對稱。一句話中，前一分句從肯定、否定兩個方面陳述，後一分句也應從肯定否定兩個方面照應，否則，就犯了兩個方面與一個方面照應不周的錯誤。
我們拿到一個句子，瀏覽之下發現句中有兩面性的詞語，應該想到此句如果有語病的話，可能是前後肯否不一、不合邏輯。
如：1、電子工業能否迅速發展，並滲透到各行各業中去，關鍵在於要加速訓練並造就一批專門技術人才。（前面用了"能否"，後面沒有與之呼應的詞語，應在"關鍵在於"之後加"是否"，句子前後才能統一起來。）
繼續保持無產階級的先鋒隊的作用，已成為無產階級政黨生死攸關的大問題。
（後面有"生死攸關"，前面沒有與之相照應的詞，因此在"繼續"之前加"能否"，前後才能搭配起來。）
我們能不能培養出「四有」新人，是關繫到我們黨和國家前途命運的大事，也是教育戰線的根本任務。（「能不能」是說「能」與「不能」兩個方面，而下邊的文字只說了一面，失去照應。）
到底要不要學好語文？是不是只要學好數理化就可以了？答案當然是否定的。（關鍵是體會「要不要「」是不是「」能不能「，提出了兩個方面的問題，回答時該怎樣回答，此答只能回答第一問）
三、注意句中指代性的詞語
使用代詞的目的是使行文簡潔。但如果使用不當，則會指代不明，文意模糊。一旦句中出現了代詞，我們就要認真分析，弄清它所指代的對象，看是否是語意不明、重復等語病。
例如
1、忠王李秀成臨刑前是不是很英勇呢？從一些記載上看，不是這樣的。（前文說的是兩個意思：很英勇或不英勇。「這樣」這個代詞倒底指代哪一個意思，句意模糊。）
2、張主任和技術員小李正在談話，他告訴他說：「攻下這道關，就可以試制了。」（誰告訴誰？兩個「他」均指代不明。）
3、搜集史料不容易，鑒定、整理和運用史料更不容易。中國過去的大部分史學家，主要的功力用在這方面。（「這」指「搜集史料」，還是「鑒定、整理和運用史料」呢？）
4、今天下午，張董事長、王總經理和其他公司領導一起參加了市裡舉辦的開發區招商引資項目洽談會。（「其他」可以限制「公司」，也可以限制「領導」，造成歧義。）
5、這個精緻的燈籠將作為今天得分最高的嘉賓的禮品贈送給他。（「他」既可指代「嘉賓」，又可指代另一個人。指代不單一造成了句子歧義。語意不明，「他」到底指誰，指代不明）
四、注意否定句和帶有否定意義的詞語
否定句主要應該關注雙重否定句和反問句中嵌套否定形式的句子，帶有否定意義的詞語主要有「以防」「防止」「勸阻」「阻止」「避免」「忘記」 「防止」」否認」」懷疑」」倖免」」難免「「切忌「等，這類詞本身含有否定意，用在句中起否定句意的作用。這些句子和詞語經常出現的錯誤是把要表達的意思說反，我們可以用代數中很簡單的「負負得正」去判斷它，這樣就能准確明白句意到底是肯定還是否定。
例如
1、許多有識之士認為，防止文化不受污染已經成為互聯網行業進一步發展必須重視的問題。（濫用否定，表意相反，應把「不」去掉。）
2、睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌卧處不可當風。（「忌」就是「禁忌」，動詞含有未定意味。後邊再加一個否定詞「不可」就是肯定意味，「睡前可以惱怒」。分析本題時，可用增刪「不可」的方法進行。）
3、國務院台辦新聞發言人指出：台灣當局對"XX功"邪教組織利用設置在台灣的發射裝置攻擊鑫諾衛星事件應立即採取措施予以查處，並杜絕類似事件不再發生。
（誤用了雙重否定。"杜絕"和"不再"都是否定詞，宜將"不再"改為"再次"。0
五、注意並列的短語和句子
這里所說的並列結構，主要是指動詞並列、名詞並列以及形容詞的並列等。出現了並列結構，我們可以從是否符合邏輯、是否語序錯位、是否搭配得當這三個方面去考慮：
例如：
1、李局長在新學期工作動員會上特別強調，思想政治課要改革，要結合實際，講求實效，應該把政治常識和培養學生良好的品德結合起來。（並列短語要求並列的兩項或多項， 詞性或短語結構必須一致。而「政治常識和培養學生良好的品德」這個並列短語中，「政治常識」是偏正結構，「培養學生良好的品德」是動賓短語。）
2、今年春節期間，這個市的210輛消防車、300多名消防官兵，放棄休假，始終堅持在各自值勤的崗位上。（並列結構最容易出現搭配不當的毛病，因為並列項有好幾個，遇到此類題一定要以一一搭配。只有「消防官兵」能和「放棄休假，始終堅持在各自值勤的崗位上」 搭配，「210輛消防車」卻不能。這屬於一種「顧此失彼」的錯誤。）
3、最近一段時間，各種傳媒、報紙、電視、廣播、互聯網大量報道了美國在阿富汗進行的反對恐怖主義的戰爭。
（並列短語中不能出現交叉和從屬關系。這是一種比較典型的例子，「各種傳媒」和「報紙、電視、廣播、互聯網」是包含關系，不能並列。）
4、四年的下海經歷，使她嘗盡了酸甜苦辣，也使她開闊了眼界，培養准確的觀察力和敏銳的判斷力顯得非常重要。（並列短語中有時出現限制不當問題。這是出在並列短語中的限制不當的錯誤，也應當引起我們的注意。「准確」和「敏銳」應當互換位置。）
六、注意句中的數量短語
當我們看到句中有數量短語時，要考慮它是不是犯了數量增減表示不當、語序不當、前後矛盾、語意不明、重復、搭配不當等毛病。
如：1、上海公共汽車票價很低，與曼谷普通公共汽車票價相比，便宜三倍。
（表示數目減少（縮短、降低、便宜）時不能用倍數，可改為"便宜四分之三"或"只有曼谷普通公共汽車票價的四分之一"。）
2、在體檢中，多數老師和學生的一半都查出問題，所以我們要讓「陽光體育」系列活動真正成為師生強身健體的舞台。（有歧義，應當「多數老師和半數學生」）
3．據統計，全省個人捐資辦學萬元以上的將近400餘人。
（"將近400"是"將要接近400"，說明還沒有達到400，而"400餘"是"400還要多"，顯然前後矛盾。）
4、國產轎車的價格低，適於百姓接受，像「都市貝貝」市場統一售價才6．08萬元，「英格爾」是6．88萬元，新款「桑塔納」也不過十幾萬元左右。(重復，「十幾萬元」本為約數，不能再用「左右」)
七、注意句中的關聯詞
句中出現了關聯詞(連詞)，我們要想到它可能會有搭配不當、殘缺、語序不當等語病。關聯詞的誤用主要表現在錯用、移位、漏用、贅余等方面。
如：1、人們喜愛他也並不僅僅因為NBA中出現了一個能夠與奧尼爾對抗的中鋒，而是因為這個中鋒是一個黑頭發黃皮膚的亞洲人。（關聯詞使用不當，將「而是」改為「而且」。
2、翻譯的作品日漸其多，一方面這些作品提高了中國的學術文化的素養，另一方面也促進了中國書面語言的發展。（分句主語相同，關聯詞語一般放在主語的後面；分句的主語不同，關聯詞語一般放在主語的前面。 兩個分句的主語是相同的，應將"一方面"移至主語"這些作品"之後。）
3、．"耶路撒冷"是和平之城的意思，又是遭受劫難最多的城市，長期的沖突並沒有使其失去迷人的魅力。（該加關聯詞而沒加。前兩個分句是並列關系，使用"是……又是……"是恰當的；第三分句語意有明顯的轉折卻沒有使用必要的關聯詞，宜在第三分句前加"可是"。）
特別注意遞進關系。
A如今「阿Q」一類的「字母詞」已遍布漢字文化圈內，不但進入了教科書，而且活躍在各媒體上。(關聯詞使用正確，看實際關系是不是與關聯詞相符。語序不當，出現了遞進關系，程度重的應放在後面，應為「不但活躍在各媒體上，而且進入了教科書」)
B由馮小剛導演，葛優、章子怡主演的《夜宴》在宿遷上映，但電影院前門可羅雀，因為觀眾很難承受五六十元甚至上百元的票價（錯誤。整句強調的是難以承受，所以甚至後應為五六十元）
八、時態詞
如果一個句子中有時態詞，我們就需要瞻前顧後，看是否有前後矛盾的語病。
如：1、由北京人民藝術劇院復排的大型歷史劇《蔡文姬》定於5月1日在首都劇場上演，日前正在緊張的排練中。（"日前"即"前幾天"，指的是過去，它不能與表現在的"正"連用，應將"日前"改為"目前"。）
2、這樣做不僅有助於我國煤炭出口，同時也將對國內正在實施的煤炭走向市場的戰略舉措起到了極好的推動作用。（將……了，時態矛盾）
九、固定結構
有些固定結構平時經常誤用，而在病句題中常出現這樣一些習慣性的不規范用法，很有麻痹性。
如： 1、《消費者權益保護法》深受廣大消費者所歡迎，因為它強化了人們的自我保護意識，使消費者的權益得到最大限度的保護。(有「為……所」和「被……所」的結構，沒有「受……所」的結構，要將「所」字去掉)
2、到目前為止，人還不能完全控制自然災害，農業收成的好壞，在很大程度上還是由於自然條件的好壞決定的。(應為「由……決定的」)
3、這屆全運會會徽、吉祥物設計的應征者大多是以大學里的青年師生為主的，企業里的設計者也有。（「以……為主」中隱含了「大多」的意思，與「大多」重復。）
十、注意抓主語，梳理結構
如果一個句子沒有以上顯眼的標識，我們就從分析句子主幹入手，先抓主語，明確句子陳述對象，然後順藤摸瓜，先大結構，後小結構，結合語意 ，就能辨別大多數病句。利用主語梳理句子，能夠看出主語殘缺、搭配不當、結構混亂、成分殘缺、邏輯不當等大多數語病。
如：1、在這部作品中，並沒有給人們多少正面的鼓勵和積極的啟示，相反，其中一些情節的負面作用倒是不少。(使用介詞使句子缺少主語的錯誤，「並沒有給人們多少正面的鼓勵和積極的啟示「的主語應是「這部作品「，可把介詞「在」去掉。)
2、在北大中文系教授李零的新書中告訴我們，孔子要求他的弟子們精通「禮樂射御書數」六藝，將體育運動推到了很高雅的位置上。（介賓短語「在……中」濫用，造成主語殘缺。）
3、這家高中雖然規模不大，建校時間不長，但卻連續三年被授予教學工作先進集體稱號，多次被評為先進黨支部和德育工作先進教學班，為社會培養了大批人才。（主語賓語搭配不當，「高中」與「先進黨支部和德育工作先進教學班」不搭配。）
4、30年來，中國農民的命運發生了三次大變化：第一次是改革初期包產到戶，億萬農民一舉解決了溫飽問題；接著是農村稅費改革，取消農業稅，農民歷史性地告別「皇糧國稅」；現在則是「種糧給補貼，發展給補助」。億萬農民正向城鄉一體化發展。（「億萬農民向城鄉一體化發展」搭配不當。）
這種無紡布環保袋經過工藝處理後，具備了防水、易清洗、容量大、滿足消費者對環保袋的客觀需求的優勢。（句式雜糅，最後一句應改為「具備了防水、易清洗、容量大的優勢，滿足了消費者對環保袋的客觀需求」）
北京奧運會火炬接力的主題是「和諧之旅」，它向世界表達了中國人民對內致力於構建和諧杜會，對外努力建設和平繁榮的美好世界。（成分殘缺「表達」缺賓語「的願望」。）
記敘文閱讀答題技巧——基本題型
題型l：搜索、尋找照應(是什麼，為什麼，怎麼樣，哪些方面，哪些角度)(多用於散文)
(一)簡單的搜索題
方法：(1)在原文中找出題干中的字詞或句子(2)上、下兩句之內必有答案
(二)照應搜索題
方法：①在原文中找出題干中的字詞或句子②上下兩段內找照應字詞或照應句
(三)概括搜索(凡是題干中出現「是什麼」「為什麼」「哪些角度」「哪幾個方面「都是信息搜索題)
方法：1、在原文中找出題乾的句子
2、對題干中句子後所有段落歸納段意，層次，直接填充。
題型2：句子在文中的作用(多用於散文)
【出題方式】：賞析、品味、評價、是否是好句子等
【答題方法】：
從內容角度回答：
l、從修辭角度
①修辭類型+②本類型的作用+③被修飾事務的特點+④本層層意或中心(修辭對它的作用)
2、從字詞角度
①選擇動／形／副詞+②解釋詞在文中的含義③層意或中心(字詞對它的作用)層意或中心最重要，必須答。如無修辭和字詞就只答中心。
從結構角度回答：
1、句子在文章的開頭作用
①總結全文②引起下文③設置懸念④激發興趣附：有時為下文一作鋪墊
2、句子在文章的中間作用：承上啟下
3、句子在文章的結尾時作用：①點明中心②深化主題③照應開頭④引起思考
題型3：句子在文中的含義(多用於散文)
出題方式：如何理解句子在文中的含義
做題方法：(1)分解長句為短句或者短語就是選出動、形、副詞；(2)短語在文中的含義+層意或中心
題型4：環描(小說中的必考題型)(關於描寫的題型A)
描寫(必考)①從內容上分：A、人物描寫(包括外貌、語言、心理、動作)外貌又分神態(表情、五管流露的情感)和肖像(肩膀以上，頭、頸、臉)B、環境描寫分自然環境和社會環境②從形式上分正面(直接)描寫和側面(間接)描寫：表達一事物，通過其它事物表達此事物的特點。例如：社戲出題方式：文中劃線句子的作用
答題16字兵法：l渲染氣氛2襯托心情(1、2必答)3交代背景4推動情節(3、4選答)
答題模式：渲染了+原文中的字詞+的氣氛
襯託了+原文中的字詞+的心情
交代了+原文中的字詞+的背景
推動了+原文中的字詞+的情節
註：
l、開端、發展、高潮、結局；方法注意三點；盡量從原文找答案，如果沒有。通過細節描寫找答案。
2、環境描寫在結尾不起交代背景，推動情節的作用。
題型5：人物形象分析(小說中的必考題型)(關於描寫的題型B)
出題方式：1、人物形象；2、性格特點；3、心理、情感的變化；4、是一個什麼樣的人？
答題方法：l、在原文中劃出外貌、動作、語言、(心理)描寫的句子。
2、在每一處劃線的地方，至少分析出一個性格特點。(寧濫勿缺原則)
3、將性格特點合並
答題模式：A)結合原文分析＊＊＊＊的性格(一般3分)
根據「①」，「②」等，我認為他是一個「③性格」的人。
B)分析＊＊＊＊的性格(一般1---2分)
根據文中描寫，我認為他是一個「③性格」的人。
說明文閱讀基本答題模式
題型1：說明對象
考查類型：直接讓學生回答：「這篇文章（或文段）的說明對象是什麼？」
對策：事物說明文一般標題就是說明的對象；事理說明文找准開頭結尾的總結句。
因為說明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個名詞或名詞短語，可以從兩個方面入手：一看文題二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可 。事理說明文指出說明內容，形成一個短語：介紹了……的……(對象加內容) 。
形成一個短語：介紹了……的……(對象加特徵)。
題型二：說明對象的特徵
類型1、直接找出說明事物的特徵的句子
對策： A、看 題目B、在首段中找C、抓關鍵詞句 （比如：運用了說明方法的語句、中心句）
類型2、概括說明事物的特徵
對策：分析文章結構，抓中心句及連接詞，如「首先」「其次」「還」「也」「此外」等詞語
答題技法：
盡量從原文中找原詞原句，若沒有，則注意段意、中心句
例如《中國石拱橋》三大特點：歷史悠久、形式優美、結構堅固。《死海不死》死海浮力大，鹹度高。
題型三、說明方法
類型1、直接讓考生回答文章或段落的說明方法
對策：了解常見的說明方法（舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數字、列圖表、引用說明）的主要特點，然後根據文段內容分析判斷。
類型2、文章某段或某句運用何種說明方法，簡要說明它的作用？
對策：找出運用的說明方法，再根據說明方法的作用具體回答。
附：常見說明方法的作用：
①、舉例子：通過舉具體的實例對事物的特徵/事理加以說明，從而使說明更具體，更有說服力。
②、分類別：對事物的特徵/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。
③、作比較：把和加以比較，突出強調了事物的特徵/事理。
④、作詮釋：對事物的特徵/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。
⑤、打比方：將比作，從而形象生動地說明了事物的特徵/事理。
⑥、摹狀貌：對事物的特徵/事理加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象。
⑦、下定義：用簡明科學的語言對說明的對象/科學事理加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特徵/事理。
⑧、列數字：用具體的數據對事物的特徵/事理加以說明，使說明更准確更有說服力。
⑨、列圖表：用列圖表的方式對事物的特徵/事理加以說明，使說明更簡明更直觀。
⑩、引用說明：引用說明有以下幾種形式——
A、引用具體的事例；（作用同舉例子）
B、引用具體的數據；（作用同列數字）
C、引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力。
D、引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強說明的趣味性。
（引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。）
題型四、說明順序
類型：：本文使用了什麼說明順序？有何作用？
對策：1、了解說明順序的基本常識：說明文有三種寫作順序。⑴空間順序：說明事物的形狀、構造，多在建築物的結構， 如上下、遠近、左右、內外、東西南北中等。⑵時間順序：說明事物的發展變化。⑶邏輯順序：說明事理，多說明事物之間的內在聯系。 邏輯順序的具體分析： 主——次、原因——結果、現象——本質、特徵——用途、一般——個別、概括——具體、整體——局部、總—分
2、掌握答題格式：本文使用了的說明順序對加以說明，使說明更有條理性，便於讀者理解。（第一空應該填具體的說明順序，第二空應該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文，但又不能准確表述，可用「事理」、「科學事理」等模糊性的語言表述。）
（2）說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序（總分、主次、概括到具體、現象到本質、總體到局部）。
邏輯順序中的「由主到次」與空間順序中的「由整體到局部」要分清。
近幾年說明文選段多為科技類說明文，此類說明文一般是事理說明文居多，故多用邏輯順序。
題型五、說明語言
類型1、加點字詞有何作用？
對策：抓住說明文語文准確這一特點答題，格式：准確/生動形象/ 地說明了事物「……」的特徵/事理，
類型2、能否替換為另一個詞語？並說明理由。
對策：（1）不可以。（2）原詞的意思或內容。（3）所換詞語的意思或內容。（4）換了後意思有何改變，與不符合實際。
類型3、限制性詞語能否刪去？
對策：（1）表態（刪還是不刪）。（2）定性。如：「比較」「幾乎」「相當」等詞表程度修辭；「大約」「可能」「左 右」等表估計，「多」「有餘」等表數量。（3）若刪去，原來什麼樣的意思就變成了什麼樣的意思了，不符合實際，太絕對了。（4）xx詞體現了語言的准確 性、周密性、科學性。
類型4、從文章中找出一個能體現說明文語言「准確」特點的詞句，並體會。
類型：指代——「這些條件」、「這種現象」「同樣道理」等在文中具體指代什麼。
對策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。
題型六、概括信息
類型：概括提煉相關信息
對策 ： ①提取要點，直接找到有關中心句。這種方法適合於中心明確、論述簡潔鮮明的文章。
②抽象說明，即自己組織語言對文章的主要內容進行揭示。這種方法適用於評價事理、剖析事理、闡明特性等各類文章。抽象說明的關鍵在於全面把握文章內容，抓住本質。
③綜合歸納，。這種方法適用於比較復雜的內容。它要求首先明確有關的若干要點，然後再把幾個要點歸納起來進行整合。
段意概括：
句式：說明了……介紹了……
方法：找中心句；結合本段說明特徵概括，摘要聯合，結合標點，尤其注意分號，認真提煉。
題型七、文段作用
類型：說明某段或某句的作用
對策：這種題目答題的角度有二：
（1）、結構、內容作用：引出下文、承上啟下、總結全文/前文。有時在文章在開頭，還起著引出說明對象/說明事理的作用。
（2）、結合說明方法談。
通過……的說明方法，說明了……（事物特徵或事理），使說明……（作用）。
題型八、 補寫相關語句
類型1、在空格處補寫一句話，與下文語意相連貫
對策：空格在開頭結尾處往往是要補寫中心，要分析文段的內容再思考。
類型2、請你運用畫線部分運用的說明方法補寫一段話。
對策：補寫內容緊扣所說明的事物，並且准確合理地使用上文中的說明方法。
題型九中心句
類型1、直接讓考生找出文中的中心句。
對策：在開頭結尾或中間找，個別的在文段中間。
類型2、概括文段的中心句。
對策：（1）思考該段說明的內容，不僅要注意主要的，還要注意次要的。（2）緊扣表秩序的詞語，如「首先」「其次」「還有」等詞語，參照上下段落的中心句的句式進行概括。
題型十、拓展題型
類型：對選文的某一內容或形式，發表自己的看法；結合選文的某一內容展開聯想；就……談一點看法或設想等。
對策：結合實際，結合原文，根據庫存，按文章所介紹的事物的特徵去寫。
發散創新：就……談一點看法或設想；或擬標語。
技法指導：
結合實際，結合原文，根據知識庫存，發散思維，大膽想像。
I. 語文考試中如何答某一內容在結構上的作用
要看文段在文章中的部位,不同的部位會有不同的作用.一般來說用如下的作用：回
⑴開頭：①渲染氣氛；②奠定感情答基調；③為下文埋伏筆；④為下文作鋪墊；⑤設置懸念；⑥引起讀者的興趣或思考；⑦開篇點題；⑧總領全文；⑨與下文形成對照；⑩揭示主題.
⑵中間：①呼應前文（後文）；②承上啟下；③總結上文；④引出下文；⑤推動情節發展；⑥為下文埋伏筆；⑦為下文作鋪墊；⑧補充交代
⑶結尾：①照應開頭；②照應前文；③篇末點題；④總結全文；⑤點明中心,升華主題；⑥含蓄雋永,引人深思.
另外,在答題時,一定要記住,結合文段內容,對具體的作用作出分析.比如說「鋪墊」,就要說清楚,為下文的.作鋪墊.
希望對你有用.
J. 語文考試為什麼總覺得時間不夠、答不完卷子
其實，不論是哪一科的考試，時間都是充足的。而有時候，我們會在考試的時候回總是不夠時間去完答成，試卷沒有做完。那我們可以歸納自身的問題所在。
1：時間不夠，有可能是自己對試卷題目的熟練度還不夠，題目都是從我們平時所做的聯系裡面抽選的，正所謂換湯不換葯，只要我們多做題目，那麼考試的時候也就不會像二丈和尚摸不著頭腦了。這樣也就能夠減少做題的時間了。
2：也有可能是自己過度緊張的原因，這樣會使自己腦子空洞，什麼都不記得，導致我們做題的時候不知所措，越是緊張，我們做題就越慢。我們應該努力的去克服，考試之前盡量給自己一個好心情，讓自己放鬆放鬆，保持愉悅的心情會讓我們在解題過程中有事半功倍的效果。
3：做題的時候，我們應該盡量選擇適合自己解題的方式，不要盲目的就盯著自己不會的題去做，閱讀要講究方法，有些答案是可以直接從文中找出來的，就不必再絞盡腦汁的去想怎樣用自己的話概括了，這樣還浪費了時間。可以運用老師平時所教的方式去解答題目，以節省時間。
所以，不論是什麼科目，我們都應該要掌握好解題方法，還有平時的訓練也不可少，這樣，考試的時候也就得心應手了，也就不會覺得時間不夠用了。