农家美术教案

㈠ 如何培养农村孩子的美术创造能力

一、感受生活、积极探索，提高创造力
生活经验是学生进行艺术创作的源泉。如果孩子没有现实生活的体验，没有观察问题、发现问题的机会，就不能引发联想的广泛知识面，要创作，只能从记忆中搜索，进行不切实际的空想，创造性思维受到局限。美术根植于生活，蓝天白云、山川河流、奇峰秀岭、红花绿叶、水中的鱼、空中的鸟、天上的彩虹，五彩斑斓的大千世界。这些事物为农村的孩子发现美、欣赏美提供了丰富的素材，但由于独生子女现状和“家长承包制”，使孩子失去体验生活的机会，不能有目的地观察生活。因此，美术老师要努力引导他们走向自然、融入社会，开“源”建“库”，让学生嗅出生活的“清新”，看出生活的美丽，品尝生活的快乐，用自己的真情实感描绘生活、创造生活。一是感受农村风貌，激发美感。农村是个广阔天地，田野风光美、自然景观美等，都是学生绘画的好题材。“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少美的发现”（《罗丹论艺术》）。因此，在特色化美术教学的探索中，我们应积极引导学生观察自己身边的事物，在熟悉的家乡寻美，在取材中欣赏美，在绘画中创造美。农村田野风光是学生写生极好的题材资源，田野、溪流、农舍、树木各具特色，这时带领学生身背画夹、手拿画笔，一幅幅美丽的画卷便在学生的手下诞生……这样的活动不但使学生兴趣盎然，领略大自然的美，激发对家乡的热爱之情，而且能锻炼学生捕捉素材的能力。为了开阔孩子们的眼界，学校组织带孩子出外写生，到田间地头、树林里、马路、风景优美的地方写生，让孩子多接触大自然，接触社会生活，丰富孩子的创作。一次我带着学生参观了一所庙宇，那儿环境清静，一尘不染，绿树成荫，一座座恢弘的古建筑真如到了一座大花园，让学生感受到祖国是一个具有悠久历史与文化的千年古国，发现身边的美术遗存，了解其在文化、历史中的艺术价值。如《单色版画》一课，在版画制作过程中，引导学生运用绘画语言进行创作，在美术学习中自由抒发情感、表达个性，在提高学生动手能力的同时，提高审美能力和表现能力。除了观察、写生以外，还可以通过临摹、参观等方式，让学生接触生活，开阔眼界，为创作打好基础。这样绘画技能得到提高，作画素材得到积累，创造出的作品就会丰富多彩。
二、感受乡俗之趣，增强创作欲
千百年的农家文化、农家风情，有其独特的风格，富有强劲的艺术生命力。如农家庆贺节日，有自己的方式：节俭了一时的农民杀猪宰羊、走乡邻、访亲友……不同的时节，农民有不同的庆贺方法，而延续数百年的婚丧嫁娶的习俗之中也充满各种各样的乡俗文化。学生生活在这样具有地方特色的环境中，陶冶了个性和情操，增强了对家乡的热爱，为美术创作增添了不少素材。“兴趣是最好的老师”，可见激发兴趣，让学生愉快主动地学习是各学科的当务之急。因此，教师应在课堂教学中“坚持贯彻启发式原则，采用多种教学形式，充分利用农家文化、农家风情这种独特的风格调动学生的积极性，使他们生动活泼地学习”，从而增强其艺术表现欲和创作欲。在课堂教学中，应用所学的剪、拼、撕、贴、刻、折等制作方式，加强学生动手能力和技能的培养，改变以单纯传授知识和模仿为主的教学方法，采用富有时代特色的新颖有趣、逻辑性强的内容激发学生的创新兴趣，使学生在动手动脑实践中观察、思考、想象，鼓励学生努力感受美、欣赏美、创造美，逐渐形成相应的技能，并在实践活动中逐渐形成爱好，培养兴趣，将课堂知识变成独力操作能力才能出现美的创造意识。
三、因地制宜地利用乡土材料体验创造乐趣
上美术课，要准备很多材料，如橡皮泥、积木等，要购买这些材料，对于农村的孩子来说是一笔不小的花费，如果没有这些材料，美术课便难以开展。为了改变现状，激发学生的想象力和美术的创造能力，我提倡学生将乡村随处可见的材料引入课堂。在教学中，我是这样做的：（1）绘画方面，可以选择节约材料的形式，教学以线描为主，不仅能提高学生的构图技巧，还能培养学生的写生能力和丰富的再造想象力。（2）工艺课的灵活性更大，除了简单的剪纸处，还可以让学生在这些基础上想象、创意，剪出与众不同的花样。泥塑时，若没有橡皮泥，可以利用学校附近砖瓦厂所用的泥土，泥土大小不受限制，以培养学生的造型能力和创造力。树叶是农村到处可见的，用各种各样的树叶制作树叶画，学生特别感兴趣。用家里的蔬果制成果雕，让学生真正体验生活带来的乐趣，体验艺术的魅力，同时使课堂更有活力。（3）欣赏课除了书本上的作品外，还可以走出户外，了解家乡之变，激发乡情。改革开放以后，家乡富了，农民的生活水平提高了，农村充满了无限的生机，一幢幢小楼拔地而起，一条条宽阔的道路四通八达，这些都是现代新农村的亮丽风景线。观察农家园，描绘农家美，激起爱家乡之情。通过观察、采访，了解家乡的过去，感受家乡今天的飞速发展，引导学生畅想未来，为家乡设计宏伟蓝图。如：我为家乡设计的未来、家乡新貌摄影展等，同时引导学生发现家乡环境的日趋恶化，此时引导学生通过画宣传画、变废为宝等活动，增强环保意识，使学生的思维无限地延伸。
当然，改善和完善农村中学生学生美术创造能力的现状，绝非易事，更不是一朝一夕能完成的。以上每个美术教育工作者都善于在生活当中去粗取精，提炼适合于本地方的学生的农村美术资源，充分开发利用农村人文、地理、自然资源，开展农村特色化美术教学活动，就会使农村学校美术教学充满活力与生命力，激起农村孩子参与美术教学活动的热情，并在活动中培养兴趣爱好，培养个性特长，提高审美能力，促进人的全面发展。在农村这片广袤的土地上辛勤耕耘，那么农村中学美术教育的明天一定会勃发出无限的生机和活力。

㈡ 农家乐节日小学生绘画美术。

先搜集相关素材，将素材进行整理，以美术形式画出来，wei/xin: d k s m 0 1 (有问题可以直接问)

㈢ 绘画作品农家小房子怎么画

房子要简单。用周边事物来诠释“这是一个农家小房子”，比如：家畜，农产品，

㈣ 艺术领域，舞蹈《农家小女孩》小班教案怎么写，请知道的大神帮帮忙

饿表达的情绪。2、探索用图示法理解记忆的歌词的方法。（1）出示挂图，引导幼儿观... （3）讨论怎样用1-4的贴绒数卡按顺序在图上把第一的歌词标出来。（4）尝试按刚才标注...

㈤ 浅谈农村教师怎样上好美术课

浅谈农村教师怎样上好美术课
发表时间：2017/3/23
作者：李薇帆
我们学校是一所乡镇的小学。在许多人看来，上美术课是一件简单、轻松的事，教师不用想、不用钻研，上课展示作品，学生照着画就是了，教师在教室里走一走、看一看，没有其他事可做，有的甚至认为就是玩耍课，学生画一画，玩一玩，认为上美术课是重复的机械运动，每节课都是一样，没有太大的意义。这些都是不成熟片面的观点。我认为上好一节美术课不是那么简单的事情。美术是艺术门类之一。是用一定的物质材料，如颜色、纸张、画布、泥土、石头、木料、金属、木头等，塑造可视的平面或立体的视觉形象，以反映自然和社会生活，表达艺术家思想观念和感情的一种艺术活动。主要包括绘画、雕塑、工艺美术、建筑艺术等。
小学的美术课一般都教孩子们懂得什么叫美，能够欣赏美，能够在日常司空见惯的东西里见到美。美术对于丰富人的修养，开发人的智力，培养动手能力都是大有裨益的。从事任何职业的人都应该有美术方面的修养，美术应该是其知识结构的一部分，在一个人的工作中发挥作用，在生活中发挥作用。更应该从小培养学生的这种欣赏美，创造美的能力。
作为一名农村寄宿小学的美术教师，当前的美术教学制约了美术教育的发展，美术课在许多地方没有充分发挥育人功能。农村寄宿小学往往因为班级多教师少，教师忙而开不了美术课。也往往因为学校家长的不重视忽略了这门艺术。那么，如何教好每个学生，教好每一节美术课，就成了摆在我们美术教师面前必须思考的题目了。
一、转变观念，加大重视
农村寄宿小学远离县城，各种教学设施不齐全，进行现代电化教育有困难，但是不能因此置之不管，作为一线的教师，我们要以学生为本，以最大的努力缩小农村和城镇教育差距，促进学生的文明健康和谐发展。每堂课做好充分的准备，教者加大重视，学生也会加强关注。
当然，为了让学生主动认真听课，教师在备课上就应多下功夫，采用丰富的教学手段来吸引学生的注意力，学生认真听课的习惯久而久之就能形成，不仅对美术课有利，对其它各科的学习都有很大帮助。美术课有较多的活动，课堂气氛也很轻松，加上没有严格的考试压力，许多学生就养成了懒懒散散、不愿认真听讲的习惯，认为美术课就是自己画，要怎么画就怎么画，老师讲是多余的。作业完成不符合要求。俗话说：没有规矩，不成方圆。虽然美术课要的是轻松愉悦，但也不能是自由散漫。所以我会在课前要求学生按要求摆放学具，在没有动手制作之前是不允许将美术材料放在桌面上、作业练习之前也不允许自由分组。
二、充分利用现有资源
作为教育者的我们必须引导学生走进生活，美术来源于生活，所以必须对现有的教学资源进行挖掘利用。农村寄宿学校虽然没有城市里的游乐场、公园、少年宫、旅游景点等，但是蓝天白云、山川河流、红花绿叶，飞鸟游鱼等也不失为我们得之即来的一些素材，我们只需加工整合，引导学生观察、体验，获得审美视觉享受，感受大自然中的美；美丽清新的农村风貌也是一个广阔的素材库，田野溪流、村舍、树木是极好的表现题材和值得发掘的因素；特有的乡俗之趣、千百年的农村文化、农家风情、丰富多彩的乡俗文化更能陶冶人的性情，更具有潜在的挖掘价值。
三、把美术课和其他学科有效结合
作为美育的美术,和其他学科一起为促进人的全面素质的提高起着重要的作用。美术学科在整个素质教育的体系里并不是独立存在的,也不是可有可无的,它和其他学科之间存在密切的联系。在新的课程要求中,强调了美术与其他学科相互关联、相互促进的关系在儿童画创作教学中，我尝试将诗、书、画有机地结合起来。通过画古诗这种特殊的命题画教学，可多方位地对儿童进行艺术熏陶，从而激发学生兴趣，提高理解能力与创新意识，愉悦学生心情。如画《鸟》时，我先让学生背诗，然后讲诗，最后画诗。一般来说，人物与动物是画面的核心内容。上课时我引导儿童抓重点，让他们根据已掌握的绘画技巧，结合诗意表现画面情景，使画面主题更符合诗意，然后添加背景，营造气氛，使画面达到和谐统一。
四、建立激励评价机制
作业评价要“宽”一点。小学生表现欲强，都很想得到老师的表扬鼓励。因此，教师的评价要合理，切不可使用打击学生积极性的语言。尽量从多方面考虑给学生一个较高的评价或写一、二句简单评语：“真棒！”“构图准确！” “颜色搭配真好”“涂色很均匀”诸如此类，都能使学生看到自己的一点点进步和优点，增加绘画的信心和热情，为下一次作业奠定良好的心理基础。让美术课形成自己的特色，就需要教师建立和谐平等的师生关系，培养真挚坦诚的师生感情，树立良好教师形象的基础上注重教学内容的选择、善于灵活选用多种教法，培养学习兴趣、了解学生心理等等的外在因素和内在因素。教师将是一个开拓者和创造者，多样化和选择性的课程更要求美术教师在教学中不断完善自己，不断更新教学观念，不断提高自身文化素养和业务能力，才能形成自己的特色教学风格，才能与新课程同行！总之，面对新课程理念下的课堂教学改革，如何上好农村美术课，还需要我们今后从宏观处着眼，从微观处入手，认真研究，深入实践，找到更有效的方法来指导我们的教学。绘画作品的创作过程是作者的一种活跃的、丰富的、深刻的内心活动，它伴随着强烈的情感情绪，是作者对于生活的感受、观察和思考。而最后产生的绘画作品是作者借助一定的物质材料和艺术媒介，运用艺术技巧和艺术手法，将自己的艺术构思物态化。美术教师经常进行这样的艺术活动，这样可以真正体现他的专业水平，而我们应提倡美术教师结合自己的艺术实践进行科研。将自己对艺术创作，或艺术实践中的感性体验和艺术创造上升到理性分析层面上进行思考。

㈥ 美术农家乐怎么画

1、画农家乐时，首先需要对农家乐有一定的了解。先想好要画什么内容，专找好自己的灵感，才能画属出自己对农家乐的感受。

2、建议先看看艺术类的书籍，观摩画得较好的农家乐。

3、要学会整体观察。即先从局部入手，但是心里要想着整体。

4、要心中有数，下笔之前脑子里要有一个整体的规划，先把画农家乐的步骤想好。包括人物比例、构图、细节等等。

5、画画的时候心要静，不要急于求成，好画都是慢慢琢磨出来的。画的时候，最好心无杂念、一步到位。

6、要体现出自己特有的风格。

㈦ 如何利用农村现有条件去丰富农村小学美术课堂教学

美术学科作为基础教育之一，除了传授本学科的知识、技能与提高审美能力外，以培养创新能力、激发学生学习活力和提升情感最值得称道。扎根于农村这一广茂天地的美术创造能激发学生对乡土人情美的敏感，因而发散思维活跃，想象力丰富，从而产生新的探索与追求，这也是人的智慧、聪慧与活力的充分体现。同时，也为农村学生奠定生存的基础、做人的基础、做事的基础和终身学习的基础。农村学生虽生在农村，但现代的社会生活方式、新闻娱乐的媒体的介入，使学生的眼界逐渐拓展，因此美术教育也要适应教育改革大趋势，适应一流城郊型小学教育时代的要求，让学生通过美术作品把他们的感受表现出来，从周围生活环境变化中感受美，进而在作品中创造美，让美跟上时代的节奏。

我们学校是一所普通的农村小学，与城里的学校相比，农村小学在上美术课时往往受条件限制，学生的学具材料很难齐全，常常令教师犯难。其实教师只要肯动脑筋，充分利用好身边的环境资源和教学设备资源，就可以指导和带领学生利用电教设备，根据季节和地域特征，就地取材来拓宽美术课的课程资源，培养农家孩子的审美意识。
如何利用农村现有条件去丰富农村小学美术课的教学内容，完成大纲要求的教学任务。结合自己多年的教学经验谈几点认识；
一、利用电教设备 让课堂丰富多彩
如今的很多小学，投影仪、幻灯机、录音机等普通的电教器材已经基本配齐。因而，我们可以充分利用这些器材进行美术教学，把学生带进一个绚丽多姿的美术世界。
1、一堂美术课总是有不少的绘型、构图，教师的黑板演示要花费不少的时间。同时有许多位置、色彩、明暗关系，因为太抽象等原因，小学生无法真正理解，这就会给实际教学带来诸多麻烦。鉴于这样的情况，在课前，教师可以根据课堂教学的需要，绘制一些投影片，上课时用投影仪展示出来。这样不仅可以增大课堂容量，同时也有利于突破教学中的难点，变抽象为形象，让学生更容易理解教师所授内容。
如“家乡的新建筑”一课的教学难点，就是前后遮挡关系的处理，遮挡部分过小，不明显；遮挡部分过大，看不到后面被遮挡的景物。我们可以先设计生活中常见的现象:(1)教师站在讲台上，一个学生站在教师后面；(2)一位小朋友挡在老师前面，再用投影仪把这两种现象的正误构图全都展示出来，并与实物进行对比。这样就会使学生对遮挡关系一目了然，在绘画过程中自觉进行处理。
2、把音乐引入美术课堂。融美术知识于趣味性和情节性很强的故事中，制成录音或幻灯片进行教学，不仅能激发学生学习的兴趣，更能启发学生的创造性思维，从而提高教学效果。如小学美术“海底世界”一课要求学生通过幻想画出美丽的海底景象，这样抽象的思维创作几乎让学生无法下手。因而，在讲解完冷暖色调知识之后，则可以先播放一段“动物世界”里有关海底部分的配乐朗诵录音。通过这些声效，先将学生带入到海底梦幻般的世界中，再让学生发挥自己的想象力去构图画画，则不乏为聪明之举。
二、利用农村独特的自然条件上好工艺美术课
小学美术大纲规定工艺美术课占教学内容的45%到50%，农村有其得天独厚的自然风光，这就给我们培养学生的艺术才能，把学生引向工艺美术的殿堂提供了绝好的条件。
1、利用石子、树叶进行贴画造型艺术教学。在农村的小河旁、小山上，石子随处可见，在如“多种形状的脸”一课的教学中，就可以引导学生按教学要求选择不同形状的石子，结合造型，设计加工成各种形状的脸。教学中我们经常要求学生按“选”(选好的石子)、“看”(看石子适合制作何物)、“粘”(用布或纱等粘贴)、“彩”(上颜色)这四个过程制成作品后放在窗台边或书桌上，在老师适时点拨让的前提下，让学生之间相互进行评比。
树叶贴画也是小学美术课的内容。教师课前可指导学生收集各种形状的树叶，压平、阴干备用。上课时按“想”(根据叶型来思考贴何种动物)、“摆”(按动物的特点摆叶子)、“贴”(把树叶粘贴在纸上)的顺序去完成。这些做法既生动了美术课堂，又培养了学生概括事物形象及综合处理材料的能力，有利于启发学生发现利用自然之美去创造生活美的思维方式。
2、利用秸杆、麦草杆、树枝进行造型教学。在农村房前屋后、田边地头，麦草杆、秸杆、树枝随处可见。教师在“巧妙的穿编”一课之后，可让学生收集一些秸杆、麦草杆、树枝等整理干净、修剪整齐，指导学生像课本中介绍的纸条穿编一样进行构图穿编，设计精美的图案；也可以像贴画一样进行拼、摆、贴成各种图案。这样不仅能培养学生的创造想象能力，也使农村美术课内容得以充实和丰富。
小学美术教学，有着自身的特色。它并不像中学美术教学那样，有着明确培养学生技巧的目的性，相反，缘于其培养兴趣、开发思维的功能，相关教学则可以根据各地自身特色，进行灵活深入的教学变向和再挖掘。
我们的教育方针就是要使受教育者在德、智、体、美、劳五方面全面发展，成为有社会主义觉悟、有文化的劳动者。德、智、体、美、劳五方面虽有各自特定的任务，但它们之间有着极其密切的联系，是一个统一的、缺一不可的整体，它们从各方面共同保证着教育目标的实现。美育主要是培养学生对自然美、社会美和艺术美的审美感受和审美能力，激发学生热爱自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情，陶治高尚的情操和情趣，它对德育、智育、体育和劳动技术教育起推动和促进作用。
整个世界在孩子的眼里都是美丽的、奇异的。中小学生天性就是好动、好奇、好问、好寻找奥秘。我们就可以通过绘画让他们来观察、来了解这个世界，培养他们的观察力、想象力和创造力，全面提高中小学生的素质。
只要我们善于挖掘和利用农村特有的自然条件，农村小学美术教学就一定会带给农村孩子一片更美的蓝天。

㈧ ,农家这两个字的艺术体都怎么写

农家这两个字的艺术体

㈨ 中班创意美劳彩色小火锅教案

火锅店选址技巧:
一、方位的挑选与运营定位悉悉有关。
火锅分高中低三种花费，高的如海鲜火锅、野生菌火锅等，通常价位在每人30元以上。中档的如点菜麻辣火锅等，人均花费价位在20-30元之间。贱价位在20元以下。你断定了层次及相应的锅品，就要挑选有花费这层次的方针顾客，通常讲以店为中间，三百米半径内会走路来吃，以远的只要有车族了。一个店的首要客源在于周边，又特别是同类火锅比较多的城市。周边人群是你开店保本的根本要件。你可先断定运营啥锅品，再依据锅品的特征及你的思路来挑选方位，也能够将方位断定后再来定位锅品，这两者不相对立。总归，不要犯在小区内运营高层次火锅这种惯例性过错。
二、方位与规划的关系。
不管店在啥方位，你开规划相当大的店都得思考远客，都得有极好的运营理念，做不出品牌来就很难挣钱。故此按惯例经念店周边环境应与店规划成正比。
三、店堂设在小巷子的优势。
火锅同小吃、快餐、小炒店是有差异的，它注重回头客，吃的时长，就餐顶峰在晚餐上，一起还应有停车位，依据这些特征火锅店方位的设置并不是设在闹市的主大街为最佳，设在主大街的小巷口是较抱负的，这些当地的房钱价位也低得多。
四、二楼开店的优劣势。
二楼开店的优势首要在于房价低。其劣势在于不直观，不便利，表现不出人气感，当然也得思考当地人们的花费习惯，总的讲二楼不如一楼。
五、方位在餐饮一条街。
假如这条街上的生意都红火，那么设在这里是没错的，不过你也得思考运营啥火锅，最佳是不同类有自个的特征，如是同类，那么你在味道上要高于他人，其次在其它方面也应有所长。不然就没有竞赛力。
六、小区开店。
在大规划的老练小区开店也是可取的。但要思考规划的巨细，同类的竞赛状况，锅品的定位及报价和毛利等要素。通常讲小区开店应以实惠和特征为重。
七、城市边缘及农家乐开店。
这些当地周边顾客群少，难以被他人知晓，宣扬力度也大，你首要思考的是怎么拉远客，在锅品的定位上必定要有特征，要做出名望，其运营难度是比较大的。没有足够的资金，长期的耐性和坚持到底的决计是很难在偏远地开好店的。
八、县城及城镇开店。
当前，中国(除千盛)的大多数的火锅业并不老练，假如开火锅就有一个引导花费的进程，有冒险性，但更易成功。县城及城镇人员少，易宣扬，本地人开店通常以熟人为主，故些对方位的挑选不停对重要，首要在较闹市及便利人流地即可，应将重点放在运营上。
九、方位选错了怎么办。
通常讲只要在开张后才会感到方位选得不抱负，那么是否是真的方位选错了这得仔细分析，因影响成功的要素是多方面的，只要找准了缘由你才好采纳相应措施。

㈩ 如何发展农村特色幼儿美术教育论文

农村是一个广阔的大课堂，它有取之不尽，用之不竭的教育资源，这些教育资源应该如何运用到农村幼儿的美术教育去呢？这就要靠老师们用一双敏锐的眼睛去发现、去挖掘。我园座落在一个山清水秀的小镇里，硬件设施较差，幼儿人数多，教玩具较欠缺，这样的环境给我们老师的教育工作带来极大的不便。但是，我们的周围有农村大自然...中的青山、绿水、泥土、木头、石子、小猫、小狗……这些唾手可得、丰富多彩、幼儿熟悉的自然资源有较强的实用性、娱乐性和可操作性，能激发幼儿对美术的兴趣，更能提升幼儿美术活动的创造力。 近年来，我在长期从事的日常农村美术教学中，发现我园挖掘农村本土教育资源，以具有农村气息的自然物为缺口，开展各种内容、形式的美术活动有较大的优势。可以实现美术教学从学科本位到幼儿主动创造活动的转变。因此，我园以五彩缤纷的农村生活为背景，尝试广泛利用自然资源，以此开创办园特色，探索适合农村幼儿园美术教育的出路。 一、利用自然资源，陶冶农村孩子的美术情操 1、回归自然，让幼儿在自然的怀抱中感受美 《纲要》指出：要引导幼儿“感受并喜爱环境、生活和艺术中的美。”农村的一年四季都是五彩缤纷的。春天来了万物苏醒、花红柳绿、莺歌燕舞，农人们在田野里耕作；牛儿在绿茵茵的草地上吃草，风儿轻轻地，阳光暖暖地，我带着孩子们去春游，感受新生命的绿，感受欢快鸟儿声，感受柔柔的风，感受芬芳的泥土，感受人们的辛勤劳动，边欣赏周围的景色，边引导幼儿和同伴们交流：你们看到了什么?这些东西是什么形状、是什么颜色的。引导孩子们跟农人们打招呼，跟牛儿说笑话，卷起裤管和泥土亲密接触。孩子们的兴趣很浓，讨论着：“牛和猪是好朋友吗？”“牛儿竖起耳朵在听什么呢？”“小鸟在唱春天的歌吗？”“农民伯伯在田里干什么？”“泥巴软软的黑黑的真舒服！”“树绿了，一串花红了，鞭炮花爬满了围墙。”·····孩子们耳濡目染的一切在他们的脑海中留下了美好的印象，构成了一幅幅生机勃勃的春景图。在自然的怀抱中受到了美的熏陶。 2、利用文化遗产 我国教育家陶行知指出：“生活即教育” 。我们的家乡有丰富的历史文化遗产，我带他们去参观家乡的云霄阁、存耕堂、砂子岗、仙姑井；让他们了解家乡的船灯、山歌、五枚拳、十番音乐。培养孩子们在日常生活中去感受家乡文化的丰富与优美，感受家乡的变化与发展，激发孩子们爱家乡爱祖国的情感，带给孩子们无比快乐的想象力和创造力。 有了这些直接的感性认识，他们在拓印、染色、色彩组合、涂色的游戏中，就能尽情地宣泄自己的想法。并且培养了幼儿对色彩的感知能力和创造力。有了这些对自然本身的认识，孩子们自然而然得到了美的熏陶，在活动中幼儿就能大胆地发表自己的所见所闻，创作的思路就会源源不断，在创作活动中就显得得心应手。 二 利用自然资源，寓教于乐 农村的美术教育活动应该利用农村现有的教学条件尽量上好每堂课，把不适应农村教学的的内容改成适合农村美术教学的内容，体现农村特点，紧紧围绕农村自然资源，通过观察、模仿、想象、联想组合成新形象，并用绘画、制作等形式表现美。如在《石子画》的活动中，因为我们地处汀江河畔，随处可见千奇百怪的石头，所以，我让家长协助幼儿收集了我们家乡随处可见的石头。活动时，我和孩子们坐在一起，先共同欣赏这些石头，让孩子们尽情地发挥想象，交流想法。“这块石头像娃娃的头，我要给这块石头添画上眼睛、鼻子和嘴巴。”“这块石头像我们认识的京剧脸谱，我要把它画成脸谱。”“这块石头太像蘑菇了。”“这块石头跟鸡蛋很像。”“这块像太阳，我要把它装饰成太阳公公。”……孩子们各抒己见，兴致勃勃地说出了自己的想法。我让他们自由选择材料，大胆涂色、装饰，并在旁边给予针对性地指导。孩子们创作出来的作品真是丰富多彩，各具特色。我还给他们开了个石头展览会，让孩子们自己来当小小解说员，向同伴介绍自己的作品。 整个活动过程，幼儿的兴致都很浓厚。通过利用石头这种廉价的自然资源，赋予了幼儿的奇思妙想，提高了动手操作能力，又让幼儿学会与同伴合作，提高了大胆表达的能力，实现了在美术活动中的多领域整合。 三、利用农村自然物，在区角中与幼儿对话 幼儿园区域活动是幼儿自由选择、自发探索、自主操作的活动，能培养幼儿自我发展的能力。必须在区角中提供许多材料。在我们家乡有许多神奇的资源，这些东西不仅色彩斑斓，经济实惠，有独特的造型，而且在我们的幼儿教育中有着不可小觑的价值，能给我们提供许多经济实惠的材料。 1、引导幼儿运用各种感官参与，体验创造的乐趣。 在美术教学活动中，我让幼儿运用各种感官感知大自然的美，获得深刻细致的生活感受。在我班的区角活动中，设有拼贴角，我投放了稻草、泥巴、狗尾巴草、树叶、石头、沙子等材料，在这里，幼儿可以无拘无束地交流、讨论，自由自在地发挥想象，我鼓励幼儿用美来装扮生活，体会到美好的生活是靠自己去装扮的。动物角里，我们每个班级都饲养了小兔、小鸡、小鱼等小动物，孩子们可以观察他们的成长过程，并用画图的形式来记录它们的发展变化。孩子们在共同学习的过程中，不仅提高了动手操作的能力，也促进了社会性的发展。 2、“农家乐”里体验爱家乡、爱劳动人民的情感 在我们创设的“农家乐”的环境中，里面有家长、孩子、老师们共同收集各种自然材料，如：在种子角中，我提供了各种实物种子，让孩子们把自己画好的种子图案及种子的成长过程图贴在墙壁上，孩子们在种子角里认识了大豆、玉米、花生、青菜等种子，让他们了解我们生活中的那些东西最初的根源是什么，认识种子的各种形状和颜色。孩子们自己用稻草编成的各种动物的小尾巴、小草帽、斗篷，并用这些自制的玩具模仿各种小动物；用小草帽、小斗篷当小演员；用各种竹制品做成精美的挂饰、头像、小桌子、小椅子；我们用木头自制了小锄头，小镰刀，模仿农民伯伯的劳作，体会劳动的辛苦，培养孩子热爱劳动和热爱农村特色的幼儿美术教学活动，培养孩子们热爱劳动和热爱劳动人民及热爱家乡的美好情感。通过不断丰富这些自然材料,可以让幼儿在区域活动中自主学习，让幼儿实现与材料的互动与对话。 四、让自然材料在幼儿的游戏活动中发挥作用。 《纲要》指出：游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。3—6岁正处于创造力发展的关键时期，在此时期内培养幼儿的创新意识，可以有效地进行创新精神和提高能力的教育，对幼儿将来的发展具有重要的意义。游戏对幼儿创新意识的培养有着不可估量的作用。艺术来源于生活，学前儿童美术的教育内容应选择幼儿熟悉的材料，而我发现农村的很多资源为培养幼儿创新精神、游戏材料提供了条件。 1、符合幼儿的年龄特征 “好玩的绳子”是幼儿十分喜欢的游戏，我为各年龄段的孩子们准备了一大捆稻草，让幼儿自由创作。大班的孩子在老师的指导下扎了一条活龙活现的草龙，在晨间活动中神气地玩起了“中国龙”的游戏。还做了许多稻草人，玩帮助农民伯伯保护庄稼，赶小鸟的游戏。中班孩子们用合作的方法搓了许多长长短短绳子。我问他们：“这些绳子可以怎么玩？”孩子们根据已有的经验，开心地玩起了“丢绳子、跳跳绳、揪尾巴”等各种花样的绳子游戏。小班的孩子则把稻草铺在地板上当小床，玩起“娃娃家”的游戏。我们根据孩子的兴趣，指导孩子用稻草这种廉价的资源，适应不同年龄段的幼儿，作为幼儿的游戏材料，。 2、创设“温馨家园”，让幼儿感受农家的温暖 在“我爱我家”的游戏活动中，孩子们利用小木块做成相框的框架，把画好的一家人的