大灰狼美术教案

❶ 艺术活动歌唱《大南瓜》教案

一、活动目标：
1、爱听童话故事,能够模仿故事中的角色表演儿歌. 2、愿意复述故事中的对话,知道不能给陌生人开门. 二、活动准备：
1、兔子头饰四个,狼头饰一个.
2、《小兔乖乖》语言CD（盒带）、教学挂图及教师教学资源. 3、幼儿学习资源⑤第1~7页. 三、活动过程：
1、结合教学挂图讲述第一遍故事,引导幼儿认真倾听并理解故事内容.
（1） 认真观察教学挂图,引出故事题目. （2） 听故事,理解故事内容.
2、运用教师教学资源,讲述第二遍故事,引导幼儿学会复述故事中的对话.
（1） 当讲到“把门关得紧紧的,谁来叫门都不开”时,教师用“关门、摆手”的动作,引导幼儿参与朗诵.
（2） 当讲到大灰狼“一边敲门一边唱,”再次提问幼儿：“小兔子会开门吗?陌生人敲门怎么办?”
（3） 当讲到“妈妈一边敲门,一边唱……”时,教师又一次敲门的动作,引导幼儿学习复述故事中的对话.
（4） 幼儿与教师一起再次重复狼和小兔、兔妈妈和小兔的对话. 3、模仿故事中的角色表演故事.
（1） 请幼儿带上头饰,与教师一起用对答的方式表演故事. （2） 幼儿分组自由表演故事. 四、活动延伸：
幼儿自由阅读幼儿学习资源⑤第1~7页.

❷ 幼儿园大班美术《野餐》教案怎么写

活动目标： 1、在摆弄中体验多与少。 2、愿意动手参与活动。 活动准备： 小椅子若干、小汽车头、娃娃家餐具若干、仿真食品若干、塑料圈等。 活动过程： 1、乘汽车： “星期天，爸爸妈妈带宝宝去公园玩，我们一起乘汽车去吧！” 玩法：听音乐找座位，椅子和幼儿人数相同，一人一个位置。 2、野餐： “公园到了，我们该吃午饭了。” （1）幼儿围圈而坐，准备就餐。“爸爸妈妈今天不动手，请宝宝们来帮忙准备午餐好吗？” （2）幼儿分餐具：盘子和小勺。 （3）引导幼儿发现，小朋友和餐具一样多，不多也不少。 （4）幼儿分食品：萝卜和饼干。 （5）边分食品边引导幼儿发现人数和食品数量不一样，有的多一个，有的少一个。 “想想办法，怎样让大家都吃到萝卜和饼干？”（少一个可以分着吃，多一个可以带回家。） 3、游戏：小兔钻山洞 介绍游戏规则：宝宝做小兔，老师做大灰狼。听到大灰狼来了，小兔要跳到圈里，一个圈里只能藏一只小兔。

❸ 幼儿园小班美术别让大灰狼跑出去教案

活动设计背景 社会不断向前发展，安全问题不容忽视，对小孩的安全教育尤为重要。从小开始培养他们安全意识、防范意识，增强对社会坏势力的抵抗能力。因此，设计这个《消灭大灰狼》的活动，锻炼孩子情境实践的能力。 活动目标 1、练习投沙包，锻炼小孩视力瞄准、手臂力量； 2、体会消灭坏人的快乐心情； 3、增强集体团结的精神。 教学重点、难点 重点：小孩在练习投沙包中，视力、手臂的培养。 难点：小孩参与的积极性、纪律不混乱、面对坏势力的信心。 活动准备 沙包2个，画画2幅，光碟1张。 活动过程： 一、开始环节： 1、 让学生观看《喜洋洋和灰太狼》动画光碟。 2、 引入：你们看懂什么了？谁是好人？谁是坏人？喜洋洋怎么对付大灰狼的？他勇敢、聪明吗? 二、基本环节： 1、谈话：如果真的来一只可恶的大灰狼，小朋友应该怎么办？ 2、出示大灰狼图画2幅，上贴墙壁高度合适。 3、拿出沙包2个，分两组。 4、让小朋友瞄准大灰狼丢沙包，丢准大灰狼就能消灭它。 5、活动小结。 三、结束环节： 今后面对坏人，我们要聪明勇敢，告诉大人，汇报警察叔叔。 四、延伸环节： 小朋友回家以后，和大人说说、问问安全问题。 教学反思 1、观看光碟、游戏活动，整个过程轻松快乐，小孩在愉快中积极参与，兴趣提高，又在实践学习，又得到锻炼，两者兼得。老师要在这当中，组织引导，保持课堂纪律。 2、对活动过程的反思： ⑴对幼儿发展的反思，这节课，99%的小朋友都积极参加活动，投沙包一次完以后，又想继续投，身心都得到良好地发展。 ⑵对教师专业发展的反思，在平时教学中，本班小朋友都比较喜欢我的课，使得本身比较有信心，上课与小朋友配合默契，轻松自如。 ⑶对师幼互动的反思，投沙包示范，投中投不中都讲解清楚，组织活动纪律有序进行，还理科的语言肢体动作表扬。 3、对活动效果的评析：活动效果很好，因为农村条件有限，平时课堂很少有类似的活动，每次我的活动课都得到小孩的喜欢。 4、如果让我重新上这节课，我会更精心设计细节，让小孩更快的接受，有更多的时间做更多有利提高的事情，上课之前，针对1个不敢参与的小朋友了解鼓励他也参加，使得全班参与率100%。

❹ 论述张天翼《大灰狼》的艺术特点

无论是在我国现代文学史还是儿童文学史上，张天翼(19061985)都是一位举足轻重的作家。三十年代，他以其讽刺、幽默的独特风格，给文坛带来一股新风。与此同时，他又以其首创的《大林和小林》等长篇童话和《蜜蜂》《奇怪的地方》等儿童小说，为我国现实主义儿童文学的发展树立起第二个里程碑。五十年代以后，在从事繁忙的成人文学活动的同时，张天翼又为小读者写了《宝葫芦的秘密》等童话和《罗文应的故事》等小说;他还涉足儿童剧领域，创作了两个剧本，其中之一的《大灰狼》是一部十分精彩的幼儿童话剧。
《大灰狼》取材于民间广为流传、家喻户晓的“狼外婆”故事。这类题材的作品在民间文学、儿童文学都甚多，但素来在创作上善于“出新”的张天翼却将这传统故事大胆翻新，处理得有声有色，并以生动活泼的戏剧手段搬上了舞台。
然而幼儿思维单纯，认识与判断事物的能力不高，，错综复杂的矛盾会超越小观众的接受能力。张天翼熟知幼儿的特点，他把《大灰狼》的戏剧冲突设置得格外简洁明朗。剧中的大灰狼狡黠，凶恶地要吃掉三妞，自然是“环”的代表，与纯真、弱小但智慧的三姐妹形成强烈的对立，双方冲突、斗争的性质一目了然，年幼的观众很快就能把自己的情感集中地投注于其中。但简明并非单一。张天翼在展开冲突的过程中，接连运用悬念，制造出丰富多彩、动人心弦的戏胸效果，使削情紧张、惊，让孩子们的心自始至终跟随着剧情的起伏跳动例如第一场中，大灰狼用套间、激将的诡计向喜鹊探听三妞的住处，这立即引起小观众对三妞命运的牵挂情绪，他们巴望多嘴的鸟儿守口如瓶，又急于追寻大灰狼的行踪。第二场中，大灰狼假扮姥姥钻进三妞的家，哄骗三妞来和他“躺一会儿”
三妞竞欣然同意，这更使小观众的心高悬;继而是最为惊心动魄的一幕:大妞回来已识破“狼姥姥”的面目，可三妞还要去陪给她蜜枣吃的“姥姥”，一声“我来了”，抽身就走，此时小观众真是紧张到极点，更希望尽快知晓故事的结局。
对于戏剧冲突的解决，也完全切合幼儿的是非观念和认识特点。大妞她们正是从大灰狼老绷着的不高兴的脸、以为姐妹们帮王大婶补衣服是为了得到钱或是要吃她家的羊羔等等，看明白这是一条“坏”的大灰狼，因为它的言行点也不像她们那“总是高高兴兴”、“关心别人、爱帮助别人”的姥姥，她们豁然醒悟，决心要制服这条坏狼。《大灰狼》的戏剧冲突还具有浓重的游戏性。说的虽是狼要吃孩子，但剧中并没有真的你死我活的拼斗，更无使人心悸的可怖场面，全剧颇似幼儿常常玩的老鹰抓小鸡”的游戏，时时有惊无险，而且，全剧充满游戏性的语言和场景。如第二场写三姐妹与大灰狼的周旋与较量:为了看清大灰狼的面目，二妞把酸梅扔给它吃，狼把第一颗梅子塞到嘴里，又伸手去接第二颗，这连续的千伸气接实是幼儿的游戏动作;三姐妹跑到屋外，合力拉住门环不让大灰狼出来，而狼却要把门打开，这边门刚给拽开一线，那边又拼命一拉把它关严，“这么一开一关，一开一关，大门给拽得嘎嘎地响着”，这自然与成人关系生死的决斗格格不入，但却为喜爱嬉戏的幼儿所欣赏。张天翼正是用
这些渗透了游戏色彩的动作、场景将戏剧冲突，也将小观众的情绪推到了高潮。个性鲜明，充满童趣的人物形象张天翼向以写人著称，曾塑造众多既有共性，又有个性的儿童形象，在这部专为幼儿创作的戏剧中，他的这种才华同样熠熠生辉。此剧出场七个人物，除对“妈妈”一笔带过，大灰狼、三姐妹、喜鹊甲乙等形象都刻画得生动传神，堪称黑格尔所言的这一个”
大灰狼是剧本的主角，对这个反面形象，张天翼在保留传统题材中狼假扮外婆去吃孩子这一凶残、奸诈特征的基础上，通过自己的艺术创造，大大丰富了这一形象。他笔下的大灰狼，既凶残又怯儒，既狡诈又愚蠢，还有那么点滑稽和赖皮。交织在一起的多重性特征远远超越了民间故事的原型。比如，他一出场就东张西望，疑神疑鬼，一点风吹草动都要吓一跳，觉得谁都和他作对，“真得处处提防!”展现出他谨小慎微的心理。第二场写他去吃三如，没想到二妞也在屋里，便自言自语:“糟糕，我可没想到她还有一个姐姐在家里。”还有最后他一听闪电打雷就惊慌失措、到处躲藏的描蓦，也都充分显示了他的胆小怯情。这些刻画，作家显然是要告诉孩子，干坏事的人心地不纯正，就一定心理阴暗，胆小怕事。自然，狼要吃人，这是难移的本性。这条狼一路饥肠辘辘，想尽一切阴谋诡计要达到吞吃三妞的目的。他先是扬言要吃掉喜鹊们，要和鸟儿们斗一斗，可又不许人家飞，说什么鸟儿们长一对翅膀乘人不留神呼地飞掉是“一种可恶的坏习惯”、“一种很不道德的行为”，喜鹊责难他偷吃王大婶家的羊羔，他狡辩:“这都得怪我的肚子，那一天，我肚子怪可怜的;什么都不想吃，就只想吃羊羔。”在三妞家，他还要教给姐妹们:给王大婶补衣服，得要她的俩羊羔，“王大婶要是不给，那我就把羊羔一抓起来就走，一一反正王大婶眼睛不好，等她瞧见了，我可已经跑远了。”足见其赖皮的思想行径。但大灰狼又很愚蠢，为了贪吃酸梅，他暴露了自己的狼脸:听大妞说三妞要和他玩拔河游戏，认为吃三妞的机会来了，立即拿起了打着活套的绳子，结果被套住两只手.大灰狼就是这样一・个既可恶又可笑的角色，张天翼对他的不一般化的刻画，使幼儿感到生动有趣完全符合他们的审美心理。
还值得一提的是喜鹤小甲和小乙的形象。原来的民间故事并没有喜鹊的角色，它们完全是张天翼的创造。剧中两只喜鹊既是剧情进展的目击者，也是戏剧事件的参与者。大幕开启之前，它们就一边:“Q:09:iod”地叫着，一边蹦蹦跳跳地上场来，那唠唠叨叨、争强好胜的对话，让人直觉出这是两个天真烂漫且爱多嘴的稚童。它们在不知不觉中泄露了三妞的住处，而这正是戏剧冲突得以展开的契机;它们挂怀三妞，跟踪大灰狼而去，最后三姐妹战胜大灰狼，它们高兴地叫嚷:“这回可把大灰狼给逮住了尸“她们的妈妈回来了!”使整个剧情丝丝入扣，丰富完整。此外，这两个极富幼儿情趣的拟人形象的插入，更起到了促进台上演出者和台下小观众的交流，增添了许多兴味。
性格化、动作化、幼儿口语化的语言张天翼曾说:“我曾经记过一些生活、人物笔记，记我所看到、听到的孩子们的一些活动、谈话，包括他们活动、谈话时特有的动作、语言、神情和声调等等。”①《大灰狼》活泼生动的戏剧语言，正得益于作家对孩子生活的深入。
张天翼的文学语言，向以幽默、风趣著称，在《大灰狼》这出童话剧中，他把这一风格与幼儿的口语特点相融和试看大灰狼上场后的一段独白:
真得处处提防!谁都对我不怀好意。连我自己的肚子都不跟我好了。只要我一睡下，我的肚子就“咕咕咕”地叫，把我吵醒。我对它还是挺和气的，我问它:“肚咋(zQ)肚咋，你闹什么?”我肚子就说:“哼，还问呢1你不摸摸，看我瘪成，个什么样儿!我要吃羊，没羊。我要吃牛，没牛。跟你当肚子可真倒了楣:还不如去跟小耗子当肚子呢。”真是高度的性格化、动作化。然而，其中所用语汇、句式、口吻、腔调都完全体现了幼儿说话的特点，活泼明快之中充满读谐与幽默，一望而知是张天翼的特色。
《大灰狼》可谓幼儿童话剧的典范之作，为我们提供了许多宝贵的经验。在清丽明朗的天空下，作者挥动着五彩神笔描绘最美的诗篇，抒发最纯洁的感情，献给孩子们。贺宜曾说:“严文井的童话清新优美，飘逸不俗，卷帙之间充满诗情画意。”这是十分准确的评价。严文井走的是一条与众不同的创作道路，他的童话创作对我国当代儿童文学的影响是深远的。

❺ 小班美术教案剪纸小水桶

活动准备：
1、每人一张操作材料和剪刀一把。
2、背景图一份、动物图片若干。回
活答动过程：
一、听故事《战胜大灰狼》
--师出示背景图讲述故事：大灰狼就住在附近，实在太危险了，我们怎么办呢？
小结：宝宝真勇敢，想了这么多办法！这样吧，我们在小动物家的周围都插上"篱笆"，大灰狼就进不来了！
二、剪剪贴贴
1、教师示范讲解剪贴"篱笆"
（1）看看这张纸上有什么？（一条一条的直线）
（2）复习剪刀的使用方法：小手变把小手枪，剪刀洞里来睡觉，剪刀张开大嘴巴，咔嚓咔嚓工作忙。
（3）小手拿在纸的下面，从下往上沿着直线剪下来，小心不要剪歪掉。
（4）用固体胶把篱笆粘贴好，要直直的贴，不要让大灰狼钻进来。
2、请个别幼儿试着来剪贴"篱笆"。
3、幼儿动手剪贴"篱笆"
（1）小动物们也想回家给自己造一些"篱笆"，我们小朋友来帮忙好吗？
（2）教师巡视指导能力弱的孩子，帮助他们一起完成剪贴"篱笆"的任务。
三、分享欣赏
1、将幼儿的作品展示出来，欣赏剪好的"篱笆"。
2、请幼儿来选一选哪个"篱笆"造的最牢。

❻ 急~~ 幼儿园小班的美术公开课教案怎么写！麻烦有经验的教师指教下。

http://www.cnfirst.net/youeryuanjiaoan/2008-11-06/8950.html

幼儿园小班美术公开课教案：战胜大灰回狼 。。答。

❼ 小班美术教案小药丸

一抄.讲述故事：《不懂安全的大灰狼》袭之《花花绿绿的小药丸》
师：“听了刚才的故事，你来讲一说大灰狼吃了花花绿绿的小圆片，喝了蓝色的水后，结果发生了甚么事情？
师：听了大灰狼的故事,假如你看到像食品一样的东西,或装在饮料瓶里的东西,或是你不熟悉的瓶子里的东西,你会不会 随便的乱吃,乱
喝?
二.告知幼儿只有生病了才可以吃药,即使是生病了也不能乱吃,应根据医生的嘱咐服用.
三.进行角色表演

❽ 大灰狼头饰怎么画

1、在纸面上画出来复大灰狼的一只耳制朵，如下图。