A. 中班语言活动大老虎啊呜说课稿
活动背景《大老虎啊呜》这篇文学作品，说的是大老虎看到肥肥的小猪想要吃掉它，但是，小猪却能根据季节的变化，通过更换不同色彩的衣服和大老虎玩起了捉迷藏，因此，笨笨的大老虎总是无法找到小猪作为故事的主线。故事情节生动有趣，可以使幼儿在阅读活动中感觉小猪对付大大老虎的聪明，以及四季大自然颜色的神奇变化等，此外，因为故事中重复的语言比较多，也有利于幼儿的学习与仿编。在准备活动的过程中，教师注重把故事的一个侧重点：根据季节的色彩来更换衣服作为活动设计与开展的关键，并从中渗透喜欢小猪和森林中动物的情感。
活动目标1.体验有趣的故事带来的快乐。
2.初步了解四个季节的特征。
活动准备：各色皱纸若干等、ppt。
活动过程一、出示画面，引出故事1．森林里有座木头房子，里面住着谁？（放ppt呈现小猪）［在ppt 开始的时候，注意要强调木头房子，让孩子通过观察发现房子里的小猪，使活动一开始能吸引孩子。］2．有几只小猪啊？它们长得怎样？（三只小胖猪）3．（ppt呈现大老虎）小猪被谁发现了？［小猪胖胖的形象十分可爱，大老虎憨憨的形象十分逗人，孩子们初开始就发现了其中的乐趣。］4．大老虎的表情是什么样子?流口水,它看到肥肥胖胖的小猪会怎样？（想吃掉它，啊呜……把小猪吃到肚子里）对呀，大老虎看到小猪，馋得口水都流下来了，它远远地躲在一边说：“嘿嘿……这么多小猪，好鲜美、好好吃哦。”［大老虎的回答需要教师用不同的语气来模仿，如果可能甚至使用一些肢体的语言动作，让幼儿感受到故事中大老虎的有趣。大老虎在故事中虽是“反面”角色，但是故事中对大老虎憨态可掬的描述：“嘿嘿……这么多的小猪啊，好好吃哦！”“咦，小猪呢？小猪在哪里呢？”等等，使它表现出些许可爱。］5．哎呀！大老虎想干吗？小猪知道大老虎来了么？小猪怎么知道大老虎来的呀？是谁告诉小猪的？（是呀，森林里的小动物都看到大老虎想吃小猪，都告诉小猪了。）［此处突现的是森林里小动物的友情，可以投射到孩子的生活：我们是好朋友呀，朋友有难，大家都要帮忙。］6．小猪会想什么办法来对付大老虎呢？（打大老虎、打110……）我们来听听故事里是怎么说的。
二、分段讲讲议议，理解故事1．出示第一幅图,请幼儿说一说这是什么季节?春天到了，山坡绿了，树叶绿了，三只小猪穿上绿色的衣服。大老虎啊呜找不到小猪。大老虎啊呜为什么找不到它们？（引导幼儿由色彩产生对小猪的衣服与自然界植物之间的联系——都是绿色）是啊，小猪穿上了衣服。大老虎躲在树下远远看过去，以为小猪是绿色的……什么呀？（草地和绿色的大树）嗨！大老虎只能摸着肚子，灰溜溜地回家了。猜一猜大老虎阿乌找不到小猪会说什么?
2、春天过去了，什么季节到了？夏天，小猪会穿什么衣服呢？小猪和你们想的一样吗？小猪为什么要穿花衣服呢？大老虎以为它们是什么呀？（小花小草）大老虎来了吗？在哪里？（躲在花丛里）“我的肥肥的小猪，我一定要找到你。”这次大老虎找到小猪了没有？为什么？嗨！找来找去，我的眼睛都酸了，还是回家睡个觉休息休息，等夏天过了再来，我一定要吃掉你们三个！大老虎怎么样了？它还会来么？什么时候来？（秋天）是么？我们继续往下看。[把故事的初始情节，变成老师交代在先，从而为孩子提供一个经验的平台，为后面故事的续编打好基础。]
3．观看ppt：啊呀，这是什么季节？你怎么知道的？（夏天以后就是秋天，树叶都黄了、果子都熟了……）对啊，秋天到了，唉，秋天的时候，小猪会想什么办法让大老虎吃不到自己呢？猜猜，这回大老虎会抓到三只小猪么？小猪穿起了生梨、苹果、桃子黄灿灿、红彤彤的衣服，大老虎果然没有发现它们哟！哈哈！大老虎啊呜看到都是金黄色的一片，眼睛都刺痛了！我还是快点溜吧。［发散的时候，注意让孩子一定要体现秋天水果的特征：比如红红的苹果，多问问：什么颜色的苹果呀？生梨是什么颜色呢？］4．树叶都掉光了，呼呼呼，什么声音呀？最冷的是什么季节到了？小猪穿什么衣服才能不会让大老虎发现呢？师：以猪妈妈的口气：小猪们，赶快去穿上衣服吧。（幼儿自然进入情景，成为小猪，穿上白色衣服）大老虎又来找小猪了。怎么这里都是白茫茫的一片啊！小猪在哪里啊！小猪，你在哪里啊！看来这次我又失败了……猪妈妈回来喽，孩子们，大老虎走喽！[大老虎真的很可爱，虽然总是被小猪逗得“七荤八素”，但一直在执着地寻找食物，当教师以妈妈的口吻来号召孩子们的时候，孩子们马上就能迁移到“自己是小猪”的角色体验，可见前面的铺垫是如何的重要。此外，在讲故事过程中直接让幼儿融入情境中，进行部分故事的扮演，也能吸引孩子的参与积极性，并引导他们运用故事中获得的即时经验加以表现，在情感、语言与动作表现上都有所体验。]
5．我的孩子们，你们一个都没有被大老虎找到，你们想了什么办法呢？（引导幼儿回忆故事情节，体会小猪办法的巧妙与小猪的聪明）哦！我们胜利喽，小猪，我们一起回家把故事听完吧。
三、完整讲述故事1、交代故事名称：今天故事的名字就叫“大老虎啊呜”。
2、完整欣赏故事。提问：大老虎问大家：为什么一年四季我总也找不到小猪呢？你们知道吗？能不能告诉大老虎呢？[让幼儿用告诉大老虎的方式表达小猪的聪明办法，既能对故事有整体的把握，又能使幼儿产生积极主动的情感体验。因此，孩子们的反映很是积极。]
四、迁移经验，在游戏中进行故事表演小猪很聪明哦，你们想不想学小猪啊？春天到了，大老虎啊呜来了，小猪怎么保护自己不让大老虎发现呢？[在故事氛围中，在游戏的情境中，孩子扮演小猪，老师扮演老虎，进行角色的扮演游戏。孩子在追逐中体验故事，在扮演中表现故事。其语言、思维、动作、情感都有所提升。]五、提出问题，引申回归聪明的小猪会想办法和大老虎捉迷藏，如果是小朋友被坏人盯上了，该怎么做呢？[此提问作为引申活动，可引发孩子回归生活，联想思维。教师在提出问题之后，应在日常活动中，适时组织幼儿交流，以更好地拓展孩子的经验。[中班的文学活动，应更关注孩子自身的体验，点到即止。有时教师可直接把关键的经验交代给他们，这样就比较容易让孩子搭建知识经验平台，为孩子的后续发展提供来源和基础。如果一味让孩子猜猜、说说说，进行深层次的探索，容易把故事的原有的意味削弱而影响效果。所以，挖掘还是要考虑孩子的年龄特点。]附故事：大老虎啊呜森林里有幢木头房子，里面住着三只小胖猪。看见了小胖猪，大老虎啊呜馋得口水都流下来了：“我要把它们全部吃掉。啊呜……”森林里的小动物把大老虎的事情告诉了三只小猪，三只小猪想：我们一定要想办法对付它。春天，山坡绿了，树叶绿了，三只小猪穿上绿色的衣服。大老虎啊呜找不到小猪。夏天到了，山坡上开满了花，树上也……开满了花，三只小猪穿上了……花衣服，大老虎啊呜找不到小猪。秋天到了，山坡上一片金黄黄、红彤彤，小猪穿上了红红的苹果、樱桃、石榴、黄黄的生梨、橘子衣服。大老虎啊呜找不到小猪。冬天到了，山坡上……白茫茫的，小猪穿上了白色的衣服，大老虎啊呜找不到小猪。大老虎问大家：为什么一年四季我总也找不到小猪呢？
B. 小班啊呜绘本说课稿
小班绘本阅读《啊呜》说课稿
郭向丽
一、说教材
3—4岁的孩子喜爱图画书，爱想象，他们的想象是一个美好而又不可及的地方，那里充满了新奇与幻想，有时也有担心与恐惧——害怕一个人在家里，不敢独自入睡。在他们的童年生活中想象占有很大的空间。《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。“以及要”鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。为了有效地促进幼儿语言的发展，同时帮助孩子克服恐惧的心理，我选择了此次教学活动小班绘本阅读《啊呜》。
二、说活动准备：
制作了精美的课件，结合恰当的声音效果，帮助幼儿进一步了解了故事的内容，充分感受到小动物的心理变化。
三、说活动目标：
目标一：能大胆想象并表述自己的看法。这是活动的重点也是难点。目标二：感受故事人物的心理变化，知道要勇敢。这是情感目标。
四、说教法
通过绘本故事借助音效加深幼儿对文学作品思想的理解，从听到的语言通向看到的语言，这是听说向看的转变过程。从幼儿的心理角度、认知特点出发采用了以下教学教法：
1、情景教学法：活动尝试打破以往仅用图片进行绘本故事教学的传统模式，而是根据故事人物心理配合相应的音效，根据绘本的主题构建带有情节色彩的阅读空间，从视觉和听觉上激发孩子的阅读兴趣和挖掘孩子的丰富想象。以故事情节为活动情节，幼儿就仿佛置身于真实的情景中，加深幼儿对故事的理解。幼儿有了情感的体验，联想也就丰富了。
2、观察法：通过引导幼儿对画面的观察，从而体会故事人物的心理特点。如：小兔的表情是怎样的？
3、提问法：在教学中秋妹老师以多样性、启发式、开放式的模式进行提问。如还有什么又大又圆？小熊怎么不出来了？可能发生了什么事？等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。
五、说活动过程：
每个活动的教学过程是非常重要的环节，也是教师对教材的理解和活动设计的很重要的体现和实现的过程，根据教材的内容和幼儿的接受能力，我把教学的过程分三个环节来完成。
1、第一个环节是引题部分，激发幼儿阅读的兴趣。
“兴趣是最好的教师”。这一环节听声音，请幼儿听听、猜猜啊呜会是什么？森林里有一间小房子，里面是黑呼呼的，还发出啊呜的声音。那啊呜到底是什么呢？简单明了，直接进入主题，引起了幼儿的兴趣，孩子们阅读时更加认真，有目的性。
2、第二个环节引导幼儿逐幅观察图画，在绘本与背景音效情景中讨论情节，理解故事内容。这一环节通过提问、观察，让幼儿在讨论、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的，让幼儿在轻松、愉快的气氛中提高自己的口语表达能力。它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。
观察第一幅图：你在图片上看到了谁呢？四个小动物都很想知道“黑乎乎”的房子里会有什么？引导幼儿根据生活经验讲述。
观察第二幅图，师引导幼儿观察小兔的表情变化，在背景音乐衬托下讲述故事：小兔说：“让我看看。”“不得了，桌子上有个啊呜，脑袋又大又圆！”
——小兔看到了什么？是什么样子的？并引发幼儿思考讨论：还有什么东西又大又圆?并引导幼儿用让我看看，啊呜是……”这样能帮助幼儿将自己的想象运用到这样的句式中，提高他们的语言表达能力。
观察第三幅图，讲述故事：小猴说：“让我看看，啊呜的脸雪白雪白的！
——请幼儿模仿小猴的表情讲述，体验小动物当时的感受。并引发幼儿思考：还有什么东西是雪白雪白的?引导幼儿用让我看看，啊呜是……”让想象和语言表达一起发展。
观察第四幅图，讲述故事：小猫说：“让我看看。”“嗬，啊呜的眼睛鲜红鲜红的！”
——小猫看到了什么？他是怎么说的，我们一起学一学！
还有什么东西是鲜红鲜红的。小兔、猴子和小猫三个小动物都用同样的动作、同样的表情、类似的答案描述了“啊呜”，但他们的答案却一个比一个糊涂，这样激起孩子无限的探求欲望。
观察第五、六、七幅图，引导幼儿观察小熊的表情讲述故事：大家纷纷说：“啊呜，啊呜真吓人！”小熊听了后说：“我不怕，进去看看。”说着就一脚把房门踢开，走了进去。等了很长时间，他还是没有出来。大家有些担心了：“咦，小熊怎么不出来了？”
这在故事中发生了一个停顿。到底发生了什么事情？这一停顿让人有无限的想象。这时老师引发幼儿思考：——小熊怎么不出来了？可能发生了什么事情？
观察第八幅图（小熊正在一个人吃蛋糕）。
——小熊正在干什么？桌子上放着什么？原来“啊呜”是什么？
——蛋糕上有什么？
——刚才小兔说的又圆又大是什么?
——小猴说的“雪白雪白”是什么？
——小猫说的“鲜红鲜红”是什么?
3、第三个环节游戏：找“啊呜”
小班的孩子爱想、能想、敢想，所以活动游戏：找“啊呜”能引发幼儿共同的生活经历，让幼儿产生共鸣。是让爱想象的孩子们了解和感受黑暗，引导孩子走出害怕黑暗的恐惧，做一个勇敢的孩子。孩子们通过分享、交流和实践，体验、感受黑暗，克服怕黑的情绪。
六、活动反思：
在活动过程中，能够尊重幼儿的活动兴趣，巧妙地运用绘本故事让幼儿在积极互动的活动氛围中进行活动，并尝试打破以往仅用图片进行绘本故事教学的传统模式，而是根据故事人物心理配合相应的音效，根据绘本的主题构建带有情节色彩的阅读空间，从视觉和听觉上激发孩子的阅读兴趣和挖掘孩子的丰富想象。以故事情节为活动情节，幼儿就仿佛置身于真实的情景中，加深幼儿对故事的理解。幼儿有了情感的体验，联想也就丰富了。
在教学中，尝试改变以往语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。如还有什么又圆又大？小熊怎么不出来了？可能发生了什么事？等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。
整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中掌握活动的重点、难点。
C. 求幼儿园大班公开课《小小和啊呜的信》的说课与反思
活动目标：
1、能理解和体验故事中小小和啊呜的不同人物特点和情感。
2、尝试用专图画的方式写信，并属能叫完整地讲述信的内容。
活动重点：了解故事中写信的方法。
活动难点：尝试用图画的方式写信。
活动准备：
1、投影仪
2、幼儿用书《小小和啊呜的信》、各色纸、各种画笔
活动过程：
1、听赏故事，初步了解故事内容，体验角色情感：
——“故事发生了件什么事？”
“你喜欢小小和啊呜吗？为什么？”
2、视听故事，了解故事中写信的方法：
（1）、教师运用投影仪讲述故事，幼儿边听边看。
（2）、教师引导幼儿讨论交流：
——“小小和啊呜是怎么写信的？”
“你能看懂吗？说说看信上写了什么？”
“这种写信的方法你会吗？让我们也来试试吧！”
3、个别操作，写信读信：
（1）、幼儿自由选择工具，尝试“写信”
（2）、幼儿互相送信。
（3）、幼儿读信，大胆地讲述自己理解的信的内容。