旺旺美术教案

『壹』 新疆历年特岗教师美术考试题

专业基础知识部分

一、填空题(本大题共17小题，每空1分，共30分)

1.中国山水画中的三远指：远、远和远。

2.在我国甘肃敦煌有一个最早开凿于公元366年的石窟艺术宝库，其开创者为乐僔和尚，石窟的名称叫。

3.美术是一个庞大的家族，一般划分为、、和四大门类。

4.美术课程具有性质，是九年义务教育阶段的艺术课程。

5.从美术创作的艺术手法来了解美术形象，我们还可以分为象、象和象三种形象。

6.表现俄罗斯底层劳动者的著名油画《伏尔加河上的纤夫》的作者是俄罗斯巡回展览画派画家。

7.“黄金分割率”是古希腊的学派发现的。

8.原始美术的标志是器的大量出现和应用，而伴随着奴隶制社会出现并大量应用的则是器。

9.天津的是明清时期三大年画中心之一。

10.出土于西安的秦始皇陵，艺术地再现了秦王国强大的军队阵容。

11.渐变是现代构成设计三大基础科目之一的构成的基本方式之一。

12.《掷铁饼者》是古典时期雕刻家米隆的代表作。

13.中国画中的墨分五色是指：、、、和。

14.澳大利亚著名建筑《悉尼歌剧院》是现代建筑的代表作，洁白的建筑像风帆又像贝壳，矗立在悉尼海边，它是由丹麦建筑师设计的。

15.荷兰画家后印象派代表人物画的《向日葵》充分展现出阳光下葵花的勃勃生命力，深受人们喜爱。

16.《人面鱼纹彩陶盆》是中国原始美术新石器时代仰韶文化的代表作品，它出土于西安遗址。

17.云南大理崇圣寺三塔建于代。

二、单项选择题（在每小题的4个备选答案中，选择一个符合题意的正确答案，并将其号码写在题干后的括号内，本大题共4小题，每小题1分，共4分）

1.中国画中的“四君子画”是指()
A.梅、兰、竹、菊B.梅、兰、牡丹、玫瑰
C.茉莉、杜鹃、竹、菊D.松、柏、竹、柳

2.毕加索的《格尔尼卡》一画用的艺术手法是()
A.浪漫主义B.后印象主义
C.野兽派D.立体主义

3.《清明上河图》的作者是()
A.黄公望B.张择端
C.马远D.范宽

4.提出“气韵生动”等六法见于下列四部古代画论之一()
A.郭熙《林泉高致》B.谢赫《古画品录》
C.顾恺之《论画》D.张彦远《历代名画记》

三、判断题(判断正误，正确的在题后括号内打“√”；错误的打“×”。本大题共4小题，每小题1分，共4分)

1.具有美术创作能力不等于就具备了美术教学能力。()

2.中国画的色彩处理是以光源色、环境色为基础的。()

3.美术教师要专心上好课，不需要搞课外活动。()

4.画面的色彩关系要服从于素描关系。()

四、名词解释(本大题共4小题，每小题2分，共8分)

1.艺术流派

2.义务教育美术课程四个学习领域

3.速写

4.美术媒材

五、画线题(将有关联的名词、作品或作者用线连起来，每画正确一根线计1分，本大题共4分)

《思想者》张萱

《捣练图》委拉斯凯兹

《芙蓉锦鸡图》(宋)罗丹

《纺织女》赵佶

六、问答题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)

1.请谈谈新课程改革理念下美术课程评价的意义和方式。

2.为什么要提高审美能力？

七、创作题：请用手绘线条图像的方法为地震灾区北川恢复重建设计一条街区。(要求以平行透视方法绘画，视平线为画者站立地面正常高度，视点在画面中，街道两边建筑物可以六面体表示，细微部分可简略化，建筑物和路灯等附属设施都应透视准确。本大题共20分)

教育学、教育心理学部分

八、简答题(本大题共2小题，每小题5分，共10分)

1.简述教师的人格特征。

2.根据教师职业的特点，试述教师的6个主要的职业角色。

『贰』 如何提高小学生美术课堂兴趣

摘要
提高语文课堂教学质量首要使学生全身心投入学习积极主动地参与课堂教学活动因此必须要培养学生学习兴趣教学过程通过巧设导入;善设问题;教学方法多元互补;营造课堂乐学情境;运用先进新颖教学手段等策略来激发和培养学生学习兴趣达提高课堂教学效目

关键词:语文课堂学习兴趣培养方式

、培养学习兴趣意义及作用
人对某种事物(或活动)产生兴趣时总饱满精神和情绪去对待意志随兴趣日益浓厚而更加坚强虽面对千难万险并感觉种负担反而觉得种乐趣种享受学习兴趣象根绳子样经常牵引着人注意力使之集深入事物内核头脑产生丰富想象和联想学习兴趣好老师科学巨匠爱因斯坦说过:只有兴趣才好老师[7]学习兴趣内外因自觉沟通者能够引导人循序渐进地懈追求加强记忆重要因大脑对有兴趣事物敏感信息也样被接收者兴趣所吸引兴趣又被经常接收过来信息而强化大脑里断形成强兴奋心人对深感兴趣事物容易记忆且能长时保持学习兴趣诞生灵感催产剂产生注意基础打开创造思维闸门钥匙使创造性思维闸门会突打开潜智慧挖掘出来灵感诞生催促助力实践证明少年儿童时候兴趣和爱好对们未来成才活动起着积极促进作用和充分准备作用学习兴趣人才成功真正秘诀
二、培养语文课堂学习兴趣策略与方法
成功教学所需要强制而激发学生兴趣[10]事件与景物或演示形象逼真与教学内容相关情境、画面等都能拿来激发学生兴趣兴趣激发要设计好定情境让学生戏剧般地进入角色只要语文教学激趣能唤起们情感体验点燃其思维火花调动们学习积极性产生强烈共鸣样也能提高学生学习积极性提高课堂教学效率
()巧设导入激趣
导入引导学生进入学习行方式整教学活动热身活动对课堂教学成功与否至关重要导入开始,也节课成功关键语文教学,教师应别出心裁地创设情境巧妙导入新课,吸引学生注意力激发学生学习兴趣调动学生学习积极性和主动性运用导入功能激发学习语文兴趣提高课堂教学效好导入有下几种
1.善用故事、图片、图画美术等艺术形式引起学生兴趣
第故事导入故事能激发学生浓厚学习兴趣使学生形成强烈求知欲望产生强烈探究心理充分调动学生各方面感官积极参与使学生处于积极学习状态收事半功倍效故事导入把学生思维引入深处能更进步地吸引学生进入角色学生马上会提起精神来效比说教更有效学《三打白骨精》课教师讲讲有关孙悟空故事去掉学生往种枯燥、乏味感觉样吸引学生更好进入课文学习来
第二图片导入图片学生比较爱看能把学生注意力集起来教师课前收集有关图片通过指导学生看图突出要学内容图片引人入胜也能进步引导学生进入教学当《海洋-21世纪希望》课让学生看看有关海洋图片从引导海洋有关知识来激发学生看兴趣二来通过对比直观表达教学内容
第三画画导入学生课堂学习活动,兴趣主若学习简单美术知识和技能前提把美术图画运用教学当能符合学生学习心理也激发学生兴趣知识通过图画能做要求适度,易于被学生接受从而激发学生创造性思维进步产生浓厚兴趣识字教学当通过画简笔画图来表达生字意思再引出生字样也能增加学生学习兴趣
(二)善设问题引趣
课堂提问课堂教学重要手段,也课堂教学有机组成部分每位教师都要运用课堂提问,每堂课都要掌握课堂提问技巧[4]课堂提问要问得巧、问得妙才能恰好处般用下方法进行
第创设问题情境学生都有种根深蒂固需要,希望自己发现者、探索者创设问题情境正了满足学生需要处理教学内容时应充分考虑学生心理特点和需要艺术化地创设具体生动问题情境诱发学习兴趣使学生能积极态度去参与课堂学习乌鸦喝水课时我创设了乌鸦样才能喝水问题情境:乌鸦想喝瓶子里水嘴巴够长也喝瓶子里水乌鸦会做呢用此作整节课主线赋予了课文语言实际意义学生无论思考还讨论都兴致盎感同身受取得良好效
第二直奔心设问抓住关键点直奔课文心设问(或关键处设问)能启迪思维,促进学生参与学习过程庐山云雾提出云雾有几种变化特点来引导学生参与课堂学习通过学生回答问题讨论创造活跃课堂气氛
第三内容关联点设问真实形象地引导学生理解课文根据课文同体裁和内容采用模拟对或扮演角色、实物对比等多种形式突出问点春日偶成诗先读诗句指导学生看图再问学生句诗句意思(主要描写些春景)教师直接引课文内容讲解酒旗等事物描述样仅激发学生兴趣也能促进思维发展
(三)课堂教学方法多元激趣互补
每种教学方法都万能课堂教学,要选择恰当时机根据教学内容、课型设计变化把各种教学方法有机地结合起来做法主,多法兼用多方位调动学生积极性教学方法灵活多样充满情趣[2]教学越科学活动水平越高活动内容越丰富人发展越全面和充分实现教学方法多元互补主要有几方面
1.精心组织教学内容提高学生兴趣
教学内容定程度上必须与学生已有知识经验相教师安排教学内容时应当注意深浅得当难易适度其要求教学内容必须学生经过定努力所能掌握同时还应学生已有知识经验基础上去讲授某些新知识并把新知识纳入己有知识体系只有样才能把学生学习兴趣大限度地调动起来《圆明园毁灭》和《再见了亲人》两篇课文主要内容和心思想应指导学生准确地概括根据两篇特点和学生知识水平、认知特点两篇课文主要内容还采用连段意法比较好心思想概括引导学生关键词句及主要内容进行、提炼、概括样来能更充分地围绕教学内容来吸引学生兴趣
2. 发挥想像力增强学生兴趣
语文兴趣教学还主要表现想象力发展、增强学生学习兴趣有效途径和培养学生形象性思维有效方法教师应利用学生好奇心和强烈求知欲望来设计问题并加恰当引导让学生通过想象来解决问题同时教师也利用学生好胜心理鼓励们去发现问题培养们解决问题能力使们能从狭小生活圈走出来去感知大自和社会生活事物所蕴含着美教师应抓住切时机学生提供练习机会样更能激发学生学习兴趣《圆明园毁灭》文通过启发引导展开联想让学生认识两方面内容:圆明园宏伟壮观和所收藏大量无价之宝;二强盗所肆意毁坏圆明园罪行通过联想能激起学生热爱祖国和仇恨侵略者思想感情样来教学工作皆能事半功倍也进步吸引学生注意力
3. 精心设计练习激发学生兴趣
语文兴趣教学重要环节精心设计练习兴趣教学巩固知识基本保证知识要通过练习才能得巩固生字、词语和课文内容通过练习才能加深印象和理解采用灵活多样、多种形式练习巩固学生对已有知识理解并注重新旧知识新课文教学有关抄写句子习题样设计自动作业先轻声朗读句子理解意思注意易错、易混字词再抄写句子;检查订正轻声熟读句子使口头语言训练和书面语言训练有机结合变单多样让学生充满学习热情对于已经做完作业学生避免发生枯坐现象首先让学生自编作业教师课前教给方法留定机动时间让学生自己设计作业来做其次让学生提早离开教室课堂学习任务既完成妨让们展开翅膀离开教室饱尝童年情趣
4.用游戏手段来激发学生兴趣
游戏能让学生愉悦氛围认识知识掌握知识并学会运用知识同时也使们紧张学习之余留点时间发挥自己特长真正体会学习乐趣必须考虑教材特点和学生兴趣、爱好努力创设语文知识游戏性情境[9]样才能使游戏更贴近学生也使们能短时间内掌握所学知识教学生字同时展开丰富有趣游戏活动寓知识于游戏之让学生听听说说、看看读读、唱唱玩玩兴趣盎地学习字、词、句也根据教材内容断设计、翻新游戏达预想教学目
(四)营造课堂乐学环境培养学习兴趣
环境培育人好环境直接影响学生学习情绪要重视课堂乐学环境营造大体方法下
首先要融洽师生关系语文教学情趣化产生学习动能估量营造语文教学情趣化教师必须和学生关系合作伙伴绝非等级森严需要沟通师生情感协调师生关系根据学生年龄、心理和语言等特征使学生享受友善温馨师生关系教师要时刻让学生感受理解、信任、关怀和鼓励教师要注意学生表情、动作及学习反馈让学生感教师无时关心着们学生取得了进步我们赞许微笑学生觉得自己被老师肯定师生感情发生共鸣从而会产生进步学习兴趣
其次要构建课堂和谐氛围课堂和谐气氛至关重要提倡语文情趣化教学[6]要坚持学道忘激之情增智忘引之趣原则注重语文知识情趣化教学绝能平铺直叙定要常教常新断地给学生新鲜感创造定环境气氛和定任务诱发和培养学生学习兴趣让学生快乐地学习教学当教师变换些方式语言艺术上接近学生年龄特点教师用费口舌能让学生轻松自地学知识
教学再次要生活化学生本创设生活化情境语文教学[5]增强教学情趣通过生动形象语言积极诱导学生对于语文所表现生活形象感受此过程用具体形象语言加详尽描述把生活搬进课堂生活化情境教学才具有真实性逼真教学环境使学生临其境较好地理解课文内容直接变成活生生生活再现学生面前螳螂捕蝉课模拟生活真实情况通过课件展示动物生活进步来解释寓意样更能接近学生心理增加学生趣味性紧能活化课堂教材、教法也能活化
再其次要实施语文情感教育[8]激发学生情感要求教师要善于表达自己情感自己真情实感引发学生情感同时教师要营构良好师生人际氛围给学生舒展心理空间满足学生、自尊等情感需要教师还要善于创设生动具体课堂教学情境借助情境深化学生认知采用多种方法让学生自主参与、体验文本情感使学生内情感体验得外倾吐并借助外物使情感得拓展和深化
(五)运用新颖先进教学手段激发兴趣
单靠语文教师三寸烂之舌难文学之美传达给学生,正所谓只意会,言传此,必需打破单口授常规,采取多种教学形式创设和谐良好教学手段大体有下几点:
1. 运用电教手段
借助录音、录像、电脑、多媒体课件等电化教学手段,突出表现语文文质兼美特点,化单纯语言文字教学丰富声、像、图文教学,更加生动、直观知识传授,培养学生学习兴趣电教手段运用,要根据教材和教学内容需要来选择诗尤其古诗文教学用电脑课件精心设置相关画面再现诗文意境,同时配上文字加深学生对诗意境理解更好把握诗意蕴科学性较强说明文章则搜集大量图表、图片,配上解说文字,使教学生动、直观,易于理解
2.文艺体、激趣
援引音乐、绘画教学音乐乐衬文乐赏文若能恰好处地配情调致背景音乐,学生快便会进入作品情境去从而也对作品主题、情感理解得更深些对于文学作品内涵能会理解得更深入细致学诗时通过音乐衬托给人真实感觉身临其境般地教学更加适当地运用使僵化教学模式变得生动更进步吸引学生兴趣绘画给学生新给学生新奇感受借助绘画激发学生兴趣[11]定程度上增强联想和想象诗情画意体课堂倍受学生欢迎更能激发学生学习兴趣
二引用书法、电影进行教学小学语文教学涉及多方面内容写字、课文教学随时要新颖化适当地教学时把某些书法作品引入课堂则激发学生兴趣二则又能透过书法作品本质地理解写字要求吸收更容易;综合艺术电影引入教学边讨论能帮助学生深入理解课文韵味学生主动性、积极性都被调动起来又能拓宽学生知识面,情操也得艺术熏陶样更符合素质教育要求写字教学生字教学用书法有关知识去吸引学生能更形象地表达字理结构使学生更通俗易懂
兴趣教学课堂当使学习者对学习持有高度自觉性、积极性和持久性;能适当时间抓住学生兴奋点进而学习过程有效地发挥学生主体性和性学生积极参与课堂教学来还创设定课堂氛围使学生乐学主仅能激发学生学习兴趣而且还让学生创新精神和实践能力得落实教师教学生学都会得好效因此每位教师教学都应注重学生学习兴趣激发和培养需要其请旺旺 文交天下友

『叁』 有谁知道幼儿园教案格式是什么，要详细的~~~~

大班语言《三只小猪》

设计思想：
现在的孩子大多数是独生子女,在家里都比较娇惯和宠爱,这样就无形当中形成了诸如一些做事依赖性强,怕吃苦,怕脏怕累的不良性格。针对这一点，我设计了三只小猪盖房子这一课，通过生动有趣的故事，教育幼儿勤劳勇敢，做事不图省事，不怕苦不怕累，以期促进幼儿形成良好的品德和性格。正好也是结合本周主题《盖房子》，引领孩子走进房子的世界，让孩子和我一起探索发现更多的有关房子的奥秘和乐趣。

活动目标：
1、理解故事内容，记清主要情节，能说出故事中的不同角色的对话。
2、知道做事不图省力，只有不怕苦，不怕累才能把事情做好。
3、学习词：撞、烟囱、柴、炉。

活动准备：
1、实物稻草、木头、砖。
2、操作图一张，小黑猪、小白猪、小花猪、大灰狼、草房、木房、砖房图片各一张。
3、师用大图书《小猪盖房子》

活动过程：
1、 师出示实物与幼儿谈话。
（1）、让幼儿说出实物名称：“看，今天老师带来了什么？”
（2）、猜一猜：“这三种材料如果拿来盖房子，哪种材料盖的房子最结实？”
（3）、我们一起来听听下面这个故事就明白了。

2、 教师结合大图书讲述故事，通过提问，帮助儿理解故事主要情节，重点突出大灰狼三次撞房的不同结果。
（1）、三只小猪各选用哪种材料来盖房子？（在操作图上插入小猪与相应房子图片）
（2）、一撞草房：大灰狼最先要吃掉哪只小猪？小黑猪不肯开门，大灰狼怎样做？（在操作图上画出一个箭号，学习动词：撞，结合动作让全体幼儿跟学）结果怎样？
（3）、二撞木房：小黑猪逃出草房边跑边喊：大灰狼来了，大灰狼来了（让全体幼儿跟读）小黑猪跑哪去了呀？（小白猪的木房里）小白猪不肯开门，大灰狼怎样做？（重点突出撞两次，并在操作图上标出两个箭号）结果怎样？
（4）、三撞砖房：小黑猪、小白猪逃出了木房时边跑边喊：大灰狼来了，大灰狼来了（让幼儿说），两只小猪跑哪去了？（小花猪的砖房）小花猪不肯开门，大灰狼怎样做？（重点突出撞了三次，并在操作图上画出三个箭号来表示）结果怎样？（头上撞出了三个疙瘩，学习词：四脚朝天，让全体幼儿用动作表现一下。）
（5）消灭大灰狼：大灰狼很狡猾，它看到房顶上有一个什么？（学习词：烟囱）大灰狼接下来怎样做？三只小猪怎样对付大灰狼（学习词：柴、炉）

3、 分析房子所用材料，帮助幼儿寻找砖房结实的原因。
（1）、师生共同数一数大灰狼三次撞房所使用的次数和结果。师问：为什么草房一撞就倒，砖房撞了三次也不倒？幼儿园的房子也是砖房，我们一起来推推看，（师生一起推墙，师再问：“难道在这三种材料里藏着什么秘密吗？
（2）、分析实物稻草、木头、砖。
请幼儿上台来摸一摸、捏一捏、掂一掂，并说出感受，教师演示：折断稻草，用钉钉木头和砖，分清三种实物的硬度，在幼儿回答的基础上教师进行小结：“在这三种材料里，稻草最轻，木头较重，砖最重；稻草又细又软容易折断，木头虽不易折断，但是较软，砖头最硬最结实，所以，用结实的材料盖出来的房子才结实。”
（3）、教育幼儿做事不图省力。
小猪在盖房子前曾问猪妈妈：用什么东西盖房子？妈妈是怎么回答的？从猪妈妈的话中，小猪知道砖房是最结实的，但为什么小黑猪、小白猪没有选择砖来盖房子（稻草木头轻图力气），这样做的结果是：险些被大灰狼吃掉，看来做事老想着怎么省力是不行的，小朋友想一想，如果幼儿园是用稻草或木头建成的，那样会怎样呢？
（4）、如果你要盖房子，你将选用哪种材料？记得小花猪是怎样盖砖房吗？我们一起来学一学（音乐：盖房子）。

活动延伸：把学习到的故事讲给自己身边的人听。

故事：三只小猪盖房子
猪妈妈有三只小猪，一只是小黑猪，一只是小白猪，还有一只是小花猪。
有一天，猪妈妈对小猪们说：“现在，你们已经长大了，应该学一些本领。你们各自去盖一间房子吧！”
三只小猪问：“妈妈，用什么东西盖房子呢？”猪妈妈说：“稻草、木头、砖都可以盖房子，但是草房没有木房结实，木房没有砖房结实。”
三只小猪高高兴兴地走了。走着，走着，看见前面有一堆稻草，小黑猪忙说：“我就用这稻草盖间草房吧。”小白猪和小花猪一起向前走去。走着，走着，看见前面一堆木头，小白猪连忙说：“我就用这木头盖间木房吧。”
小花猪还是向前走去。走着，走着，看见前面有一堆砖头，小花猪高兴地说：“我就用这砖盖间砖房吧。”于是，小花猪一块砖一块砖地盖起来，不一会儿，汗出来了，胳膊也酸了，还不肯歇一下。砖房盖好啦！小花猪乐得直笑。
山后边住着一只大灰狼，大灰狼听说来了三只小猪，哈哈大笑：“三只小猪来得好，正好让我吃个饱！”
大灰狼来到草房前，叫小黑猪开门，小黑猪不肯开。大灰狼用力撞了一下，草房就倒了。小黑猪急忙逃出草房，边跑边喊：“大灰狼来了！大灰狼来了！”木房里的小白猪听见了，连忙打开门，让小黑猪进来，又把门紧紧地关上。
大灰狼来到木房前，叫小白猪开门，小白猪不肯开，大灰狼用力撞了一下，小木房摇了摇，大灰狼又用力撞了一下，木房就倒了。小黑猪和小白猪急忙逃出木房，边跑边喊：“大灰狼来了，大灰狼来了！”砖房里的小花猪听见了，连忙打开门，让小黑猪和小白猪进来，又紧紧地把门关上。
大灰狼来到砖房前，叫小花猪开门，小花猪不肯开。大灰狼用力撞一下，砖房一动也不动；又撞了一下，砖房还是一动也不动。大灰狼用尽全身力气，对砖房重重地撞了下去，砖房仍然是一动了不动，大灰狼头上倒是撞出了三个疙瘩，四脚朝天跌倒在地上。大灰狼看到房顶上有一个大烟囱，就爬上房顶，从烟囱里钻进去。三只小猪忙在炉膛里添了许多柴，把炉火烧得旺旺的。大灰狼从烟囱里钻进去后，跌进大炉膛，被炉火烧死了。
小黑猪难过地对小花猪说：“盖草房虽然最省力，就是不结实。以后，我要多花力气盖砖房。”
小白猪难过地说：“盖木房虽然也很省力，就是不结实。以后，我也要多花力气盖砖房。”
小花猪高兴地说：“好，让我们一起来盖座大的砖房，把妈妈也接来，大家一起住吧！”

这是一个案例，大概就是这样的模式。

『肆』 求大神帮我设计"旺旺"的艺术字。。

请采纳

『伍』 幼儿英语教案认读水果蔬菜

设计意图： 认识水果apple、pear、orange、banana。由于该内容是幼儿日常生活中比较熟悉的，而且是最常接触的。因此，学习的难度不是很大。在这个活动之前，教师可先复习 “eyes ears mouth and nose”这首歌，边唱边做动作，从而让幼儿对五官有进一步的认识和巩固。然后通过教师的引导，认识这些水果的英文名称,并且初步理解Yes/No/I like …的含义，学会用Yes/No/I like …的句式表达。以发展幼儿英语语言为主线，其中穿插摘果及品尝水果的游戏活动，让幼儿在快乐愉悦的氛围中学习。 活动目标： 1、培养幼儿对于英语的兴趣，让幼儿乐意参与英语活动。 2、在教师的带领下，让幼儿了解几种水果的英文名称。 3、鼓励幼儿能模仿教师说英语。 活动内容： 活动准备： 盒子和不透明小袋子一个，苹果、梨、橘子、香蕉的实物及图片各若干，一幅画有一棵大树的画，刀、碟子、餐纸，多媒体课件。 活动过程： 1、热身运动。 First let us review the song 《eyes ears mouth and nose》 Eyes ears mouth and nose, Mouth and nose, mouth and nose, Eyes ears mouth and nose, It’s my body. 教师与幼儿边唱边做动作，以达到课前的热身准备。 2、学习水果单词。 （1）、apple。 教师把已装有苹果的盒子神秘的拿到幼儿面前，激发幼儿探索的欲望. T: Look! What’s this? C：盒子 T: Yes. A box T: What’s in the box? Do you know? T: Ok, do you want to know? (引导幼儿说出Yes或No) Ding ding dong (敲盒子) T: Who want to try?(作举手状，并引导幼儿说出Let me try) 当幼儿拿出苹果之后，教师：Oh(惊喜的)，What’s this? C:苹果 T: Yes, apple!(教师要抑扬顿挫的反复读).read after me, apple. （幼儿跟读） （2）、pear 教师用已切好的雪梨给幼儿尝，并让他们猜出是什么东西。 教师：Hum！（作吃的动作）It’s wonderful! 然后分给幼儿吃：Eat it！ 接着问幼儿：What’s this？（梨） 教师：Yes，pear ! read after me, pear. （幼儿跟读） （3）、orange 教师用餐巾纸把橘子包起来，然后示范闻一闻，再拿到幼儿面前给他们也闻一闻，并让他们猜猜是什么东西。 T: Hmm！（作闻的动作）The smell is good. 然后拿到幼儿面前：Smell it! 接着问幼儿：What’s this? C:橘子 T: Yes. Orange(教师也要用抑扬顿挫的声调反复读，让幼儿跟读)。 （3）banana 教师把香蕉装在一个不透明口袋里，然后示范摸一摸，再请一名幼儿上来摸一摸，并请他猜猜是什么东西。 T: What’s in it? Do you know? C: 香蕉。 T: Really? 请幼儿拿出水果。 T：（惊喜）Yes, banana. (教师也要用抑扬顿挫的声调反复读，让幼儿跟读) 3、复习巩固 （电脑出示一个会变魔术的小丑）今天我们这里来了一位客人，大家看是谁呀？ 瞧他的手里有一根会变出东西的魔术棒，这根魔术棒可厉害啦，今天它要用这根魔术棒变出许多好吃的东西，现在请小朋友跟魔术师一起来变。一起喊one, two, three变变变。 （1） 变出苹果并提问： T： What’s this ？ S：It’s an apple 。 T；Very good！apple, apple. It’s an apple 。 （小朋友可真棒，现在魔术师就把这个苹果送给你们） （2） 变出橘子并提出问题。 T：Wha’s this ？ S：It’s an orange。 T：Read after me ，orange, orange。 （3） 现在请小朋友再看看魔术师还能变出什么？（梨子） T：What’s this？ S：It’s a pear。 T：pear，pear，pear。 （4） 变出香蕉并提问。 T：What’s this ？ S：It’s a banana T：banana，banana 4、 摘果游戏。 第一步：先把水果图片贴到大树上，让幼儿去摘自己想要的水果（可先请配班老师做示范。教师说I like orange, 配班教师摘橘子；教师说I like apple，配班教师摘苹果，然后请个别幼儿上来摘，摘到的就送给他作为奖励。并说：Oh, yes, this is an apple/ orange. Very good, thank you ! 第二步：教师再贴一些图片，让全体幼儿参与活动去摘水果，然后坐到位子上。接着教师引导幼儿辨认。 T: Apple, stand up. Jump! （拿apple 的小朋友站起来跳一下） Pear, stand up! Jump! （拿 pear的小朋友站起来跳一下） Orange, stand up! Jump! （拿 orange的小朋友站起来跳一下） Banana, stand up! Jump! （拿 banana的小朋友站起来跳一下） 5、品尝水果： 魔术师今天真开心和这么多的小朋友一起玩了这么多的游戏，现在请小朋友和它一起品尝水果。 教师可先做示范：拿一片橘子放入口中：Hmm！Sweet！ T: Do you want to eat?（继续引导二说出 Yes） C: Yes. T: OK, follow me! I like apples/pears/oranges/bananas. 接着教师发水果让幼儿品尝。 （拿到幼儿面前时一定要鼓励幼儿大声说出“I like apples/pears/oranges/bananas”,方可给他。人数太多可请配班老师帮忙。） 6、 结束。 T: OK! We are so tired. Let’s have a rest. Let’s say goodbye to the apple. C: Bye-bye, apple! T: Say goodbye to the pear. C: Bye-bye, pear. T: Say goodbye to the orange. C: Bye-bye, orange. T: Say goodbye to the banana. C: Bye-bye, banana. 多媒体课件播放歌曲《goodbye to you》，幼儿边表演边唱。结束活动。 活动反思： (1)由于大部分幼儿在小班时没有英语基础，所以进入中班后在英语活动中，实行全英文教育有一定的难度，在某种程度上还需中英相结合。 (2)在教学活动中，教师的表情、动作一定要夸张，语音语调要抑扬顿挫，从而才能吸引幼儿。 (3)在活动中，千万不要忽略胆怯、内向的幼儿，多给他们一点关爱和鼓励。

『陆』 教案《咪咪的小铃铛》说课比赛

活动目标】 1、观察信件和图片，理解故事情节，展开合理想象，尝试多元表达。 2、能依据回图片信息进行细答致地观察、描述。 3、体验朋友之间快乐相处、相互关爱的美好情感。 【活动准备】 优美的音乐、2封信、多媒体课件：咪咪和旺旺放风筝；咪咪
小铃铛\小班\教案,咪咪,视频
【活动目标】 1、观察信件和图片，理解故事情节，展开合理想象，尝试多元表达。 2、能依据图片信息进行细致地观察、描述。 3、体验朋友之间快乐相处、相互关爱的美好情感。 【活动准备】 优美的音乐、2封信、多媒体课件：咪咪和旺旺放风筝；咪咪

『柒』 旺旺龙拼摆识字第九十二课教案该怎上呢

教学目标：
语言思维能力训练前准备：（知道什么意思）
1、 生字形、音、意认知：人 入八 大 太 犬头；
2、 笔画名称熟悉：撇 捺横 点；
3、 汉字本意认知：男人、女人， 进入、入口， 大小，太饱了、太困了， 肩头、到头等；

语言思维能力训练重点：（知道怎么表达）
1、用认识的几个字分别组词训练；
2、用认识的几个字创编一个短小故事；

训练准备：
1、 磁性大笔画，大字卡，儿歌挂图；
2、 拼字板、教材人手一套。

训练过程：
【导入】
小朋友们好！今天老师要考考小朋友看谁认的汉字多。

【儿歌】部分
1、教师提问：老师是人吗？老师是男人还是女人？在座的小朋友里有男人吗？男人站起来让我看看，坐着的是什么人?让孩子总结：人分男女。

2、教师出示字卡人，并请小朋友分析这个人字形，就是从人的身体形状而来。是由两条腿支撑而成。

3、这两条腿各有一个名字：撇和捺。

4、认读汉字,举例组词,分析人是由什么笔画组成的；

5、一撇一捺还能变出什么字？出示字卡“入”，比较“人”和“入”的不同。认读汉字,举例组词，解释字意。

6、一撇一捺还能变出一个字？出示字卡八，比较入和八的不同。认读汉字,举例组词，解释字意，一撇一捺能变出几个字呀？引出第一句儿歌：一撇一捺人入八；

7、人加一横会变成什么字？出示字卡大，比较人和大的不同，引出第二句儿歌：人加一横变成大。认读汉字,组词，解释字意。

8、大加一点会变成什么字？出示字卡太，比较大和太的不同。认读汉字,组词，解释字意。

9、还可以变成一个字，出示字卡犬，比较太和犬的不同，引出第三句儿歌：大加一点太和犬。认读汉字,组词，解释字意。

10、出示字卡头，比较大和头的不同引出第四句儿歌：大上两点肩头挂。认读汉字,组词，解释字意。

11、游戏：我做你猜
①教师作动作，请小朋友们猜是黑板上的哪个字；
②教师带领幼儿边说儿歌边作动作。

12、魔术：谁不见了
教师把黑板上的字卡打乱一个一个的收回，要求孩子说出谁不见了。

13、教师出示儿歌挂图：
①、指读前面的重点字，并依次找出重点字在儿歌中的位置；
②、找出儿歌中幼儿已经认识的常见字，（教师指幼儿可能认识的字，幼儿读）；
③、整体认读儿歌。

【拼摆】部分
1、和幼儿一起拼出“人”字，摸字并组词复习；
建议使用笔划颜色：蓝色的撇、红色的捺。
摸字方法：一笔撇、二笔捺。

2、引导幼儿在“人”的基础上添加一横，变成“大”字，在第2小区取一个蓝色的横。和幼儿一起摸字组词复习；
建议使用笔画颜色：人+蓝色横。
摸字方法：一笔横、二笔撇、三笔捺。

3、请幼儿想办法把“大”字，变成“太”，引导幼儿从第7小区，取一个黑色的点，变成太。和幼儿一起摸字组词复习；
建议使用笔画颜色：大+黑色点。
摸字方法：一笔横、二笔撇、三笔捺、四笔点。

4、引导幼儿拼出“头”字，和幼儿一起观察，先把点挪走，在添加一个点，把下面的一捺变成黑色的点，和幼儿一起摸字组词。
建议使用笔画颜色：两个黑色点、蓝色横、蓝色撇、黑色点。
摸字方法：一笔点、二笔点、三笔横、四笔撇、五笔点。

【游戏】部分
游戏名称：狼卡游戏

规则：小朋友起立走到桌子前面了。教师把狼卡和字卡都藏在身后，然后抽字卡让幼儿认读，小朋友都对了，老师就点点头，小朋友往前迈一步，如果老师抽出大灰狼，小朋友就快点跑回到刚才站的位置，如果不小心被大灰狼抓到，有两条路可以选。第一、被大灰狼抓走，第二、认字就自己。游戏可以玩一到两次。

『捌』 急，学前教育专业试讲教案主题，三只小猪.求一个教案，谢谢啦

大班语言《三只小猪》

设计思想：
现在的孩子大多数是独生子女,在家里都比较娇惯和宠爱,这样就无形当中形成了诸如一些做事依赖性强,怕吃苦,怕脏怕累的不良性格。针对这一点，我设计了三只小猪盖房子这一课，通过生动有趣的故事，教育幼儿勤劳勇敢，做事不图省事，不怕苦不怕累，以期促进幼儿形成良好的品德和性格。正好也是结合本周主题《盖房子》，引领孩子走进房子的世界，让孩子和我一起探索发现更多的有关房子的奥秘和乐趣。

活动目标：
1、理解故事内容，记清主要情节，能说出故事中的不同角色的对话。
2、知道做事不图省力，只有不怕苦，不怕累才能把事情做好。
3、学习词：撞、烟囱、柴、炉。

活动准备：
1、实物稻草、木头、砖。
2、操作图一张，小黑猪、小白猪、小花猪、大灰狼、草房、木房、砖房图片各一张。
3、师用大图书《小猪盖房子》

活动过程：
1、 师出示实物与幼儿谈话。
（1）、让幼儿说出实物名称：“看，今天老师带来了什么？”
（2）、猜一猜：“这三种材料如果拿来盖房子，哪种材料盖的房子最结实？”
（3）、我们一起来听听下面这个故事就明白了。

2、 教师结合大图书讲述故事，通过提问，帮助儿理解故事主要情节，重点突出大灰狼三次撞房的不同结果。
（1）、三只小猪各选用哪种材料来盖房子？（在操作图上插入小猪与相应房子图片）
（2）、一撞草房：大灰狼最先要吃掉哪只小猪？小黑猪不肯开门，大灰狼怎样做？（在操作图上画出一个箭号，学习动词：撞，结合动作让全体幼儿跟学）结果怎样？
（3）、二撞木房：小黑猪逃出草房边跑边喊：大灰狼来了，大灰狼来了（让全体幼儿跟读）小黑猪跑哪去了呀？（小白猪的木房里）小白猪不肯开门，大灰狼怎样做？（重点突出撞两次，并在操作图上标出两个箭号）结果怎样？
（4）、三撞砖房：小黑猪、小白猪逃出了木房时边跑边喊：大灰狼来了，大灰狼来了（让幼儿说），两只小猪跑哪去了？（小花猪的砖房）小花猪不肯开门，大灰狼怎样做？（重点突出撞了三次，并在操作图上画出三个箭号来表示）结果怎样？（头上撞出了三个疙瘩，学习词：四脚朝天，让全体幼儿用动作表现一下。）
（5）消灭大灰狼：大灰狼很狡猾，它看到房顶上有一个什么？（学习词：烟囱）大灰狼接下来怎样做？三只小猪怎样对付大灰狼（学习词：柴、炉）

3、 分析房子所用材料，帮助幼儿寻找砖房结实的原因。
（1）、师生共同数一数大灰狼三次撞房所使用的次数和结果。师问：为什么草房一撞就倒，砖房撞了三次也不倒？幼儿园的房子也是砖房，我们一起来推推看，（师生一起推墙，师再问：“难道在这三种材料里藏着什么秘密吗？
（2）、分析实物稻草、木头、砖。
请幼儿上台来摸一摸、捏一捏、掂一掂，并说出感受，教师演示：折断稻草，用钉钉木头和砖，分清三种实物的硬度，在幼儿回答的基础上教师进行小结：“在这三种材料里，稻草最轻，木头较重，砖最重；稻草又细又软容易折断，木头虽不易折断，但是较软，砖头最硬最结实，所以，用结实的材料盖出来的房子才结实。”
（3）、教育幼儿做事不图省力。
小猪在盖房子前曾问猪妈妈：用什么东西盖房子？妈妈是怎么回答的？从猪妈妈的话中，小猪知道砖房是最结实的，但为什么小黑猪、小白猪没有选择砖来盖房子（稻草木头轻图力气），这样做的结果是：险些被大灰狼吃掉，看来做事老想着怎么省力是不行的，小朋友想一想，如果幼儿园是用稻草或木头建成的，那样会怎样呢？
（4）、如果你要盖房子，你将选用哪种材料？记得小花猪是怎样盖砖房吗？我们一起来学一学（音乐：盖房子）。

活动延伸：把学习到的故事讲给自己身边的人听。

故事：三只小猪盖房子
猪妈妈有三只小猪，一只是小黑猪，一只是小白猪，还有一只是小花猪。
有一天，猪妈妈对小猪们说：“现在，你们已经长大了，应该学一些本领。你们各自去盖一间房子吧！”
三只小猪问：“妈妈，用什么东西盖房子呢？”猪妈妈说：“稻草、木头、砖都可以盖房子，但是草房没有木房结实，木房没有砖房结实。”
三只小猪高高兴兴地走了。走着，走着，看见前面有一堆稻草，小黑猪忙说：“我就用这稻草盖间草房吧。”小白猪和小花猪一起向前走去。走着，走着，看见前面一堆木头，小白猪连忙说：“我就用这木头盖间木房吧。”
小花猪还是向前走去。走着，走着，看见前面有一堆砖头，小花猪高兴地说：“我就用这砖盖间砖房吧。”于是，小花猪一块砖一块砖地盖起来，不一会儿，汗出来了，胳膊也酸了，还不肯歇一下。砖房盖好啦！小花猪乐得直笑。
山后边住着一只大灰狼，大灰狼听说来了三只小猪，哈哈大笑：“三只小猪来得好，正好让我吃个饱！”
大灰狼来到草房前，叫小黑猪开门，小黑猪不肯开。大灰狼用力撞了一下，草房就倒了。小黑猪急忙逃出草房，边跑边喊：“大灰狼来了！大灰狼来了！”木房里的小白猪听见了，连忙打开门，让小黑猪进来，又把门紧紧地关上。
大灰狼来到木房前，叫小白猪开门，小白猪不肯开，大灰狼用力撞了一下，小木房摇了摇，大灰狼又用力撞了一下，木房就倒了。小黑猪和小白猪急忙逃出木房，边跑边喊：“大灰狼来了，大灰狼来了！”砖房里的小花猪听见了，连忙打开门，让小黑猪和小白猪进来，又紧紧地把门关上。
大灰狼来到砖房前，叫小花猪开门，小花猪不肯开。大灰狼用力撞一下，砖房一动也不动；又撞了一下，砖房还是一动也不动。大灰狼用尽全身力气，对砖房重重地撞了下去，砖房仍然是一动了不动，大灰狼头上倒是撞出了三个疙瘩，四脚朝天跌倒在地上。大灰狼看到房顶上有一个大烟囱，就爬上房顶，从烟囱里钻进去。三只小猪忙在炉膛里添了许多柴，把炉火烧得旺旺的。大灰狼从烟囱里钻进去后，跌进大炉膛，被炉火烧死了。
小黑猪难过地对小花猪说：“盖草房虽然最省力，就是不结实。以后，我要多花力气盖砖房。”
小白猪难过地说：“盖木房虽然也很省力，就是不结实。以后，我也要多花力气盖砖房。”
小花猪高兴地说：“好，让我们一起来盖座大的砖房，把妈妈也接来，大家一起住吧！”