㈠ 幼儿园学前班我的身体会唱歌(珍惜用水)教案
1.知道水是我们生活中不可或缺的一部分，了解水的珍贵，懂得要珍惜水资源。 2.能够根据教师提供的主题内容小组合作进行绘画，并确定宣传语。 3.初步尝试用抽象的方式表现宣传内容，感受宣传画的多种形式。 【活动准备】 1.宣传语若干： 如果还不珍惜水资源，最后一滴水就是人类的眼泪。眼泪 惜水、爱水、节水，从我做起。接住每一滴水 珍惜水就是珍惜您的生命。地球喝水 请珍惜每一滴水。水龙头 水是不可替代的宝贵资源。干涸的地 节约用水，一水多用，请充分利用循环水。循环利用 2.有关"珍惜水资源"的宣传图片若干。 【活动过程】 一、出示图片(干涸的地面)，激发情感。 师：小朋友，你们看了这张图片有什么感觉?这张图片想要告诉我们的是什么?你是怎么看出来的? 二、观察、谈话，了解如何珍惜水资源。 1.这些图片想要告诉我们的又是什么呢?你是怎么知道的? 2.要珍惜水资源，我们可以怎么做呢? 三、小组合作宣传画--珍惜水资源 1.师：今天，我们要来合作完成这张作品，我请小组长负责，请你们根据老师给你们的内容来确定画面内容。(水龙头、干涸的地、眼泪、循环利用、接住每一滴水、地球喝水) 2.幼儿小组作画，教师出示相关图片供幼儿参考。 3.添加宣传语：请为你们的宣传画加上一句响亮的标语。(教师提供宣传语供幼儿选择) 四、作品展示、交流、宣传。 1.请每组代表介绍自己的宣传画：你们想要宣传的是什么?请大声说出你们的宣传语。 2.请幼儿以小组为单位，到各班进行宣传。 3.将宣传画张贴到幼儿园醒目的地方，起到全园宣传的目的。
㈡ 在幼儿园音乐活动中怎样进行身体动作的训练
如何对幼儿进行节奏训练 音乐是人类社会精神生活的基本组成部分，对幼儿实施音乐教育是促使幼儿和谐发展、健康成长的一种重要手段。节奏和旋律是构成音乐的基本要求，培养和训练幼儿的节奏感是幼儿园音乐活动的主要内容之一，也是幼儿学习音乐基本技能、技巧的基础。节奏被称作音乐的骨骼，是音乐情绪和风格的重要表现手段。培养幼儿的节奏感，是使幼儿能体验感受节奏在音乐艺术中的情绪，感受节奏美，并能准确地再现节奏的能力。但培养和训练幼儿的节奏感，并不是一件轻而易举的事，幼儿因其年龄特点，大脑及身体动作的节律对音乐节奏的感受不能相互协调，所以节奏感差。因此，老师要循序渐进地通过一些简便而又富有趣味的方法对幼儿进行训练。 通过多元智能课程，让我摸索和尝试了以下节奏训练方法： 一、 发现和理解节奏 自然界和日常生活中无处不充满节奏，如下雨的哗啦声，动物的叫声，走路的笃声，拍球的咚咚声等。在活动中，我告诉幼儿，这些有规律的声音叫做节奏，并让幼儿自己去寻找节奏，幼儿对此非常感兴趣，很快就举出各种各样的节奏：火车的隆隆声，啪啪的打枪声，闹钟滴答声等，每当幼儿发现一种新的有节奏的声音，就感到特别兴奋，常会自豪的说：这是我听出来的。“由此，主动地到周围生活中去寻找各种节奏的兴趣更浓了。我将这些声音组成各种不同的节奏型，用拍手和敲击物体的形式表现出来，让幼儿反复倾听，感受和理解，使他们形成节奏意识。 二、 用语言通过歌词培养节奏感 在幼儿对节奏有了一定的感受和理解后，可组织他们用语言来表现节奏。幼儿歌曲的歌词具有一定的韵律性，读起来朗朗上口，易于 幼儿节奏的表现。因此，在开始时，我选了一句歌词。 如：我是小鸡叽叽叽叽叽，我先让幼儿任意说，用不同的方式说，好多幼儿都是雷同，于是，我来做一个示范，一边说，一边用手打出节奏， x x x x xx xx x x x x x x xx x x 我 是小 鸡 叽叽叽叽叽 我 是 小 鸡 叽 叽叽 叽 叽 孩子们也不约而同的跟着模仿，并露出极大的兴趣，这时，我便变换节奏，我说幼儿来打，如：1.x x x x x xx x x |; 2.x x x x x x xx x |这样，老师和幼儿在你说我拍或我说你拍的游戏中感受音乐的节奏。那么怎样用小音符把这些节奏演示出来并让幼儿感知呢？在教学中，我用小动物作比喻。如认识四分音符和八分音符，即一个动物表示一拍，用一个四分音符来表示，用手拍出它的节奏就是 x |，一个小动物表示半拍，用一个八分音符来表示，两个小动物加在一起是一拍，用两个八分音符来表示，那么它的节奏要快一点，即 xx |。通过这些形象的比喻，幼儿不仅认识了小音符，又学会了看节奏谱打节奏。每出示一张卡片，幼儿马上就能感受到它的节奏，并能用手拍出来。我还采用“抢椅子”的游戏，让幼儿自愿组合，（每张椅子最多坐两个人），组成几组不同的节奏，通过这种形式，还可认识休止符，即椅子上没人时，就用休止符来表示。这样，又形成了许多组新节奏。 在这个游戏中，幼儿始终处于积极主动的状态，他们通过自己动手，自身参加，不仅获得了情感上的满足，有一种成就感，而且利于幼儿自信心的培养。 三．用身体动作来表现节奏 用身体动作表现节奏，也就是幼儿在有音乐或无音乐伴奏的情况下，把自己对节奏的感受和理解用优美的动作表现出来。动作由幼儿根据自己对音乐的体会自己表演，比较自由、灵活，而不是由教师一招一式地教。但教师必须加以引导、启发，循序渐进地帮助幼儿用他们自己的动作表现节奏。如在训练x x x x x x xx x 节奏型时，开始时我让幼儿随意用自己身体 的任何部位来打节奏，只要卡准节拍就行，渐渐的我要求幼儿四分音符用手拍，八分音符用脚来代替，并将此节奏型变成各种形式让幼儿进行训练，如：x x x x xx xx x ; x x x x x xx x x ; x x x x xx x xx |等等。 孩子们的兴趣都很高涨，很多幼儿都能看着节奏谱，手脚并用打出旋律，除此以外我还让幼儿比较分析那些儿歌和歌曲节奏与他们学过的那些节奏型相同。这样，不仅训练了幼儿打击节奏的能力，同时还训练他们听辩节奏的能力。 每个幼儿都或多或少的具有音乐的潜能，我认为在节奏教学活动中，教师不是致力于教会幼儿什么，而是设法挖掘幼儿潜在的这种能力。通过这些形式，让幼儿在这些活动中学习音乐，了解音乐，提高他们的音乐素质
㈢ 幼儿园大班艺术《人体打击乐》教案
【活动目标】 1、了解身体各个部位都会活动，并能通过活动创编出不同的姿态来做小鼓。 2、懂得活动能使我们的身体更灵活，体验与同伴一起合作小鼓游戏的快乐。 【活动重点】能根据音乐的变化来变换节奏和身体姿势、方位敲鼓。 【活动难点】同伴合作敲鼓。 【活动准备】 材料准备：音乐《欢沁》。 经验准备：幼儿已感知过音乐及其节奏。 【活动过程】 一、活动引入。 提问：你们看到过鼓吗？鼓是怎么敲的。 小结（过渡）：原来你们看到过这么多的鼓，今天请你们看一看，我的鼓在哪里。 二、单人鼓。 1、教师跟随音乐示范身体鼓的动作。 提问：我的鼓在哪里？（身体上） 我的鼓都敲在身体的哪些部位？怎么敲的？ 小结：我的鼓在脚上、腿上和手上，我的这些部位都会活动；而且是跟着音乐有节奏地敲，还有一个调皮的小鼓藏起来了。 2、师生共同跟随音乐做身体鼓的动作。（坐在座位上） 语言指导：我的小鼓很听话，它在脚上敲一敲……变——拍拍拍，小鼓藏起来，骨碌骨碌啪。 重点指导：“变——拍拍拍”的节奏，变的后面要停一下，然后再拍三下手。 3、师生再次跟随音乐做身体鼓的动作。（站在空位上） 重点指导：踏步走的时候，头要（jy135幼儿教育 www.jy135.com）左右摆动，面带微笑。 三、创编“变”的动作。 引导语：调皮的小鼓还会变不一样的动作来敲呢？看看我是怎么变的。 1、教师变出不一样的动作，请幼儿观察。（教师演示鼓的高度变化、方位变化） 2、幼儿创编动作。 引导语：请你们也来做做调皮的小鼓，变出不一样的动作，看谁的身体最灵活！ （1）教师单一说“变”——；“变”——；“变”—— （变得有创意的幼儿，教师就去拍拍这面鼓） （2）请个别有创意的幼儿展示动作。 提问：他们的动作有创意吗？好在哪里？ 小结：他们的身体真灵活，可以蹲下，可以把手举得高高的，还可以变换不同的方向，我们也来试试看好吗？ （3）再次尝试创编。 四、朋友鼓。 引导语：刚才是一个人敲鼓，我现在想要找个朋友跟我一起敲。 1、教师与一名幼儿尝试合作示范朋友鼓。 提问：我们的朋友鼓是怎么敲的？ 小结：我们首先分配好鼓和鼓手的角色，面对面站好，然后鼓手去敲鼓，左右手交替拍，小鼓要变出不一样的动作。 2、个别幼儿尝试与同伴合作敲朋友鼓。 重点指导： （1）两人协商确定好鼓和鼓手的角色。 （2）在敲鼓的时候左右手交替拍。 （3）“变”——的动作要有创意。 （4）眼睛看着朋友，面带微笑。 3、邀请同伴，全体幼儿共同敲朋友鼓 教师参与其中，观察指导并与幼儿共同游戏。
㈣ 我家宝宝比较喜欢音乐，听到音乐就会摇头动身体，我想问下，早教的音乐课有什么特色
您的宝宝多大呢？宝宝听到音乐的时候她会扭动跟您的胎教很有关系！
㈤ 大班音乐活动会动的身体是用什么音乐、
健美操舞曲
㈥ 会动的身体语言领域教案应该怎样写
活动背景：
中班孩子的活动量和活动内容，显然要比小班孩子大而多，孩子对自己身体的兴趣，以及对自己生命的信心，也开始萌芽。
活动最好在孩子生活需要的情景中进行，如：体育活动中孩子发生不安全因素了，或者同伴的身体有些变化了等等。
本活动努力使孩子在了解自己身体的同时，对自己身体的安全有所重视。
当然，在这次活动中，孩子对自己身体“哪些部位会动"的探索，不可能完整，但是孩子探索的目的，并不在于结果，而在于过程。如果可以将孩子敏锐的目光和强烈的兴趣引向更广阔的自然和社会，那么，这样探索活动的结果，又何需去苛求呢。
内容与要求：
了解自己身体能活动的一些部位，对身体感兴趣。
活动准备:
纸偶娃娃，人物动、静活动图片，如跳舞、织毛衣、踢足球等，记号笔等。
过程与指导:
一、做游戏“木头人”
——孩子坚持不了多久，就会动的，老师正好作小结。
老师(小结)：人不动是很难受的，因为我们都是有生命的。
二、跟着音乐动一动
——让灵动的身体与前一个活动“木头人"形成鲜明的比较。
三、说说：人有哪些活动
老师：跳舞是一种活动。(出示图片)她在干什么?织毛衣是一种活动。(出示图片)踢足球也是一种活动。你们知道，人还有哪些活动呢?
——了解人的许多活动，感受生命的丰富。
四、说一说：身体的哪些部位能动
人们怎么会有那么多活动呢?是因为人的身体的许多部位能动。
1、边动边记录：你的身体有哪些地方会动的?
——记录在纸宝宝上。
2、讲讲哪些地方能动，讨论：
·这个地方能动使我们可以做什么事情呢?
·如果不会动会怎么样?
·这里会生什么病?
——通过“能动”和“不能动"的www.chinajiaoan.cn比较(在感受不会动时，可以请 孩子尝试不动某部位，做一件事，可以有这样的指导语“瞧，不动不行吧”、“动了才方便呢"等等)，感受活动部位，为我们的生活带来方便。
3、介绍骨折、脱臼。
——与生活保健相融合，如果能与本班孩子的健康情况相结合则更好。
五、我们身体会动的地方还很多，我们以后慢慢去发现
——这个活动还没有完，因为事实上，孩子对自己身体的发现 还没有停止，可以在教室挂本本子，供孩子进行专题记录。
㈦ 音乐的节奏与身体律动的关系是什么
音乐的节奏感强的人会律动得更加协调，对乐感把控就越好，反之身体律动差，音乐的节奏感就差