A. 怎样通过教学目标引领教学内容
1．课堂教学目标不等同于课程目标。课程目标是预先确定的要求学生通过某门课程的学习所应达到的学习结果，而课堂教学目标针对的是一个具体的教学过程（如一个单元、一节课、一个活动等。本文主要以一节课为例）。就小学科学课堂教学目标而言，它所关注的是学生在教学活动中的学习结果，包括科学知识的习得、探究技能的训练，以及科学观念、科学态度的形成的情况。其行为主体应该是执行教学任务的科学教师和接受科学教育的学生。2．课程的具体内容标准不等同于课堂教学目标《课标》中的具体内容标准是课程目标的具体化，但它不是详细而有针对性的教学目标，因此，不能以具体内容标准来直接代替相应的教学目标，而应依据课程目标、课程具体内容标准和教学实际来设计教学目标。例如“食物链”一课，仅仅是把《课标》中具体内容标准中的“懂得食物链的含义”直接作为教学目标，显然是不够全面、不够具体的。事实上，在编写教材的时候，一节课往往包含了《课标》具体内容标准中多个部分的内容，这就需要我们在编制课堂教学目标时对相关因素综合进行考虑。3．教学要求不等同于课堂教学目标。教学要求主要是指对教师教学行为的要求，或对教师执行某一教学过程的具体要求，其服务于课堂教学目标。在表述时，往往通过“引导学生……”、“指导学生……”、“帮助学生……”、“组织学生……”、“促进学生……”等句式进行表达。例如，“指导学生学习混合与分离物质的几种操作方法”（《混合与分离》）；“组织学生进行凤仙花的种植活动，指导学生通过种植活动，认识植物的根、茎、叶、花、果实及种子等器官”（《植物的一生》）等。如前所述，课堂教学目标是指教师对学生学习结果的预设要求，多通过可理解、可测量、可观察、可评价的行为化动词进行表达。
B. 如何将目标引领的教学模式运用于各个学科
有效落来实课堂教学目标；教自学目标是教育教学的方向和目的，是教师实施教学的；一、教学目标的科学确立是成功教学的前提；目标是灵魂，制定目标类似旅游地点定位，定位得准就；还要兼顾到以后的人生需求，“怎样摘到更好的果子
C. 什么是目标引领内容
目标引领内容，是课程改革中的一项重要的措施，打破过去的平稳的版教学模式，以往地体育权教学中，教师按照教学大纲，根据教参书的内容去安排统一的课程，这里也是面向全体学生，只不过是要全体学生都按照老师安排的内容统一去完成，教师只管教书，学生只管学习；学生学习用等级优、良、及格、不及格来定义，没有体现出“用学生喜欢的方式去教学生”，目标也有，只不过是要求学生的及格率。而新的教改方式“目标引领内容”真正体现以学生的学习方式为主，以学生的接受能力为重，以学生的个体可持续性发展计划为中心。教师不再是“万斤油”，而是“一招精”，教师有了发展个人教育教学能力的较大空间，教师的组织教学更具有专业性，教师已不再单单是一个组织者，也是一名指导者，更是有效完成课堂目标任务的策划者；学生个人也不是在迫于接受的情况下，尽量完成老师的教学内容，学生有了自己选择学习的机会，驾驭学习课堂的个体能力，在目标明确的前提下，保证了个人自行选修的课堂内容在教师的引导下顺利有效的完成。
D. 2.您认为新课程提出目标引领内容，对于我们制定单元计划和课时计划具有怎样的意义
意义很深远，建议写一个两三千字的论文，找 中国学术职称网 可以搞定