幼儿美术综合探索教案

1. 综合探索领域的美术活动分为哪三个层次

“综合·探索”领域的活动内容主要围绕三个线索进行：

（1）美术自身学习领域的内在融汇；

（2）美术与其他学科的综合；

（3）美术与现实社会相联系。

2. 综合探索领域的美术活动分为哪三个层次

主要围绕三个线索进行：美术自身学习领域的内在融汇；美术与其他学科的综合；美术与现实社会相联系。

美术的范围非常广泛。从大的方面说，它可以大体分成观赏性艺术和实用性艺术两种类型。 从观赏性艺术来讲，它主要包括绘画和雕塑两大类。

而绘画，由于它使用的物质材料和工具的不同，又可分成中国画、油画、水彩画、水粉画、版画、素描等画种。雕塑也有圆雕和浮雕等多种形式，所用材料则有石、木、泥、石膏、青铜等。

(2)幼儿美术综合探索教案扩展阅读：

主要包括绘画、雕塑、工艺、建筑、书法、篆刻、设计、新媒体和摄影等类型。每个门类又可以根据表现的题材和使用的题材，再分成若干小类。

美术以物质材料为媒介，塑造可观的静止的，占据一定平面或立体空间的艺术形象的艺术。表现作者思想感情的一种社会意识形态，同时也是一种生产形态。

美术运用一定的物质材料（如纸、布、木板、粘土、大理石、塑料等），通过造型的手段，创造出来的具有一定空间和审美价值的视觉形象的艺术。

3. 美术学习活动中进行综合探索可以结合的学科有哪些

美术是一种艺术,这种艺术不仅仅是一种单纯的美术学科艺术,而是一种综合艺回术。学好美术答需要很多其他学科知识的支撑,所以,进行美术教学就必不可少地进行学科知识整合,使学生的身心得到和谐健康发展的美术教学目的。把美术与语文整合,让美术学习具有"诗情画意"。每幅画都有其独特的意境和主题思想,怎样让读者体会到这种含蓄的意境美和主题思想的深刻性,需要作者深思熟虑。

4. 如何在美术教学中运用综合探索的教学方法与美交融

如何在美术教学中运用综合探索的教学方法 让学生通过美术活动,学习运用美术知识是“综合·探索”教学的灵魂,美 术“综合·探索”教学能最大限度地发挥学生的想象力, 在活动中学会各学科知 识融合与实践, 从而培养起学生的创新意识, 服务于生活, 装点生活, 热爱生活. 一、 美术学科各门类、各学习领域之间的有机融合. 在美术教学中,有时将各门类综合起来加以探索是很有好处的.比如,在让学 生探索艺术作品中千变万化的线的规律时,可安排一组包括现代绘画大师作品、 小朋友的线描画以及工艺作品等多种美术作品,引导学生进行欣赏评述,在综合 比较中使学生较全面地体验到美术作品中线的美感特征及其表现规律.其次,在 各学习领域之间, 也常常将造型表现、 欣赏评述及应用设计等联系起来加以学习. 事实证明,在美术教学中,有意识地将美术各学习领域综合起来进行教学,对提 高学生的学习效果,培养美术综合素质及美术创造潜能都是十分有利的. 二、 美术与其它学科的综合. 通过跨越美术学科的课题进行综合与探索性学习, 能使学生比较全面地认识 美术的特征、 美术表现的多样性以及美术发展的规律与趋势.为了使学生较好地 感悟线的性格,可利用音乐与美术的相通性,开展了听音乐画线的活动,启发学 生在探索音乐旋律所表现出来的各种性格特点,发挥想象,用适合的绘画线条表 现出来.在这样的活动中,学生创作的兴趣极高,美术创作能力也会有效培养. 当然,美术与其它学科结合的渠道还有很多,如与文学创作相结合的画插图、画 连环画,与戏剧舞蹈相结合的创作皮影戏等. 三、 美术与现实社会生活的联系. 美术与社会生活有着千丝万缕的联系,教学中联系社会生活环境,如举办展 览、布置教室或装饰居住环境等,这样的综合活动既可以提高学习美术的兴趣, 又能提高美术学习的质量. 四、在“综合·探索”课中注重以学生为主体的研讨和探索. “综合·探索”教学课需要以个人创造与集体合作的形式参与综合活动,在 活动过程中学会合作、 共同探究, 既发挥了学生个人的能力又能体现集体的力量. 如人美版七年级上册《人人动手作条龙》 ,在劳技教室里,大家通过“说、唱、 画、做”,六人一组齐心合力以最快的速度完成作业,因为完成最快的小组可以 最先挑选贴贴纸装饰自己龙.课后同学们很兴奋,有的说我们什么都不用带,还 做出了满意的作品,有的说我们失败了,但我们有信心做得更好,全体同学在学 习中共同体验成功的喜悦.肯定自我学习能力,善于将知识贯通,培养能力,发 展特长.形成热爱学习、热爱生活,美化生活的思想感情.

5. 小班美术身体拼图的教案

活动目标：
1、引导幼儿在探索操作活动中，初步感知三角形，知道其名称和形状特征；
2、培养幼儿的动手操作能力，发展幼儿思维的灵活性；
3、初步培养幼儿的创新意识和实践能力。
活动准备：
1、长短不同的小棒若干，总数是幼儿人数的6倍；
2、三角形卡片若干；
3、红领巾、小房子、小旗子等三角形实物若干;
4、彩纸、铅笔、橡皮、剪刀每人一份。
活动过程：
一、探索操作：
1、在正方形拼图的基础上，请幼儿任意拿3根小棒拼摆图形。幼儿探索活动，教师指导。
2、请个幼儿说一说，摆得什么样的图形，用了几根小棒，有几个角；
3、师生共同拼图，并点数图形的边、角；
小结：有3条边、3个角的图形叫三角形。丰富词汇：三角形。
二、探索感知：
1、请幼儿任意取出一个三角形卡片，点数它有几个条边、几个角？
2、出示各种不同的三角形，引导幼儿观察其不同点，相同点。
不同点：有的大、有的小、有的角尖、有的角大……
相同点：都有3个角、3条边。
3、小结：不管图形大小，不管角尖，只要有3条边、3个角的图形都是三角形。
三、找一找、想一想、说一说
1、引导幼儿在环境中找出象三角形的物体（小彩旗、红领巾）。
2、请幼儿想一想、说一说，见过的象三角形的物体
四、做一做、试一试剪裁三角形并拼图
1、教师引导幼儿用各种方法剪裁出任意三角形（剪、撕、画等），培养幼儿的创新意识
2、鼓励幼儿用剪出的三角形拼出自己喜爱的动物或物品的形象。
五、自我评价，展览幼儿作品。
设计思路：
根据幼儿活泼好动，喜欢摆弄物品的特点，我为幼儿提供了小棒、图形、彩纸等大量活动材料，让幼儿在玩中学、学中乐，乐中做，启发幼儿主动探索、发现三角形的特征，培养幼儿的创新意识，使幼儿养成动手、动脑、动口的好习惯。

6. 美术综合探索课怎么上

按课标上，抓住重点，套用课程流程（导入、探究或新授、布置作业、展评、总结）就可以了。

7. 在综合探索领域为你解决了美术教学中的哪些问题你认为在教学中还存在哪些问题你的建议是什么

在综合探索领域中我了解了几个要点。它首先是三个领域的综合；美术各内学习领域的联系，容美术与其他学科的综合；美术与社会生活的联系；综合运用多种学习方式，尤其是研究性学习方式。综合性学习是课程发展趋势，美术课程在人文取向中具有强大优势；它根据不同学段提出不同要求；在不同层面有不同的教学设计；充分挖掘教学资源，精心设计教学。探究性、综合性的美术活动，用各种形式发表学习成果。认识美术与自然、美术与生活、美术与文化、美术与科技之间的关系。开阔视野，拓展想象的空间，激发探索未知领域的欲望，综合