㈠ 中班健康《吃饭的学问》说课稿怎样写呢
面幼园班教案《磨蹭吃饭》
《磨蹭吃饭》班龄段堂课我备课读几遍故事查看挂图第四号根据些我自我备课本写《磨蹭吃饭》语言领域写教案候我发现些问题:
1、目标没偏向语言领域没般语言领域解故事内容或者进行练习胆仿编故事等环节;
2、故事内容难与挂图照着讲故事我毫犹豫选择语言领域故事、图片、磁带克服故事难与挂图应起讲述问题我《饭粒变蚂蚁》故事段虽明显我自认已经尽我努力
语言领域目标:
1、乐意与交谈讲礼貌;
2、注意倾听讲能理解用语;
3、能清楚说自想说事;
4、喜欢听故事、看图书;
5、能听懂说普通我结合自理解认语言课堂特点要幼喜欢听、能理解语言、乐意与交谈、胆完整说自想说主要练习表达能力
于堂课我认能让幼理解故事内容应该没问题何让幼原基础些东西丰富已知识表达自想故事道理运用应该重要能偏离语言领域特点堂课必须完整讲两遍故事再加些提问加深幼故事理解表达故事能力故事结尾处我隐约觉隐含意义本重要性前面讲故事提问环节已经用掉部课堂间延伸才能让幼既快速理解故事隐含寓意能自平观察发现呢?我想久知该合理安排我决定习《饭粒变蚂蚁》故事两首歌谣作结束环节比较重要环节让歌谣激发幼思考比较磨蹭前变化自与磨蹭否相似明白自吃饭能磨蹭否则饭粒变蚂蚁
我节《磨蹭吃饭》课定课我觉点劲说哪哪需要修改
教师进修校课包师给我讲社领域特点何定位我豁朗说社领域目标:
1、能主参与各项自信;
2、乐意与交往习互助、合作享同情;
3、理解并遵守基本社行规则;
4、能努力做力所能及事怕困难初步责任;5父母辈、师同伴集体、家乡、祖社领域教育具潜移默化特点渗透种各环节所社领域要慢慢渗透能步位需幼慢慢理解遵守……我班教《磨蹭吃饭》更适合定位社领域故事引导点重点应放:幼通故事知道做事拖拉能产严重萌改变自拖拉行意愿要习故事语、歌谣我根据包师讲建议重新思考堂课发现领域改变目标明朗化许课堂再由于间支配问题显别扭社领域教育要体现渗透性、化、坚持性故事已经渗透幼使幼自思考
我认:我师坚持解探索追求更适合幼课堂幼才能更全面发展(源:屈师教案网)
㈡ 幼儿园中班《吃饭的学问》教案
写好教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教学过程是由教师的教内和学生的学所组成的双边活动过程容。教学取得成功，提高教学质量包括两个方面：一是指教学大纲规定的、学生必须掌握的基础知识和技能、技巧，要深刻透彻地理解，并能牢固地记忆和熟练地掌握；另一方面要求学生在掌握规定的基础知识、技能、技巧的基础上，发挥学习的积极性和创造性，把所掌握的基础知识类推到有关问题中，去理解、分析、解决新的问题。要实现这样的目的，就要在授课前充分了解学生的认识规律和身心发展的规律，根据物理教学过程的具体特点，设计出合乎客观规律性的教学方案，遵循教学规律有的放矢地进行教学。如果不认真书写教案，教学过程中必然目标模糊、心中无数、要求不当、随心所欲而不可能取得好的教学效果。