⑴ 一下面的歌曲或内容属于哪个民族快乐的啰嗦
《远方的客人请你留下来》 根据撒尼族民歌及素材，由范禹作词、麦丁编专曲的混声合唱曲。属 麦丁，作曲家。1927年生于北京。1952年毕业于国立北京师范大学音乐系，专修钢琴、作曲。1952年到中央民族歌舞团工作，后曾在中央音乐学院随阿拉波夫教授深造。几十年来．麦丁经常深入少数民族地区，搜集整理了大量民歌，创作了很多歌曲和钢琴曲。中央人民广播电台和中央电视台曾有“麦丁创作歌曲专揖”和“麦丁钢琴作品音乐会”播出。《麦丁创作歌曲集》、《五十六个民族五个六首歌》的歌集也很有社会影响。合唱曲《远方的客人盾你留下来》是麦丁的代表作，曾在第六届世界青年联欢节中荣获创作一等奖。 1953年，麦丁与词作家范禹去云南老圭山采风。他们参加田间劳动，学习撒尼语言，搜集当地民歌，和撒尼人民建立了深厚的感情。刚刚分到土地的喜悦，使原木就热情好客的撒尼群众更加激情洋溢，他们把对新生活的热爱相对的感激都倾注在对遥远北京来客的热情招待之中。正是在这种感情的撞击中，作曲家才写出了这首以彝族撒尼人颂扬家乡美景并盛邀远方来客为内容的合唱作品。
⑵ 幼儿园西纳摇摆
一、情感1．注重音乐对幼儿的心灵滋养，加强其在音乐活动中的审美意识和情感体验，形成正确的幼儿音乐教育理念。 2．引导幼儿在反复感知中体验、领会音乐作品内涵，引起兴趣，激发情趣。 3．音乐欣赏活动能够从形式到内容上更贴近幼儿的生活经验，更多地满足幼儿的心理发展需要. 4．在音乐的熏陶下，幼儿的自制能力得到提高，思维得到锻炼，音乐的感受能力得到培养，良好的倾听习惯得到巩固，5．初步培养和同伴一起面对面进行表演的习惯，学习看着对方的眼睛与对方交流表情，并体验其中的愉快感觉。 二、演奏技巧 1.认识打击乐器，学习敲击方法 。 2.学习看图谱，用乐器演奏乐曲。 3.学习念诵节奏并配器演奏。 4.熟悉乐曲旋律，理解音乐与图谱之间的关系，在教师语言，动作及图谱的提示下能较合拍的做声势动作。 5.能按自己的意愿选择乐器，并尝试按要求进行简单的合作演奏 6.体验演奏和舞蹈时的欢乐气氛。 三，律动表演1．运用语言儿歌学习律动动作。 2.尝试学习踵趾小步跑变换位置，随音乐合拍舞动。 3.能和同伴一起放松舞蹈，感受舞蹈带来的欢乐。 4.熟悉乐曲旋律，了解乐曲结构，在图谱与语言的提示下表演舞蹈。 5.通过创编不同动作感知音节的上行与下行。 四，演唱技巧 1.学习用自然地声音进行演唱， 2.在歌唱中加入情绪的处理，感受音乐的趣味。 3.能唱准歌曲并尝试切分音的演唱技巧。 4.能创造性的表现乐句中的二分音符。 五，音乐素养 1.了解乐曲A-B-A的结构形式。 2.运用多种策略感知节奏速度的快慢。 3.感受4/4拍的优美抒情旋律并感知分辨乐句。 4.切分音，休止符，附点音符的感知和学习。 5.感知4分音符和8分音符的节奏。 具体课程： 三月《种树歌》《我的小鸡》《快乐的啰嗦》《卡布里岛》《感知节奏速度的快慢》 四月《粉刷匠》《西纳摇摆》《阿拉木汗》《蝴蝶找花》《小老鼠上灯台》 五月《种瓜》《出泡泡》《郊游》《波基进行曲》《音阶的上行与下行》 六月《对不起，没关系》《长音游戏》《木瓜恰恰恰》《毛毛虫变蝴蝶》《五只猴子》
⑶ 如何更好的在小学高段合唱中运用口风琴
在小学高段口风琴合奏教学中，解决合不上拍及音高位置是一个重要的问题，这也是音乐教育的一个基本环节。切实抓好这一环节，是提高音乐教学质量的关键。如何提高口风琴合奏教学的时效性，带领学生在体会合奏的快乐和美的过程中进入梦幻绚丽的音乐世界？本文通过对高段口风琴合奏教学现状的调查，对其进行了分析和思考，从而提出了"提高合奏教学"构想。选择的合奏歌曲都来源于教材，并在实践中进行一一的研究和反思。
前言
口风琴源于德国，是一种体积小，音准好，旋律优美的键盘式吹奏乐器。口风琴的使用方法很简单，音准好，能够让学生们刚接触就能吹出简单优美的旋律。这个特点快速的激发了学生对于学习口风琴的浓厚兴趣，也丰富了音乐教学内容，调节课堂气氛，扩大学生音乐视野，促进学生综合音乐素质的培养并激发学生审美能力和创造美的能力。音乐教育的总目标是"学习并掌握必要的音乐基础知识和基本技能，拓展文化事业，发展音乐听觉与欣赏能力、表现能力和创造能力，形成基本的音乐素养"而用口风琴合奏的形式是达到这个总目标的有效途径之一，也是音乐教学改革的一个重要课题。我们在教学中一直坚持"器乐教学的本质是教儿童通过乐器来表现音乐，器乐教学实际上教的是音乐，而不是乐器"的思想。
口风琴合奏本就是一个创作的过程。通过合奏，能够增强学生集体荣誉感，较准确的表达作品的情感。合奏时老师就像一个指挥，指挥一个如同乐队一样的同学们。让班里的学生把课堂作为舞台，及时的发现优秀的、进步大的学生进行奖励，收集到5颗星星，奖一张绿卡，这种方法大大推动了学生们的学习热情，提高了学习兴趣。随着素质教育的改革和深入,小学音乐教学大纲把小乐器进课堂列入了小学音乐教学的内容,实践证明器乐进课堂有利于开拓学生视野,提高学生学习音乐的兴趣,促进学生音乐学习,开发学生的智力,培养良好情操。在小学低年级的音乐教学中,已经初步培养了乐感和简单的识谱。进入中年级音乐教学时,就可以开始进行口风琴教学。中年级是口风琴教学的入门阶段。进入高年级音乐教学时，就可以进行口风琴合奏，这是根据学生在这个年龄的心理特点和生理特点来确定的。从心理特点来看,高年级的学生对音乐有了一定的理解能力,对较复杂的乐器有一定的好奇心,其学习能力能够进行口风琴吹奏技能的学习。从生理特点来看,高年级的学生的肺活量能够进行口风琴的吹奏,口腔和手的大小也能够适应成人口风琴的吹奏。
口风琴合奏有利于识谱教学，它能将音乐基础知识具体化，对于活泼好动的小学生而言口风琴的引入是抽象的理论知识具体化、直观化，能够很快的掌握各种音符，通过口风琴的分组合奏后，每个学生都能迅速的掌握和声的美感；它能提高学生的视唱技能和节奏感的训练。口风琴合奏还有利于唱歌教学。他能辅助歌曲教学，增强学生表现音乐的自信，能够弥补在唱歌时音不准的不足，学生可以借助同伴的吹奏唱准每一个音；他能为歌曲简单伴奏，让学生感受音乐的多元化；它能为二声部合唱教学增色，培养学生合作意识。口风琴合奏有利于听赏教学。他能在合奏中发现乐曲规律；能由听赏主题转变为演奏主题。
一、现状及思考
（一）、高段口风琴合奏教学现状
1.缺乏对多声部合奏的了解：开展口风琴合奏对高段学生的器乐技能及音乐素养有了一个比较高的要求，大部分学生对合奏及多声部的概念并不熟悉，需要一个认识的过程，同时教师对于多声部口风琴合奏教学缺乏经验和系统的训练。
2.缺乏对多声部合奏的意识：许多学生在吹奏时只注意自己的旋律部分，怕吹错音或节奏不对，不能准确而清晰的吹奏旋律，也不注意观察其他状况。尽管同学们很努力的吹奏，但大部分时候还是凌乱。因此，如何在课堂中有效的开展多声部口风琴合奏教学，是大部分教师难以解决的难题之一。
（二）、现状引起的思考与设想
音乐课程标准指出：器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。器乐教学应与唱歌、欣赏、创造等教学内容密切结合。笔者通过大量的课堂教学实践，研究小学高段口风琴合奏教学中存在的问题，优化课堂教学过程、提高教学效率。随着乐器进课堂的开展，口风琴慢慢的在校园课堂使用广泛起来了。怎样有效的深入器乐课堂，是一种音乐表现形式的丰富。
二、策略研究
（一）、从"赏听"入手，营造聆听氛围
在口风琴合奏教学中，学生的声部独立层次性较差。要让各个声部的学生单独吹可能还比较整齐、完整。而每个声部的学生较少，大部分学生不确定自己所吹奏的音是否准确，节拍是否合上，因此导致多声部合奏时声部层次的混乱。实践证明：营造一个适合学生"赏听"氛围，训练学生们音乐听觉的敏锐性，建立他们声部层次感。
1.资源环境的创设
为学生们布置一个良好的、适合学生"聆听"的教学环境，使学生一走进教室就感受到音乐的气息，主动的去聆听音乐，提高我们的课堂质量。
2.时间环境的创设
利用课堂的40分钟，教师利用各种切实可行的教学方法和手段，激发学生听赏音乐的兴趣。
3.空间环境的创设
为了让学生在潜移默化中听赏音乐，校内广播站利用中午傍晚放学的时间播放口风琴合奏的相关歌曲。
附1：学校广播室播放的口风琴合奏歌曲单：
星期午休欣赏歌曲放学欣赏歌曲
星期一《五月里》《铃儿响叮当》
星期二《四季歌》《小狐狸》
星期三《喀秋莎》《让我们荡起双桨》
星期四《快乐的啰嗦》《小白船》
星期五《欢乐颂》《剪羊毛》
4.实践环境的创设
分组训练，采用小老师强对弱的游戏方法，相互帮助，共同进步。这样能够让学生们注意去听别人吹的旋律和声部之间的层次感，找出平时没有注意到的不足。
?学生们分小组练习
（二）、从"合作"入手，加强训练
合奏讲究的是共性与差异性的融合，可以说合奏就是不同声部的共同合作。它就像蜘蛛网一样，需要每一根丝都是紧紧连接、密不可分的的交织在一起才会稳固。所以，采用不同的形式对学生进行合奏教学是不可或缺的。
1.多样化教学
单声部的口风琴练习不能让学生体会和声所拥有的美感，练习起来也比较枯燥，信心和兴趣难以持久。针对学生的这个特点，教师应采用多种方式进行教学。
a.轮奏，奠定基础
轮奏是由两个、三个或四个声部演奏同一个旋律，但不是同时开始的齐奏，而是先后相距一拍或一小节出现，形成此起彼落，连续不断的模仿效果。
例：《小星星》、《两只老虎》这两首曲子旋律简单、节奏单一，将这两首曲子改为轮奏的方式进行演奏
b.先入为主，低声部强化
对于合奏，学生总认为低声部听起来不悦耳，旋律比较奇怪，高声部的旋律感强容易被记住。而这主要是因为高声部音区比低声部音区要高些，音色显得明亮，而低声部的音色略显低沉，所以听起来高声部比较明显，这也造成了学生学习合奏的定势：高声部容易演奏。为了避免这种现象，教师要让学生"先入为主"。
⑷ 有没有适合过年气氛的舞蹈或者音乐推荐。
春节序曲
喜洋洋
步步高、
丰收锣鼓
百鸟朝凤
抬花轿
金蛇狂舞
快乐的啰嗦
将军令
恭喜发财
⑸ 业余钢琴五级曲目
额~~！那你的说说是要哪些类型的啊~~！考试一般考四首，就是我之前说的，乐曲一首，大型乐曲一首，练习曲一首，复调一首！就是不晓得你满那要求几首！
钢琴5级以上的曲子很多，主要看你自己能接受普那个范围！
钢琴考级标准：
5级：《那不勒斯歌曲》《木偶进行曲》《肖邦圆舞曲》《庆翻身》
6级：《西班牙舞曲》《音乐瞬间》《圆舞曲》《摇篮曲》
7级：《蝴蝶》《在田野》《圆舞曲》《安达露萨舞曲》
8级：《十月——秋之歌》《e小调圆舞曲》《碎步舞曲》《谷粒飞舞》《快乐的啰嗦》《珊瑚舞》《蓉城春郊》
9级：《升c小调夜曲》《波兰舞曲》《探戈》《在阳光下》《彩云追月》《蓝花花》《绣金匾》
10级：《婚礼日》《科多巴》《奉献》《山泉》《浏阳河》《婚礼场面舞》《流水》
大型乐曲：
5级：《小奏鸣曲》（op.2 no.1第三乐章）《小奏鸣曲》（op.36 on.3第一乐章）《G大调变奏曲》《第二小奏鸣曲》
6级：《C大调奏鸣曲》（K.545第一乐章）《D大调奏鸣曲》（Hob.XVI.37第三乐章）《小奏鸣曲》（op.36 on.6第一乐章）《儿童小奏鸣曲》（第三乐章）
7级：《奏鸣曲》（K.283第一乐章）《吉普赛回旋曲》《主题与变奏》《帕格尼尼主题变奏曲》8级：《D大调奏鸣曲》（Hob.XVI.37第一乐章）《奏鸣曲》（K.570第三乐章 回旋曲）《奏鸣曲》（K.311第一乐章）《奏鸣曲》（K.332 第一乐章）
9级：《bE大调奏鸣曲》（Hob.xvi.49第一乐章）《奏鸣曲》（K.330第三乐章）《奏鸣曲》（OP.10 NO.2第一乐章）《奏鸣曲》（op.10 no.1第一乐章）
10级：《奏鸣曲》（op.31 no.2第一乐章）《回旋曲》（op.28第四乐章）《奏鸣曲》（K.576第三乐章）《随想回旋曲》（op.14)
复调：
5级：《加伏特舞曲》《旋律》《二部创意曲》（no.8)《库朗特舞曲》
6级：《二部创意曲》（no.7)《二部创意曲》（no.13)《库朗特》《前奏曲》
7级：《二部创意曲》（no.2)《二部创意曲》（no.6)《三部创意曲》（no.15）《阿拉曼德》
8级：《三部创意曲》（on.6)《三部创意曲》（on.11）《阿拉曼德》（选自《法国组曲》no.3）《阿拉曼德》（选自《法国组曲》no.6）
9级：《三部创意曲》（no.4)《三部创意曲》（no.7)《三部创意曲》（no.14)《吉格》
10级：《前奏曲》（平均律 上卷）（no.17)《前奏曲》（平均律 上卷）（no.9)《前奏曲》（平均律 下卷）（no.2)《赋格》
⑹ 儿歌快乐的罗嗦歌词
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⑺ 《快乐的啰嗦》(弹拨乐合奏)音频
1.《北京喜讯到边寨》是管弦乐曲。（ 对 ） 2.《沂蒙山小调》是广东民歌。（错 ） 山东的 3.《驼铃响叮当》是弹拨内乐合奏曲。（对容 ） 4.《雪橇》由莫扎特作曲。（错 ） （是由俄国作曲家柴可夫斯基作曲）