小学美术快乐刮画教案

㈠ 小学美术课应该怎么上啊

小学美来术课可以按下面的自步骤上：

1、首先，小学美术课可以先培养孩子的色彩感和对于色彩的观察力。我们可以把一些色彩感浓烈或者是说色彩感染力强的作品放在孩子面前，让他们初步对于色彩有一个基础的了解和掌握。

2、然后可以给孩子们看一些名家和大师们的作品，培养孩子的文化素养和艺术感。让他们接受到这些艺术的熏陶。

3、之后可以让孩子尝试画一些加简单或者基础的动物画像。比如说下图所示的大熊猫，教会她们善于利用形状组建结构。

4、在孩子画画的时候一定要以鼓励为主，多培养他们的自信。她们对美术感兴趣才能为了以后更好的作画做准备。

㈡ 小学美术：《看谁涂得更好看》教案

《看谁涂得更好看》一课安排在人美版小学美术第一册第二课。“游戏是儿童的回天性答”，美术活动与游戏有着内在的联系，想象和自由创造是美术活动与游戏的共同特性。尝试以缤纷的色彩组成灵动的画面，也是儿童喜爱的游戏方式之一。画笔和色彩对儿童有着强烈的吸引力，自幼儿时期，他们就喜欢在随意的涂抹之中体味色彩对视觉的冲击；体味创造的成就感；体味快乐：这种体味是审美的摇篮。在本课学习中使学生积极主动地认识色彩，注意统一纠正某些颜色的不规范名称。在认识色彩的基础上让学生自由选择画笔，自由组织、涂色，以点、面、线、圈、刮等不同方法涂色，感受不同的画笔、不同的方法所带给画面的不同视觉感受，也使学生体会到色彩的搭配与组织的变化带来的不同效果，并且学习敢于大胆组织画面，为今后的学习与创作打下良好的基础。

㈢ 如何在小学美术课堂上培养学生的视觉艺术

一.
老师要让学生在现实生活中体验美，通过体验来培养学生的审美能力

在美术教学中，首先要对学生进行系统的感知训练，即让学生能够用自己“美”的眼光去认识和观察周围的世界。记得刚教一年级时，班上有个单亲小女孩性格内向，不愿意和其他小朋友玩。几节美术课下来，我发现这个孤僻的小姑娘很有想象力，就想：何不通过绘画来改变她的性格呢?于是就破格录取她为校绘画小组成员，她成了组内年龄最小的孩子。当时正赶上国画写意创作练习。考虑到她之前没有这方面的训练，我打算让她从基础的墨色开始练习，可她坚持要画国画，我答应了她。不一会，她就画完了。看着她那期待的眼神，我不忍心批评她，只从画的颜色上给她提出了一些建议，接着说：“这么美丽的花儿不但要给你和老师看，还应该让每一个爱花的人看，你说对吗?”她听了我的话，使劲地点了点头。我想：孩子能够将观察到的大自然、生活中的美真实、生动地画出来是最可贵的。通过一段时间的绘画训练，这个小女孩的性格开朗了许多，她的绘画中有了快乐的场景，线条变得灵动了，色彩也绚丽起来。我把她的作品展示给班级同学看，于是，同学对她刮目相看。她对绘画表现出更高的热情。现在，她已经有了自己的绘画天地，创作已成为她生活的一部分，这与我平时对她良好习惯的培养是分不开的。
二.美术老师要让学生在课堂教学中感受美，通过感受来培养他们的审美能力

小学美术课程主要包括欣赏、绘画、工艺三大类课业，是学校进行美育的主要途径。在美术教学中，美术课堂教学是对学生进行审美教育很直观的形式之一，因此，我们要充分利用美术课进行审美教育，让学生在教学过程中感受美。 三.
学生审美能力的培养离不开其他学科的教学

学习是相互的，审美能力的培养也是相同的道理。我和其他学科联手举办绘画创作比赛，诸如：和语文组联合举办 “感悟经典
诗情画意”古诗配画比赛，“经典诵读”课本剧表演”;与英语组共同举行迎奥运庆六一”英语剪贴报比赛，指导学生自己绘制单词卡等等。其中，印象最深的一次是“你撰文，我配画”漫画比赛。作品中幽默诙谐的故事情节和夸张变形的人物肖像让学生大开眼界。更让人没有料到的是自从经历这次难忘的“漫画”比赛后，学生中掀起了一股“漫画热”，诞生出一批“漫画大师”。平时，他们除了根据自己的日记创作漫画以外，还义务为同学作文配漫画。学生们把这些配有插图的习作装订成册，并亲手设计出富有个性的封面，互相传阅。这不仅提高了学生的绘画水平，同时激发了学生的写作热情，对促使学生留心观察并记录身边的人和事起到了很大作用。往往是今天发生的事情，第二天就被写进作文，第三天就又变成了漫画。这一独特的学习方式，引起《威海晚报》记者的关注，《教育时空》栏目也对其进行报道。可见学生对美的创造离不开社会活动，因此，我在教学中还注重引导学生关注国家大事，适时与时事相结合进行美的创造活动。众所周知，今年是奥运年。举国上下齐心协力，以各种形式积极筹备奥运会。7月23日，奥运火炬将在我们威海进行传递。为此，我们在美术课上开展题为“传递奥运，我能做什么?”的主题讨论活动。有的说：利用周末到社区进行卫生义务大扫除，让威海变得更整洁;有的说：抓紧时间学好英语，和来自世界各国的朋友对话;有的说：以绘画、剪纸等形式表现威海美丽的风光，送给火炬手，让世界了解威海。目前，学生们都正为“奥运火炬来我家”积极准备着。
四.
美术老师要在实践活动中创造美来培养学生的审美能力

在美术教学中，学生审美能力的培养与提高离不开生活。我国近代美学家、教育家蔡元培先生说：“美育者，应用美学之理论于教育，以陶冶感情为目的者也。”是的，美是和情感联系在一起的，美不美就在于能不能调动人的情感、感受其中的美。只有在生活中，学生才可以真切地体验到方方面面不同的美。因此，在美术教学中我特别注重把美术创造活动与学生日常活动紧密相连，在学校范围内不定期开展主题性绘画创作比赛活动，如：创办“年俗文化展”、“感恩母亲”绘画比赛、“安全在我心中”手抄报比赛、“文明就在我身边”连环画比赛、“我为生命添色彩”剪纸比赛等等。通过这些活动引导学生利用废旧材料制作贺卡、小手工等礼物送给亲朋好友，真切体会自己的爱给身边的亲人和朋友带来的喜悦和温暖。同时，还教他们利用这些小饰品来装点生活，让学生自己在活动中用双手创造美。
总之，教师要利用各种教学途径，全方位地引导学生将生活中那些美好的记忆以艺术手法呈现出来，逐步提升学生的审美观，从而以艺术美熏陶他们日常的思想言行;并培养他们利用丰富的情感、正确的态度和良好的价值观去热爱祖国传统美术文化，去热爱世界的多元文化。我们学生只要能用心欣赏美，以美感召人，真善美就会在孩子的内心深处萌芽，艺术之花和人文之花就会争奇斗艳、美丽芬芳!

㈣ 小班美术刮画棒棒糖天教案

参考：
《快乐刮画》教学设计
一、教学目标
知识与能力：通过学习，了解刮蜡画的特点、掌握刮蜡画的技法。了解刮画作品的特点和工具的使用方法。
过程与方法：通过观察、欣赏、比较，了解刮画的特点和画面的处理方法，在实践中增强体验，培养创新意识和探究能力。使学生的想象能力，创新思维能力，动手操作能力得以发展和提高。
情感态度与价值观：感受刮蜡画带来的意外效果，享受制作中的新奇感和快乐，提高绘画兴趣，培养学生发现美和感受美的能力。
二、教学重难点
教学重点：刮画的特点及制作方法。引导学生通过实际操作，学会和掌握刮蜡画的方法。
教学难点：选择恰当的工具，处理好粗细线条的排列及画面中点、线、面的关系。 学习材料：各种刮画小工具、刮画纸。在实践活动中培养动手操作能力、创新思维能力和团结协作的能力。
三、教学策略
《快乐刮画》主要目标是让学生了解刮画作品的特点和工具的使用方法;培养学生的创新意识和探究能力;感受色彩变化的美感,增强审美能力。
在课堂上我采用了引导学生自主探究的学习方法，使学生成功的学习到了刮画的方法，体验到学习的乐趣。自主学习的基本理念是从以学生为中心出发的，充分尊重学生自主性。在本课的学习全过程中，我始终尝试运用这一理念，体现自主学习。
四、教学过程
教学程序
教学活动（含过程与方法）
设计目的和说明

讨论导入
出示两张不同的范画（用黑笔直接画的效果和刮出来画的效果）。请同学们进行比较他们之间有什么不同，这些画与我们平时画的画有何不同？
请小朋友猜猜这些画是怎么制作出来的？（刮出来的）。（假若同学不知道怎样画出来，老师就自然的地引出：那老师来告诉大家，这画是刮出来的。）
问：你们想不想学呀！
生：想
师：那今天我们就来学习用刮的方法来画一幅画。
师并板书：快乐刮画
利用画面不同效果的对比，为学生埋下学习的伏笔，激发学生的学习兴趣。

讲新授课
师：首先大家先来欣赏一组图片（打开课件）。
欣赏完这么多的刮画作品，这画是怎样刮出来的呢？我也想试试：
师示范：“刮出来的画”的作画步骤
油画棒在纸上涂自己喜欢的颜色，涂得厚，用力就行（涂上一层底色，再涂上黑色）
用工具刮画：刮画可轻可重，刮的轻重不同，效果也不同。
问：刮画是不是都只能用一种底色的呢？
生：……
师：现在我们就来看看是不是还有不同底色的刮画。（打开课件）
师：刚才我们看到的几张刮画的底色都是有几种颜色的，我们把它称为多色刮画，那起先只有一种底色的那就应该是单色刮画。
（在讲解这个多色刮画和单色刮画的时候，老师要注意说话的语气和速度，让学生有个思考的空间和时间。）
师：同学们，你们觉得这个多色刮画的步骤应该怎样，跟单色刮画有什么不一样的地方呢？
生讨论，并回答。
此时，师一边打开课件一边讲解刮画步骤
好，我们了解了这么多的刮画知识，你们是不是想自己动手试一试了呢？
生：想
师：在你们试试之前，老师想让你们来欣赏一下跟你们一样大的同学们的画。（打开课件观看）
通过教师的示范，引导学生学习简单的操作技巧，进一步激发学生的学习兴趣。

创作前欣赏一下同龄人的作品，为实践奠定基础。

学生作画
提出作画要求：接下来，同学们想想自己将要刮一幅以什么为主题的画，可以大胆想象。注意画面内容、色彩丰富，底色和表现内容要相符。
通过实践，培养学生动手操作能力。

讲评作业
以小组比赛的形式看哪一组同学完成的情况最好。
让学生本人说说作品的含义，创意与在制作过程中不足的地方，然后大家一起评。
在自评互评中培养学生的综合评价能力。

总结延伸
师：面对同学们这些作品，我只想说一个字：好！我认为这些作品的水平是难分高下的（以比赛的形式开始，但并没有以比赛的方式结束），这些对于我们并不重要，重要的是我们每一位小朋友都体验过了刮画的乐趣。希望同学们在课后能运用所学的知识尝试着使用不同的材料，看一看我们灵巧的手又能刮出一幅怎样奇妙的艺术品，来装饰美化我们的生活。
课后拓展，为学生在生活中找到体验美术的作用的途径。

㈤ 人美版美术一年级上册《看谁涂得更好看》优秀教学设计

看谁涂得更好看
课时：1
课业类型：造型 表现
教学目标：
在随意的涂抹之中体味色彩对视觉的冲击，体味创造的成就感；体味快乐。感受不同的画笔、不同的方法所带来的不同视觉感受，也是学生体会到色彩的搭配与组织的变化带来的不同效果。
教学重点：
在美术游戏中学会使用画纸，尝试以不同笔触、不同画材组织画面。
教学难点：
引导学生体会不同笔触、不同的画材赋予画面的不同效果。
教学准备：
油画棒、彩笔、作业纸
教学过程：
一、组织教学按常规进行，检查工具，稳定课堂秩序
二、体验 表现 创新
1、看一看、观察外型
教师出示油画棒和彩色水笔提问：这两种绘画工具是我们经常使用的，你知道他们的名字吗？
教师根据学生的回答板书课题——油画棒、彩色水笔
教师和学生一起讨论两种工具的外型的不同：彩色水笔有外壳包裹，有笔帽，笔尖一般较细；油画棒外层有纸皮包裹，笔尖较粗。
2、画一画、认识特点
教师：你喜欢用那一种工具进行绘画？为什么？
同学们指出自己喜欢的工具。
教师：同学们，我们共同来随意的。涂涂画画，实践一下他们的不同特点。
教师引导学生体会不同笔触、不同的画材赋予画面的不同效果，可以很均匀的去涂色，也可以尝试着用不同力度、不同疏密的点、圈、线等笔触体会不同的涂色方法带来的不同画面效果。
小组讨论实践，观察涂色后的结果，了解各种工具的使用方法。
师生共同总结：
油画棒粗犷有力，厚重，遮盖力强，可以明显的产生粗细深浅的变化，不易混合，容易修改，用尖器可以刮除表面的色彩。
水彩笔柔和匀净，色彩薄而透明，几种颜色重复混合可变成另外一种色彩。
3、欣赏大师的作品
师生共同欣赏一组以线条与色块构成的抽象风格的绘画作品。教师准备一些问题：
刚刚看到的作品，你有什么感受？
你都看到了什么样的线条和色彩？
你觉得话化的人心里在想些什么？是高兴？是恐怖？还是有点伤心？那些笔触让你有这种感觉？
引发学生对奇妙的色彩世界的探究。绘画是情感的表达，你快乐，你的线条也会跳舞；你悲伤，你的色彩也会暗淡，引导儿童去发现，去感受。
三 小结
以体验与色彩游戏为主，增进教学的趣味性，提高学舌功能美术学习的兴趣，体验各种绘画工具和不同材料的使用效果，对学生的参与意识、合作精神、绘画
技能、探究能力都是一种很好的启迪。
教学反思与调整策略：
新入学的学生好动，还不适应小学生活，40分钟课堂对于他们来说有些漫长，在教学过程中设计一个轻松的环节至关重要。
个别学生可能会忘记带绘画工具，教师要多准备儿童绘画用具。来保护孩子学习美术的热情，同时要提醒学生养成良好的学习习惯。

㈥ 小学美术科教学计划有哪些

五年级美术上册教学计划；一、教材分析；以传授美术基本知识和技法为主，提高学生美育方面的；二、教学目标；以学习新的知识，进行实际操作为主，正确地引导学生；1、注意培养和发展学生的好奇心和想象力，在教学环；2、通过启发联想训练学生的创造性思维能力；3、在美术活动中大胆的采用各种造型方式，并借助语；三、各单元重、难点分析；1、造型与表现：（1）运用形、色、肌理和空

五年级美术上册教学计划
一、教材分析
以传授美术基本知识和技法为主，提高学生美育方面的理论素质和技能素质，扩大学生视野，接触手工各方面的实践，丰富表现力，在此基础上充分发挥学生的内在潜力在绘画手工操作、图案各方面提高兴趣，进行新的学习和创造。具体分成四个学习领域：1、造型与表现。2、设计与应用。3、欣赏与评述。4、综合与探索。
二、教学目标
以学习新的知识，进行实际操作为主，正确地引导学生学习各方面知识，了解并掌握各项技能，从而提高学生的观察力、动手操作能力和创造能力。
1、注意培养和发展学生的好奇心和想象力，在教学环节和活动方式的布局上注意开放性和立体性。
2、通过启发联想训练学生的创造性思维能力。
3、在美术活动中大胆的采用各种造型方式，并借助语言表达自己的想法。
三、各单元重、难点分析
1、造型与表现：（1）运用形、色、肌理和空间等美术语。（2）以描绘和立体造型的方法选择适合于自己的工具材料。（3）记录与表现所见所闻、所感所想的事物。（4）发展美术构思与创作的能力。（5）传递自己的思想和情感。
2、设计与应用：运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。
3、欣赏与评述：欣赏、认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征，通过描述、分析与讨论等方式，了解美术表现的多样性，能用一些简单的美术术语，表达自己对美术作品的感受和理解。
4、综合与探索：结合学校和社区的活动，以美术与科学课程和其他课程的知识、技能相结合的方式，进行策划、制作、表演与展示，体会美术与环境及传统文化的关系。
四、教学措施
1、认真备课、上课。
1
2、做好课前的各项准备活动。贯彻启发原则，采用尝试、暗示等多种教学形式，充分调动学生的学习积极性，使他们生动活泼地学习，大胆地进行艺术表现的创造。
3、加强示范，并且充分利用图片、范画进行直观教学。
4、积极进行教改实验，培养学生的艺术素质。
5、拓展教学思路，做到以人为本，因材施教，因地制宜，以求达到最佳教学效果。
五、教学进度安排
周次 内容
第2周 色彩的对比第3周 色彩的和谐第4周 美丽的纹样第5周 趣味文字第6周 国庆放假第7周 画龙点睛第8周 快乐刮画第9周 无笔画第10周 鸟语花香第11周 期中考试第12周 诗情画意第13周 彩墨脸谱第14周 陶泥的世界第15周 元宵节里挂彩灯第16周 会跳的玩具第17周 神奇的装饰柱第18周 电脑美术第19周 电脑动画第20周 美术学习记录袋第21周 爱护家园
学习领域 设计·应用 2 设计·应用 2 设计·应用 2 设计·应用 2 造型·表现 2 造型·表现 2 造型·表现 2 造型·表现 2 造型·表现 2 造型·表现 2 造型·表现 2 综合·探索 2 设计·应用 2 造型·表现 2 综合·探索 2 综合·探索 2 综合·探索 2 综合·探索 2 课时 2
第22周 珍爱国宝——古代的陶瓷 艺术欣赏·评述
第23-25周 复习并迎期末考

一、指导思想
坚持科学、系统地推进美术素质教育。使美术教师在教育教学实践中以主动·探究·合作的学习方式中。用好新教材施教。使学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展。为全面提高美术教学质量，促进教师钻研教材，转变教育教学观念，把握新教材重点、难点，提高美术教学质量，特制定此计划。
二、任务目标
1.确定美术总目标，进一步加以探索，让学生尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣。
2. 对新教材结构与体系的学习、研究，努力做到吃透教材。
3.通过组织美术研讨和交流活动，使美术教师互相学习取长补短，不断提高专业素质。
4.通过各种美术竞赛活动的开展，激发学生学习美术的兴趣，从而使他们能从中学到知识，陶冶情操，提高品位，并使校园充满生机和活力，营造出浓厚的文化艺术氛围。
5.通过课内教学活动和组织的课外兴趣小组活动，培养一批美术特长生，以点带面足以带动其他学生学好美术，从而全面提高美术教学质量。
三、方法和措施
1.根据教学处的教学要求，并结合本学科特点，安排并组织教研活动。
2.通过听评课和研讨会，促进美术教师的经验和信息交流，提高教师的业务水平。
3.鼓励美术教师充分利用多媒体进行教学，发挥直观教学的作用。
5.结合本校实际情况，举办多种形式的美术活动，激发全体师生的艺术创作兴趣，丰富校园文化生活。
6.组建美术兴趣小组并积极开展好活动，培养和发展学生特长。
四、美术科组行事历
2月份：
1、制定科组工作计划，召开科组会议，布置本学期任务，安排工作。
2、出好各学科的板报.
3、出好“学习区教局文件心得体会”专刊。
3月份：
1、全面开展美术、书法兴趣班活动
2、开展科组教研活动
4月份：
常规课堂和兴趣班加强训练
5月份：
1、“我爱校园”美术作品展
2、组织学生参加各种书画比赛
6月份：
1、各班出好“六一”专刊
2、总好期末工作总结、撰写学科论文
7月份：
做好期末复习工作，迎接期末抽测

㈦ 我孩子12周岁了，男，每周都会画一张这样的图画。能看得出他的兴趣爱好吗

佛山高明区荷城街道西安实验小学 韦燕桂摘要:很多小孩子都很喜欢画画，这是每个儿童阶段的人抒发自己情感最直接的途径。我女儿今年刚一岁四个月，就对涂涂画画产生非常浓厚的兴趣，只要一见到笔就扔掉其他东西，拿起笔兴奋涂啊画啊。可见，小孩天生的骨子里就对画画产生浓厚的兴趣，这种兴趣爱好随着他们知识、见解的增长日愈剧增。所以，在幼儿园、小学一二三年级的美术课堂里，我们不难看到学生上美术课时的欢呼雀跃，是啊，他们喜欢画画，因为他们可以在画画的天地里自在的表露自己的感情，没有任何作业负担，没有任何的限制，他们怎么会不喜欢呢?到了小学五六年级，慢慢地他们的情感，思维发生了一系列的变化，变成了以学习知识，掌握技能为主的学习生活，不仅学校安排的美术课减少了，在一些老师和学生心目中，美术因没有升学压力而变得无关重要，有些学校甚至把美术课抹掉，用来上语文数学英语，在这种环境和氛围下，学生不绘画工具材料，不把美术课当一回事也变得在情理之中一样。高年级的美术课就象走过场，美术课也变得学生也自觉的对美术失去了兴趣，我认为学校在高年级对美术课的安排和重视程度在一定程度上影响学生的学校安排的美术课时也相应减少了。这时我们不难发现这样一些类似的现象: (案例)这一节课是六年级的美术课，因为有升学压力，六年级美术课每周只有一节了，应该说是机会难得，这节课可以轻松轻松了，要好好表现才行。我做好充分的准备走进六(1)班教室，打开幻灯，揭示课题《三十六计之一计:瞒天过海》，我给学生看了三十六计的连环画图片，讲了瞒天过海的历史故事，学生很感兴趣，每个学生都听的很认真，我对学生这样的表现已很满意，想:“今天可要好好抓住机会，让孩子完成几张质量好些的作业。”于是我跟学生宣布:今天的美术作业我们也来设计一个瞒天过海的计谋，你可以用动物来设计哦!接着我给他们看了现代版的动物三十六计连环画、并宣称要进行比赛(按以往的教学经验，学生可以发挥他们是很高兴的)!话音刚落，一片欢呼声已经让我无法控制课堂，好不容易静下来后，我说了比赛要求，学生听都不听，他们根本不在乎什么比赛了，只是埋头在那里画啊画，我看这个情形，心里想着:看来这次的作业质量会高吧!可是后来的结果还是让我失望了，学生中有的在画漫画美少女，有的在画英语书里的小人，我一看要求学生都画此次课题，学生虽然画了，但最后交上来的作业让我失望，因为根本没有什么完整的作品，都是随意的画几个动物就了事了，有创意、完整的画面难得一见。由此可见，学生在美术作业完成的质量正随着年级的升高在降低，难道这样的现象不值得深思吗?在这样的情况下，我开始关注这一问题，如何让学生的情感在美术作业中自然流露成了我的研究方向。经过一段时间的调察、、实践，我慢慢悟出了一些纯属个人的看法与同行探讨。美术作业不需要孩子画多少张画，画得多好，画得像不像，我们需要孩子把自己的情感倾注于美术作业中，让美术作业成为孩子表达情感的另一种无声语言。那么，怎样才能有效的提高小学高年级学生的美术兴趣呢?我认为应注重以下几点:一、教学设计，注重感情的激发美学家罗丹曾经说过:“用自己的眼睛看别人见过的东西，在别人司空见惯的东西上能够发现出美来。”美术作业同样如此，要让学生能够从平凡，普通的事物中发现生活的真谛，产生与众不同的情感共鸣。我希望我的美术课堂也能让学生产生共鸣。因此，在教学中，我指导学生用自己的眼睛去发现生活，用自己的心灵去感悟生活，用自己的头脑去生活。渐渐地，学生能留心生活中的事，并积极思考了。以前上《我的亲人》一课，学生总说，幼儿园画过了，后来交上来的作业不是呆板的人头像，就是对自己亲人的胡乱涂鸦。现在，我改变方法了，我从网上找来一些老人的头像给他们看，当他们觉得很有趣时，我出示了一张农民的粗糙的脸，开始学生并不觉得奇怪，我问:同学们，这样的脸你在谁身上见过?这么一问，学生思维活跃起来，“我外婆的!”、“我爷爷的脸就是这么粗糙的!”、“我爸爸是送货员，不管刮风下雨，爸爸都是在外面送货的，他的脸就是这样的。”听到这么多答案，我很是高兴，因为其实这些孩子在平时挺注意观察的。“对啊，我们的爷爷奶奶，外公外婆，爸爸妈妈，他们的工作都很辛苦，为了让我们生活得更好，以至于脸被风吹裂了吹皱了，再也不像你们的脸那么柔嫩光滑。同学们，这次我们的美术作业就来画他们的脸，好吗?”这样以来同学们的劲头可高了，等我稍微提示了脸的画法后就布置今天回家每位同学找一张最值得画的脸，最让你感动的脸。第二天，我收到了让我出乎意料的作业，一张张脸在纸上画得那么有力，那么传神，我甚至从学生的画里，读到了爱!这就是我想要的!由此可以看出学生在这次作业中倾注了自己的真情实感，让自己的真实感受流露到美术作业中。为此，我特意为该次作业布置了一个展览，让孩子们配上一些文字说明，没想到无意中为学校提供了一个很好的德育平台。学校领导非常喜欢。 二 、减少束缚，抒发真情美术作业的目的在于表达学生的见闻，感受和愿望，或与他人进行交流。每个人的经历不同，思想，观点，性情也各有差异，在完成美术作业时自然不会相同。因此，我在教学中努力激活学生的思维。笔者认为，以学生为中心，改进教学方式方法，实现师生互动，让学生减少束缚，抒发真情，有兴趣想“动”、有条件能“动”、有信心“动”好，美术教学就能逐步“活”起来。我的方法是:1、及时满足学生的学习需求。我认为，教师应注意掌握和满足学生的学习需求，以激励学生投入美术学习。例如:去年元旦前夕，不少学生想自己设计贺卡，但又不懂得贺卡的方法和技巧，有较强的学习需求。笔者就在课堂上现场了一张祝福全体学生的贺卡，并向他们介绍了贺卡的方法和技巧。学生热情高涨，一张张各具特色、个性张扬“快乐宝贝”、“幸福天使”贺卡顺利“出炉”2、善于开展教学“游戏”。教师要善于将技法训练与符游戏结合起来，开展寓教于乐的“游戏”，学生的兴趣神经，激励每一个学生想“动”且“动”起来。如在教授小学六年级《色彩基础知识》一课时，我先将学生分为六个小组，每个小组准备红、黄、蓝三种颜料，以小组为单位进行“调色游戏”，让他们感受色彩的变幻，将红、黄、蓝三原色“玩”出橙、绿、紫三间色，再“玩”成红灰、黄灰、蓝灰三复色，然后要求他们将“玩具”(调配出来的颜料)作一幅画，并对作品进行说明，然后将作品粘贴上墙，开展自评与互评。在整个“游戏“过程中，学生“好玩”的天性得到了张扬，所有学生都“动”起来了3、积极推行教学素材生活化。教师要将美术教学与学生的现实生活紧密起来，引导和鼓励学生发现和挖掘日常生活中的美，将自己掌握或经历过的知识和事情“带到”课堂中来，“活”化美术教学素材。如在教学小学第七册《瓜果世界》时，我带来了一篮新鲜水果来让学生观察其形状，闻其味道，然后描述其形状、纹样的特征，并且为这一篮水果画个像，画的优秀者奖励一个水果。学生学习兴趣高昂。4、大力开辟教学新“战场”。教师要善于整合课堂、学校和社会的美术教学资源，努力开辟教学新“战场”。课内“战场”以合作学习为主，采取“学生帮学生”的互助形式，如开展“小组互助”活动、“一对一”学习活动等;课外“战场”则以竞赛为主，采取“学生比学生”的轻度竞争形式，开展各种剪贴比赛、泥塑比赛，爱心卡、贺卡设计比赛等;此外，积极鼓励、组织学生参加各级各类中学生美术、书法比赛等。5、美术课堂教学的开放性，应当打破时间与空间的界限，给学生提供广阔的活动空间。美术课可以打破教室的界限，把课堂活动和课外活动结合起来，学生到生活中去，到自然中去，从自然景物中感受美、发现美，并表现出来。我在六年级尝试上一堂《用色彩画风景》，这课教学设计，我打破了时间与空间的界限，事前做好准备调好课，带领学生走进校园和公园，让他们观察发现环境的美。学生的热情很高。但是从观察这个环节就出现了问题，并不是所有的学生都会观察，有些同学就不会观察，他们好象什么都看见了，描述起来又什么都没印象，浮光掠影、熟视无睹。面对这种情况，我想起课程改革的原则中培养选择性一条指出将公共要求降到最低限度，拓宽学生的选择，承认学生之间的差异，宽容的对待、悉心的呵护学生的主动性。我没有急着让他们动笔，而是通过同学之间互相帮助和老师的，使这些同学学会了在观察时注意景物之间的关系。学生笔下就有了鲜活生动的形象，也产生了表现的欲望。他们画啊画啊，越画越高兴，越画越爱画。收到了极好的课堂效果。可以说是幅幅有真情实感，在课堂上从学生的需要出发，而不是从学科出发去约束学生，及时调整分配教学时间，合理利用教学，相信会收到很好的效果的。三、善待课外作品，引发热情 我们的学生大都来自农村，从小不太有机会接触一些夸张，个性化的画，因此在他们心目中，只有画的像现实中的物体才算好。如果这样的观念不改变，我们的孩子就不可能创作出属于自己的真正想画的画。这时我们就要善于利用课外作品，去引发他们的创作热情。一些中外名家的画有时也能激发他们的美术学习欲望，但有时候会让孩子觉得离他们太远，不敢自己去尝试。所以我们可以去选择一些同龄人中有趣的作品，给孩子一种思想上或者视觉上的冲击。吸烟者这些作品的题材来自于生活、构图与画法也很简单。比如画一个暖锅、一只高脚茶壶。或者是一只果盒、一块花布;比如涂几棵有着粗拙枝桠的大树，一片土坡上的二、三间子;比如庭园里的一面有花格子窗的白墙;再比如画一个人的大大的面孔。虽是随意、简单，但却是纯真、朴实的流露，是大气的抒发，细细品味，像是一锅鲜美的野生菌汤，让我们望尘莫及的是其每一根线条和每一个块面都处理得那么沉着、老道，它们的色彩也远离了哗众取宠，并不去追求华丽。那些修炼得如此稳健的色彩，就象是在太上老君的炼丹炉里呆上了七七四十九天。经过这样的课外作品欣赏，让他们有发现和寻找的乐趣，去发现生活中的细微或博大的有感染力的事物。发现绘画表达的各种可能性、不同的画面组织、画面的安排、不同的视觉效果的研究。甚至不同的绘画媒介(如纤维板、瓦楞纸、玻璃纸、厚纸板、油画棒、色粉笔、碳精条、修正液、毛笔和墨等等)这些在当代艺术领域已完全拓宽的材料观念，在儿童绘画领域也完全可以输入并展开的。我让学生明白绘画是一种表达自己思想、感情、观念和态度的载体，最重要的是在这一系列的过程中能让他们的综合素养得到培育和完善并让这些能力具有一定的延续性和渗透性，去影响到他们今后的成长和发展。这样的欣赏习惯多了孩子们也会慢慢去接受，去尝试，也会大胆地 面向全体学生的美术教育，其终极目的应该是通过各种手段培养学生认识美、发现美、鉴赏美的能力，而不在于一定要锻炼出某种层次的绘画水平。不是每个人都是绘画的材料，应该正视这种个体差异，强迫学生完成美术作业，而他又不可能达到你设定的目标时，他会产生一种挫折感、失败感，很可能会扼杀一个孩子对美的向往，认为和美的交流是一件痛苦的事。这就是高年级学生对绘画的兴趣降低的主要原因。其实很多事情，多多换位思考，道理很简单的。比如我喜欢听音乐，但是谁要我一定得学会弹钢琴，恐怕此后再也无心欣赏音乐了。孩子也是一样的。如果上帝允许我重来一次，我一定会对原来被我责骂的学生说“对不起”，如果我还做学校的美术老师，我一定不会要求学生死死完成作业。学生不肯完成美术作业，只能说明你布置的作业太难、太无聊、太陈腐、太乏味!