初一期末語文輔導

1. 初一期末語文的復習題。最好是人教版

二七年級語文上學期期末測試卷二 人教實驗版 <附答案>
一、基礎知識及運用（10分）
1．給下列詞語中加粗的字注音。（1分）
彌漫（ ） 靜謐（ ） 虐殺（ ）
喧囂（ ） 陛下（ ） 澄澈（ ）
2．結合語句，解釋加粗詞語。（2分）
①那最輕盈，站得最高的雲，叫卷雲。
輕盈：
②「這也真夠滑稽，但是我決不能讓人看出來。」
滑稽：
③這樣苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩藝。
苦心孤詣：
④他踉踉蹌蹌、跌跌爬爬地往家走。
踉踉蹌蹌：
3．改正下列句子中的錯別字。（1分）
①時光在你臉上刻下道道皺文。
猶如把生命的當案細細描畫……（ ）（ ）
②在茫茫太空，月亮是地球的近鄰。雖說是近鄰，離地球也有38萬公里，真是可忘而不可既。（ ）（ ）
4．選詞填空（1分）
美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯•奧爾德林終於代表全人類_______（拜訪、專訪）了月球，_______（打開、邁開）了人類探索太空的重要一步，_______（樹立、樹起）了宇航事業的一塊新的里程碑。
5．默寫（2分）
①枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家， 。夕陽西下， 。
②遠遠的街燈明了， 。天上的明星現了， 。
6．文學常識填空（1分）
①《綠色蟈蟈》的作者是 ， （國籍）著名 家。
②《皇帝的新裝》的作者是 ， （國籍）著名 作家。
③《金色花》的作者是_________，_______（國籍）_________家，1913年獲 。
④《天上的街市》的作者是_________，原名_________，代表詩集有_________、_________。
7．結合自己的學習談談《塞翁失馬》這則寓言給你的啟示。（2分）

二、閱讀（50分）
閱讀下面文段，回答文後各題。
（一）
許多年前，有一個皇帝，為了穿得漂亮，不惜把所有的錢都花掉，他既不關心他的軍隊，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車去游公園——除非是為了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一點鍾都要換一套衣服。人們提到他，總是說：「皇上在更衣室里。」
有一天，他的京城來了兩個騙子，自稱是織工，說能織出人間最美麗的布。這種布不僅色彩和圖案都分外美觀，而且縫出來的衣服還有一種奇怪的特性：任何不稱職的或者愚蠢得不可救葯的人，都看不見這衣服。
「那真是理想的衣服！」皇帝心裡想，「我穿了這樣的衣服，就可以看出在我的王國里哪些人不稱職；我就可以辨別出哪些是聰明人，哪些是傻子。是的，我要叫他們馬上為我織出這樣的布來。」於是他付了許多錢給這兩個騙子，使他們好馬上開始工作。
他們擺出兩架織布機，裝作是在工作的樣子，可是他們的織布機上連一點東西的影子也沒有。他們急迫地請求發給他們一些最細的生絲和最好的金子。他們把這些東西都裝進自己的腰包，只在那兩架空織布機上忙忙碌碌，直到深夜。
「我倒很想知道衣料究竟織得怎樣了。」皇帝想。不過，想起凡是愚蠢或不稱職的人就看不見這布，心裡的確感到不大自然。他相信自己是無須害怕的，仍然覺得先派一個人去看看工作的進展情形比較妥當。全城的人都聽說這織品有一種多麼神奇的力量，所以大家也都渴望借這個機會測驗一下：他們的鄰人究竟有多麼笨，或者有多麼傻。
「我要派我誠實的老大臣到織工那兒去。」皇帝想，「他最能看出這布料是什麼樣子，因為他很有理智，就稱職這點說，誰也不及他。」
這位善良的老大臣來到那兩個騙子的屋子裡，看見他們正在空織布機上忙碌地工作。
「願上帝可憐我吧！」老大臣想。他把眼睛睜得特別大，「我什麼東西也沒有看見！」但是他沒敢把這句話說出口來。
那兩個騙子請他走近一點，同時指著那兩架空織布機問他花紋是不是很美麗，色彩是不是很漂亮。可憐的老大臣眼睛越睜越大，仍然看不見什麼東西，因為的確沒有東西。
「我的老天爺！」他想，「難道我是愚蠢的嗎？我從來沒有懷疑過自己。這一點決不能讓任何人知道。難道我是不稱職的嗎？不成！我決不能讓人知道我看不見布料。」
「噯，您一點意見也沒有嗎？」一個正在織布的騙子說。
「哎呀，美極了！真是美極了！」老大臣一邊說，一邊從他的眼鏡里仔細地看，「多麼美的花紋！多麼美的色彩！是的，我將要呈報皇上，我對這布料非常滿意。」
「嗯 ，我們聽了非常高興。」兩個騙子齊聲說。於是他們就把色彩和稀有的花紋描述了一番，還加上些名詞。老大臣注意地聽著，以便回到皇帝那兒可以照樣背出來。事實上他也這樣做了。
這兩個騙子又要了更多的錢，更多的生絲和金子，說是為了織布的需要。他們把這些東西全裝進了腰包。
8．「縫出來的衣服還有一種奇怪的特性：任何不稱職的或者愚蠢得不可救葯的人，都看不見這衣服。」這一句在全文中起了什麼樣的重要作用？（2分）

9．「皇帝心裡想，『我穿了這樣的衣服，就可以看出在我的王國里哪些人不稱職；我就可以辨別出哪些是聰明人，哪些是傻子。是的，我要叫他們馬上為我織出這樣的布來。』」「全城的人都聽說這織品有一種多麼神奇的力量，所以大家也都渴望借這個機會測驗一下：他們的鄰人究竟有多麼笨，或者有多麼傻。」明明是一個騙局，可是為什麼這個國家從君到民都有這些想法？（2分）

10．分析一下老大臣看布料時心理變化的過程。（2分）

11．「這一點決不能讓任何人知道」中的「這一點」指的是什麼？（2分）

12．怎樣理解「老大臣一邊說，一邊從他的眼鏡里仔細地看」所表現的老大臣的心理狀態？（2分）

（二）
子曰：「學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？」（《學而》）
子曰：「溫故而知新，可以為師矣。」（《為政》）
子曰：「學而不思則罔，思而不學則殆」。（《為政》）
子曰：「由，誨女知之乎！知之為知之，不知為不知，是知也。」（《為政》）
子貢問曰：「孔文子何以謂之『文』也？」子曰：「敏而好學，不恥下問，是以謂之『文』也。」（《公冶長》）
子曰：「默而識之，學而不厭，誨人不倦，何有於我哉？」（《述而》）
子曰：「三人行，必有我師焉；擇其善者而從之，其不善者而改之。」（《述而》）
子曰：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」（《雍也》）
子在川上，曰：「逝者如斯夫，不舍晝夜。」（《子罕》）
子曰：「吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無益，不如學也。」（《衛靈公》）（二）
13．注音並解釋句中加粗的字。（2分）
（1）學而時習之，不亦說乎？ （ ）
（2）人不知而不慍 （ ）
（3）誨女知之乎！ （ ）
（4）默而識之 （ ）
（5）學而不思則罔 （ ）
（6）思而不學則殆 （ ）
14．本文所選各則都是談學習態度或學習方法的，試分別舉例說明。（2分）
①學習態度：
②學習方法：
（三）
孟母戒子
孟子少時，誦，其母方織。孟子輟然中止，乃復進。其母知其 也，呼而問之：「何為中止？」對曰：「有所失，復得。」其母引刀裂其織，以此戒之。自是之後，孟子不復 矣。
（《韓詩外傳》）
15．給下面句子中加粗的詞注音並釋義。（2分）
①孟子輟然中止（ ）
②其母知其 也（ ）
16．辨析並判斷下列句子中加粗詞的正確解釋。（2分）
①其母方織（正在；剛才）（ ）
②孟子輟然中止（終於停止；中途停止）（ ）
③何為中止（什麼事；為什麼）（ ）
④其母引刀裂其織（引導；拿起）（ ）
⑤以此戒之（懲罰；警告）（ ）
17．閱讀下面孟郊的《遊子吟》，結合本文談談感想。（2分）
遊子吟
孟 郊
慈母手中線，遊子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰言寸草心，報得三春暉。
（四）
玫瑰樹根
〔智利〕米斯特拉爾
①地下同地上一樣，有生命，有一群懂得愛和憎的生物。
②那裡有黢黑的蠕蟲，黑色繩索似的植物根，顫動的亞麻纖維似的地下水的細流。
③據說還有別的：身材比晚香玉高不了多少的土地神，滿臉鬍子，彎腰曲背。
④有一天，細流遇到玫瑰樹根，說了下面的一番話：
⑤「樹根鄰居，像你這么丑的，我從來沒有見到呢。 看來你想模仿蚯蚓，但是沒有學會它優美圓潤的動作，只學會了喝我的藍色汁液。我一碰上你，就被你喝掉一半。醜八怪，你說，你這是干什麼？」
⑥卑賤的樹根說：
⑦「不錯，細流兄弟，在你眼裡我當然沒有模樣，長期和泥土接觸，使我渾身灰褐；過度勞累，使我變了形，正如變形的工人胳臂一樣，我也是工人，我替我身體見到陽光的延伸部分幹活，我從你那裡吸取了汁液，就是輸送給她的，讓她新鮮嬌艷；我更深地紮根，就是為了更多的吸收，為了讓我的地上部分長得茁壯茂盛。細流兄弟，總有一天，你會到太陽照耀的地方。那時候，你去看看我的日光下的部分是多麼美麗。」
⑧細流並不相信，但是出於謹慎，沒有做聲，暗忖道，等著瞧吧。
⑨當他顫動的身軀逐漸長大，到了亮光下時，他乾的第一件事就是去尋找樹根所說的
⑩天哪！他看到了什麼呀。
到處是一派明媚的春光，樹根紮下去的地方，一株玫瑰把土地裝點得十分美麗。
沉甸甸的花朵掛在枝條上，在空氣中散發著甜香和一種幽秘的魅力。
成渠的流水沉思地流過鮮花盛開的草地：
「天哪，想不到醜陋的樹根竟然延伸出美麗！……」
18．第⑤自然段中加曲線的句子是用 修辭手法來突出樹根 的特點。（2分）
19．第⑨自然段中加「△」的「延伸部分」指的是（2分）（ ）
A．根的地上莖 B．玫瑰的枝葉及鮮花 C．鮮花 D．樹枝
20．第⑦自然段畫線句可用哪個成語或俗語來概括？（2分）

21．閱讀上文後，除了正確認識美醜關系，你還會產生哪些生活或人生的感悟呢？請用簡潔的語句表述。（2分）

（五）
科學的生命是創造，要創造就要勇於思考，敢於向科學權威和舊的理論體系挑戰。物理學家海森寶說得好：「自然科學中的每一個發展，幾乎都是通過對某種問題或概念的放棄而取得的。」在科學領域，人們尊重權威是無可非議的，但是，這種尊重絕不應該變成迷信。
①華羅庚堪稱數學權威，但他也可能弄錯一些問題。②1955年，廈門大學年輕的畢業生陳景潤，在精讀華羅庚《堆壘素數論》的過程中，發現華羅庚的「它利問題」存在著錯誤。③經過反復驗算，陳景潤確信自己的判斷准確無誤。④他寫了一篇論文，並附了一封信寄給華羅庚，信中說：「明星上落下的微塵，我願幫你拭去。」⑤華羅庚在全國第一次數學討論會上，親自宣讀了陳景潤的論文。⑥陳景潤沒有因為華羅庚是權威而放棄真理，表現出的大無畏精神令人贊嘆；⑦同樣，華羅庚沒因為陳景潤是無名小輩而拒絕批評，表現出的虛懷若谷的精神同樣令人欽佩。
22．「明星上落下的微塵，我願幫你拭去」，這是委婉的說法，如果換成直白的說法怎麼說？（2分）

23．第二段中⑥⑦兩句可否顛倒一下順序？為什麼？（3分）

24．指出本文使用的兩種論證方法。（3分）

25．本文的中心論點是什麼？（3分）

（六）
深淵飄「雪」
羅嗣藻
當潛水艇潛入北冰洋深淵時，在探照燈燈光的照射下，會看見一大片神奇的飄雪景象。大雪紛紛揚揚，飄飄悠悠，隨水曼舞輕飛，與大陸上空的飛雪一般模樣。好一派奇美雪景！大洋深處的雪花從何處飄來？顯然它不是從天上飄下來的，那麼，這深淵飄的究竟是什麼東西呢？
經科學考察探明：這深淵大雪，原來是海洋水質中的特殊物質所形成的幻景。原來，在北冰洋深淵，漂浮著大量的生物遺骸碎屑，再加上大陸流水又攜帶來各種物質微粒，這些東西在深淵相遇互撞之後，結成較大顆粒。就這樣滾雪球般越撞越大，成為絮狀漂游物，在水中盪漾。科學家考察時，曾把這些漂游物撈起來仔細分析，發現它是一種鬆散物。這些鬆散物在深水中被強烈的探照燈光一照，呈現出潔白晶瑩的樣子，儼然雪片，構成了深淵飄「雪」的壯麗景觀。
26．文章第1段描述了深淵飄「雪」的奇景，請用橫線標出寫奇景的句子。（2分）
27．第2段的中心句是 。（3分）
28．「這些鬆散物在深水中……儼然雪片，構成了深淵飄『雪』的壯麗景觀」一句中有兩個「雪」字，為什麼一個用了引號，另一個沒用？（3分）

29．能否將本文兩段說明的內容調換一下順序：先說幻景形成的原因，再說深淵飄「雪」的景象？（3分）

三、寫作（40分）
30．考試，是我們學習中經常遇到的事，我們生活中也經常遇到特殊的考試。考試，帶給我們的有成功的歡樂，也有失敗的懊惱，考試可以檢查你的成績，也可檢驗我們的人格……哪一次考試讓你難以忘懷呢？你對考試有自己的見解嗎？請以「考試」為話題作文，題目自擬，600字左右。

參考答案
一、1．mí mì nüè xiāo bì chénɡ
2．①形容卷雲像女子的動作、體態一樣輕巧優美。 ②（言行、動作）引人發笑。這里是荒唐的意思。 ③形容費盡心思鑽研或經營。 ④走路不穩的樣子。
3．①文—紋 當—檔 ②忘—望 既—即
4．拜訪 邁開 樹起
5．①古道西風瘦馬 斷腸人在天涯 ②好像閃著無數的明星 好像點著無數的街燈
6．①法布爾 法國 昆蟲學 ②安徒生 丹麥 童話 ③泰戈爾 印度 文學諾貝爾文學獎 ④郭沫若 郭開貞 《女神》 《星空》
7．提示：結合自己實際，如：做錯題、考試失敗不是好事，但可以給我們的學習敲響警鍾，今後便可以避免。
二、（一）8．是故事產生的總的原因，下面所有可笑的人和事都是由這句話引起的。
9．因為這是一個毫無自信心但充滿了虛榮心的社會。
10．擔心、祈禱——懷疑懼怕——隱瞞撒謊。
11．自己看不見布料。
12．既想真正看到布料，又怕別人看出自己看不出布料。
（二）13．（1）yuè通「悅」，高興，愉快 （2）yùn，惱恨 （3）rǔ，通「汝」，你（4）zhì，記住 （5）wǎnɡ迷惑而無所得 （6）dài，精神疲憊而無所得
14．①敏而好學，不恥下問。學而不厭，誨人不倦。三人行，必有我師焉。知之為知之，不知為不知。②學而時習之。溫故而知新。學而不思則罔，思而不學則殆。默而識之。
（三）15．①chuò 停止 ②xuān 遺忘
16．①正在 ②中途停止 ③為什麼 ④拿起 ⑤警告
17．提示：母愛不僅表現在母親對兒女生命的血汗哺育，冷暖體貼，同樣也表現在母親對兒女的人性、學養、精神的細心栽培、呵護。（結合自身感受，談點認識即可）
（四）18．比喻 須根多、形態丑（大意對即可）
19．B
20．根深葉茂（或根深才能葉茂）
21．開放題，可從有問題的角度、說和做、吸收與成長等方面思考。
（五）22．您是數學大師，您的《堆壘素數論》寫得好，但「它利問題」有錯誤，我願幫您改正過來。（答案不惟一，意思對即可）
23．不可以。議論文的邏輯要嚴密。按行文思路，上一層意思先說陳景潤，後說華羅庚，下文必須與之對應，如果顛倒過來，順序就亂了。（答案不惟一，意思對即可）
24．舉例論證、道理論證（引用論證）。
25．科學的生命是創造，要創造就要勇於思考，敢於向科學權威和舊的理論體系挑戰。
（六）26．大雪紛紛揚揚，飄飄悠悠，隨水曼舞輕飛。

2. 人教版初一上冊語文期末復習題

任教版七年級語文上冊期末檢測B卷
班級姓名學號得分
第一部分（20分）
1、給加點字注音（4分）
痴（）想小憩（）匿（）笑鶴唳（）
濯（）洗醞釀（）骸（）骨御聘（）
2、橫線上填字完成詞語。（4分）
人聽聞徑通幽變本加然長逝
獲益淺心曠神具體而珠聯合
3、先改正下邊廣告中的錯別字，然後說說你對這一類廣告的看法。（4分）
樂在騎中（摩托車廣告）隨心所浴（熱水器廣告）

4、著名作家朱自清在西南聯大任教時，生活十分艱難。有一次他外出時被一個乞丐跟上了，為了甩掉乞丐，他就說：「老弟，我是教授！」話音剛落，只見乞丐轉身就走了。請問朱自清這句話的言外之意是什麼？（2分）

5、依照下面比喻句的句式，分別以「悲傷」和「快樂」開頭，寫兩個句式相同的比喻句。
成功是你夢寐以求的那朵玫瑰，挫折正是那遍及周圍的針刺。(不超過60字)（2分）
，。
6、下面句中橫線依次應填寫的詞語應是（）（填序號）（2分）
音樂教育的本身就是一種審美的教育，它的功用在於：人的鑒賞水平，人的性情，人的心靈，提高人的道德休養，人奮發向上。
A、提高B、凈化C、陶冶D、推動
7、「110報警台對社會的承諾是：有警必（），有災必（），有難必（），有求必（）。」括弧中依次應填的詞是（）（2分）
A、應、幫、救、出B、出、救、幫、應
C、應、救、出、幫D、出、幫、救、應

第二部分（40分）

一、閱讀 《羚羊木雕》中語段回答
「那隻羚羊哪兒去啦產媽媽突然問我。
媽媽說的羚羊是一隻用黑色硬木雕成的工藝品。那是爸爸從非洲帶回未給我的。它一直放在我桌子的犄角上。這會兒，我的心怦怦地跳了起來，因為昨天我把它送給我的好朋友萬苦了。
「爸爸不是說給我了么？」我小聲地說。
「我知道給你了，可是現在它在哪兒？」媽媽的目光緊緊地(A．盯 B．看 C．望）著我。我發現事情不像我想的那麼簡單。
「我把它收起來了。」
「放在哪兒了？拿來我看看。」媽媽好像看出我在撒謊。因為我站在那兒一動不動，低著頭不歡看她。
「要說實話……是不是拿出去賣啦？」媽媽變得十分嚴厲。
「沒有賣……我送人了。」我覺得自己的聲音有些發抖。
「送給誰了？告訴我。」媽媽把手搭在我的肩膀上。
「送給萬芳了，她是我最好的朋友。』」
「你現在就去把它要回來！」媽媽堅定地說，「那麼貴重的東西怎麼能隨便送人呢？要不我和你一起去！」
「不,我哭著喊了起來。
爸爸走了進來，聽媽媽講完事情的經過，他地點燃一支煙，地對我說：「小朋友之間不是不可以送東西，但是，要看什麼樣的東西。這樣貴重的東西不像一塊點心一盒糖，怎麼能自作主張呢？」爸爸的聲音一直很，不過帶著一種不可抗拒的力量。
「是的，這是爸爸給你的，可並沒有允許你拿去送人啊！」
我沒有理由了。我想到他們馬上會逼我去向萬芳要回羚羊，心裡難過極了。[他們不知道,萬芳是個多麼仗義的朋友]!
1．給加點的字注音。
犄（）怦怦（ ）
2．在括弧里選擇恰當的現詞填在方格內.
3．在下列詞語中選擇恰當的填在橫線上。
A慢慢B．靜靜C．平靜
4．爸爸、媽媽對「我」送掉羚羊這件事的反應，有什麼相同和不同？
答：相同：
不同：
5．媽媽說：「要不我和你一起去。」這句話是什麼意思？請選擇最佳答案（）
A．怕「我」一個人出門膽小，要陪「我」去。
B．怕「我」有情緒，陪我去，可以減輕「我」的反感。
C．說是「一起去」，實是逼「我」去，非要討回羚羊不可。
D．「一起去」說明事態的嚴重性，告誡「我」千萬不能把貴重東西送人。
6.文中寫：「『不！』我哭著喊了起來。」又寫：「我沒有理由了。」這說明「我」在父母威逼下的什麼態度？（）
A. 堅決反抗。
B．無可奈何，只好服從。
C．雖然內心不服，但行動上勉強服從。
D．雖然說「我沒有理由了。」但內心是不服的。
7．「我」是不是真的「沒有理由了」呢？你的看法如何？
答：
8．你認為爸爸講的話有沒有理由？為什麼？
答：
9．「她是我最好的朋友」這句話為什麼媽媽聽不進去？
答：
10．「我」心裡難過極了，這說明了什麼？請選擇（）
A..說明「我」脆弱。 B.說明「我」的無可奈何。
C．說明「我」的感情被傷害了。D．說明「我」覺得父母太不講理了。

二、閱讀下面一篇短文後答題。
⑴「偉偉，你的新傘呢？」我一跨進家門，媽媽劈頭就問。「媽媽，珍珍的舊傘被大風刮破，淋濕了全身，到我們家路口時，我的新傘借給她了。」我輕描淡寫地說。
⑵下午，珍珍來還傘，媽媽撐開傘東瞧西瞅，發現了芝麻粒兒大的一個小眼，立刻沉下臉，瞥了一眼珍珍，走到我跟前罵道：「死丫頭，叫你愛惜點，愛惜點，你瞧瞧！」從那以後，珍珍再也不來我家做作業了。
⑶有一天，媽媽突然問我：「偉偉，你最近跟珍珍鬧意見啦？」我不知媽媽這話的意思，沒有回答。媽媽又說：「乖偉偉，聽媽的話，今後，要跟珍珍好一點，請她常來玩，噢！」
⑷哦，媽媽已經理解我們之間的友誼了，我真高興！
⑸又有天放學後，我一跨進門檻兒，媽媽便拿起一把嶄新的紅尼龍折疊傘塞給我，說：「偉偉，給珍珍送去，她准喜歡。」
⑹我莫名其妙，遲疑地說：「這，這，有必要嗎？我和珍珍好，從來沒互送過東西。」
⑺「傻丫頭，就是死心眼兒，她爸爸現在是副廠長了！你跟她女兒是好朋友，今後……」媽媽撫摸著我的頭，語重心長地說：「今天是她生日，快給她送去！」
⑻哦，原來如此！媽媽過去是車間主任，而珍珍的爸爸是一名普通職工，現在卻倒了過來。
⑼「快去快回，好孩子，媽媽在家給你煎荷包蛋，快呀！」
⑽我無可奈何地接過傘，雙腳不由自主地挪出了家門。
⑾「怎麼對珍珍說呢？」路上，我低著頭，掂量著這把漂亮的折疊傘，心裡一陣猶豫……最後，我終於轉回身，朝自己家走去……
1. 從文中找出四個成語寫在下面的橫線上。
⑴____________⑵____________⑶____________⑷_____________

2. 將短文分為三層，並歸納層意（每層意思用兩個字概括）
⑴ ⑵ ⑶ ⑷ ⑸ ⑹ ⑺ ⑻ ⑼ ⑽ ⑾
A. _______________________B. ______________________C. ___________________

3. 貫穿全文的線索是________________________________

4. 將⑺段中省略號所省略的意思補上：
_________________________________________________________________________
5. 「媽媽撫摸著我的頭，語重心長地說：『今天是她的生日，快給她送去！』」這句話表明媽媽：_______________________________________________________________
6. 媽媽的性格特點主要是通過__________________、________________表現出來的。
7. 聯系全文，偉偉為什麼沒把傘給珍珍送去？

（三 ）閱讀文章《九十九分的苦惱》後回答。
我歷盡坎坷，中年才得一女。望著她那越來越像我的小尖鼻子和玲攏的小嘴，我的心頭洋溢著得意和歡快。她媽媽認為孩子比我漂亮，比我聰明，比我有更好的氣質，將來會比我更有出息，至於和院子里那些同齡孩子相比，她媽媽更是自豪，認為沒有一個能和她並駕齊驅.在這種情感氛圍中，我們對孩子寄富了很高的期望，這期望近乎成為信仰。可是，等女兒入了小學，一年年往上升，這種信仰卻一次又一次地遭到打擊。最關鍵的是考試成績，雖然孩子每次考試都在90分以上，但總不能使她的媽媽滿意。在她看來，我們的孩子應該門門都l00分才順理成章，人家的孩子都能考到96分97分，她感到不可理解。孩子每次拿了94分95分回來，她臉上都沒有笑容。有時孩子失誤，只拿到八十幾分，於是就有（1）(引發引起發生）一場暴風驟雨的可能。
每當這時，首當其沖的是孩子，平時各式各樣的小毛病，甚至不是毛病的小事都被媽媽拿出來數落一頓。這時孩子默默垂淚，可憐巴巴地看著我，那眼神顯然是希望我馬上相救。可是妻子也在看我，那眼神顯然是希望我為她找出更多責備孩子的理由。
夾在兩種目光中的我只好裝傻。
孩子自然拿我沒辦法，但她媽媽對孩子的數落卻有了發展。
原來用的是第二人稱單數，「你總是」如何如何不聽話，不久就變成「你們總是」如何如何，最後乾脆成了「你們兩個人」如何如何。這時，我如果分辯兩句，其結果「你們」會立即變成「你」。孩子解放了，批判的矛頭便立即轉移到我頭上，指責我懶散，不愛整潔，待人大大咧咧，買東西又貴又次，等等。怎麼辦好呢？我想最關鍵的還是要切實有效地幫助孩子提高成績，於是，我開始親自輔導孩子做作業。
皇天不負有心人。不久後的一天，孩子放學回家，老遠就喊著（2）（走沖邁）進門來了：「爸——爸！」我知道這肯定是好消息了。
果然帶回來一個99分。
我大喜。待她媽媽下班回來，我努努嘴暗示孩子把考卷奉上。
我看到妻子臉上一絲微笑還沒有來得及閃爍就消失了。她往椅子上一癱：「我就是弄不明白，你為什麼就拿不下那最後1分!\'我大為震驚，本想頂回去：「你上小學考過幾個100分？我看連90分都難得。」但是我知道，這樣意氣用事是絕對愚蠢的，只能破壞孩子成績有提高所帶來的良好氣氛。這時我想起有種幽默理論說，幽默的要義是緩解沖突，把自己的進攻變成對方的頓悟甚至享受。
我靈機一動，嘆了一口氣說：「都是我不好。」
妻子奇怪了：「平時驕傲得不得了，這回怎麼謙虛起來了T』我說：「孩子學習成績不夠理想，不是她不努力，而是她的腦子不好，天生的笨。」
妻子有點不解，我繼續說：「天生的笨，是遺傳的原因。這有兩個可能。第一個是你笨。」
「這不可能。」
「那就是第二種可能：我笨。」
「我看這樣說，還比較恰當。」
「但是，這也並不能怪我。想當年，你找對象：滿園里揀瓜，棟得眼花；揀了半天，揀了個傻瓜。你不怪自己，還要怪她。」
女兒捂著嘴巴笑。她媽媽也忍不住笑了。
1．理清文章思路，把下面概括各部分內容的幾句話分別填入相應的括弧內（只填序號)
A．媽媽不滿意孩子的考試成績 B．父母對女兒寄寓了很高的期望
C．矛盾暫時得到化解 D．99分所引起的風波
事情的起因是（），事情的經過是（）（），事情的結果是（）
2．文中劃線部分一連用了五個「比」字，目的是突出
3．結合上下文，在下面兩句話的橫線上分別填入最恰當的詞語（從括弧內選擇）
(1）於是就有(引發引起發生）一場暴風驟雨的可能。
(2）老遠就喊著（走沖邁）進門來了。
4．面對99分，全家人都陷入了苦惱之中。他們各自苦惱的是什麼？分別用一兩句話簡要回答。
孩子苦惱的是：
她媽媽苦惱的是：
「我」苦惱的是：
5．下面對本文結尾含義和作用的理解，不正確的一項是（ ）
A．矛盾得到徹底解決，全家皆大歡喜。
B．矛盾沒有徹底解決，「笑」的背後仍有苦惱。
C．語言幽默風趣，讓人發出苦澀的笑。
D．言盡而意未盡，留有讓人思考的餘地。
6．作者寫這篇文章有其深刻的用意。談談你對作者寫作意圖的體會。
答：

作文 （40分）

題目：《我的最愛》
要求：文體不限，字數 500 字以上。

第一部分
1、略2、駭曲厲溘匪怡微璧3、騎改其浴改欲這種以同音字替代以達到某種廣告效果的用法偶爾一用，也未嘗不可，而且也有一定的幽默效果，但若是經常這樣篡改，就會走入一種誤區，產生語言混亂的現象，成了一種文化污染。（意思對即可）4、教授比乞丐還窮。5、略6、ACBD7、B
第二部分
一、1、略2.A3．BA C4.相同：都要我把羚羊要回來。不同：媽媽嚴厲，步步進逼，咄咄逼人；爸爸則貌似「平靜」實則冷酷地講道理。5．C6．D7．從「沒有經過父母的允許」的角度說，「我」確是「沒有理由了」；但如果從要不要尊重孩子的人格、尊重友情來說，卻不是沒有理由的。8．從「重財輕義」來說是有理由的；但從孩子真誠友愛來說是沒有理由的。9．因為媽媽心裡只知羚羊貴重，不知友誼珍貴。10．C
二、 1. ⑴輕描淡寫 ⑵莫名其妙 ⑶語重心長 ⑷無可奈何 2. ⑴⑵/⑶⑷⑸⑹⑺⑻⑼/⑽⑾ A. 借傘 B. 議傘 C. 送傘 3. 傘4. 對媽媽各方面都有利 5. 在想方設法討好珍珍的爸爸 6. 神態、語言7. 珍珍是個正直純真的孩子，和偉偉的友誼是純潔真摯的，她對媽媽這種做法很反感。
三、《 九十九分的苦惱》：1．B——AD——C 2．母親對女兒的期望很高（母親對女兒的誇贊，母親的自豪等）。基本意思相符即可。3．（1)引發（2）沖（3）高興失望癱4．孩子：不被媽媽理解，總受指責。她媽媽：女兒不爭氣，達不到自己的要扎「我」：女兒受委屈，自己左右為難。5．A 6．要求：（1）不能把分數作為評價學生學習好壞的唯一標准；（2）針度應試教育的社會弊端，說明實施素質教育的必要；（3）家長不要對孩子不切實際地苛求；（4）父母要正確對待孩子，注意教育方法；（5）孩子渴望得到父母的理解，渴望得到尊重；（6）希望家庭和社會能為孩子成才營造寬松的環境等。(答對以上任何一點都可。)

3. 初一語文期末復習計劃

一：字音字形
痴(chī) 想 隱(yǐn) 秘(mì) 凝(níng) 成(chéng) 誘(yòu) 惑(huò) 喧(xuān) 騰(téng) 瞬(shùn) 間(jiān) 訓(xùn) 誡(jiè) 迂(yū) 回(huí) 凝(níng) 視(shì) 啜(chuò) 泣(qì) 納(nà) 罕(han) 瘦(shòu)骨(gǔ)嶙(lín)峋(xún) 頭(tóu)暈(yūn)目(mù)眩(xuàn) 小(xiǎo)心(xīn)翼(yì)翼(yì) 零(líng) 落(luò) 斷(àn) 續(xù) 收(shōu) 斂(liǎn) 寬(kuān) 恕(shù) 卑(bēi) 微(wēi) 一絲不苟(gǒu) 迸(beng) 濺(jiàn) 繁(fán) 密(mì) 佇(zhù) 立(lì) 伶(líng) 仃(dīng) 忍(rěn)俊(jùn)不(bù)禁(jīn) 飢(jī)寒(hán) 綴(zhuì)連(lián) 倔(jué)強(jiàng) 洗(xǐ)濯(zhuó) 玷(diàn)污(wū) 扒(pá)竊(qiè) 詛(zǔ)咒(zhòu) 碌(lù) 碌(lù)終(zhōng)生(shēng) 絕(jué) 處(chǔ) 逢(féng) 生(shēng) 貪(tān) 婪(lán) 墮(ò) 落(luò) 點(diǎn)綴(zhuì) 冉(rǎn)冉(rǎn) 苦(kǔ) 熬(áo) 雛(chú) 形(xíng) 豐(fēng) 碩(shuò) 累(léi)累(léi) 沉(chén)甸(diàn)甸(diàn) 繁(fán)弦(xián)急(jí)管(guǎn) 玲(líng)瓏(lóng)剔(tī)透(tòu) 多(ō)姿(zī)多(ō)彩(cǎi) 不(bù)可(kě)磨(mó) 滅(miè) 回味無窮(qióng) 金(jīn) 窖(jiào) 泯(mǐn) 滅(miè) 慧(huì) 心(xīn) 嬉(xī)戲(xì) 風(fēng)韻(yùn) 閑(xián) 適(shì) 稟(bǐng) 告(gào) 厄(è) 運(yùn) 行(xing) 乞(qǐ) 落(luò) 難(nán) 無憂無慮(wúyōuwúlǜ) 心曠神怡(xīnkuàngshényí) 陰晴圓缺(yīnqíngyuánquē) 心痛如割(xīntòngrúgē) 險象迭生(xiǎnxiàngdiéshēng) 得失之患(déshīzhīhuàn) 多愁善感(ōchóushàngǎn) 天災人禍(tiānzāirénhuò) 突如其來(tūrúqílái) 異國他鄉(yìguótāxiāng) 執(zhí) 著(zhù) 鞭(biān) 策(cè) 盛(shèng) 名(míng) 報(bào) 酬(chóu) 奢(shē) 望(wàng) 蹂(róu)躪(lìn) 呵(hē)責(zé) 懊(ào) 惱(nǎo) 沉(chén) 醉(zuì) 迷(mí) 醉(zuì) 猝然長逝(cùránchángshì) 問心無愧(wènxīnwúkuì) 朗(lǎng) 潤(rùn) 醞(yùn) 釀(niáng) 賣(mài) 弄(nòng) 宛(wǎn) 轉(zhuǎn) 嘹(liáo) 亮(liàng) 黃(huáng) 暈(yùn) 烘(hōng)托(tuō) 繁花嫩葉(fánhuānènyè) 呼朋引伴(hūpéngyǐnbàn) 抖擻精神(dǒusǒujīngshén) 花枝招展(huāzhīzhāozhǎn) 鑲(xiāng)嵌(qiàn) 響(xiǎng) 晴(qíng) 肌(jī) 膚(fū) 綠(lǜ) 萍(píng) 水(shuǐ)澡(zǎo) 貯(zhù) 蓄(xù) 澄(chéng) 清(qīng) 空(kōng)靈(líng) 黛(dài) 色(sè) 貯(zhù) 滿(mǎn) 匍(pú) 匐(fú) 磅(pàng) 礴(bó) 澹(dàn) 澹(dàn) 芊芊細草(qiānqiānxìcǎo) 輕飛曼舞(qīngfēimànwǔ) 春華秋實(chūnhuáqiūshí) 閑情逸致(xiánqíngyìzhì) 挑(tiāo) 著(zhe) 挑(tiāo) 斗(dòu) 丁(zheng) 丁(zheng) 幽(yōu) 谷(gǔ) 肥(féi) 碩(shuò) 棲(qī) 息(xī) 歸(guī) 泊(bó) 寥(liáo) 闊(kuò) 枯(kū) 涸(hé) 清(qīng) 洌(liè) 夢(mèng) 寐(mèi) 竦(sǒng) 峙(zhì) 骸(hái) 骨(gǔ) 潛(qián) 行(háng) 裹(guǒ) 藏(cáng) 蔥(cōng) 蘢(lóng) 幽(yōu) 雅(yǎ) 海枯石爛(hǎikūshílàn) 日轉星移(rìzhuǎnxīngyí) 峰(fēng) 巒(luán) 預(yù) 兆(zhào) 輕(qīng) 盈(yíng) 勻(yún) 稱(chēn) 崩(bēng) 塌(tā) 彌(mí) 漫(màn) 征(zhēng) 兆(zhào) 一霎間(yíshàjiān) 姿態萬千(zītàiwànqiān) 頃(qǐng) 刻(kè) 喑(yīn) 啞(yǎ) 靜(jìng) 謐(mì) 萵(wō) 苣(jù) 嗉(sù) 襄(xiāng) 紅(hóng) 喙(huì) 觀(guān) 測(cè) 海(hǎi) 域(yù) 暢(chàng) 談(tán) 昂首挺立(ángshǒutǐnglì) 一葉孤舟(yīyègūzhōu) 遙遙在望(yáoyáozàiwàng) 丫(yā) 杈(chā) 寂(jì) 寞(mò) 憔(qiáo) 悴(cuì) 肅(sù) 殺(shā) 訣(jué) 別(bié) 盪(dàng) 漾(yàng) 嫌(xián)惡(wù) 可(kě) 鄙(bǐ) 驚(jīng) 惶(huáng) 瑟(sè) 縮(suō) 虐(nuè) 殺(shā) 恍然大悟(huǎngrándàwù) 苦心孤詣(kǔxīngūyì) 怦(pēng) 怦(pēng) 拆(chāi) 散(sàn) 水波粼粼(shuǐbōlínlín) 匿(nì) 笑(xiào) 菡(hàn) 萏(dàn) 敧(qī) 斜(xié) 禱(dǎo) 告(gào) 並(bìng) 蒂(dì) 花(huā) 瑞(ruì) 慈(cí) 憐(lián) 蔭(yīn) 蔽(bì) 滑(huá) 稽(jī) 御(yù) 騁(chěng) 賞(shǎng) 賜(cì) 爵(jué)士(shì) 炫(xuàn) 耀(yào) 妥(tuǒ) 當(dāng) 呈(chéng)報(bào) 陛(bì) 下(xià) 精(jīng) 致(zhì) 頭(tóu) 銜(xián) 駭(hài) 人(rén)聽(tīng)聞(wén) 隨(suí) 聲(shēng) 附(fù) 和(hè) 縹(piāo) 緲(miǎo) 籠(lóng)罩(zhào) 女(nǚ) 媧(wā) 莽(mǎng)莽(mǎng)榛(zhēn)榛(zhēn) 澄(chéng) 澈(chè) 綿(mián)延(yán) 神(shén)通(tōng)廣(guǎng)大(dà) 哞(mōu) 哞(mōu) 潺(chán) 潺(chán) 眨(zhǎ) 巴(bā) 孿(luán) 生(shēng) 癢(yǎng)酥(sū)酥(sū) 踉(liàng)踉蹌(qiàng)蹌
二：句子仿寫。
1、理想是石，敲出星星之火；理想是火，點燃熄滅的燈；理想是燈，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。
2、彩虹，經過與雷早激戰之後才出現；理想，經過與困難搏鬥之後才誕生。
3、春之色為冷的綠，如碧波，如嫩葉，貯滿希望之情；
夏之色為金的黃，如麥浪，如稻草，彰顯著豐收的希望；
秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標志著事物的終極；
冬之色為死的灰，如草木，如泥土，宣告舊生命的終結。
三：詩歌直接性默寫
1、《觀滄海》--曹操（三國）東臨___石，以觀滄海。水何___ ___，山島___ ___。樹林叢生，
百草豐茂。秋風___ ___，洪波湧起。日月之行， 出其中；星 燦爛， 出其里。幸甚至哉，歌以詠志。
2、次北固山下--王灣（唐朝）客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日___殘
夜，江春入舊年。鄉書何處達？歸___ ___ ___ ___ 。
3、錢塘湖春行--白居易（唐朝）孤山寺北賈亭西，水面初平雲 ___ 低。幾處早 ___ 爭 ___ 樹，
誰家新 ___ 春泥。亂花 ___ ___ 迷人眼，淺草才能 馬蹄。最愛湖東行不足，綠___陰里白沙堤。
4、天凈沙-秋思--馬致遠（元朝）枯 ___ 老樹昏 ___ ，小橋流水人家，古道西風瘦馬。 ___ 陽
___ 下，斷腸人在天 ___ 。
5、龜雖壽--曹操（三國）神龜雖壽，猶有竟時。___蛇乘霧，終為土灰。老___ 伏 ___，志在千
里。烈士 ___ 年，壯心不 ___。盈縮之期，不但在天；養怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以詠志。
6、過故人庄--孟浩然（唐朝）故人 ___ 雞 ___ ，邀我至田家。綠樹村邊合，青山 ___ 外斜。
開 ___ 面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來 ___ 菊花。
7、題破山寺後禪院--常建（唐朝）清晨入古寺，初日照高林。曲徑通幽處， ___ 房花木深。山
光 鳥性，潭 空人心。萬 ___ 此都 ___ ，但余鍾 ___ 音。
8、聞王昌齡左遷龍標遙有此寄--李白 楊花落盡子 ___ 啼，聞 ___ 龍標過五溪。我 愁心與明月，隨風直到夜 ___ 西。
9、夜雨寄北-李商隱（唐朝）君問歸期未有期，巴山楚水漲秋池。 ,
。

9、《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中，用擬人手法表達詩人對友人思念之情的句子是
， 。
10、李商隱的《夜雨寄北》詩中寫親人盼詢歸期，從而抒寫詩人與親人間互相思念的真摯之情的詩
句是： ， 。抒寫詩人希望與親人會面的詩句是： ， 。
11、晏殊在《浣溪沙》中以詩入詞，詩中著重寫今日的感傷、被譽為"千古奇偶"的千古名句的是：
， 。
12、杜牧的《泊秦淮》：渲染了一幅迷茫、清冷的水上夜景圖的句子是 ，
。表現詩人憂患意識，反映官僚紙醉金迷生活的詩句是：
， 。
13、《觀書有感》中，比喻不斷學習新知識，才能達到新境界的是： ，
。
五：文言文重點字詞。
1、之：故時有物外之趣：結構助詞，"的"。 2、以：徐噴以煙：介詞，"用"。
昂首觀之：代詞，"它，指夏蚊"。 以叢草為林：介詞，"把"
心之所向，則或千或百：用在主謂結構間，取消 可以為師矣：介詞，"憑，靠"。
句子的獨立性，不譯。 以數萬計：介詞，"用"。
下車引之：代詞，他（指元方） 此獨以跛之故：因為
人皆吊之：代詞，他（指丟馬的人） 可以為師矣：介詞，憑，靠。
其鄰人之父亦雲：結構助詞，"的"。 仁以為己任：介詞，"把"。
3、而：忽有龐然大物，拔山倒樹而來：表修飾，可不譯。
暮而果大亡其財：表修飾。 丁壯者引弦而戰：表修飾。
舌一吐而二蟲盡為所吞：連詞，表順承，可譯為"就" 墮而折其髀：表順承。
學而時習之：連詞，表順承，譯作"然後"。 相委而去：連詞，表順承。
人不知而不慍：連詞，表轉折，譯作"卻"。 而疑鄰人之父：表轉折，"卻"
任重而道遠：連詞，表並列，譯作"並且"。
4、然：忽有龐然大物：形容詞詞尾，譯作"……的樣子"。 果然鶴也：副詞詞尾，不譯。
忽大風起，塵氣莽莽然：形容詞詞尾，譯作"……的樣子"。
然數年恆不一見：但是，可是，連詞，表轉折。
5、為：舌一吐而二蟲盡為所吞：譯作"被" 6、其：蹲其身：代詞，譯作"自己的"
知之為知之：譯作"是"。 必細察其紋理：代詞，譯作"它的"。
項為之強：譯作"因為"。 其恕乎：副詞，譯作"大概，也許"。
以叢草為林：譯作"當作"。 其子曰：代詞，他的
為人謀而不忠乎：譯作"替" 大亡其財：助詞，不譯。
此何遽不為福乎？：譯作"是" 而折其髀：代詞，他的，指"好騎"的兒子
7、觀：昂首觀之：看 作青雲白鶴觀：景象
8、故：故時有物外之趣：所以 溫故而知新：形容詞作名詞，"舊知識"
故又名"鬼市"雲。：所以 此獨以跛之故：原因、緣故。
9、焉：三人行，必有我師焉：兼詞，相當於"於之"，其中"於"為介詞，"之"為代詞，指"在這幾個同行的人中間"。
10、時：故時有物外之趣：常常 元方時年七歲：當時 時而習之：時常。
11、富：宋有富人：形容詞，富裕 家富良馬：動詞，有很多，富有
12、亡：暮而大亡其財：丟失 馬無故亡而入胡：逃跑
13、引：下車引之：拉 丁壯者引弦而戰：拿起，拉開。
14、數：見宮殿數十所：表示不確定的數目。 層層指數：點數，計算。
15、詞性活用：
鞭：鞭數十，驅之別院。名詞作動詞，譯作"鞭打，用鞭子打"。
故：溫故而知新：形容詞作名詞，"舊知識" 新：溫故而知新：形容詞作名詞，"新知識"
仁：仁以為己任：名詞作動詞，實現"仁"的理想。
低：逾時，樓漸低，不見其頂：形容詞作動詞，"降低"。 雨：天雨牆壞：名詞作動詞：下雨
近：近塞之人：形容詞作動詞，靠近，接近。 富：家富良馬：形容詞作動詞，有很多，富有。
善：有善術者：形容詞作動詞，擅長，善於。 擇其善者而從之：長處，好的地方。
智：其家甚智其子：形容詞的意動用法：認為……聰明。
16、通假字
項為之強："強"通"僵"，僵硬。 不亦說乎："說"通"悅"，高興，愉快。
誨女知之乎："女"通"汝"，你。 是知也："知"通"智"，智慧。
一切烏有："烏"通"無"，沒有。 裁如星點："裁"通"才"，只有
尊君在不："不"通"否"，表疑問。
17、重點字詞
私擬作群鶴舞於空中：私：心裡。擬作：比作。於：在。
徐噴以煙：慢慢地。 蓋一癩蝦蟆：原來。 方出神：正好。
使與台齊：讓。 定神細視：集中。 人不知而不慍：了解。生氣，發怒。
學而為思則罔：迷惑。 學而不思則殆：有害。 是知也：此，這。
擇其善者而從之：跟從。 士不可以不弘毅：胸懷寬廣，意志堅定。
無何：不久，不一會兒。 危樓：高樓。 往來屑屑：形容來往匆匆。
或憑或立：有的人。靠著。 不一狀：形狀不一。 俄而：不久，不一會兒。
欣然：高興的樣子。 撒鹽空中差可擬：把……撒在。 大致，差不多。相似。
未若柳絮因風起：不如比作。 陳太丘與友期行：約定。 太丘捨去：丟下。
非人哉：真不是人啊！。 相委而去：委：丟下，舍棄。去：離開。（丟下我走了。）
尊君：對別人父親的一種尊稱。家君：謙詞，對人稱自己的父親。
元方入門不顧：回頭看。 智子疑鄰：以……為聰明。 人皆吊之：都。對其不幸表示安慰。
居數月：經過。 何遽：怎麼就，表示反問。
六：詩歌賞析
1、《次北固山下》：這是一首五言律詩。全詩寫詩人停船在北固山下所見的江南冬末的景物和感受。
首聯勾畫出在江南旅途中所見到的明媚景色：茫茫江水，隱隱青山。
頷聯抓住早春江湖這一特有的景象， "平""闊""正""懸"四字准確生動，"闊"是"平"的結果，只有江水涌漲，江面才變得寬闊，"正"即包含"和風"又包含"順水"的意思，使詩句生動地描繪出江水涌漲、水波浩盪、風順帆正的壯麗圖景。
頸聯寫天將破曉時，一輪紅日湧出江面，雖已是殘冬，但一輪紅日給四周景色帶來了生命的光輝。"生"和"入"突出江南早春的特徵，這一聯妙在不僅描寫景物入神，而且富於生活哲理：新事物脫胎於舊事物之中，舊事特中孕育著新事物，表現出一種積極、樂觀、向上的精神。
尾聯寫看到大雁北歸，想到新年即將來臨，而今身處異地他鄉，自然而然地引出詩人淡淡的思鄉之情。
全詩寫景生動傳神，意境開闊，抒情自然。

2、《錢塘湖春行》：這是一首七言律詩。全詩通過對西湖早春明媚風光的描寫，抒發了詩人在西湖早春盛景中無比喜悅的心情。
首聯寫遠景，詩人行經孤山寺和賈公亭西邊時所看到的天光水色。"初平"寫春水初漲與湖堤相平，"雲腳低"寫遠望白雲朵朵，似與湖水相接，描繪了一幅開闊又明朗的春天圖景。
頷聯寫鶯燕的活動。鶯是春的歌手，燕是春的使者，它們的出現給人們帶來的初春生機勃勃的感覺，"早""新"兩字用的妙：是詩句的詩眼，作者抓住早春這一特有的景象，抒發了自己在西湖見到早春景象時無比喜悅的心情。
頸聯寫近景，五顏六色、隨處開放的野花使人眼花繚亂，新長出的春草剛剛沒過馬蹄。
尾聯寫詩人陶醉在湖東的白沙堤掩映下的綠楊陰里，以至於流連忘返。
全詩寫景層次分明、由遠到近、動靜結合，情景交融。

3、《過故人庄》：這是一首五言律詩。全詩描寫了與朋友歡聚的生活場景和山村的秀麗風光，表達了朋友間那種淳樸的情誼和詩人對農村風光的喜愛之情。
前兩句寫老朋友准備了飯菜，邀請詩人到家裡做客。通過寫朋友的熱情款待，表現了他們之間真摯的友情。
三、四句描寫了小村莊的秀麗景色，綠樹、青山環繞，小村莊顯得格外優美，表達了詩人對山林生活的喜愛之情。
五、六句描寫打開窗戶所見到的景物及端起酒杯所談論的話題，情與景交融在一起。
最後兩句交代下次再來的時間及目的，表達了詩人對朋友和小村莊的依戀之情。
全詩語言簡潔、敘述簡練而意味無窮，結構嚴謹而層次分明。

4、《題破山寺後禪院》：全詩逼真地描繪了寺院的清幽與潔凈，表現了詩人寄情山的隱逸情懷。
全詩以由寺外到寺內的順序為線索，前四句寫入古寺，見高林，踏曲徑，進禪房。五六句抒寫詩人的主觀感受，最後兩句寫聆聽古剎的鍾磬聲。
詩中虛寫萬籟俱寂，實寫心靈感悟；虛寫鍾磬之音，實寫心靈震撼。借虛寫實，深邃綿遠，意境高深，寓意深長。

5、《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》：這是一首七言絕句，同時也是一首贈言詩，融情於景，借景抒情，表達了詩人對朋友深切的關懷，同時也展示了詩人飄逸、豪放的性格。
首句以景興起，給讀者描繪了一幅冷清凄涼的晚春圖。從"飄飛不定的楊花落光了，布穀鳥啼聲凄婉"之中隱含著作者對朋友被貶僻壤之地的同情和悲傷，接著轉入敘事，用跋涉五溪說明路途的遙遠和艱難，暗含著對被貶友人的深切掛念。後兩句用擬人手法，希望藉助明月，將自己對朋友的關心、擔憂之情隨輕風直到偏遠的夜郎之西。
全詩想像豐富奇特，感情真摯。

6、《泊秦淮》：這是一首七言絕句為體裁的政治諷刺詩。全詩寫詩人夜泊秦淮的所見所聞，想到南朝統治者醉生夢死的生活以及陳朝的滅亡，反映了詩人對晚唐達官顯貴只顧個人享樂、不顧國家存亡這一再現狀的不滿與憤恨。
前兩句描寫夜晚秦淮河上煙月迷濛的景象，表達了詩人深沉的憂慮之情。後兩句寫現實中達官顯貴飲酒作樂、荒淫無度的生活，表達出詩人的憂國憂民之情。
全詩語言凝練、含蓄。將歷史與現實巧妙結合，兩個"籠"字表現出寫景生動形象，情感深沉。

7、《夜雨寄北》：這是一首七言絕句。首句"君問歸期"是寫親人思念詩人，"未有期"是詩人的回答。第二句交待"未有期"的原因：因為詩人當時身居遙遠而荒涼的巴山，又遇一場連綿不斷的秋雨。一問一答中，把親人思念自己與自己懷念親人的深情真摯地表達了出來。後兩句是詩人的希望，預想將來會面的時候，能把今夜的情景向親人訴說，表達了詩人濃濃的思親之情與盼望同親人團聚的強烈願望。
全詩觸景生情，情景交融，含蓄深沉，傾訴了骨肉親情之間分離的痛苦與想像親人團聚時的歡樂情景。全詩以"相思"為主題。

8、《過松源晨炊漆公店》：這是一首七言絕句。第一句內容豐富，包含了艱難攀登的整個上山過程，以及對所經歷艱難的種種感受。"莫言"二字像是自誡又像是提醒別人，耐人尋味。第二句對第一句進行補充，"賺"字幽默風趣，將行人心目中下嶺的容易與它實際上的艱難形成鮮明對比。三四句對第二句留下的懸念進行解釋：本來上山過程要攀登多少道山嶺，下嶺過程中也相應地會遇到多少重山嶺。"一放一攔"把山寫成了有生命有靈性的東西，同時也將行人的種種心情--意外、驚詫、厭煩、直至恍然大悟透露出來。其間包含著朴實的人生哲理：做任何事情都應有充分的心理准備，面對困難才能順利解決。

9、《觀書有感》：這是一首七言絕句，全詩寫的是詩人忽然把難懂的書看懂了時產生的聯想及感受。前兩句用比喻修辭方法寫出方塘的清澈，表面是寫景，實際上是用景物作比喻。三四句寫方塘清澈的原因，借水之清澈是因為有源頭活水不斷注入，暗喻人要心靈澄明，就得認真讀書，時時補充新知識。後人將句子凝縮為成語"源頭活水"，用以比喻事物發展的源頭和動力。
全詩語言簡潔、質朴，比喻貼切。

4. 初一語文應該如何復習，那些需要背，主要是應對初一下期末考試。

復習語文總有一種無從入手的感覺。應該怎樣有效地進行初三語文總復習呢？
知己知彼心中有數 從初一到初三，學過的課文有百十來篇，但概括起來，不外乎分四大部分：基礎知識，現代文閱讀分析，文言文閱讀分析以及寫作。基礎知識又分為八方面內容：語音、標點符號、漢字、詞語、語法、修辭、文體知識、文學常識。通過分析，找出自己的薄弱環節，集中兵力，打殲滅戰。
自編歌訣輕松記憶 學習復句時，同學們記關聯詞語有困難，我們通過歌訣把易混的分開，幫助記憶。「並、遞、選、轉、因、假、條，七種復句要記牢。既又也還是並列，即使如果是假設。不是而是是並列，不是就是是選擇。既然與就是因果，盡管可是是轉折……」
掌握方法方便答題 現代文閱讀，在記敘文、說明文、議論文中，都會出現體會加點詞在表情達意上的作用，這類題可分為四步來答：①抄本字，②解釋字面意思，③解釋在語境中的意思，④是記敘文，就要答對中心思想的作用；是說明文，就要答如何准確地說明；是議論文，就要講論證如何嚴密。如果問「去掉行不行，為什麼？」，就在以上四步的基礎上，先加以判斷，再從反面分析，如果去掉就怎麼樣了。
寫文章是一種綜合性的實踐活動，不但需要有一定的讀寫知識做基礎，有具體的寫作方法做指導，還需要有正確的思想觀點，需要掌握豐富的事實材料。
因此，要想寫好作文，重要的在於扎扎實實的基本功，不能急躁，不能馬虎，經過堅持不懈的勤學苦練，日積月累，必能收到良好的效果。
假如你在語文課上認真地學習了，假如你仔細看過我們介紹的寫作知識，那麼，面對中考，你應當是胸有成竹了。
復習要點：
中考成語題型例說
成語是人們長期以來慣用、具有特殊表現力的一種結構比較穩固的短語。它結構緊密，文字簡練，是漢語言中的精品，在漢語言中起著重要的作用。因此，它也成了語文中考的一個重要內容，並且以多種題型出現，多角度地進行考查。下面試加以說明，以供參考。
1. 成語填字
成語有較固定的組成，可以從中抽取某個字，讓學生填空。
2. 辨音
考查學生拼音成語的能力，多以選擇的形式出現。
3. 辨字
考查學生正確書寫成語的能力，多以改錯或選擇的題型出現。
解析：「彩」應是「采」，神色、精神的意思；「永」應寫作「勇」，勇敢的意思；「拔」應為「撥」；「是」應寫成「事」，事情的意思。
4 釋義
考查學生對成語意義的掌握情況，一般考查成語中某個字的意思，亦有考查整個成語的意思。如：
5. 出處
大多數的成語都有一定的出處，如出自古代神話、傳說、寓言或古詩文等。主要考查學生所熟悉的古代文章中概括出來的成語。
6. 運用
即檢查學生在具體的語境下正確使用成語的能力。
7. 聯想式默寫成語
提供要求，根據要求默寫出有關成語。
8. 考查成語的結構類型
成語有各種各樣的結構類型，有並列結構、偏正結構、動賓結構、動（形）補結構、主謂結構。因而這也是一個考查的內容。
9. 考查成語的感情色彩
成語的感情色彩有褒有貶，亦有中性的，因此同學們應能辨別出來。
總之，成語作為漢語言中的一個重要組成部分，我們必須在語文學習中要加以掌握，以提高語文表達能力。 詳細內容>>>>
中考語文典型考點簡析
考點一――語音
考點簡析：
今年中考語文試題，對語音的考查具有以下特點：就內容而言，除了考查拼寫規則使用正誤以外，主要考查多音多義字、各種容易誤讀的字音、形聲字。為此必須把握一些讀音的規律。其中，（1）有讀音與意義的關系，如「勁」，取名物義時讀jìn，即在「干勁」「沖勁」中的讀音，取性質時讀作jìng，即在「勁敵」中的讀音；（2）有口語和書面語的區別，如「塞」，口語中單用時讀「sāi」，書面語則讀「sè」或「sài」；（3）有譯音和非譯音的區別，如「卡」，在中國固有的詞語，如「關卡」里，讀「qiǎ」，而在音譯詞中，如「卡車」中讀「kǎ」。還要注意文字改革委員會規定的一些統讀音，如「穴」，過去有「xué」「xuè」兩音，現在只有「xuè」一個音。
考點二――漢字
考點簡析：
漢字的知識類型包括漢字特點――表意文字，造字六法――象形、指事、會意、形聲、轉注、假借，漢字的演變――甲骨文→金文→篆書→隸書→楷書、草書，漢字的筆畫、部首偏旁、漢字結構、同音字、形近字、多義字和錯別字等內容。只有牢記這些知識，才有可能去辨義識字，糾正錯別字。
中考題從內容上分析，以辨別錯別字為主。要辨析字形的正誤，關鍵在辨析字的意義。辨析字的意義時，（1）要注意其來源，其本義，如「墨守成規」的「墨」，如果知道其本義是指墨子，就不會寫成「默」。（2）要注意偏旁部首。在確定讀音時，有的偏旁會使我們造成錯誤，但在書寫時，偏旁部首往往是正確的向導。如「掂量」是手傷的一種動作，而不是指心理活動，因此，「掂」不能寫成「惦」。（3）要注意語言環境。「山清水秀」，即「山水清秀」，其中「清」和「秀」同義，有「美麗」的意思，因而不能把「清」寫成「青」。（4）要注意詞性。「兩」是數詞，而「倆」有時是兼詞（數詞加量詞），即「兩個」，後面不能再用量詞，因此「老倆口」中的「倆」是錯誤的，應為「老兩口」。
考點三――標點符號
考點簡析：
標點符號是輔助文字記錄語言的符號，是書面語的有機組成部分，用來表示停頓、語氣以及詞語的性質和作用。《語文課程標准（實驗稿）》要求學生能正確使用常用的標點符號。從近幾年中考語文試卷看，標點符號的考查主要有句號、問號、嘆號、逗號、頓號、分號、引號、破折號、省略號、書名號等。在備考中，要正確把握各種標點符號的作用，弄清標點符號的使用位置，在加強練習的過程中提高標點符號的運用能力。
考點四――詞語
考點簡析：
中考對詞語的考查重在理解和運用，不考名詞術語，不單純考知識。就考查范圍而言，包括詞語的分類、內部結構、詞語的含義、感情色彩和語體色彩等，但以詞義為重點。一個詞語單獨看，它可能有多種含義，一旦進入語言環境，它就只有一種含義。詞語在文中的含義，可能是它的本義，也可能是引申義、比喻義或其他修辭義，甚至可能是臨時產生的某個具體義。推斷詞語在文中的含義，一是掌握詞語的基本意義，二是善於根據它所在的語境揣摩。要做好本考點題目，平時復習中必須注意以下幾點：（1）要注意詞語數量上的積累，積累的詞彙量越大，答題就越快捷；（2）要注意分析詞語出現的具體語言環境，不能脫離語境去孤立地理解詞語；（3）要注意對詞語的直觀感受，而不要去死記有關詞語的一些概念
典型考點五――病句修改
考點簡析：
《語文課程標准（實驗稿）》在「課程目標」中要求「能具體明確、文從字順地表達自己的意思」。這就要求要正確的運用祖國的語言文字，在日常生活和學習中，不僅要能夠准確地辨析句子的正誤，即是否合乎語法習慣、句意表達是否明確、有無邏輯錯誤、運用修辭是否正確等，還要能夠在不改變句子原意的情況下進行修改。
近年來，各地的中考試題大都涉及病句修改。句段中涉及的語言毛病大概可以分為以下幾種類型：（1）語序不當，（2）搭配不當，（3）成分殘缺或贅余，（4）結構混亂，（5）表意不明，（6）不合邏輯等。
要提高辨析語病的能力，必須反復思考，加強訓練，摸索規律，培養語感。
修改原則是盡量保留原句的意思，多就少改，不能另造一句而代之。可以採用增、刪、換、調等方法去修改。
典型考點六――句子的選用與仿寫
考點簡析：
句子選用的幾種類型：（1）續補型――即根據命題者所擬的題目要求，按照所設置的情境及句意，續寫或補寫出一個切近試題要求的句子。（2）選擇型。（3）概括型。句子仿寫實際上是語法、修辭、標點等知識的綜合運用。從近幾年各地中考此類題的考查情況看，主要有：對對子，仿寫詞語，短語仿寫，句子仿寫，句式變換，句子擴縮，其實質就是依據相關句式，按照相同的修辭手法、特定的語境、不同的要求，仿寫出意義上具有密切關聯、符合試題要求的句式。選用、仿寫句子常常與擴展和變換句式，與語法、修辭、標點、口語交際綜合考查，是一種「帶著枷鎖跳舞」式的語言實踐，要求考生在特定的語言環境中，選用、仿寫出富有創新意識，且能表達一定思想內容的語句。考查形式以主觀題為主。
典型考點七――口語交際
考點簡析：
口語交際是聽與說雙方的互動過程，是在具體的情境中人與人之間的信息交流過程，是學生傾聽、表達和應對能力的具體實踐，是展示學生的交際能力、文明態度、語言素養的平台。近年來口語交際已成為考查的熱點。預測今後的考查，仍主要用書面形式評估學生的口語交際能力。常見的考查方式是設置特定的情境，要求學生寫出別人講話的言外之意，或寫出人物當時可能說的話，或寫出討論的焦點和不同意見，或圍繞話題談自己的看法，或對某些問題進行評價。設題逐漸由簡單對話式向綜合性轉變，注重多角度、多層面考查。題型以主觀

5. 急！初一語文該怎樣教 家教

每一個孩子們每一天都會和不同的人說話.和不一樣的人進行交流.孩子們每天說的話是"語".書面寫的字或者句子是"文".當然,大家都知道語文是文科.而且還是文科中最關鍵的一科.可是當每一個孩子初中升高中的時候,作文寫得不怎麼好,我們當家長的應該怎麼去輔導.那麼下面我給大家仔細的講解一下,初中的時候不請初一語文家教老師.怎麼輔導孩子寫作文呢?

(學習作文中)

3.初中的孩子們,剛剛接觸作文不久.一定要找一個負責任的老師,對孩子建立起寫作的信心.力爭給孩子比較多的時間讓他去.沒有束縛的發揮寫作能力.出作文題目的范圍要普遍一些.在孩子成功的寫完作文後.教師一定要和他一起共享,寫作的快樂也要指出.孩子們,尋找寫作文的重要性.然後,讓孩子愛上寫作文.

6. 初一語文上冊期末復習資料

給你點復習重點
人教版/七年級 上冊
1 《在山的那邊》——《長江文藝》——王家新
2 《走一步，再走一步》——《當代少年》——莫頓?亨特——美國作家
3 《生命 生命》——《杏林子作品精選》——杏林子——女作家
4 《紫藤蘿瀑布》——《鐵簫人語》——宗璞
5 《童趣》——《浮生六記?閑情記趣》——沈復——清代文學家
6 《理想》——《流沙河詩集》——流沙河
7 《短文兩篇》
《行道樹》——《張曉風選集》——張曉風
《第一次真好》——《無言歌》——周素珊
8 《人生寓言》：《白兔和月亮》《落難的王子》——《周國平文集》——周國平
9 《我的信念》——《現代人的智慧》——瑪麗?居里——居里夫人，波蘭人，著名科學家，曾兩次獲得諾貝爾獎
10 《〈論語〉十則》：孔子——春秋時人，我國古代偉大的思想家、教育家
11 《春》——《朱自清全集》——朱自清
12《濟南的冬天》——《老舍文集》——老舍——舒慶春，北京人，著名作家
13 《山中訪友》——《散文》——李漢榮
14《秋天》——《預言》——何其芳——現代詩人、評論家
15 《古代詩歌五首》
《觀滄海》——《樂府詩集》——曹操——東漢末年著名政治家、軍事家、詩人
《次北固山下》——《全唐詩》——王灣——唐代詩人
《錢塘湖春行》——《白氏長慶集》——白居易——唐代大詩人
《西江月》——《稼軒長短句》——辛棄疾——南宋著名愛國詩人
《天凈沙 秋思》——《全元散曲》——馬致遠——元朝著名戲曲作家
16 《化石吟》——《科學24小時》——張鋒
17《看雲識天氣》——^-^
18《綠色蟈蟈》——《昆蟲的故事》——法布爾——法國著名昆蟲學家
19 《月亮上的足跡》——《20世紀科學發現縱橫談》——朱長超
20 《山市》——《聊齋志異》——蒲松齡——清代文學家
21 《風箏》——《野草》——魯迅
22 《羚羊木雕》——《東方少年》——張之路
23 《散步》——《北京青年報》——莫懷戚
24 《詩兩首》
《金色花》——《泰戈爾詩選》——泰戈爾——印度文學家
《紙船 寄母親》——《繁星》——冰心——謝婉瑩，詩人、作家
25 《〈世說新語〉兩則》：《詠雪》《陳太丘與友期》——余嘉錫《世說新語箋舒》——劉義慶——南朝人
26 《皇帝的新裝》——《安徒生童話和故事選》——安徒生——丹麥著名童話作家
27 《郭沫若詩兩首》：《天上的街市》《靜夜》——《郭沫若全集》——郭沫若——郭開貞，詩人、學者
28 《女媧造人》——《神話故事新編》——袁珂
29 《盲孩子和他的影子》——《金波作品精選》——金波
30 《寓言四則》
《赫耳墨斯和雕刻者》《蚊子和獅子》——《伊索寓言》——伊索——公元前6世紀古希臘人，善於講動物故事
《智子疑鄰》——《韓非子?說難》——韓非——戰國末期著名思想家
《塞翁失馬》——《淮南子?人間訓》（《淮南鴻烈》），西漢淮南王劉安等編著

再給你點復習題吧

七年級上冊語文課文、古詩詞、文言文、文學常識測試試題
（時間：60分鍾 分值：100分）
一、 古詩詞填空（每空1分，共21分）
1. 君問歸期未有期， 。
2. 枯藤老樹昏鴉， ， 。
3. 楊花落盡子規啼， 。
4. 煙籠寒水月籠沙， 。
5. ，風正一帆懸。
6. 神龜雖壽， 。 ，終為土灰。
7. 東臨碣石，以觀滄海。____________，____________。
8. 孤山寺北賈亭西， 。
9.山光悅鳥性，潭影空人心。 ， 。
10. ， 。小園香徑獨徘徊。
11. 興盡晚回舟， 。爭渡，爭渡， 。
12. 半畝方塘一鑒開， 。問渠那得清如許？ 。
13. 正入萬山圈子裡， 。
14. ，邀我至田家。
二、文言文填空（每空1分，共27分）
15. ，以叢草為林，以蟲蟻為獸， ， 。
16. 余年幼， ， 。神定， ，鞭數十， 。
17. ：「吾日三省吾身：_________________？__________________？_______________？」
18. ：「有一言_______________？」子曰：「其恕乎！_____________，______________。」
19. ，見宮殿數十所，___________，始悟為山市。 ， 。
20. 既而風定天清，______________；_____________，直接霄漢。
21. 俄而雪驟，公欣然曰：「 ？」兄子胡兒曰：「 。」兄女曰：「 。
22. 元方曰：「 ，日中不至， ； ，則是無禮。」
三、課文內容填空（每空1分，共7分）
23. 春天像剛落地的娃娃， ，它生長著。
24. 春天像小姑娘， ，笑著，走著。
25. __________________，_______________，領著我們向前去。
26.一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然睜開了眼。 ，水漲起來了， 。
27.山尖全白了， 。
四、翻譯下列古文（每題2分，共10分）
28.子曰：「歲寒，然後知松柏之後調也」

29.夏蚊成雷，私擬作群鶴舞於空中。

30.奐山山市，邑八景之一也，然數年恆不一見。

31.謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義。

32.友人慚，下車引之，元方入門不顧。

五、根據提示填空（每題2分，共16分）
33. 《次北固山下》一詩中，表現時序變遷、新舊交替這一自然規律的詩句是 ， 。
34.王灣在《次北固山下》一詩中描繪漲潮時水面寬闊、帆船順風而行的句子是 ， 。
35. 《〈論語〉十則》中闡述學習與思考的辯證關系的句子是 ， 。
36. 小明學習成績好，組織能力強，但他剛轉到這個班，不為同學所了解，因此在班幹部競選中落選了。李老師引述了《論語》十則中的兩句話：「 ， 。」，幫他解開了心中的疙瘩。
37. 《過故人庄》中描繪山村優美寧靜的田園風光的句子是:
， 。
38. 白居易在《錢塘湖春行》中以小鳥的活動寫出早春特色的詩句是：
， 。
39. 王教授已退休多年，仍在勤奮著書。如果要送他一幅書法作品，用曹操的詩句「 , .」 作為內容就很合適。
40. 加入世貿組織後，我們要虛心向發達國家學習，但發達國家有長處，也有短處，那麼我們所持正確態度應該是 「 , 。（用《〈論語〉十則》中的語句填寫）
六、文學常識填空（每空0.5分，共19分）
41.居里夫人（1867--1934），原名 ， （國家）人，著名科學家，兩獲 。
42.孔子，名丘，字仲尼，我國古代 、 。
43. ，字佩弘，號秋實。江蘇人，我國著名 ，學者，民主戰士。他一生勤奮，散文代表作有《背影》、 等
44.老舍，原名 ，字 ，現代著名 ，人民藝術家。滿族人。代表作有：長篇小說 等，話劇《龍須溝》、 ，《北京人》等
45.法布爾（1823--1915）, 國著名昆蟲學家，代表作 。
46.蒲松齡（1640--1715），清代 ，字留仙，代表作 。
47.魯迅（1881--1936），浙江紹興人，原名 ，字豫才，我國偉大的思想家， ， ，主要作品 、 等。
48.泰戈爾， （國家）文學家、 、社會活動家。著名詩集有 、 、 等，他創作的歌曲 ，1950年定為印度國歌。1913年以詩集《吉檀頰利》獲 獎。
49. ，原名謝婉瑩，現代散文家、小說家、詩人、兒童文學作家。福建長樂人，代表作《往事》、《繁星》、 等。
50.劉義慶（403--444）， 朝 彭城人， 是他組織一批文人編寫的。
51.安徒生（1805--1875）， （國家）著名，他一生創作了 、 、
等作品。

希望能夠幫助你

7. 初一語文總復習資料

一、我國境內的早期人類包括：
1、元謀人：雲南省元謀縣，約170萬年前，是我國境內已知的最早的人類。
2、北京人：北京周口店龍骨山，約70——20萬年前，已具備了人類的基本體質特徵（四肢），但仍保留著一些猿類的特點（頭部）。能製造和使用工具（這是人和動物的根本區別），使用打制石器（被稱 為「舊石器」）。食物來源於打獵和採集，住山洞，會使用天然火（取暖、照明、燒烤食物、驅趕野獸）。
3、山頂洞人：約18000年前，北京周口店龍骨山頂部的洞穴里，模樣同現代人基本一樣，已經掌握磨製、鑽孔技術，能人工取火，縫制獸皮衣服。
二、 原始農耕文化的代表：
1、河姆渡遺址：約7000年前，浙江餘姚河姆渡村（代表南方長江流域），使用磨製石器（新石器）、耒、耜，從事原始農業生產，種水稻，飼養水牛，定居（干欄式建築）。
2、半坡遺址：約6000年前，陝西西安半坡村（代表北方黃河流域），廣泛使用磨製石器，種植粟、麻、蔬菜，紡麻織布，製作彩陶，住半地穴式房子。
3、大汶口遺址，有隨葬物，出現貧富分化。
三、 遠古的傳說
1、黃河流域兩大部落：黃帝部落和炎帝部落。黃帝打敗炎帝，結成黃炎聯盟，構成華夏族的主幹，它是漢族的前身，所以中華民族尊奉炎帝和黃帝為人文始祖。
2、禪讓制：部落首領們民主推選部落聯盟首領的制度。先後擔任部落聯盟首領的有堯、舜、禹。
3、大禹治水：用疏導的方法。
四、 夏朝和商朝
1、夏朝：約公元前2070年，由禹建立，是我國的第一個王朝。夏的建立標志著我國早期國家的產生（奴隸制）。禹的兒子啟繼位，王位世襲制代替了禪讓制。最後一個夏王是桀（暴君）。
2、商：約公元前1600年，商部落的首領成湯在鳴條打敗桀，建立商朝。約公元前1300年，商王盤庚遷都於殷（河南安陽）。商東到大海，西到渭水上游，南到長江流域，北達遼河。最後一個王商紂（暴君）。
五、 西周的興亡
1、西周：約公元前1046年，周武王姬發，建都於鎬京（西安）。
2、分封制：周王讓自己的子弟、親戚以及功臣和古帝王的後代在各地建立封國（統治者叫國君，或諸侯），叫分封制。目的：鞏固周的統治。諸侯要向周王進獻財物，服從周王調遣出征作戰。
3、西周結束：公元前771年，犬戎族破鎬京，殺死周幽王，西周滅亡。
六、春秋爭霸
1、春秋時期：公元前770年（周平王東遷都城到洛邑，即洛陽）——公元前476年。
2、春秋五霸：齊桓公、晉文公、楚莊王、吳王闔閭、越王勾踐。
3、齊桓公首霸的原因：①管仲改革：發展生產，改革內政，整頓軍隊，使齊國國力更加強盛。②打出「尊王攘夷」的旗號。 齊桓公稱霸的標志：葵丘會盟。
4、晉楚爭霸：城濮之戰（退避三舍），楚敗，晉文公成為霸主。 楚莊王（一鳴驚人、問鼎中原）
5、吳越爭霸：吳王闔閭任用孫武打敗楚，成為霸主。吳王夫差打敗越王勾踐。
勾踐「卧薪嘗膽」打敗吳，成為春秋時期最後一個霸主。
七、戰國爭雄
1、戰國時期：公元前475——公元前221年。戰國七雄：齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦。韓趙魏由晉分裂而成。
2、戰國時著名戰役：圍魏救趙（齊國孫臏）、長平之戰（秦將白起）
3、合縱與連橫：合縱（合眾勢以攻一強）以蘇秦為代表，連橫（事一強以攻眾弱）以張儀為代表。
八、商鞅變法：
1、背景：①戰國時生產力發展，標志為鐵器普遍使用和牛耕推廣。②秦國相對落後。③秦孝公決心變法圖強。
2、變法：公元前356年，在秦孝公支持下商鞅開始變法。主要內容有：①改革土地制度。②重農抑商。③獎勵軍功。④遷都咸陽，推行縣制。⑤嚴明法令。
3、性質：商鞅變法是一次重要的政治和社會改革。影響：①廢除了舊制度，建立了新制度，秦國社會發生了根本性變化（由奴隸社會向封建社會過渡）。②秦國戰鬥力提高。③秦國社會經濟得到發展。
4、戰國後期，秦國修建了都江堰和鄭國渠。
九、秦朝的統一：
1、「秦王掃六合」（統一全國）的原因：①秦國實力超過東方六國。②秦王贏政制定了正確的策略（遠交近攻）。
2、秦統一全國：公元前221年，都咸陽。意義：①結束了春秋戰國以來的分裂割據局面。②建立了我國歷史上第一個統一的多民族的封建國家。
2、皇帝制度的建立：內容：①確立皇帝的稱號，處於至高無上的地位。②在中央設置丞相、太尉和御史大夫，分管行政、軍事和監察。③在地方，廢除分封制，全面推行郡縣制。專制主義中央集權制度在秦朝建立起來。
3、鞏固統一的措施：①統一貨幣（秦國圓形方孔「半兩」銅錢）。②統一度（長度）量（容量）衡（重量）。③統一文字（小篆，後來是隸書）。
十、秦末農民起義
1、原因：秦的暴政。表現在：①「焚書坑儒」（這是秦始皇專制統治在文化思想領域的集中表現）。②殘酷地剝削。③嚴酷的刑罰。④秦二世更加昏庸殘暴。
2、開始：大澤鄉起義。公元前209年，陳勝、吳廣領導，是我國歷史上第一次大規模農民起義。在陳縣建立張楚政權，曾攻到咸陽附近的戲。
3、巨鹿之戰：公元前207年，項羽以少勝多，在巨鹿殲滅秦軍主力（破釜沉舟）。
4、秦朝滅亡：公元前207，劉邦進入關中，逼近咸陽，子嬰出降，秦朝滅亡。
十一、漢武帝的文治武功
1、公元前202年，劉邦建立西漢，都長安（西安）。漢武帝（劉徹）時，西漢進入鼎盛時期。
2、漢武帝的文治武功：①思想方面：尊儒術興太學。董仲舒提出「大一統」思想，主張「罷黜百家，獨尊儒術」。②政治方面：頒布「推恩令」徹底解決王國威脅中央的問題。③經濟方面：貨幣由國家統一鑄造，鹽鐵由國家壟斷經營。④軍事方面：北方打敗匈奴，設置「河西四郡」，管轄河西走廊至玉門關一帶；南方控制海南島和「西南夷」。
十二、張騫通西域
1、 西域的范圍：玉門關和陽關以西、蔥嶺以東的地區。
2、 張騫通西域：第一次，公元前138年，目的是聯絡大月氏夾擊匈奴。第二次，公元前119年，目的是聯絡烏孫國。意義：促進了內地和西域的經濟文化交流，為「絲綢之路」的開通打下了基礎。
3、 西域都護的設置：公元前60年，西漢政府設置西域都護，西域（今新疆天山南北地區）正式歸屬中央政權管轄。
十三、兩漢時期的外交
1、「絲綢之路」：以長安為起點，經河西走廊和新疆地區，翻越蔥嶺，通向西亞和歐洲。另有「南方絲綢之路」和「海上絲綢之路」。
2、漢與朝鮮、日本的交流：鐵器製造技術傳到朝鮮，在平壤出土有漢朝蜀郡製造的漆器。公元57年，漢光武帝贈給日本倭奴國使者「漢委奴國王」 金印。
3、漢與歐洲的往來：公元97年，班超派甘英出使大秦（古代羅馬帝國），到達波斯灣。公元166年，大秦人從海路到中國，這是中國與歐洲第一次直接交往。
十四、三國鼎立
1、 官渡之戰：200年，曹操以少勝多，打敗袁紹。之後，曹操基本統一北方。
2、 赤壁之戰：208年，孫、劉聯軍以少勝多，打敗曹操，之後，三分天下局面實際形成。
3、 三國鼎立：①220年，曹丕建魏，都洛陽。②221年，劉備建漢（蜀漢或蜀），都成都。③229年，孫權建吳，都建業（南京）。三國鼎立局面正式形成。
十五、南方的初步開發
1、 南方經濟發展的主要原因：北方人民大量南遷，為南方帶來了勞動力、工具、技術和種子。
2、 吳國的經濟：手工業中最重要的是織造麻布（越布），青瓷，三大造船中心（侯官、臨海、番禺）。230年，吳國的衛溫、諸葛直率萬人船隊到過夷洲（今台灣）。
3、 諸葛亮治蜀：堰官，錦官，平定南中地區（四川南部、雲南和貴州一帶）。
4、 西晉都洛陽，東晉和南朝（宋、齊、梁、陳）都建康（南京）。江南經濟發展原因：①北方人口繼續大量南遷。②統治者重視發展經濟。③社會相對安定。④自然條件優越。 南京被稱為「六朝古都」。
十六、北魏孝文帝改革
1、 少數民族內遷：東漢末年起，匈奴、鮮卑、氐、羯、羌內遷到黃河流域。
2、 北魏孝文帝改革：背景：①民族融合趨勢增強。②鮮卑貴族用落後方式統治人民。③北魏政權面臨危機。
內容：①借鑒漢族政治經濟制度。②遷都洛陽。③推行學習漢族文化風俗的政策（改用漢姓、改穿漢服、與漢族通婚、學說漢語、推行漢族教育制度）。作用：北魏孝文帝改革加速了黃河流域民族大融合的進程。
十七、青銅工藝
1、 青銅：是以銅為主要成分（銅、錫、鉛）的合金，因呈青灰色而被稱為青銅。青銅時代：是指夏、商、西周時期。春秋戰國時期，我國進入鐵器時代。
2、 主要青銅器：①司母戊大方鼎：古代最大的青銅器，商朝後期鑄造，特點是雄偉端莊，氣勢凜然，代表商朝殘品的典型風格。②四羊方尊：結構巧妙，製作精細，堪稱青銅器中的精品。③四川廣漢三星堆的青銅立人、青銅人頭像和青銅樹：造型奇異，風格獨特，具有無窮的藝術魅力。
十八、卓越的工程包括：
1、 都江堰：戰國後期，秦國蜀守李冰主持修建，位於成都附近岷江上。特點：選址合理，設計科學，無壩引水，自流灌溉，工省效宏。影響：使成都平原成為「水旱從人，不知飢饉」的天府之國。
2、 鄭國渠：戰國後期秦國建於咸陽附近，由鄭國主持修建，灌溉了關中平原。
3、 秦長城：秦朝為防禦匈奴，在秦、趙、燕三國北方防禦工程基礎上修築而成，西起臨洮，東到遼東。它是中國古代文明的象徵，也是古代世界的偉大工程。
4、 靈渠。秦朝修建，聯通了長江和珠江兩大水系。
十九、科技成果
1、 造紙術：發明於西漢（世界最早），用麻造紙。東漢蔡倫改進造紙術，產量增加，成本降低，取代竹木簡，成為主要書寫材料。意義：為文化的交流和保存提供了重要的條件，是我國古代人民對人類的偉大貢獻。
2、 數學：①《九章算術》，成書於東漢初期，書中關於負數的概念、正負數的加減運演算法則，以及聯立一次方程組的解法，在世界上都是最早的。②「圓周率」：南朝時，祖沖之在世界上最早將圓周率計算到小數點後第7位，比歐洲早1100年。
3、 醫學：①「醫聖」張仲景，東漢人，著有《傷寒雜病論》，奠定中醫治療學的基礎。②華佗，東漢人，世界上最早採用全身麻醉手術法（麻沸散），編制了五禽戲。
4、 農學：賈思勰，北魏時期，著有《齊民要術》，是我國現存最早的農學著作。
5、 地理學：酈道元，北魏時期，著有《水經注》。
二十、漢字的演變
1、 文字的起源：原始陶器上的刻畫符號可能就是原始的文字。
2、 甲骨文：商朝時人們刻寫在龜甲獸骨上的文字。它是一種比較成熟和完備的文字。漢字是由它發展而來。意義：甲骨文記錄了商王的活動，反映了商朝的情況，為研究當時的歷史提供了可靠的文字材料。
從商朝開始我國的歷史有了可靠的文字記載。
3、 金文：商朝時鑄在青銅器上的文字，又叫銘文和鍾鼎文。為後人研究商周歷史留下了寶貴資料。
4、 小篆和隸書：秦朝統一文字為小篆，流行於秦。後發展為隸書，漢時廣泛使用。
5、 草書、楷書和行書：出現於漢朝後期，三國兩晉時趨向成熟。
二十一、學術思想
1、 孔子：名丘，字仲尼，春秋時期魯國陬邑（今山東曲阜）人。①孔子是我國古代偉大的思想家。他提出「仁」的學說，主張統治者體貼人民，人民敬重和服從統治者。他創立了儒家學派。儒家思想後來成為中國封建時代的正統思想。②孔子是我國古代偉大的教育家。他創辦私學，擴大教育對象，打破了官府對教育的壟斷；編訂了《詩》、《書》、《春秋》作教材，保存和發展了我國古代文化。教學中，善於啟發誘導，因材施教。③孔子的言行記錄在《論語》里。
2、 戰國時期的百家爭鳴：①原因：戰國時社會發生深刻變化，不同的人提出不同的看法，著書立說，宣傳自己的主張，形成眾多的學派，歷史上稱為「諸子百家」。②最重要的學派有：儒家、道家、墨家和法家，還有縱橫家（蘇秦、張儀）、兵家和農家。③代表人物：儒家：孟軻（鄒國，《孟子》）、荀況（趙國，《荀子》）。道家：莊周（宋國，《莊子》）。墨家：墨翟（魯國，《墨子》）。法家：韓非（韓國，《韓非子》）。兵家：孫臏（齊國，《孫臏兵法》）。
二十二、文學、史學與宗教
1、 詩歌：屈原，戰國時楚國人，偉大的愛國主義詩人，作品《離騷》、《天問》。端午節就是紀念屈原。
2、 史學：司馬遷，西漢漢武帝時期，我國古代偉大史學家，著有《史記》，記述了黃帝到漢武帝的歷史，是我國第一部紀傳體通史。130篇，分為「本紀」、「世家」、「列傳」等，它是我國古代最優秀的史學著作，對後來史書的編寫有深遠影響。
3、 佛教：產生於古代印度，西漢末年東漢初年經西域傳入我國內地。對我國有廣泛而深刻的影響。
4、 道教：是我國土生土長的宗教，東漢時正式創立，尊老子為教主。
二十三、藝術
1、 戰國編鍾：出土於湖北隨州，製作於戰國時期，說明當時我國音樂已經達到很高水平。
2、 秦始皇陵兵馬俑：在秦漢時期的美術中，雕塑的成就最為突出。秦始皇陵兵馬俑坑堪稱中國古代雕塑藝術的大型陳列館。
3、 王羲之：「書聖」王羲之，東晉，作品《蘭亭序》被稱為「天下第一行書」。
4、 顧愷之：東晉著名畫家，擅長人物畫，作品有《女史箴圖》、《洛神賦圖》。

8. 初一語文期末老師如何帶領學生復習 要一些老師上課的流程之類的 詳細些

距離期末考試還有兩周左右的時間。為了提高復習的效率，取得更優異的成績，我們語文組將做以下的具體安排:

首先是文言文知識的復習。

我們打算利用4節課復習，每一節課復習一到兩篇文章，主要以學生的知識的記憶為主，同時，依據文章特點，幫助學生歸納總結重要的實詞、虛詞以及重要的句子，牢記詞語含義以及句子的解釋。在學生掌握知識的基礎上，利用小課的時間，以課堂的檢查、檢測等反饋的形式，及時的查缺補漏。

總之要充分的讓學生理解並記憶課本中的重點注釋、重要詞句，對所學知識做到熟記於心。

其次，是現代文的復習。

我們則打算採用5節課的時間進行復習現代文。其中用2節課的時間將文章的字詞和要求背誦的地方加以鞏固並檢查。其他的3節課的時間，我們則主要以課外閱讀文章的練習來發現學生答題中的問題，並及時的進行答題方法的指導，藉此來提高學生的閱讀能力和答題能力。

第三，其他知識的復習。

用1到2節課左右的時間，針對考試題所涉及的病句修改、句子仿寫以及拓展運用題目，精選部分的練習題目，在練習和指導中，讓學生的能力得以提高。

在教師的指導與學生的自主的學習中，我們還將適時的穿插幾次練習、測試。通過練習來發現復習中存在的那些問題，與此同時，教師的講解、講評要側重於答題的方法的指導。

總之，我們語文組將利用最後的時間，給學生以指導，力爭最後的勝利。

9. 七年級語文下期末知識點復習

《口技》
京中有善口技者。
京城裡有一個善於表演口技的人。
會賓客大宴,於廳事之東北角,施八尺屏障,口技人坐屏障中, 一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。
一天，正好碰上有一家人大擺酒席請客，在客廳的東北角上安放了一個八尺寬的帷幕，這位表演口技的藝人坐在帷幕中，裡面只放了一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒木罷了。
眾賓團坐。
客人們圍坐在一起。
少頃，但聞屏障中撫尺一下滿坐寂然，無敢嘩者。
過了一會兒，只聽得帷幕里醒木一拍，全場都安靜下來，沒有一個敢大聲說話的。
遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫囈語。
只聽到遠遠的深巷裡一陣狗叫聲，就有一個婦人被驚醒，打著哈欠，伸著懶腰，她丈夫說著夢話。
既而兒醒，大啼。 夫亦醒。
一會兒小孩子醒了，大聲哭著。 丈夫也被吵醒。
婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。
婦人拍著孩子，給他餵奶。孩子口裡含著乳頭還是哭，婦人一面拍著孩子，一面嗚嗚哼唱著哄他睡覺。
又一大兒醒，絮絮不止。
又一個大孩子也醒了，嘮嘮叨叨地說個不停。
當是時，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時齊發，眾妙畢備。
這時候，婦人用手拍孩子的聲音，口中嗚嗚哼唱的聲音，小孩子含著乳頭的啼哭聲，大孩子剛醒來的聲音，丈夫大聲呵斥大孩子的聲音；同時都響了起來，各種聲音都表演得惟妙惟肖。
滿坐賓客無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙絕。
全場客人沒有一個不伸長脖子，偏著頭凝神地聽著，微笑著，暗暗贊嘆著，認為妙極了。
未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。
沒隔多久，丈夫的鼾聲響起來了，婦人拍孩子的聲音也漸漸地拍一會兒停一會兒。
微聞有鼠作作索索，盆器傾側，婦夢中咳嗽。
隱隱地聽到老鼠悉悉索索的聲音，盆碗等器物打翻的聲音，婦人在夢中的咳嗽聲。
賓客意少舒，稍稍正坐。
客人們聽到這里，心情稍微放鬆了些，把身子稍稍坐正了。
忽一人大呼：「火起」，夫起大呼，婦亦起大呼。
突然有一個人大聲喊著："失火啦！"丈夫起來大叫，妻子也起來大叫。
兩兒齊哭。
兩個孩子一齊哭了起來。
俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。
剎那間，成百上千的人大喊起來，成百上千的小孩哭了起來，成百上千的狗叫了起來。
中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。
中間夾著劈里啪啦房屋倒塌的聲音，烈火燃燒而發出的爆裂聲，呼呼的風聲，千百種聲音一齊響了起來，還夾雜著成百上千人的求救聲，救火的人們拉倒燃燒著的房子時一齊用力發出的呼喊聲，在火中搶奪物件的聲音，潑水的聲音。
凡所應有，無所不有。
凡是應該有的聲音，沒有一樣沒有。
雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。
即使一個人有上百隻手，一隻手上有上百個指頭，也不能明確指出哪一種聲音來；即使一個人有上百張嘴，一張嘴有上百條舌頭，也不能說出其中的一個地方來。
於是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。
在這種情況下，客人們沒有一個不嚇得變了臉色，離開座位，揚起衣袖，露出手臂，兩腿索索直抖，幾乎都想爭先恐後地逃跑。
忽然撫尺一下，群響畢絕。
忽然醒木一拍，各種聲響全部消失。
撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。
撤掉帷幕一看，裡面仍只有一個人、一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒本罷了。
《木蘭詩》

文章 結構 概括 大意 剪裁詳略 人物心理
第一部分（1一3段） 替父從軍 詳 憂
（原因、准備、經過）
第二部分（第4 段） 十年征戰 略 思
第三部分（5一6段） 凱旋歸家 詳 喜
第四部分（第7 段） 結尾附文 頌
互文 1、東市買駿馬，西市買鞍韉，
南市買轡頭，北市買長鞭。
2、開我東閣門，坐我西閣床，
3、當窗理雲鬢，對鏡貼花黃。
4、將軍百戰死，壯士十年歸
間隔反復：
旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘呼女聲，
但聞黃河流水鳴濺濺。
旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘呼女聲，
但聞燕山胡騎鳴啾啾。
對偶（對仗工整，音律和諧）
1. 旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，
2. 旦辭黃河去，暮至黑山頭，
3. 朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。
4. 將軍百戰死，壯士十年歸。
5. 策勛十二轉，賞賜百千強。
6. 當窗理雲鬢，對鏡貼花黃。
7. 開我東閣門，坐我西閣床，
8. 脫我戰時袍，著我舊時裳，
誇張：萬里赴戎機，關山度若飛… …
比喻：雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離，
雙兔傍地走，安能辨我是雄雌
頂針：軍書十二卷，卷卷有爺名。
1、「爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姐聞妹來，當戶理紅妝，小弟聞姐來，磨刀霍霍向豬羊。」描寫出了家人喜迎木蘭歸家的場面，除其中的動作描寫之外，一定還會有家人的語言、神態、心理等表現，請你補充描寫出當時的豐富情形。
《鄧稼先》
1、從「任人宰割」到「站起來了」
一百年以前，甲午戰爭和八國聯軍時代，恐怕是中華民族五千年歷史上最黑暗最悲慘的時代。
今天，一個世紀以後，中國人民站起來了。
概括方法的指導：抓關鍵詞語
1．一百多年來 2. 中國人民 (中華民族) 3. 從「任人宰割」到「站起來了」
4. 英雄人物 5. 鄧稼先 6.巨大貢獻
段意：
中華民族（中國人民）從「任人宰割」到「站起來了」。對這一轉變做出了巨大貢獻的英雄人物中，有一位長期以來鮮為人知的科學家：鄧稼先。
2、「兩彈」元勛
概括方法：分層概括
關注表達方式，抓議論抒情句。先敘述，後議論。
敘述：一生經歷
抒情議論：鞠躬盡瘁 奠基人 開拓者 「兩彈」元勛
鄧稼先的一生做到了為中華民族核武器事業鞠躬盡，瘁死而後已。
簡介了鄧稼先的生平經歷和貢獻。肯定鄧稼先「『兩彈』元勛」的地位，贊揚鄧稼先「鞠躬盡瘁，死而後已」的光輝一生。
3、鄧稼先與奧本海默
• 通過鄧稼先與奧本海默的對比，突出了鄧稼先的性格特點，強調了鄧稼先成功領導中國原子彈工程的決定性因素——性格。
• 概括方法指導：
• 幫助學生理解作者將兩個人進行對比的目的是什麼。
在同美國「原子彈之父」奧本海默的對比中來寫鄧稼先。奧本海默是一個拔尖的人物，鋒芒畢露。鄧稼先則是一個最不要引人注目的人物，忠厚平實，真誠坦白，從不驕人，是「最有中國農民的朴實氣質的人」。人們知道他沒有私心，絕對相信他，這是他能領導大家做出歷史性貢獻的原因。從對比中得出結論：「鄧稼先是中國幾千年傳統文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子。」「鄧稼先是中國共產黨的理想黨員。」說明了只有中國的傳統文化背景才能孕育出鄧稼先這樣品格高尚的人物，也只有鄧稼先這樣的人才適應中國社會的需要，為民族的發展做出巨大貢獻。

4、民族感情？友情？
小標題為什麼用問號？讀文，將疑問句補充完整。
「我」的感情振盪——
• 為民族而自豪（能自行研製出兩彈）
• 為自己的同窗好友鄧稼先是研製兩彈的元勛而感到驕傲
我始終想不清楚——是因為兩者很難截然分開。
• 作者寫自己得到消息，中國的原子彈工程沒有任何外國人參加，是自力更生搞出來的，因而感情受到極大振盪，一時熱淚滿眶。抒寫了作者為中華民族而自豪，為50年的朋友鄧稼先而驕傲激動心情。
5、「我不能走」
• 鄧稼先上大學時就讀過《弔古戰場文》，了解大西北環境的艱苦。
• 工作中會遇到種種困難
• 工作條件艱苦
• 科研責任重大
• 作者用鄧稼先的一個具體故事來刻畫人物性格，突出鄧稼先是一個為民族發展，為國家興盛，貢獻一生的中國男兒。
概括方法指導：
為什麼引用《弔古戰場文》：烘托悲壯氣氛，暗示為國捐軀。
為什麼引用《中國男兒》：做背景音樂，起烘托、歌頌、贊美的作用。
凸現鄧稼先是為國獻身的中國男兒。
• 「我不能走」，是中國男兒精神的具體體現。
先描繪鄧稼先工作地點的荒涼，揣測鄧稼先在這樣的環境中率領部下奮斗犧牲的時候是什麼心情；接著指出鄧稼先從事這項工作需要物理直覺、數學見地、勇進的膽識和穩健的判斷，關心鄧稼先肩負重任、在關鍵方案上簽字時手抖沒有抖。接著寫鄧稼先在極端困難的條件下，在層出不窮的問題前，身先士卒、不怕犧牲的氣概。最後引述五四時代的一首歌曲，作為鄧稼先一生的寫照，並呼應第一部分，把鄧稼先的貢獻置於近一百多年來的歷史背景上。
6、永恆的驕傲
• 鄧稼先的一生是有重大的歷史價值的，他的人生道路是自己理性的選擇，他的生命是永恆的，他是我們永恆的驕傲。
• 引述作者寫給鄧稼先夫人的電報、書信中的幾段話。這些話是對鄧稼先的總評價，同時洋溢著作者對朋友的深情。這一部分也是全文的總結。
• 第一部分，從中國自甲午戰爭、八國聯軍時代開始的百年屈辱歷史，引出為中國做出巨大貢獻的偉大科學家——鄧稼先。第二部分，寫出鄧稼先的生平，特別是研製兩彈、為國盡忠、至死不渝的感人事跡。第三部分，用比較法，把中國的國防科技領導人鄧稼先和美國國防科技領導人進行比較，更鮮明地突出了鄧稼先忠厚朴實、真誠坦白的品格。第四部分，寫作者與鄧稼先50年的友情及1971年訪華的經歷，表達作者高度的民族自豪感和對鄧稼先的無比欽佩之情。第五部分，以大漠戈壁的艱苦與艱險，展現鄧稼先為了國家利益，不計個人生命的獻身精神。第六部分，以書信的形式，用評論性的語言對鄧稼先一生的功績高度贊揚，表達友人對鄧稼先的贊頌與悼念。這六個部分各有側重，但都是圍繞著「記錄鄧稼先的生平事跡，歌頌他默默無聞，獻身國防科研，為國家鞠躬盡瘁，死而後已的精神」這一中心而組織起來的有機整體。這正體現了作者構思精巧、謀篇布局別具匠心的特點。
7、小標題：
兩彈元勛——表明了鄧稼先為中華民族的核武器事業所作出的貢獻。
我不能走——形象地展示了鄧稼先那「碎首黃塵燕然勒功」的一腔熱血。
永恆的驕傲——氣勢磅礴，對鄧稼先一生作了最恰當的評價。
8、語言訓練：
• 作者為什麼說「一百年以前，甲午戰爭和八國聯軍時代，恐怕是中華民族五千年歷史上最黑暗最悲慘的時代」。在說明這一點時為什麼作者只舉了一個例子。
答：僅1898年一年中國就被德、俄、法、英以租界的名義強佔了山東膠州灣、遼寧旅順大連、廣東廣州灣、山東威海衛與香港新界。一百年來的歷史就是中華民族任人宰割的歷史，所以作者說「一百年以前，甲午戰爭和八國聯軍時代，恐怕是中華民族五千年歷史上最黑暗最悲慘的時代」。
• 作者大量運用數字有什麼作用？
答：1898年「一年」，突出時間之短，就有四個國家強佔了我國五處領土，其中三處「租借」99年，兩處「租借」25年。運用數字突出了外國列強強占我國的領土之多，「租借」的時間之久。
• 作者從哪些方面將鄧稼先與奧本海默進行了比較？比較的目的是什麼？
鄧稼先之所以能成功地領導中國兩彈設計研製，其質朴的性格與無私的奉獻精神起了至關重要的作用。他的氣質和品格是他能成功地領導各階層工作者，為中華民族作出了歷史性貢獻的原因。
• 作者敘述的兩個具體的事例說明了什麼？
事例1. 他竟能說服兩派繼續工作，不打派仗，研製成功氫彈。
事例2. 他在自己被批判圍攻之時，竟能說服工宣隊，軍宣隊讓他們繼續工作，創造了奇跡。
兩個「竟」字說明結果出人意料，難度之大。
這兩事例主要說明了鄧稼先靠的是人格的魅力和無私的奉獻精神。
《聞一多先生的說和做》
1.文章從哪兩個方面來寫聞一多先生的說和做的？
從學者的方面和革命家的方面來寫的。
2.綜合這兩個方面來看，聞一多先生是一個怎樣的人？（用課文原話回答）
「言論和行動完全一致」或「口的巨人，行的高標」
3.由此來看，文章可分為幾個部分？每個部分是怎樣銜接起來的？有何作用？
第一部分（1-7）記述聞先生作為學者方面的「說」和「做」。
兩個部分：
第二部分（8-20）記述聞一多先生作為革命家方面的「說」和「做」。
兩部分之間用了七、八、九三個段落過渡。第七段承接上文小結，第八、九段開啟下文。這樣連綴緊密，脈絡清楚，過渡自然，把兩個方面的情況簡明地並列提出，給讀者以深刻印象。
4、題
(1)作為學者的聞一多他是怎樣說的？怎樣做的？
「人家是說了再做，我是做了再說。」
「人家說了也不一定做，我是做了也不一定說。」
做了再說，做了不說。
(2)作為學者的聞一多有哪些主要成就？
三部著作：《唐詩雜論》、《楚辭校補》、《古典新義》
(3)作為民主戰士的聞一多是怎樣說的、怎樣做的？
說了就做，言行一致
(4)課文記敘了作為革命者的聞一多的哪三件事？
起稿政治傳單、群眾大會演說、參加遊行示威
(5)課文前後兩部分之間，是用哪些話過渡的？這些話是怎樣起到過渡作用的？
總承上文，總起下文 著眼局部
相提並論，對比鮮明 放眼全篇
(6)聞一多前期思想品格上的主要特點「做」了再「說」 、「做」了也不 「說」，為了表現這一特點，作者選取了哪些材料來證明？

三個事例

(7)作者選取的這三件事，選擇的角度是什麼？詳略安排有什麼不同？
寫作《唐詩雜論》是從「做」了再「說」這個角度選材的；其它兩個事例是從「做」了也不一定「說」角度選材的。其中第一件事詳寫，後兩件事略寫。
(8)聞一多先生前期和後期思想品格上的主要特點是什麼？前後期有什麼變化？又有什麼共同的地方？
前期：為探索救國救民的
出路而潛心學術，
取得累累碩果。
鍥而不舍，瀝盡心血
對社會認識的變化 卓越的學者、
言行一致的志士
後期：投身民主運動，做 偉大的愛國鬥士
爭取民主的戰士，
青年運動的領導人。
無所畏懼，視死如歸
(9)「他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年的文化史」，「他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化葯方」
突出了聞先生的研究學問，目的是在於救國
(10)「目不窺園，足不下樓」，「頭發零亂」「睡得很少」
這些細節，表現了聞先生的刻苦精神
(11)「一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙」
表現出聞一多先生一絲不苟的嚴謹態度。
(12)

(13)請用簡練的語言說一說聞一多先生作為學者的形象。
聞一多先生是一位為探索救國救民的出路而廢寢忘食，潛心學術，不畏艱辛、治學嚴謹、終於在學術上取得累累碩果的卓越學者，言行一致的愛國者。
(14)從中看出聞一多先生是怎樣一個人?
把這兩方面結合起來看，聞一多先生是一位治學嚴謹、成就卓越的學者，一位言行一致的民主戰士。
(15)聞一多先生的事跡很多，作者為什麼只選取這六件事?
聞先生一生經歷復雜，著作等身，可以記述的事很多很多。作者只從大量材料中選取了這六件事，可見作者所選材料，講究典型性，以少勝多。對作為「學者的方面」，作者只選取了寫作《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典新義》三本書的情況加以表現；對作為「革命家的方面」，則選取起草政治傳單、群眾大會演說、參加遊行示威這三件事作為例證。單這六件事就已經把聞一多先生的嚴謹刻苦的治學態度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執著的愛國熱情、言行一致的高尚人格都表現出來了。
(16)這篇文章在敘述中運用了哪些形象的描寫?並說說這些描寫的作用。
課文中對聞一多的語言、肖像有許多具體描寫還有細節描寫。
都能起到具體再現聞一多先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作風彷彿都成了可以具體感知的東西。
(17)「他正向古代典籍鑽探」
本來是敘述語言，無非是講聞一多正在研究古代典籍，但作者不用「研究」一詞，而精心地選用了「鑽探」，這個比喻，既形象，又深刻。並且句式也變成「向……鑽探」，敘述由靜態變成動態，給人的印象不再是客觀的介紹，而且是熱情的稱贊了
(18)「目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血」 「幾年辛苦，凝結而成《唐詩雜論》的碩果」等。
以整齊的句式，飽含深情地贊美聞一多治學之勤之鑽；「凝結」表現治學成果來之不易。
(19)「那時候，他已經詩興不作而研究志趣正濃。」
「 詩興不作」是文言說法。「作」，起。「詩興不作」就是寫詩的興致減少了。20年代，聞一多寫了許多愛國詩篇。從20年代末起，轉入對我國古典文化的深入研究。
(20)「他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化葯方。」
「開一劑救濟的文化葯方」 這是比喻的說法，表現聞一多為探索救國道路而苦讀的目的。自20年代末起，聞先生過了十多年「書齋生活」，企圖從文化上尋找振興民族的途徑。
(21)「1930年到1932年，「望聞問切」也還只是在「望」的初級階段。」
「望聞問切」是比擬的說法，把我們的民族比成一個病人(第2句就全句而言也是比擬)，說明聞一多當時從文化研究上來探求救國的方法，也還僅僅是走出了第一步。
(22)「深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，『漂白了的四壁』。」
「它」指深夜燈火。深夜只有孤燈相伴，本來應感到寂寞，但聞一多則不然，他在一盞孤燈的照耀下，全力進行學術研究，成績斐然。「漂白了的四壁」引自聞一多詩《靜夜》，這首詩表現了詩人對祖國前途和人民命運的關切。課文中引用「漂白了的四壁」，意在表現聞先生深夜從事學術研究那種怡然自適的情景，與「大開光明之路」的意趣一脈相承。
(23)「他潛心貫注，心會神凝，成了『何妨一下樓』的主人。」
「潛心貫注」和「心會神凝」意思相近，都是說用心極專極深，除學術研究外，沒有別的任何事情使他分心。
5、語言生動形象，富於感情和詩意：
• 有記敘、描寫、抒情、議論。
• 運用成語或四字短語：使結構整齊，有節奏感。
• 運用對句：讀起來琅琅上口，鏗鏘有力，富於音樂美。
6、小結
本文以聞一多先生的「說和做」總領全文，作者前半部分介紹了聞先生寫作《唐詩雜論》、《楚辭校補》、《古典新義》三本書的情況，刻畫了聞一多先生前期潛心學術，不畏艱辛，廢寢忘食，數十年如一日的敬業精神，著力表現聞一多先生「做了再說，做了不說」的精神，體現了聞先生「學者的方面」； 後半部分寫聞一多先生「說」了就「做」，言行完全一致，作者選取起草政治傳單、群眾大會演說、參加遊行示威三件事作為例證，表現了聞先生「革命家的方面」。兩部分互為補充，使聞一多先生的嚴謹刻苦的治學態度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執著的愛國熱情以及言行一致的高尚人格躍然紙上。
7、聞一多先生的說和做與眾不同。作為卓越學者的他是做了再說，做了不說，表現他謙虛美德和實干精神、嚴謹的治學態度；作為革命家的他是說了就做，言行一致，表現他英勇無畏的英雄氣概。文章從說和做兩個方面，高度贊揚了聞一多先生的崇高品格和革命精神。
8、說和做

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