⑴ 求大学生心理健康论文
心理健康标准
从出生到成年，每个人都有成长的天赋。如果一个人的心理（包括智力、技能、气质和性格特质等）成长滞后于他的发展年龄，那便是异常甚至精神障碍。家庭教养和各种环境条件往往是成长受阻的原因。早熟也可以是一种心理卫生问题，因为早熟照例只涉及一个人的某一个或几个方面，这就导致整个心理内在的失衡，导致当事人出现心理冲突、困惑或社会适应困难。
以下来自于我个人完成，共3800字，可在我空间内寻到。
现代人有很多文化经验，科学知识，可说无所不知，但却少自知。而自知乃是一个自我意识发展的基础。美国心理学家Jone和Hary提出关于人自我认识的窗口理论，被称为乔韩窗口理论。他们认为人对自己的认识是一个不断探索的过程。因为每个人的自我都有四部分：公开的自我，盲目的自我，秘密的自我和未知的自我。通过与他人分享秘密的自我，通过他人的反馈减少盲目的自我，人对自己的了解就会更多更客观。这次我也对自己的心理状态进行了一番分析。
一． 自我分析的方法
（1） 比较法——从我与人的关系认识自我
他人是反映自我的镜子，与他人交往，是个人获得自我认识的重要来源。我们先从家庭中的感情扩展到外面的友爱关系，进入社会又体验到人与人之间的利害关系。有自知之明的人能从这些关系中用心向别人学习，获得足够的经验，然后按照自己的需要去规划自己的前途。但是通过和人比较认识自己应该注意比较的参照系。
第一，跟别人比较的是行动前的条件，还是行为后的结果？大学生来大学学习，如果认为自己来自农村，条件不如别人开始就置自己于次等地位，自然影响心态和情结，而大学毕业后看行动后的成绩才有意义。
第二，跟人比较是看相对标准还是绝对标准？是可变的标准还是不可变的标准？经常有大学生认为自己不如他人。其实他们关注的可能是身材,家世等不能改变的条件，没有实际比较的意义。
第三，比较的对象是什么人？是与自己条件相类似的人，还是个人心目中的偶像或极不如已的人？所以，确立合理的参照体系和立足点对自我的认识尤为重要。
（2） 经验法——从我与事的关系认识自我
从我与事的关系认识自我即我从做事的经验中了解自己。一般人通过自己所取得的成果，成就及社会都是一种学习，不经一事，不长一智。成败得失，其经验的价值也因人而异。对聪明又善用智慧的人来说，成功，失败的经验都可以促他再成功，因为他们了解自己，有坚强的人格特征，善于学习，因而可以避免在蹈失败的覆辙；而对于某些自我比较脆弱的大学生，失败的经验更使其失败。这也是最常见的现象。因为他们不能从失败中学到教训，改变策略追求成功，而且挫败后形成怕败心理，不敢面对现实去应付困境或挑战，甚至失去许多良机；而对一有些自我狂大的人而言，成功反可能成为失败之源。他们可能幸得成功便骄傲自大，以后做事便自不量力，往往遭失败的多，或成长过于顺利，又有家世，关系，而一旦失去“保护源”，便一蹶不振，不能支撑起独立的自我。因此一个大学生由成败经验中获得的自我意识也要细加分析和甄别。
二．自我分析
(一）兴趣
我认为：我的优势职业类型为企业型。精力充沛、自信、善于交际、热情洋溢、富于冒险、支配欲强； 通常具有领导才能，能够影响、说服他人共同达到组织或个人的目标；为人务实，通常追求权力、财富和地位，习惯以利益得失，权利、地位、金钱等来衡量做事的价值，做事有较强的目的性。
（二）性格
我认为：我还是比较热情开朗，很容易和他人交往的。喜欢和别人共同工作，乐于参加或组织各种社团活动。不会斤斤计较，对于别人的批评也能欣然接受。和陌生人初次见面时，也很能和对方聊得来。在集体中倾向于承担责任和担任领导。智力水平还行，思维非常敏捷，头脑算灵活，学习理解能力可以。情绪比较稳定，对于生活中的变化和各种问题，一般都能比较沉着地应对，但遇到重大挫折时，或在紧急情况下，也可能会有一些情绪波动。不能能较好地协调自己的想法和别人的想法，一方面，虽对事物有自己的判断和想法，但很可能会人云亦云；另一方面，也有时候不太听得进别人的意见，会固执己见。通常活泼任性，轻松愉快，在集体中比较引人注目、受人欢迎，对人对事非常热心。有时也可能过分冲动，自我约束力比较差。 有自己的目标和理想，虽然不是特别远大，但会持续地去追求。一般情况下，遵纪守法，对人对事我都会负起自己的责任。交际性处于中等水平。像大多数人一样，在通常的交际中，都能表现得比较轻松，但有时在周围的人都不熟悉的情况下，也可能保持沉默。 客观理智，注重现实，独立坚强。遇事果断、自信。但有时候可能会冷漠无情。一般情况下，倾向于认为他人是真诚、值得信任的，但对有些人或事也会保持警惕，但当完全了解他人之后，会乐于接受和信任他们。能较好地平衡理想和现实，既有自己的理想追求，也会考虑现实可能性。一般情况下能够脚踏实地，有时也会陷入幻想。待人比较真诚坦率，但也不会过于轻信或感情用事，比较认同“害人之心不可有，防人之心不可无”。 乐观自信，心平气和，坦然宁静，容易适应环境，知足常乐。有时可能过于自负，自命不凡，也可能缺乏同情而引起别人的反感。既不过于保守，也不过于激进，认为传统中有些东西可以保留，也有些东西需要变革。依赖性很强，缺乏主见，在集体中容易随大流，常常放弃个人的意见而随声附和以赢得别人的好感，需要追随团体来维持自信，对权威是忠实的追随者。一般情况下，有较好地自制力，比较尊重礼俗，能坚持完成自己计划的事情，少数情况下，也可能会情绪失控或有所懈怠。通常所体验到的紧张程度和大多数人差不多，一般都能保持心情平和，在遇到重大挑战或紧急情况时，也可能比较紧张。
（三）能力
我认为：我的人际交往能力很强，但创造性一般。
（四）价值观
我认为：我的职业价值观倾向为帮助贡献，团队融洽型。
贡献型的人认可的核心价值是自己的工作和知识能对他人和社会有所帮助。例如：改善拥挤的交通状况，通过新的产品来消除、缓解疾病等。这种类型的人富于同情心，关心他人，他们把他人的痛苦视为自己的痛苦，不愿干表面上哗众取宠的事，把默默地帮助不幸的人视作无比快乐。他们总是为他人着想，把直接为大众的幸福和利益尽一份力作为自己的追求。希望自己的付出对社会是有帮助的，他人会因为自己的行为而受惠颇多。医生、教师、警察等社会型工作很适合该类型的人。
团队融洽型的人希望工作以团队合作的方式进行，大多数同事和领导在工作中有融洽的人际关系，相处在一起感到愉快、自然，认为这就是很有价值的事，是一种极大的满足。该类型的人重视工作中人与人之间的关系，希望能建立良好的同事关系。愉快、协调的团队协作是该类型的人所追求的，他们认为友好、轻松、团结的集体能让他们更好的工作。科研人员、技术人员、培训师等需要良好团队合作的工作比较适合该类型的人。
（五）职业理想
我的理想职业：
职业类型：研究人员/科学工作者。
具体岗位：科研员（研究员）。地域不限，各科研机构和各级高校，甚至各大企业都可以。环境优，待遇较好，但需要付出较多努力。伙伴则基本都在一起研究，就业前景广阔，属于热门。
（六）自身的优势和不足
1.自身的优势
我认为：在规范、传统、稳定的环境下工作，我可以给他人提供服务或帮助。适合在责任清晰，有一定私人空间、人际关系和谐的氛围中工作。要求细致、精确，能够发挥我出色的观察力和对细节的关注能力。工作能够让我集中精力，关注一件事情或一个人，而不是平行开展多项工作。通过工作，我能够得到同事和上级的认可、欣赏和鼓励。按照标准化的工作流程和规范开展工作，不要在事先没有准备的情况下把我的工作展示给别人。务实、实事求是，追求具体和明确的事情，喜欢做实际的考虑。善于单独思考、收集和考察丰富的外在信息。不喜欢逻辑的思考和理论的应用，拥有对细节很强的记忆力，诸如声音的音色或面部表情。做事有很强的原则性，尊重约定，维护传统。工作时严谨而有条理，愿意承担责任，我依据明晰的评估和收集的信息来做决定，充分发挥自己客观的判断和敏锐的洞察力。
2．自身的不足
我有高度的责任心，会陷入日常事务的细节中去，以至于没完没了的工作。每件事情我都会从头做到尾，这总是让我过度劳累，压力很大时，我会过度紧张，甚至产生消极情绪。由于我的现实、细致，有时容易忽略事情的全局和发展变化趋势，难以预见存在的可能性。建议我周到考虑解决问题的不同方法和可能性，需要增强对远景的关注。
三、完善自我的方案
（一）针对分析所提出的适应性对策
往往不喜欢那些需要精耕细作的常规性的日常工作，以及长期智力劳动和复杂思维的工作；富于冒险、喜欢竞争，比较适合那些需要胆略、冒风险和承担责任的工作；适合可以展示自己的经营、管理、劝服、监督和领导才能，并实现机构、政治、社会及经济目标的工作；适合经常和人打交道而不要求很高的动手操作能力的工作。在职业发展过程中，可以充分发挥自己在劝说、支配和言语方面的技能，以及自信、精力充沛、领导力强的优势；此外，应尽量避免过于冲动的想法和行为，多注意日常工作和工作中的细节。
（二）针对自身不足所提出的解决办法
在职业发展过程中，这种职业倾向的人可以充分发挥自己在劝说、支配和言语方面的技能，以及自信、精力充沛、领导力强的优势；此外，应尽量避免过于冲动的想法和行为，多注意日常工作和工作中的细节。 直接地表达自己，说出我现在的感受。不要只顾低头拉车，需要抬头看路。调整节奏、放松自己、适当松弛一下绷紧的弦。做长远思考，加强对全局和可能性的关注，避免陷入具体事物，而将方向忽略。培养自己的创造力。
（三）如何检验效果与目标修正
每月进行一次，要与自己的情况相辅相成，随时进行调整及修正，订立阶段小目标，更多的与外因和内因相联系。最终达到较好的效果
四、结束语
这一篇自我分析报告到这里就告一段落了。我想每个人通过写这篇报告都再次了认识了自己吧！其实这个对于自我的分析还是很必要的，不断的完善自我才是美满的人生！非常感谢老师这一个学期内对我们的教导！本文中采用了很多职业规划测评报告的内容，对招生就业处一并表示感谢
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⑵ 小学主题班会的价值是什么 论文
现代教育理论告诉我们,要组织一个成功的班级,班主任必须具有强烈的事业心,责任感,更需要班主任具备一定的班级组织管理能力。因为班主任是学校班级工作的领导者、教育者和组织者,是教学工作的协调者,也是学校目标管理的具体实施者,是沟通学校、家庭和社会的桥梁和纽带。班主任工作是一项艰巨繁杂而意义重大的工作。新时期的班级管理工作要求班主任要热衷于本职工作,与时俱进,适应新要求,以人为本,讲究工作艺术,走进学生心灵,不断创新,把深入实践科学发展观贯穿于班级管理的每时每刻。一、通过开展形式多样的班级活动,加强学生的思想道德教育现代教育的目的就是使学生德才兼备。国务院、国家教委相继颁布了《中共中央关于进一步加强学校德育工作的若干意见》、《爱国主义教育实施纲要》、《中共中央关于加强社会主义精神文明建设若干问题的决议》等纲领性文件,对德育工作都作了重要指示。随着新课改的深入,倡导的是学生观,学生是发展的人;学生是独特的人;学生是具有独立意识的人。面对新时期中学生思想道德发展的新要求,班主任要把学生的思想道德建设作为班级管理的主要工作来抓,要全身心走进学生心灵深处,深入到学生个性心理层面,常抓不懈。学生的道德修养水平直接影响着他们各方面综合素质的提升。因此,进一步加强学生的思想道德建设是学校教育中的重中之重。作为班主任必须精心组织富有特色的班级活动,通过各种造势途径,正确引导班级舆论,不断加强学生的思想道德教育,让学生身心愉快,充分享受大家庭的温暖。班级活动形式多种多样,可以充分利用国旗下讲话、班会课、教学活动、文体活动、师生家长会、学校运动会等多种开放性的互动形式,结合班级实际加强学生道德教育。活动的开展应针对学生的特点,通过精心组织安排和设计。如开展主题班会“怎样迈好中学第一步”,“怎样做一名合格的中学生”,“诚信从我做起”,“怎样讲孝道”,“爸爸、妈妈,我想对你说”,“我的理想”,“三生教育”,“做一个有道德的人”等等。通过各种活动的开展,加强学生的参与意识和主人公意识,使得他们能当家作主,使他们的人格得到尊重。另外,通过树立学生典型,建立德育档案,纪录学生在校的思想道德的表现,并给出教师寄语,提出希望,不断加强学生自身行为规范的修养,愚德育于教学、班级活动与管理之中,从正面引导学生积极向上,健康成长,增强班级的凝聚力。二、以高尚的班主任人格魅力增强班级凝聚力在班级管理工作中,班主任与学生接触最密切,是学生生活的指导者和道德规范的引导者,是学生的“心灵导师”,是学生健康成长过程中的引路人,更是学生的模范。“学高为师,身正为范”,班主任要以高尚的人格魅力来增强班级凝聚力,靠的是身教和潜移默化。“其身正,不令而行。其身不正,虽令不从。”作为班主任,要严守职业道德,忠于职守,行胜于言,以身作则,无私忘我,做学生的表率,要达到“于无声处胜有声”的境界。教师要聚精会神地抓好班级常规管理工作,一心一意谋发展,把班级管理渗透到教育教学的每个环节,引导学生培养一系列良好的学习生活习惯。“以爱润其心,以言导其行”,用爱心去滋润学生,用语言去感化学生,教给学生做人的道理,增强学生前进的动力。班主任在学生中树立了威信,学生就能尊重你、支持你,主动地聚集在你的周围,就能够增强班级凝聚力。三、相信学生,尊重学生,注重个体差异关爱每一位学生,是教师更是每一位班主任的天职。爱学生,首先必须尊重学生。古人韩愈说过“弟子不必不如师,师不必贤于弟子,闻道有先后,术业有专攻,如是而已!”尊重学生要以信任学生和理解学生为前提,以人为本,把学生看作是一个平等的对象来看待。要使班级有较强的凝聚力,班主任要注重个体差异,要极度关心学生,相信学生,尊重学生,突出学生的主体地位。无论是大班还是小班,班主任面对的是各种不同层次的学生,而问题学生的管理往往是班级管理的一个重点。不能把问题学生转化过来,那是不称职的班主任。作为班主任,可以采取“看”和“管”两种法,对学生要始终表现出关注和热情,巧妙地对学生进行奖励和批评,做好个别教育。“看”,即学生在校期间要随时看,经常巡查,严加督促。然后利用课堂或课余时间进行“管”,从小事做起,从点滴做起,坚持“以爱动其心,以严导其行”,做好问题学生的思想转化工作,使学生无时无刻不在感受到班主任在学习上的关心与爱护。感情上的亲近,要求上的严格,方法上的灵活,行动上的表率,就会让学生觉得这个集体有温暖、有希望,从而更加热爱这个集体。在班级管理中,班主任要注重“三个进行”:一是对后进生进行转化;二是对中等学生进行优化;三是对优等生进行强化。对后进生的转化,要经常拿起表扬的武器,哪怕是极小的进步,要随时发现,随时表扬。中等学生常常是被忽视的一个占班级多数学生的群体。中等学生人数较多,长期以来形成了一种随大流的思想,既不愿冒尖,又不想落后。因此,对中等学生要进行优化,对优等生进行强化。培养他们抗挫折、抗失败的能力,树立他们以班级服务为荣的意识,发挥自身特长,为班级建设献计献策。尊重与发展学生的人性和个性,会使师生生活在一种相互理解、尊重、关怀、帮助、谅解、信任的和谐气氛中,就能不断增强班级的凝聚力和战斗力。四、科学管理,健全班级管理机制增强班级的凝聚力和战斗力,需要科学管理,健全班级管理机制。首先就要培养学生干部,以干带群,加强管理。学生是班集体的主人,做好学生干部的培养,是班主任带好、管好一个班级的关键。注重班干部的培养,用民主选举的方式产生班级干部。实行班委干部的轮换制度,不断扩大骨干队伍,发挥他们的主观能动性与工作的积极性,使他们真正成为班主任的得力助手与班级的中坚力量。在班干部的管理中,要注重集中培训和个别帮助相结合的原则,经常召开班委会,在实际工作中给他们一些具体的帮助,研究解决困难的法。通过各种活动的开展,在实践中提高班干部的组织管理工作的能力,增强干群关系。班干部选好后,既重视个别指导,又放手工作,从思想上到工作方法上给予指导。班主任要抽出一定的时间对班干部进行培训,指导他们记载好每周的班级情况;记录好工作体会,经验教训,不断丰富和充实好的经验,使工作不断上新台阶。其次,努力构建“家庭、学校、社会三结合”的教育网络,营造一个温馨和谐的班级氛围,以良好的合力促进人的发展。班主任要根据学生各阶段的情况,定期召开别开生面的师生、家长互动的师生、家长座谈会,进一步加强学生的学法指导,加强学生的德育教育和心理健康教育,以便取得家长的共同配合。再次,要建立日常家访制度。每学期对每个学生进行家访或电访。多和任课教师沟通,交换意见,既全面了解学生的情况,又争取了他们的协助,形成齐抓共管的班级管理机制。五、注重策略,抓好班风、学风建设,创造良好的学习氛围一个优秀的班集体必须是团结向上,充满温暖,充满爱意,有极强凝聚力和战斗力的集体。一个优秀的班主任一定会全面关心、了解学生,采用有效的教育教学策略,必定会是一个教学能手。管理与教学有机融合,通过科学的严格管理,创设宽松、民主、和谐、平等的教育教学氛围,发展学生的价值,发挥学生的潜能,发展学生的个性。教学过程中,班主任要注重指导学生学习策略的培养,即“过好三关”。“三关”就是“课前预习关、课堂学习关和课后先复习后作业关”。通过这三关,鼓励学生提出问题、分析问题和解决问题,使学生养成良好的学习习惯。教师在课堂上的讲解要有的放矢,使学生印象深刻,课堂上记好笔记。以学生为中心,以活动为中心,多采用启发式、任务式、探究式、讨论式等多种“任务型”的教学途径,启发学生思考,开发学生的思维能力,由单一传统的教学方式向自主、探究、合作的教学方式转化。注重让学生养成先复习后作业的习惯。心理学研究成果表明,任何一种未经复习的知识都会遗忘。只有通过复习,才能让学生在学习过程中温故知新,及时有效地深化课内知识,养成自主学习的良好习惯,形成优良的班风、勤奋的学风。六、与时俱进,科学发展,努力开创班主任工作的新局面新时期的教育理念需要班主任与时俱进,科学发展,突出重点,努力开创班主任工作的新局面。1.质量是班级管理的灵魂和核心竞争力,落实是提升质量的第一要务。班主任要注重建立健全学生的学习成长档案。通过档案,认真分析每一个学生存在的问题,分析哪一科弱,弱的原因是什么,提升学生弱科的措施是什么等,然后一一抓落实。解决哪些措施需要哪个任课教师去落实,哪些措施需要班主任去落实,哪些措施需要家长配合等。同时,注重勤观察、勤谈话、勤督促。勤观察每一个学生的表现,通过观察及时发现问题,并及时进行谈话、及时提醒、及时沟通。二要突出教学中心:一是体现在培养优良的班风学风的建设上,给学生营造良好的学习环境;二是体现在学生正确的学习方法的指导上,要让每一个学生都有一整套适合自己成长进步的正确方法;三是体现在学生良好心态的培养上,加强心理健康教育,充分调动学生的学习积极性,让学生一步步走向成功。2.转变教育观念,树立智力与非智力协
⑶ 如何有效解决农村小学教师备课存在的问题
有效备课——备课问题诊断与解决—试卷
一、判断题
1、备课是一项充满灵性、充满创造性的工作，它既有一般可遵循的规律和原理，同时更具有很强的自主性、差异性。（ A ）
A 对 B 错
2、在以往的教学工作中，教学目标一般是由教师课前预设。但事实是，几乎所有教学活动的最终结果都与预设的教学目标相偏离。（ B ）
A 对 B 错
3、学校就是用单一、整齐划一的培养模式，把学生培养成标准的人才。（B ）
A 对 B 错
4、只有真正把学生放在教学的主体地位，才能用好课件，实现信息技术与教学的有效整合。（ A）
A 对 B 错
5、教师写教案必须包括教材分析、教学目标、教学重难点、教学过程、小结、作业和板书设计、课后反思等内容，一个都不能少。（B ）
A 对 B 错
二、单选题
6、传统教学设计最主要的参照资源是（ A ）
A教学参考书
B教材
C教学大纲
D新课程标准
7、以具体的、可操作的行为的形式陈述的课堂教学目标，它指明教学过程结束后学生身上所发生的行为变化，这种目标属于（ C ）
A表意性目标
B生成性目标
C行为目标
D理论目标
8、教师在教学方法上应该（ D ）
A模式化
B形式化
C标准化
D多元化
9、人、财、物、时、空等决定着课程的实施范围和水平的因素，这些属于（ D ）
A自然性课程资源
B社会性课程资源
C人文性课程资源
D条件性课程资源
10、教师在长期教学实践中逐步形成的，富有成效的一贯的教学观点、教学技巧和教学作风，这就是（ A ）
A教学风格
B教学理论
C教学方法
D教案设计
11、最重要的课程资源实际上是（A ）
A教师
B教材
C研究员
D学校
12、在制作课件时，制作者要遵循（ A ）
A艺术性和实用性的原则
B面面俱到原则
C画面力求精美原则
D高投入原则
13、教案的主要作用是（ B ）
A完成上级任务
B为教学服务
C确定教学重点
D减轻学生压力
14、学生的学习态度、学习习惯、意志品质，这些属于那个维度的内容（ D ）
A素质维度
B知识维度
C技能维度
D态度维度
15、对学生学习来说，最好的老师是（ A ）
A兴趣
B启蒙老师
C班主任
D特级教师
16、新课改的核心思想是（B ）
A主张以“教”为核心
B主张以“学”为核心
C主张“教学做合一”
D主张以“做”为核心
17、反思备课的基础是 （ ）
A持之以恒地撰写反思笔记和教学后记
B着眼未来地反思教学实践
C虚心好学地聆听他人评议
D聚精会神地回忆自己的教学实践
18 、使用多媒体课件主要目的是（ A ）
A服务于教学
B减轻教师负担
C满足上级要求
D吸引学生注意力
19、背课的人往往注重（C ）
A研读教材
B专研学生
C书写教案
D多角度思考问题
20、集体备课中最常用也是最有效的交流方式便是（ A ）
A讨论
B下载资料
C优秀教师教学展示
D教案评比
三、多选题
21、当前广大教师对备课的认识存在的误区包括（ ABD ））
A备课等于背课
B备课就是写教案
C备课也要形成自己独特的风格
D备课的最终目的就是为中高考服务
22、传统教育教学中，追求哪些本位主义（ ABCD ）
A教师本位
B教材本位
C课堂本位
D知识本位
23、良好的教学目标的三个陈述标准是（ ABC ）
A教学目标陈述的是学生的学习结果
B教学目标的陈述应力求明确、具体，可以观察和测量
C教学目标的陈述反映学习结果的层次性
D教学目标陈述的是教师的学习结果
24、对于各种教学目标，教师在教育教学中正确的做法是（ CD ）
A要么体现为显性目标，要么表现为隐性目标
B显性目标是教育教学的核心和重点
C课堂上渗透隐性教学目标
D显性目标与隐性目标相结合
25、对课程整合这一概念理解错误的是（CD ）
A课程整合就是将原有的几门相近学科组合在一起，形成综合课程
B课程整合在新课程中的表现就是设置了几门综合课程
C课程整合是各种知识之间的拼凑与叠加
D课程整合只是学科间的整合
26、当前学生情况分析存在的种种不足包括（ ABCD ）
A只重教材分析，缺乏学生起点状态分析
B只有教学内容传授分析，缺失学生接受能力分析
C侧重学生年龄特征，轻视个体差异分析
D注重课程标准的要求，忽视学生的学习需要
27、备课要体现哪两种转变（ ABD ）
A教学方式转变
B学习方式转变
C教材的转变
D教案的转变
28、高效的课件含义可以从两个方面来解释，即（ BC ）
A教师投入的时间和金钱高
B从投入的人力物力资源方面来看，即效率要高
C课件的达成目标程度高，即使用效果好
D课堂使用课件的时间多
29、在全面实施新课程改革的进程中，教案也应有哪些新变化（ B CD ）
A是教学参考书的翻版
B实现教案一本多用的功能
C体现教案个性化的形式
D达成学生自主化的学习
30、对教师个体来说，如果参与和面对集体备课（ABC ）
A摆正自身位置，主动参与集体备课
B积极交流，在讨论中成长
C建立备课组，促使集体备课的有效开展
D随大流，韬光养晦，人云亦云
⑷ [心理健康]为什么有的人会“恋老”
其背后有深远的社会学、人类学和心理学意义。然而，恋老这个领域不为广泛了解，学术界对其探究也几乎为零，至多当作同性恋的一种特例，实际上对其的研究几乎没有深入进行过。这一系列文章，作为我业余时间所探究的一个兴趣点，本意也是想探究这种现象背后深层的社会意义。文章如果通过整理，填充，我想可以成为关于恋老心理反面的一篇很好的学术报告。希望在大家的共同努力下，能为研究这种现象带来一定的突破。 为什么会恋老-1：老人--睿智人生的象征这里的“老”局限在中老年男性，就是对中老年男性产生的一种亲近感。恋老的现象包括期待看见心仪的老人，希望和心仪的老人交流，甚至和心仪的老人有更紧密的接触。恋老的人群很广泛，也不受性别和年龄的限制。作为一种比较特殊的社会现象，既然存在了，就有存在的原因和依据，到底是人的一种本能，还是后天逐渐形成的？更进一步，恋老和同性恋有区别么？都是需要进一步探讨。有人说过，一切心理问题多可以归结到生理问题。作为高等动物，在到了一定年龄，性激素会刺激一个人对异性产生亲近的冲动，性激素和性别分泌反了的则对同性产生亲近的冲动。而对老年人亲近的冲动，也是这样么？而恋老也是类似的原因么？还是老人具有独特的其他群体所不具有的魅力？其实我想，老人比较公认的一个特点就是经历了多年的风霜，对人生的思索已经比较成熟，有的老人更是达到了睿智的境界，这种成熟正式年轻人所不具有又渴望具有的。。每个人都会对人生产生思索，因为生活中的困惑太多了。然而思索的结果是大部分人都不了了之，有的可能自欺欺人的随大流找一个人生支点，有的可能用简单的享乐主义、拜金主义等等；有的可能皈依宗教。尽管如此，很多人依然不愿意这样放弃思索人生，他们需要找寄托，找偶像，最有可能找一些他们认为对人生理解的深刻一点的人的理解作为自己思想和行为的标准。而前面说了，有的中老年男性的沉着、果敢、睿智让人仰止，在很多人心目中，他们给人一种可以依赖的感觉。自然，他们就成为很多人心目中的偶像。于是。探索生命的潜意识就转变成了探索这些睿智的中老年男性的冲动，对他们的一举一动都产生迷恋，进一步对他们的个方面甚至包括身体都会产生好奇。有些比较完美的中老年男性，在很多人心目中近乎成了一种象征。所以，恋老的深层原因之一可能是是对人生思索的结果，虽然这些思索在潜意识中，不为平时所意识。 为什么会恋老-2：喜爱、好奇到性冲动在物种最初阶段包括也包括单性繁殖的，但单性繁殖在后代继承母体遗传等时候，无法继承到更多的优点，在自然进化的过程中，这一类物种无法优化，所以逐渐被淘汰了。进化到高等动物的圣湖，都是双性繁殖，双性繁殖可以从父体、母体那里有可能分别继承到优点。因此，性冲动是人的生物性的表现之一，也是人一路进化所遗传下来的一个本能，同时也是所有双性动物的本能之一，其机能性激素（荷尔蒙）的刺激产生。人到了一定年龄，便会分泌这些激素，激素的刺激，会让物种追求异性。激素分泌紊乱的，可能会导致追求同性。但是为何恋老会产生性冲动，也是本能么？恋老的性，已经不仅是生物本能了，因为这与物种繁衍后代已经没有了直接联系。那为什么有些恋老这会对老人有性冲动呢？这里很大程度上是好奇所导致。因为性是一个人最私密最让人难以了解的特征，也是最能体现一个人本性的特征。弗洛伊德说过：“想了解一个人么？那就和他XX吧，无论他是男的还是女的”。平时再伪装成什么样，在性生活的时候都得暴露露出真实面目。因此，恋老的性冲动和生物本能的的性冲动原理应该不太一致，而且有些恋老也没有进一步的性需求。生物还有一个本能就是不断趋向和重复带来愉悦的行为，回避带来伤害和痛苦的行为。比如说，一两次到某种好吃的会让你下一次还想吃，玩了一两次好玩的游戏会让你还想玩。进而，一次两次的好奇以及带来的愉悦感会形成一种习惯或者依赖性，跨出了第一步就很难阻止第二步。只是性这个东西会让大家都比较隐晦，也受道德和法律的约束，无法拿出来正常讨论，导致了对它进一步的神秘感。 为什么会恋老-3：诡秘的心理暗示突然有一天，当你意识你对某些老人有好感，甚至有依恋感，一天见不到都觉得六神无主，你会想，这是怎么了？难道是爱上他了？可他是男的啊，难道我是、是同性恋？于是就开始查相关资料，结果发现，自己的特征居然基本都符合。于是，你开始不认为，自己的的疑惑原来是事实。虽然你会痛苦，会恐惧，但最终会接受给自己假象的这个现实。上面写的也许是大多数恋老者所经历的一个过程。最初，当意识到对老人有依恋感的时候，对心目中比较完美的形象，或者是偶像，或者能给自己带来愉悦感的形象产生依恋感，其实这只是一种正常的反应。但是你有时候会觉得奇怪，为什么你和喜欢老人呢?为什么大家都没有，偏偏是你，其实原因很简单，并不是所有的人都能欣赏到熟年之美，意识到熟年之美，你欣赏到了，说明你比别人更敏锐！更何况，每个人欣赏都有自己独到的欣赏较度，有些人比较现实、肤浅，喜欢表面的热闹，有些人却更愿意去用心体会内涵的美！老男人独具生命之美！然而，问题这是后就发生了，你发现自己独特的审美观之后，你会想进一步了解这一圈子，耳濡目染，再加上一些网站的宣传。就单单凭喜欢的是男性这一条，就把自己定位到同性恋。而且，由于对同性恋的敏感，你不敢跟别人说你欣赏同性老人；而且你偶尔跟欣赏不了这种睿智之美的人说了之后，大多数人都是无法理解你的审美观，指挥觉得你的思想比较奇怪。这种不理解会让你陷入深深的孤独之中。有时候，恋老者可能会看到一些所谓的同性恋标准，比如说发生了性关系就一定是同性恋。简单的这样定位是相当的武断，发生性关系的冲动有多种的，具不完全统计，美国1/3的大学生都尝试和同性发生过性关系，有的统计数字笔者个还高。有的只是好奇或者一时冲动。发生了性关系或者有性的冲动之后，在所了解到的宣传资料的耳濡目染之下，在你的潜意识中你已经给自己定性了普通的同性恋。更有一些人会有意无意的引经据典的说很多人都是同性恋，这些外在因素都会使心心理理暗示的作用进一步的增强 为什么会恋老-4：不对称的恋情这里的不对称有两种，一种是年龄上的不对称；另一种，则是需求上的不对称。从年龄上说，一方是睿智成熟的中老年，他们已经走过了大半生，阅历经历丰富，性格沉稳，对人生有了新的理解；另一方则是阳光少年，青春年少，对未来充满幻想，对人生还是一知半解。而有生理机能导致的恋爱，不管是异性恋还是同性恋，都会恋爱年龄相仿的对象，在年龄的表现上至少是对称的。通常，你喜欢的可能只是一个普通的中老年，有些中老也喜欢阳光、上进、充满青春气息的青年，他们也不是传统意义的同性恋。这些其实只是普通的对对方的欣赏。恋老的不对称，还有更深一层，恋情的不对称。老和少分别爱慕者对方不同的东西。恋老者，恋的可能是对方的沧桑，对方的睿智，对方带来的沉稳感；恋少者喜爱的是对方的阳光之气，他们的青春活力。更有些老少恋者，一方是同性恋，恋的本身就是对方的身体，而另一方只是在对方的影响下才被同化。 为什么会恋老-5：爱屋及乌恋老者，会期待身边有理想的老人。然而，完全符合自己心仪形象的老人并不多见，运气好，也许身边就有那么一两个，运气不好，只能偶尔在路上擦肩而过。一种，期望的标准开始降低，有些老人只要符合心仪的某一个特点，便都能引起你的注意。比如他的笑容、他的体态、他的皱纹、他的白发、他的眼神等等。有时候看到一个不太老的人，你都会想他老了以后会不会变成自己心仪的形象呢？有些时候，标准会降到最低，只要是男性就行了。当你的标准降低后，有时候你会忘了自己当初挑剔的眼光，你会发现，很多男性都能引起你的注意了，于是会认为自己喜欢上男性了。另一种，就是想方设法寻找心仪的老人，找来找去，通常都会有意无意找到同志网站，同志碟片，尤其当发现一些如海鸣馆那样的碟片后，会发现里面有很多心仪的形象。于是，不顾自己的矜持，不顾自己以往的含蓄、保守和自律，如饥似渴的开始欣赏。然而，这些都或多或少以色情为主的视频、图像会让你越陷越深，会吸引你不能自拔的走下去。当然，很多人这两种情况都有。 为什么会恋老-6：男性vs女性恋老，为什么恋的都是男性，没有女性呢？老年男性是睿智的象征，难道老年女性就不是么。一方面，不可否认，老年男性和老年女性表现出来美是有差别的，男性与女性的社会角还是存在一些差别，从最简单的看，大多数家庭，做重大决定的是男性，不厌其烦的负责日常事务的是女性。再如，很多知名的思想家、科学家、艺术家、经济学家，男性显著多于女性。男性女性的差别是不容否认的，老年女性更多的所体现的是一种仁爱之美，一种坚韧之美。另一方面，其实，对老年女性的喜爱、依赖的人群体也是有的，只是也不为广泛了解，而且埋的更深，更多的，则是还没表现出来就被自责的潜意识给压回去了。为什么呢？当你想到中老年女性，你第一个想到的是谁？是母亲，是一个在你心目中是容不得半点侮辱，尤其是与性有关的侮辱的形象。当你想到任何作为一个中老年女性到时候，你都不可避免的会象到她是一位母亲，你会有这种念头么？对老年女性，你可能会觉得她很慈祥，有时候你也会觉得她很睿智，但你的思想只会规规矩矩停留在这个认识层面，你会产生进一步的好奇么，不会的，会产生冲动么，也不会的，因为你心中有一个影子。你的负罪感根本容不得你去多做半点想法，再不懂伦理的人都不会让自己的思想越过这个底线半步。对父亲，潜意识中的道德观念却不会让你想这么多，尤其不会上升到侮辱的层面。另外加一句，喜爱中老年男性的女性也不会比小伙子们少。 为什么会恋老-7：伦理之痛恋老者的内心往往会觉得无助的内疚，就是因为他们觉得自己在做违背常理又不为常理所理解的事情。首先，恋老者认为它们爱的是男性，这本生就违反物种遗传的规律。其次， 恋老者认为他们这种跨代的爱在伦理上也无法接受。 所以当恋老者发现他们所关注的和别人关注的都不一样的时候，纵然他们比别人更深刻，能从老人身上看到别人看不到的美，但是他们在传统的伦理面前，败下阵来。但又无法控制内心的渴望，于是只有痛苦，更痛苦的是，这种爱更不为常人理解~ 其实这些自责，没有太多的必要，喜欢就喜欢，由于特殊的原因，能欣赏到别人欣赏不到的美。社会的压力，加上自己的顾虑导致自己把问题考虑的复杂了，考虑了太多关于性色的东西，带来痛苦主要还是性色方面压力。为什么很少人会主动控制性色方面的行为呢？之所以不去控制，因为他们会觉得首先那是不犯法的，其次你可以做的很隐蔽，因而导致总有这种念头。尤其在性方面，控制住欲念的难度不会比戒毒容易。 为什么会恋老-8: 童年的影子这一篇从潜意识的角度分析曾经的经历对恋老造成的影响。佛洛伊德把心灵比喻为一座冰山，意识的比重就像浮出水面少部分，而潜意识的比重就像埋藏在水面之下的大部份。什么是潜意识呢？就是所经历的一些事情对自己的思想造成了一定的影响，但自己表面上对这样的事情又想不起来感觉不到了。很难从一个正常人的身上发现潜意识，但是对精神分裂症患者或者被催面的人，容易发现潜意识在他们身上的作用。因此，童年所经历的一些事情，比如童年时期对父爱的渴望，对女性的恐惧，中老年男性特殊的关爱与特殊情境下的同情（如在情绪低和疾病时），他人的教唆，都可能对恋老起到了决定性的作用。下面分析几种常见的可能导致恋老的情形：有的人在童年时期，可能因为父亲不在身边，一次次看到别人孩子围着爸爸转，自己却不能像别人那样，心灵受到的伤害不是可以直接感受到的，这种烙印会一直埋在心里，直至长大。有的人，虽然父亲在自己身边，但可能由于其不是非常尽责任，或者无法尽到父亲的责任，同样也会让孩子在内心深处产生对父爱的渴望。而有些人，则在童年时期，因为女性（可能是出于某一年龄阶段的女性）在其心灵上留下了不好的印象，潜意识里会对女性产生厌恶感。想一想，这些人可能在童年时期是不是身边总有女孩子相伴左右，女性在你面前所有的特点表露无遗。你对女性的特点，尤其是某些不好的特点了如指掌，比如有些女孩子的自私、浅薄、妒忌等等。更有甚者，被女孩打过，更会产生厌恶心理，美国诺贝尔文学奖获得者，作家海明威小时与姐姐同养，有时被装扮成女孩模样，与姐姐之间的产生的此类厌恶情绪就是导致其心理畸形的直接和初始原因。甚至被女性过分的溺爱过的也会产生厌恶的感觉。对女性的厌恶还有可能来自于别人的教唆，比如在你小时候总有人在你而别说女人怎么怎么，比如老爸经常骂老妈没用，或总有人在无意向你传达女性不好的意识，这种行为都会在很多人心里留下不可磨灭的印痕。这些耳濡目染的结果，深深的埋在在潜意识里，以至于长大了到了别人男人都开始追求女孩子的时候，你在女孩子前却不会有喜爱的冲动，因为潜意识里早就把女孩子给否定掉了。当童年时期产生对女孩子的厌恶的时候，取而代之，会渴望身边有何女孩子完全不同的性格特点的人，当别人都和异性相处的时候，你的潜意识里却触使你想和那些女孩子完全相反的特点的人来照顾你、爱护你，他们极有可能是成熟的男人。还有些人在童年时期，遭到过中老年男性的教唆、引诱和骚扰，他们可能是邻居、亲戚或者老师。在这些人的教唆下，你的这扇门打开了，一旦陷入进来，有时很难回去。 附：唤醒潜意识的一些方法 1：放松时,最容易进入潜意识。 2：凌乱的梦是潜意识的最好表现。 3：催眠 4：最容易受图像刺激 5. 记忆差,需强烈刺激或重复刺激。 为什么会恋老-9: 你也会变老在你意识到有一天你也会年华老去的时候，你也会青春不再的时候，你会茫然，会惆怅。在无可抗拒的自然规律面前感到无助，甚至还有一点恐惧. 对未来的不可知，常常导致我们对未来憧憬，等自己到了中年，到了老年会是什么样呢，我们会想到在慢慢变老过程中将经过的岁月的磨砺。通常，我们心目中对自己的中年、自己的老年都有一个比较理想的形象，自己渴望自己以后向自己的理想形象发展。我们会想到，自己到了中老年以后，尤其到了老年，生活会怎样，会不会因为肩负了太多的艰辛而满脸皱纹，会不会功成名就踌躇满志。但无论如何，我们知道活过一百岁的人就那么屈指可数，有时我们会不免对自己的老年感到凄楚，甚至想提前关心自己的老年生活。于是，移情别恋，当我们看到符合自己理想形象的老人的时候，我们会为其吸引，会爱恋，甚至会产生想和他一起面对任何危险幻想，因为你觉得和他们在一起发生什么事你心里都会感到踏实。这时候，你产生的爱恋，其实可能爱的是潜意识中的自己。 为什么会恋老-10: 关于恋少不可否认，恋少群体的存在，使得恋老群体获得了互补，催化其壮大。对于恋老群体，他们渴望能从老年人那里获得关心爱护，获得心理上的满足，进一步获得感情上的交流和身体上的接触。对于恋少群体，由于目前接触的不是很多，调查起来也不容易，无法做出更深刻的分析，但基本情况还是可以分为两种的。一种是喜欢充满活力的青春少年，喜欢他们健硕的身体，阳刚的气质。对于青年，他们关注更多的是肌肤之亲。另一类，则想从少年身上看到自己生命的延续，他们有关心爱护青少年的动机，或者想发挥自己的老年余热，为青少年指引人生之路；或者想通过年轻人完成自己未了的心愿；或者把关心爱护投在孩子身上，作为自己生命的延续。对后一类老人，为什么他们不会对女孩子同样关心爱护呢？我想还是心理怕触及的敏感的伦理之痒。而和男孩子接触，就没有这么多后顾之忧。但是，无论如何，恋少群体和恋老群体的共同存在，成为一对互相依赖互相寄生的群体，互为生长的土壤。这也是导致无论在哪里、在什么时候恋老者总有机会找到表达情感的机会，容易的找到依恋的老人，否则这种情感只会深埋在心里，甚至永远的埋着。（对恋少心理不是十分了解，欢迎批评指正） 为什么会恋老-后记：不是结语的结语匆忙中写了这一系列关于恋老现象、恋老者心理以及关于恋老成因的文章，写的过程中得到了广大网友和们的支持，非常感谢，这也是鼓励我继续写下去的动力。文章只是根据从少数人那里了解来的情况以及借鉴一些心理学、生物学、人类学知识所做的一些现象分析和推断，文章尽力用比较通俗感性的语言来描述，希望能引发思考。分析和推断的结果只是一家之言，有很多不妥之处，有待完善和改进的地方还非常多，所以，这篇结语也许还不能叫做结语。目前一方面由于精力有限，另一方面由于调查对象比较难以寻找，所以目前就写到这里。也期望后续的工作能进一步的开展，形成比较完善的理论，希望有朝一日能和大家共同完成这个工作。有兴趣的人可以和我联系.
⑸ 心理健康主题教育课，请帮我想一个好听点的标题，唯美一点~~
人本主义第一个题目就是人必须为自己负责。心理学人本主义是第三大势力，这是哲学的，也是心理学的。
这个流派里领头的是詹姆斯和马斯洛，正能量这本书是依据詹姆斯的哲学写得，马斯洛的人的需求层次，最好层次就是自我实现，我只提这些，初中生在发展心理学里的观点是自我意识苏醒，具有强烈的反抗动机。他们不是唯唯诺诺的小学生。
题目我替你写好了，为谁而学习。
答案也很简单，为自己而学习 。其实真的那么简单吗？有为爹妈的，有为社会主义的空话的，有随大流的，这都不是为自己承担责任的。
再往深处说，理想是什么？成为你想成为的那个人，并承担责任和后果，理论上是支持人的自由的，可以想怎样就怎样，但是得充分认识到后果，并主动承担责任。人终究是为自己负责的。他们可以…不上课，但是他们必须清楚知道后果是什么？他们没有良好的知识储备去应对竞争性的社会。
凡事有特例，没上过学的人典型例子就是爱迪生，爱迪生死得都很奇特，他昏迷过去，然后醒来，说了一句，那个世界真美妙，我都被他吓傻了，这是一个天生发明创造的人才，他居然可以创造死亡的美好意境。太神奇了。
如果有学生听了你的课跑来跟你说，他考虑清楚了，要出家当和尚，你怎么说？我的答案是，如果你真的愿意负责为你自己，我陪着你，路费够不够？跟爹妈说清楚了没？你可要好好读经文啊.需要我帮忙的地方你可以说的，老师一定会为你着想的。
撑死了就是家访呗，有什么呢？到家长那里学生夸夸，然后随便问问，然后意味深长得说，你们当家长的也得负责任…啊！
两方都关心到了，责任已经尽了，还能出出什么事情呢？我已经架起沟通的桥梁了，尽了责任就足够了。
狼校长不可怕，就怕孩子跟老师和家长全都无法沟通，这不是某个人的问题，是一圈人在推卸责任，是推得掉的吗？
所以我觉得你该多读书，免得…被学生问住
你为谁教书？你为你自己，为你的学生教书，传道授业解惑，终极目标是为了学生生活得更好，你说我说的对吗？
人本主义就四个方面，下一个主题是此时此刻，演讲人，安吉丽思，她的书名是活在当下，这就够你学得了，我说的对吗？他饿老公也有名，就是写男人来自火星女人来自金星，的那个人。
知道的越多越无知，你的学生等你的答案的同时，你考虑过学校为什么有这个要求没？党在干什么没？
⑹ 求大学心理健康情景剧剧本
这两个标准的心理健康，以符合一般人的一般心理健康的标准，但也反映了支付大学生心理发展规律和特点及其特殊的社会需求。因此，该标准的心理健康主要有：1，正常的智力发展，而且有一个比较强大的动力，在学习，主动学习，情绪和学习有一定的能力了浓厚的兴趣，这主要是由注重力，观察力，记忆力，思维和想象的成分。其中，思维是智力的核心。正常的智力发展是大学生心理健康的一个重要标准。2，自我和自我赏心悦目，良好的自我意识发展的理解。大学生心理健康不仅知道自己，而是接受自己，有自知之明，认为自己的能力，性格，优点可以更恰当和客观的评估;因为他不会让苛刻的，非份的期望和要求;对自己的人生目标和理想，可以是现实的，而且自己也因此感到满意;同时努力发展自己的潜能，即使他们无法弥补的缺陷，可以安全地放置。3，具有一定的人际交往能力，交际能力，协调与和谐。通过心理协会人与人之间建立关系，人与人之间的心理适应的关系。心理健康的大学生乐于与人交往的，有正确的人际交往的态度和有效的人际沟通能力，能够尊重，信任，友爱，宽容，与人为善的态度的理解;不仅能够接受自己，也可以接受别人，约需别人，能够认识到他人的存在的重要性和作用，但他也可以被别人理解，为他人和接受集体，集体整合，协调和人际和谐。4，可以控制和理性的情绪表达，心情还是不错的。大学生自己的快乐，乐观，开朗，积极，肯定的情感满意度等方面的心理健康始终是占主导地位的，虽然有时也有悲伤，有烦恼，有烦恼，有愤怒等负面情绪和负面，但一般持续时间不长;大学生心理健康可以适当地表达自己的情绪，并通过适当的方式表达自己的负面情绪，所以喜欢还是不喜欢疯狂的，绝对不用担心，败不馁;用自我控制和自我控制可以保持与周围环境的动态平衡。5，任性，良好的意志品质。会被人有意识地瞄准，占主导地位的行动，克服困难，实现了心理过程的预定目标。良好的心理素质主要是人对自己的行为有一定的控制，但它总能认识到自己行为的目的和意义，不具备一定能力的决定，一切都可以持续，有上好的应急能力的冲动克制响应能力。6，个人诚信，和谐统一。大学生心理健康，人格结构包括气质，能力，性格和思想，信仰，动机，兴趣，人生观各个方面的均衡发展。个性是一个人的整体精神面貌就可以完成协调与和谐体现;思维的适度，合理的方式，人际技能，可以采取适当灵活的态度，对外界刺激是不是有偏颇的情绪和行为反应;随着社会节奏合拍，也能与集体的整合工作。心理与大学生的行为特征符合年龄。在不同年龄段生活的发展，都有相应的心理行为，从而形成不同年龄段特有的心理行为模式。大学生心理健康与大多数同龄人，如精力充沛，请学文，反应灵敏，喜欢探索一致的心理和行为特征。这些谁是过于老成，太幼稚，太依赖行为是不健康的心理表现。