❶ 小班教学主题关于家的有哪些教学方案
幼儿了解家庭成员的称谓和关系。活动准备：请家长配合拍全家福版照片，布置权 快乐一家人 展板。活动过程1、请幼儿自由观看 快乐一家人 展板。小朋友，我们每个人都有一个快乐而温暖的家，家是什么呢？（复习家的散文）这里有许多个快乐的家庭，大家自由观看一下，看看你认识这些家庭么？2、幼儿讲述自己的家庭刚刚大家都观看我们的 快乐一家人 展板，你看到了那些人呢?你能讲讲你自己家里有那些人？怎样称呼？通常我们在介绍朋友或家人时，要按照年龄介绍，如爷爷年纪最大，就先介绍爷爷奶奶
❷ 幼儿社会教案温馨家园
活动目标： 1． 在看看、说说、玩玩的过程中感知花儿的美感。 2． 尝试用毛笔添画线条，体验玩色玩墨的快乐。 活动准备： 1．轻音乐、ppt、墨汁、颜料盘、拓印工具、湿抹布、棉签等。
❸ 漂亮的我社会教育教案
设计意图:
近几年,“最美”这样一个称谓非常流行,“最美教师”、“最美妈妈”等,她们的故事感动人心。可在平时生活中,我发现大班幼儿关注身边人漂亮与否仅仅停留在衣服、鞋子、长相等表面的东西,而主动帮助别人的意识淡薄,体会不到帮助他人带来的快乐。我想借用生动的绘本情节开展教学,必能吸引并真正打动孩子。《城里最漂亮的巨人》就是这样一本具有一定情感教育意义的绘本。书中主人公乔治主动大方、自信乐观、不求回报的个性特征以及动物们感恩回馈的态度行为,都对“漂亮”有了更深一层的诠释,呈现了善良、无私的美好情感。于是,结合大班幼儿的年龄特点和社会认知发展需求,以此绘本为素材,充分挖掘内涵,设计生成了社会活动《最漂亮的人》,旨在引发幼儿对心灵美的关注,并在其幼小心灵中种下一颗人心向善的种子。
活动目标
1.认识热心、善良的乔治,感受乔治帮助别人的快乐情绪。
2.理解“最漂亮的人”的真正含义,体验互相关爱的美好情感。
活动准备
1.故事图片、各种音效等制成的PPT课件,故事片段相关图片制成的拼图4幅。
2.幼儿有合作玩拼图的经验,会唱歌曲《粉刷匠》。
活动过程
1.谈话导入,认识主人公乔治的外表。
(1)出示绘本封面和封底,引导幼儿观察。提问:你看到了什么?什么人长着这么长的腿?小动物们喜欢他吗?你怎么知道的?
(2)出示乔治以前“邋遢”的图片,请幼儿猜猜小动物们为什么不喜欢他。
(3)依次出示乔治在服装店买的东西,说说穿上新衣服的乔治的样子。
师:这样的乔治大家都不喜欢,他对自己也不满意。于是,他走进了一家服装店,先挑了一件白衬衫,配上了一条条纹领带。看看,他又选了什么?还少点什么?
师:穿上这些,乔治会变成什么样子呢? (出示“穿戴整齐的乔治”图片。)
2.分段设疑,从心灵上感受乔治善良的个性。
(1)结合课件,说说乔治怎样帮助长颈鹿,学习乔治快乐唱歌。
出示图片:乔治遇到了谁?它怎么了?乔治是怎么做的呢?(幼儿猜想,出示对应的图片验证。)
出示乔治快乐走路的图片,尝试学习乔治快乐歌唱:“领带送给长颈鹿,给它做围巾,可是你们瞧瞧我,还是最漂亮,哎嘿!”(师手插裤袋,夸张表演。)
师:小朋友,你知道我为什么这么快乐吗?帮助了别人自己也会快乐的。你们也来跟我快乐地唱一唱吧!
(2)猜想乔治帮助小动物的故事情节,体验乔治帮助别人的快乐。
设置悬念,引导幼儿寻找答案。
师:开心的乔治就这样边走边唱,可是到了后来,他怎么了?(出示“掉裤子”的图片。)
师:他的东西到哪儿去了呢?到底发生了什么事情?答案就在后面的4幅拼图里,我们5个人一组,合作拼一拼,说一说吧。
合作拼图,自由讨论乔治是如何帮助朋友的,教师注意引导。
分组介绍拼图,在唱唱、跳跳中感受乔治帮助别人的快乐。
师:朋友遇到了什么困难?乔治会用什么帮助它?(幼儿猜想,出示对应的图片验证。)
师:衬衫送给小山羊做船帆,真合适,乔治心里美滋滋的。谁来学他唱一唱?
师:小老鼠有了一个温暖的家,可是少了一只鞋子的乔治该怎么走路呢?(幼儿模仿。)
师:乔治的裤子为什么会掉?皮带送给了谁?做什么了?(唱)皮带送给小花狗,给它做小路,可是你们瞧瞧我,我还是……哎呀,不好,乔治的裤子掉到了脚后跟。
3.师幼讨论,从情感上体验乔治助人为乐的美德。
(1)讨论:穿上旧衣服的乔治还是最漂亮的吗?
师:现在,刮着风,好冷啊!乔治该怎么办?
师:乔治想再买一身新衣服,可商店门已经关了,他只能捡起墙角的旧衣服穿上。现在的乔治怎么样?为什么穿上旧衣服他还这么高兴?
师:你喜欢现在的乔治吗?为什么?
(2)出示戴金冠的乔治,启发幼儿思考:小动物们为什么要送一顶金冠给乔治?戴上金冠的乔治漂亮吗?
小结:在小动物们的心里,乔治最善良,只有乔治才配得上戴金冠。戴上金冠的乔治,即使只穿着旧凉鞋、旧袍子,同样还是漂亮的。
4.联系实际,从生活中发现互相关爱的美好事例。
(1)分享自己与朋友互相帮助的故事,说说帮助别人后自己的心情。
师:在我们身边,也有许多像乔治这样热心帮助别人的人。有没有好朋友帮助过你呢?帮你做了什么事?谁来给我们讲一讲。
师:你有没有帮助过别人?谁来分享一下你的故事?帮助了别人自己的心情怎么样?
(2)教师深情介绍“最美妈妈”、“最美老师”等感人事迹。
(3)启发幼儿说说听了“最美妈妈”、“最美老师”事迹后心里的感受,送上一句真心的祝福。
(4)送一首最美的歌给最漂亮的人,师生手语真情演绎。
师:说得真好!石老师心里有一首最美的歌,我们一起送给他们,送给每一位有爱心,愿意帮助别人的人,好吗?结束语:孩子们,只要我们心中有爱,就会幸福、快乐,我们就是世界上最漂亮的人。
活动反思
《最漂亮的人》是根据绘本《城里最漂亮的人》中巨人乔治和小动物之间发生的故事及其反映的主题,从一个新的视角进行设计的社会活动。主要有以下几大亮点:
1.视频课件的自然贯穿
本次活动借用绘本情节开展教学,运用电子图片、视频画面、特殊音效等多媒体手段自然贯穿,引领幼儿从不同层面由浅入深地感受“漂亮”的真正含义,让幼儿在绘本故事设置的情景中猜猜、说说、唱唱、演演,愉快地发现、学习并感受“乐于帮助别人的人才是最漂亮的人”,从而激发幼儿乐于助人、互相关爱的美好情感。如:PPT中展示乌黑锃亮的皮鞋和乔治“邋遢”的模样形成了强烈的视觉冲突,幼儿好奇心被大大激发,纷纷主动表达自己的想法和理解。而当“乔治走进服装店”,一件件带有特殊音效的衣服逐一展现在幼儿面前时,幼儿的注意力完全被吸引,纷纷主动猜想乔治穿上新衣服的样子,“非常漂亮”、“帅呆了”、“酷毙了”等流行时尚的赞美之词脱口而出,可见,幼儿对乔治的新模样充满着期待,这也正符合大班幼儿的年龄特点——仅仅关注于外表的最初审美经验。活动的最后,播放精心剪辑的视频画面,教师深情介绍“最美妈妈”、“最美老师”等感人事迹,应时应景,孩子们被深深感染。
2.合作拼图的巧妙运用
充满悬念的故事情节和诙谐生动的绘本图像给了幼儿想象和思考的空间,大大调动了幼儿参与活动的积极性。在猜想乔治帮助小动物的故事情节时,为了避免社会活动中空洞说教的教学现象,教师截取绘本中乔治遇到小山羊、小老鼠、小狐狸以及小狗走在皮带上的情景图画,制成难易程度不同的四块拼图。活动中,幼儿先动手动脑合作玩拼图,再大胆猜测,为小动物匹配最合适的物品,不仅丰富了教学活动形式,更让幼儿的任务具有一定的挑战性,这也正与“跳一跳,够得着”的幼儿教育理念相契合,幼儿的自信心和想象力在挑战与合作中得到培养和发挥。
3.“快乐”歌曲的灵活展现
绘本中的乔治是一个自信、大方、乐观的巨人,他每帮助一个动物都会快乐歌唱,他的这种快乐是发自内心的。为了让幼儿能够感受和体验乔治的这种快乐情绪,教师尝试将其“快乐歌声”引入课堂,巧妙选用《粉刷匠》的音乐,并配之与主题相统一的歌词(“领带送给长颈鹿,给它做围巾,可是你们瞧瞧我,还是最漂亮,哎嘿”),力求通过教师夸张、有趣的表演感染幼儿,传达快乐。活动中,幼儿像乔治一样手插裤袋,抬头挺胸地快乐歌唱,一副自信满满的样子,他们说着、唱着、跳着,感受和体验着乔治帮助别人的快乐情绪,同时也为下一环节幼儿深一层理解“漂亮”的含义做好了充分铺垫。
4.教师的引导恰到好处
活动第三环节“师幼讨论,从情感上体验乔治助人为乐的美德”是本次社会活动的重点。教师注意从语气变化、氛围渲染等方面引导幼儿发现乔治外表和内在心理的变化,以及小动物们对乔治态度的改变。通过一系列的观察和比较,帮助幼儿真正感悟到心灵美才是真正的美,懂得爱帮助别人的人才是最漂亮的人。
总之,本节活动通过多种手段,让孩子从感受故事主人公乔治乐于助人的美德,到分享自己帮助别人的快乐心情,再到认真聆听生活中“最美”的感人事例,幼儿内心深处爱的情感得到充分的激发。而最后,在多张“最美”照片和温情的音乐声中,师幼手语的真情演绎则将活动推向高潮,活动主题在浓浓的爱意中得到提炼和升华。
❹ 家是什么 活动教案 欣赏散文《家是什么》，感受家的温暖
现代散文：指与诗复歌、制小说、戏剧并称的文学样式。特点是通过对现实生活中某些片断或生活事件的描述，表达作者的观点、感情，并揭示其社会意义，它可以在真人真事的基础上加工创造；不一定具有完整的故事情节和人物形象，而是着重于表现作者对生活的感受，具有选材、构思的灵活性和较强的抒情性，散文中的“我”通常是作者自己；语言不受韵律的限制，表达方式多样，可将叙述、议论、抒情、描写融为一体，也可以有所侧重；根据内容和主题的需要，可以像小说那样，通过对典型性的细节欲生活片段，作形象描写、心理刻画、环境渲染、气氛烘托等，也可像诗歌那样运用象征等艺术手法，创设一定的艺术意境。散文的表现形式多种多样，杂文、短评、小品、随笔、速写、特写、游记、通讯、书信、日记、回忆录等都属于散文。总之，散文篇幅短小、形式自由、取材广泛、写法灵活、语言优美，能比较迅速地反映生活，深受人们喜爱。
❺ 小班数学我有一个温暖的家教案
温暖的家
教学课例
［设计理念］
众所周知，新课程改革进行得轰轰烈烈，最重要的莫过于理念的更新了。于是音乐课程必须以审美为核心、以兴趣为动力和着重培养学生的创造力等理论早已深入人心。令人遗憾的是理论与实际之间还是存在一些差距。在《温暖的家》课例中，我试图通过以下几点尝试，极力缩小差距。
1. 整节课努力做到以人为本、以音乐为本，注重情感体验，不采用过多的文字符号、语言讲解的方式，而是通过欣赏、听辨音乐的形式来体验。整个教学安排以“听”为主，让学生在听的过程中发现美、欣赏美，从而激发创造美的欲望。
2. 在培养兴趣方面，针对一年级学生的心理特征，课中安排了学生熟悉的故事设计悬念，用闯关的形式自始至终吸引着学生的注意力。同时采用比赛、当小老师等形式让学生体验成功的喜悦，从而喜欢上音乐课并喜欢音乐。
3. 老师作为学生的合作伙伴，适时提出创作要求，面向全体，划分小组，使每个学生参与其中。创造的过程也是团结合作的过程，他们会感受到集体的力量是无穷的。同时，无论讲故事还是看图说话，我都将歌曲伴奏作为背景音乐，使歌曲旋律自始至终萦绕在学生耳旁，在潜移默化中熟悉、巩固歌曲，并能有感情地演唱歌曲。
［教学目标］
1. 用自然、亲切的声音有感情地演唱《温暖的家》。
2. 通过歌曲学习，体会家的温情，感受家的可贵。
［教学重难点］
用自然、亲切的声音有感情地演唱歌曲。
［教学过程］
一、组织教学
学生听《温暖的家》伴奏音乐，自由拍节奏、做动作。
（安定情绪）
二、导入
师：今天，老师给大家带来了一个小故事……（有感情地）一个周末的傍晚，太阳下山了，天边留下一片红艳艳的彩霞。一个小姑娘蹲在一根大柱子底下悄悄地抹眼泪。原来她因为考试粗心大意，被爸爸妈妈批评了几句，就赌气离开了家。整个下午她都在大街上胡乱地走着，又饿又累。终于，她后悔了，她想回家，可是，家在哪儿呢？她怎么把回家的路给忘了？眼看天越来越黑，她害怕地哭了起来（边讲边出示课件）小女孩怎么样啦？她找到家了吗？这个谜底藏在电脑的迷宫里，同学们必须闯过四道难关，谜底才会出现。你们有信心吗？
（用故事设疑，引起学生注意，激发探究欲望）
三、新授
1. 第一关：看谁说得好。
师：首先请看第一关“看谁说得好”。谁能看图告诉我：最爱你的人是谁？
生1：妈妈。生2：爸爸。生3：爸爸妈妈两个人
★老师综合学生答案并出示：最爱我的人是爸爸妈妈（大屏显示）。
★老师引导说原因——为什么最爱我们的人是爸妈？
生：自由发言
师：老师也想说说自己的意见，“爸爸妈妈生我养我疼爱我，给我一个温暖的家。”
★师生共同为所说的儿歌（即本课歌词）取名字。
★探寻屏幕显示的歌词作者。
生1：柯雨青（课件上一学生）。生2：爸爸妈妈。
师：同学们很谦虚，都把功劳记在别人头上。我认为作者应该是一（1）班全体同学。（学生开心会意地笑）
师：让我们大声朗读一遍自己创作的儿歌。（生有感情齐读）
师：真棒！电脑给老师发来了信号：第一关你们已经顺利闯过了（全体学生举起双手高喊“yes”）！
（在亲切的交谈气氛中不知不觉熟悉了解了歌词）
2. 第二关：看谁唱得对。
★学唱歌曲：
（1）首先让学生随意编唱，唱得顺口即可。
（2）请两名学生演唱自己的创作成果。师带领全体学生为“小小作曲家”鼓掌。
（3）教师范唱全曲，引起学生注意。
（4）播放《温暖的家》的范唱，看谁学得快。（师提醒要注意听好再唱）
师：谁学会了？一句、两句都可以。（两名学生分别唱出了自己学会的旋律，老师用钢琴辅助）
（5）再次播放范唱，尝试让学生找出新发现——最后两句“给我一个温暖的家”有所不同。
（再次请学生演唱，让学得快、音准好的担任小老师教大家。引导学生找出不同并用动作表示旋律的走向。提醒学生“的”在本歌中的发音。）
（6）完整唱一遍。老师纠正唱得不准的地方。
（7）开火车游戏。
师：五个小组开一次火车试试看，小心车厢之间不要掉链子喽！（五个小组跟随老师的手势接龙演唱）
师：火车开得不错，最后完整演唱一遍，看看能不能收到电脑的信号。（生跟琴齐唱全曲）
师：终于收到了信号，恭喜大家，第二关我们再次闯过（全体学生兴奋地喊“yes”）。
（面向全体注重个性。教学中充分发挥学生的自主性、积极性）
3. 第三关:看谁唱得美。
师：接下来请看第三关：看谁唱得美。
★请个别学生演唱，再加以评价“好”在哪里？“问题”又出在哪儿？
★引导学生应该怎样演唱才美、才能打动人。
生：自由发表自己的见解。
师：说得很好。如果让你来演唱，你怎么表现？小组讨论一下。
生（热烈讨论）：轻轻地唱…
❻ 幼儿园中班全能数学温暖的家教案
活动目标
1.在摸摸、看看、闻闻、吃吃中认识橘子。
2.学剥橘子，培养幼儿的动手能力。
3.初步培养宝宝学习与他人分享食物
活动准备
1.神奇口袋一个，老师用的毛巾一块。
2.每个碟子里一个橘子用湿毛巾盖好活动过程一、师幼问好：
宝宝们（诶）今天我们小托班来了这么多客人老师，我们宝宝一起转过头去看一看，这些老师啊都是我们幼儿园的老师，我们宝宝一起跟老师们招招手，打个招呼，你好，你好。
二、激发兴趣导入课题老师要上课了，请宝宝转过来小眼晴看陈老师，跟老师一样坐坐好，坐的好的宝宝待会有好东西吃哦。
1.出示神奇的口袋吸引幼儿的注意力老师带来了一个神奇的口袋，宝宝猜猜看，这个神奇的袋子里装的是什么呢？让宝宝自由的说说
2.宝宝上来摸橘子里面到底是什么好东西呢？现在我请宝宝上来摸一摸，想摸的宝宝举手，请2~3个宝宝上来摸，并请他悄悄的告诉我摸的是什么。
3.到底是什么呢？陈老师来把它请出来，看好啦，看，是什么啊？（橘子）对了，是橘子，刚才有的宝宝猜对了，我们一起为猜对的宝宝鼓鼓掌。
4.认识橘子
（1）宝宝们看看，橘子是什么形状的？请2~3个宝宝说。大家一起说。（圆圆的或者圆形）对了橘子是圆圆的或者说是圆形的。
（2）再看看橘子是什么颜色的？请2~3个宝宝说。大家一起说。（黄色）你们说的真好，这橘子是黄色的。我们为自己鼓鼓掌。
(3)教师小结：刚才我们宝宝都知道了橘子是圆圆的，黄颜色的。
5.幼儿尝试剥橘子那你们喜欢吃橘子吗？那你们知道橘子要怎么才能吃吗？（幼儿说要剥了皮才能吃）那你们会剥吗？（不会、会的）老师教你们一个办法，先找到橘子的一头，用大拇指掐进去扣一个洞，然后从洞口一点一点把皮剥掉。（老师边剥边讲解，幼儿观看）剥下来的橘子皮要放在哪儿？（碟子里，然后再扔到垃圾楼里）看，橘子皮剥掉了，你们闻到橘子的味道了吗？是什么味啊？（香香的）我们一起来看看，橘子肉是怎么样的呢，老师把它一分两半，告诉宝宝橘子肉是一瓣一瓣的，像个小船，像月亮，我们吃的时候也要一瓣一瓣的吃。
宝宝们都想吃橘子了吧，老师在每个宝宝的位置上都藏了一个橘子，请你把你的小椅子轻轻的搬过去，坐下来，先用湿毛巾擦擦手，然后再剥橘子。
❼ 大班绘画《温暖的家》成果汇报课应怎样上才好
幼儿园大班健康教案：快乐的我 活动目标： 1、让幼儿了解不高兴、生气等情绪会带给自己不舒服的感受，体验积极情绪带给自己的快乐。
2、帮助幼儿初步学会调节自己的消极情绪，逐步养成积极乐观的生活态度。 活动准备： 1、趣味练习：镜子里的我
❽ 小学三年级品德与社会温暖的家教案
人教版小学三年级上册品德与社会社第二单元《温暖的家》——《1、我的名字》教案
课时编号：第6课时 课型：问题探究式“我的名字”教学设计
教学目标1．知道自己名字的故事，明白每一个人的名字都包含了父母对自己的爱与希望，进而理解家是一个温馨的港湾；2．激起学生的幸福感和对长辈的感激之情，从而努力学习，以实际行动来回报父母对自己的爱与希望。教学重点和难点1．怎样回报父母的爱与希望；2．理解每个人的名字寄托了家人对自己的爱与希望。教学准备照片、磁带、桃心、粘贴、名字卡片等。教学过程 第一课时 一、激趣导入出示一张婴儿图和婴儿啼哭声的录音带。师：小朋友听，随着一声清脆的啼哭声，一个小生命来到了我们这多姿多彩的世界里。从那一刻起，他就在一个幸福温暖的家庭中慢慢长大。看，多可爱的孩子啊！(出示幼儿图)胖乎乎的脸上镶嵌着一双水灵灵的眼睛，你知道他是谁吗？(出示一张学生全家照片)瞧，这就是他们幸福的一家子。对我们每个人来说家就像一个温馨的港湾(出示这五个字)。在这个温馨的港湾里，每天都会发生一些真实而平凡的小故事。这节课，我们就来聊聊每个小朋友都有的名字的故事吧(板书：名字的故事。)二、学文明理今天，老师为小朋友领来了三个新朋友，想知道他们的名字吗？翻开书，自己认识一下吧。学生自己看书，可说给同学听。教师提问：你知道他们的名字是怎么得来的吗？从他们的名字看，你认为他的名字实际上体现了爸爸妈妈对他们的什么心情？(学生答“爱”)对，体现了爸爸妈妈对他的爱。(板书：爱)教师提问：1．从谢凌寒小朋友的名字里你又知道了什么？2．你知道“凌寒独自开”是哪首诗里的句子吗？你能背给大家听吗？3．你们知道梅花具有什么品质？4．从这里可以看出她爸爸妈妈希望她成为一个什么样的人？学生讨论并回答。老师小结：刚才，我们认识了三位可爱的新朋友，我们不仅知道了他们的名字，而且还知道了他们名字的故事。从故事中我们知道了他们的名字实际上是体现了家人对他的爱与希望。板书(希望)。一个小小的名字要把家人对他的爱与希望体现出来，可想而知，他们家人当初给他们起名字时，一定费了不少心血。老师就有这么一段难忘的经历，想听吗？师：介绍给自己孩子起名字的故事。教师提问：你能把当初家人给你起名字的故事讲给大家听吗？学生自愿回答。听了这么多小朋友的介绍，我们知道了一个人的名字不是爸爸妈妈随随便便取的，而是费尽心思，才有了你们现在的名字。他们为什么要这么做呢？因为你是他们的(爱与希望)。既然这样，那我想你的名字里一定有一个个温馨的故事吧，能说给大家听吗？三、小组交流名字的故事先请小朋友在小组中互相交流，一个同学说，其他同学要认真听，每个同学说完后要把你的名字卡贴在“温馨的港湾”的家中。其他小朋友等他贴完后回到座位上再接着说。每个小组的组长负责，全组小朋友都要说。并且推荐一个同学们认为名字最有意思的小朋友代表小组进行全班交流。等全部小朋友把名字贴在了黑板上，进行全班的名字交流。记者采访全班小朋友名字的故事。评出最佳小记者。四、激情导行猜老师的名字。师：小朋友表现得真不错，今天，我特别高兴，因为我认识了这么多新朋友，不仅知道了你们的名字，还了解到了有关你们的名字的有趣故事，那你们想不想知道老师的名字呢？请小朋友来猜我的名字怎么样？教师小结：其实，老师的名字也和你们一样，也体现了爸爸妈妈对我的爱与希望。是啊，我们幸福，我们骄傲，因为有爱我们的爸爸和妈妈，请让我们闭上眼睛，(停顿，等学生闭眼再按音乐)回想一下这么多年来父母关爱自己的点点滴滴，家庭的美和温馨(时间大约一分钟)。此时此刻，你最想对爱你的爸爸妈妈说些什么？学生自由畅谈。根据学生回答，老师随机引导学生说出怎样去回报爸爸妈妈的爱和希望，现在应该怎样做等。小朋友说得真好，我想如果你们的爸爸妈妈听到你们这番话，一定会非常非常高兴，因为他们有你们这样懂事的好孩子。五、写名字的故事师：今天这节课，我们一起聊了名字的故事，你懂得了什么？刚才小朋友都说得不错，那你能把你名字的故事写下来，制作成一张名片卡，送给他们吗？学生制作名片卡。教师小结：四十分钟匆匆而过，小朋友真能干，让我们彼此能记住对方，永远记住爸爸妈妈的爱与希望，让我们的家永远是一个温馨的港湾。