Ⅰ 学前班教案<<农场里>>
活动设计背景
针对一些农村孩子看到一些小动物就抓来玩，不懂得保护小动物的不良现象。通过学习歌曲让孩子知道动物是我们的好朋友，我们要爱护它们。摘 自 小 精 灵 儿 童 网 站
活动目标
1、了解农场里各种动物的特征。
2、 体验歌曲的欢快情绪，激发歌唱的兴趣。
3、培养孩子热爱动物的情感。
教学重点、难点
1、 体验歌曲的欢快情绪，激发歌唱的兴趣。
2、会唱的基础上，学会编新歌词。
活动准备
《在农场里》的教学挂图 录音磁带 动物头饰
活动过程
1．请幼儿观察《在农场里》的教学挂图，说一说有那些动物。
2、问小朋友：“你们知道这些动物是怎样叫的吗？”
3．让小朋友学一学这些动物的叫法
小朋友，今天老师和你们一起到农场里听一听这些动物是怎么唱歌的，好不好？
4．学唱新歌《在农场里》
（1）听歌曲《在农场里》
（2）刚才小朋友唱的真好听，来我们表扬自己一下。摘 自 小 精 灵 儿 童 网 站
（3）老师示范唱一遍。并出示动物头饰请小朋友带上和老师配上动作一起唱。
（4）分组唱，带上猪儿头饰的小朋友唱第一段，带上牛儿头饰的小朋友唱第二段，带
上鸭子头饰的唱第三段。
5、编歌词
（1）提问小朋友：“农场里除了歌曲里唱到的小动物，
还有其他的动物吗？”
“有山羊”、“有花猫”、“有小鸡”、“ 有青蛙”
（2）你们能不能学一学它们的叫声呢？引导幼儿根据动
物们的叫声编新歌词。
（3）唱一唱自己编的歌
教学反思
《在农场里》这节歌唱活动，其活动目标是在学习歌曲的基础上，结合歌曲内容，充分发挥想像力，编创的歌词，并结合歌词进行即兴动作表演。这首歌旨在通过幼儿对农场里各种声音的模仿、想像与创造歌唱使幼儿的听觉、观察力、模仿力、创造力等诸多能力得到锻炼和提高。同时还能使幼儿拉近幼儿与小动物的距离。在小朋友会唱的前提下再出示相应的小羊、小猫、青蛙等动物图片，并让幼儿讨论：如果小羊、小猫、青蛙在农场里，歌曲应该怎么唱？这是创编的准备阶段，为创编新的歌词内容作准备。本环节幼儿在学会歌曲的基础上，创编时都很积极，都有创编的欲望，并且幼儿创编的也很好。此环节幼儿非常轻松、愉快地体验了创作成功的喜悦。最后活动在愉快活泼的气氛中进行、结束。不足之处就是分组表演时，有些小朋友所唱的动物的段落和所带的头饰动物不同。在上的话要多练几遍。www.060s.com
Ⅱ 儿歌在农场里旋律特点
小班歌唱活动《在农场里》活动目标：1、能用自然的声音学唱歌曲。2、能用自己喜欢的动物和动物的叫声来创编替换歌词3、愿意和大家一起游戏，体会音乐活动的乐趣。活动准备：经验准备：认识各种小动物和动物的叫声物质准备：ppt课件（农场背景图，小动物）、动物图片、头饰、歌曲伴奏活动过程：一、谈话引入教师：今天，老师要带小朋友们去参观一座农场，瞧，农场就到了，农场的主人在向大家介绍他的小动物了，听一听有哪些小动物。二、幼儿倾听音乐，熟悉歌曲1、幼儿倾听音乐第一遍师：农场里有哪些动物？师：农场主人最先介绍的是哪种动物，接着介绍了哪种动物，最后介绍的是哪种动物？2、倾听音乐第二遍，教师依次出示图片，验证幼儿的回答师：这些小动物是怎样叫的呢？（引导幼儿唱准休止符）3、倾听音乐第三遍师：让我们一起来学一学小动物的叫声吧。三、在游戏中学唱歌曲1、师：农场里来了太多客人，农场要请我们班的小朋友来帮助他向客人介绍小动物们，他要请谁呢？请认真听，看看请的是谁。教师在圈中边唱歌边有节奏地轻触小朋友的头，唱至“噜”（哞、嘎）字时，将动物图片放在一幼儿椅子后，唱完后让幼儿转身看看谁的椅子后有图片的，便请这几位幼儿来介绍相应的动物（分段演唱）2、还有谁愿意帮助农场主来介绍小动物的呢（请幼儿自由选择相应的组别介绍农场里的小动物，完整演唱歌曲）四、幼儿仿编歌曲1、学习仿编歌曲师：农场里还有许多其他的动物，你们还喜欢什么动物？它们是怎么叫的？我们把它们也介绍给客人吧请一幼儿讲述自己喜欢的动物，说说它的叫声，用唱歌的方式介绍给大家听一听。2、请幼儿选择自己喜欢的动物，戴上头饰按相同的动物组合成一组仿编歌曲（幼儿仿编过程中教师不断播放歌曲旋律）3、幼儿分组将仿编的歌曲演唱给大家听。五、随音乐到农场去自然结束
Ⅲ 幼儿园中班教案:《农场里动物多》心得体会
一、主题背景分析 生活在城市里的孩子，都很少去过农村、没有见过真正的农场。与动物、与大自然亲密接触的机会也不够多。但是孩子们对动物的好奇之心是一样的。他们渴望接触各种可爱的小鸭小鸡、胖胖的小猪、皮毛卷卷的小羊。尤其是对于中班的幼儿来说，虽然他们已经对一些动物已经有了很清楚的了解，但是真的要他们去细分一下动物的品种，尤其是在区分家畜和家禽方面有一些困难；另一方面，孩子们对于动物分多少科种也不是很清楚。因此我们根据幼儿的兴趣点开展了主题《在农场里》。在主题中我们将利用各种形式，让幼儿与动物朋友们来一个亲密接触。我们希望通过主题孩子们可以获得更多相关的经验和信息，让孩子们获得初浅的知识，认识许多平时不常见的家禽，了解更多动物的生活习性和喜好。由此培养幼儿对动物的关爱之情。 二、主题实施时间 2012年3月—2012年4月 三、内容与要求 1、观察比较，了解家禽与家畜不用的外形特征和生活习性。 2、喜爱动物，有兴趣了解家禽、家畜和人们生活的关系 四、环境创设 墙面环境 1、将家禽和家畜的图片分类布置在墙面环境中，便于让幼儿认识区分家禽和家畜 2、调查问卷《在农场里》，请孩子和家长共同将农场里动物以各种方式记下来。 3、墙面布置《羊毛卷卷》，将集体活动中的内容延伸至个别化学习中 4、纸艺墙面：幼儿将自己在主题活动中的纸艺作品展示在墙面环境中 五、家园共育 1、请家长与孩子一起收集各种常见家禽与家畜的图片及资料。 2、利用图书、网络、电视等形式向孩子介绍各种小动物的生活习性及特征等等，丰富幼儿的经验。 3、与孩子一起玩“赶羊过小河”的游戏，在家和孩子一起比赛。 4、请家长帮忙收集一些马的玩具、摆件、图片和赛马的碟片等，并带孩子骑电马体验骑马的快乐。 5、带孩子一起去菜场认识各种蛋，并尝试区分不同种的蛋。 6、纸艺展示区域 卷纸：小樱桃 剪纸：小鲤鱼 六、实施方案 第一阶段 生活： 不做漏嘴巴 内容与要求： 1、愉快专心地进餐，不撒落饭菜，知道保持桌面、地面、衣服的清洁。 2、懂得如何文明地进餐，培养其文明进餐的习惯。 活动过程： 观看情境表演并讨论 ——为什么明明吃饭时，饭菜会撒的桌上地上到处都是？ 桌上地上到处都是饭菜，你们感觉怎样？ 观看明明改正缺点、认真专心吃饭、不撒落饭菜的表演片段 ——说说现在明明是怎样吃的。 模拟练习，进一步了解进餐的正确方法和礼仪。 吃点心时，可让幼儿根据糕点的特点，试着讲讲怎样才能吃得又干净又不浪费。 运动： 小兔采蘑菇 内容与要求： 1、能尝试助跑跨跳，绕过障碍。 2、培养幼儿勇敢，勇于尝试的精神。 活动过程： 1、兔宝宝，今天太阳出来了，我们一起来做运动吧！ 2、哎呀，运动完肚子有点饿了，我们一起去采蘑菇吧。 3、“兔妈妈”讲解方法。 4、兔宝宝采蘑菇，“兔妈妈”帮助个别兔宝宝跨过“小河” 游戏： 接反语 玩法： 1、教师出示任意一组图片，如“小猪是胖的，猴子是……” 2、幼儿立即接“猴子是瘦的”。 3、教师再次任意出示一组图片，向幼儿提问，如此反复游戏。如：冬天天气冷，夏天天气热；头发黑，皮肤白；苹果大，葡萄小等。 4、幼儿回答时要有一定的速度，并按上句的句式来回答下句。 5、教师在提问时要尽量选择幼儿熟悉、特征明显且容易比较的事物。提问时要由易到难。 小节： 1、发展儿童的思维能力，丰富幼儿词汇。 2、教师可变换上句的句式向幼儿提问，以活跃幼儿的思维。 学习： 语言：小鸡叽叽 活动目标： 1. 观看课件，各种鸡蛋的图片，感知蛋的不同特征，了解小鸡的孵化过程 2. 培养幼儿喜欢爱护小动物的情感 活动准备： 1. 课件，鸡蛋图片 活动过程： 一.欣赏故事第一段 1. 教师：小鸡叽叽的家是怎么样的？（蛋壳硬硬的） 2. 教师：都有谁给小鸡叽叽加油的？（鸡妈妈，鸡哥哥，鸡姐姐） 3. 小鸡是怎么破壳而出的？（先破一个洞，然后撑呀挤呀） 二.欣赏故事第二段 1. 教师：都有哪些朋友欢迎叽叽的到来的？ 三.小鸡破壳游戏 完整欣赏故事，让幼儿了解小鸡孵化的过程。通过角色扮演，躲在“蛋壳”里的两只“小鸡”（钻在篮子里）一起破壳而出，让幼儿体验小鸡在壳里拼命挣扎的过程 以及第一次看到了外面的世界，一个是喜悦一个是惊奇。 附录： 故事：小鸡叽叽 小鸡叽叽醒了，睁开眼睛一看，哦！原来是住在一间蛋壳里，房子在妈妈的怀里多温暖啊！ 经过二十多天的贪睡，鸡哥哥和鸡姐姐都破壳而出了。小鸡叽叽也忍不住了，使劲地啄呀！啄呀！ 咦！蛋壳房子破了个洞，叽叽好奇地往外瞧。 啊！外面的世界多美！妈妈亲切的笑脸，哥哥姐姐们焦急地喊：叽叽加油！叽叽加油！ 叽叽再也等不急了，破不急待地撑呀！挤呀！房子终于破了。 叽叽胆小地伸出头悄悄地往四处看，并尝试离开它那再也住不下的小房子。 小鸟、花儿和小毛树都热情地欢迎叽叽的到来，太阳公公用温暖的手轻轻地抚摸着叽叽那湿漉漉的绒，叽叽拍拍小翅膀，和太阳公公交上了朋友。 啊！太阳一瞬间便给叽叽换上了一件新衣裳。叽叽也长大了许多，小脚变得有力气了。 踩在软软的草地上多舒服呀！小草挠着叽叽的脚真痒痒，叽叽在嘻嘻地笑呢！ 咯！咯！，妈妈走过来亲了又亲，还把最好吃的东西留给了叽叽。叽叽高兴地谢谢妈妈，去和各个姐姐们一起唱歌跳舞做游戏。
Ⅳ 各位大神！谁有小班歌唱活动《动物歌》的教案活动过程！！！急需
在幼儿园的小朋友应该怎么去认识小动物的呢，可以通过老师的带领，也可以通过教案的讲述。认识动物小班教案，一起来看看。
认识动物小班教案一：
活动目标：
1、熟悉生活中常见的小兔、大象、小鸭的形象及它们的主要特征。
2、能模仿小动物的形象，正确分辨各个动物的不同特征。
3、学说礼貌用语：你好。
活动准备：
1、小兔、大象、小鸭的卡片各一张
2、布置小兔、大象、小鸭的家。
活动过程：
一、认识小动物
1、“有一对长耳朵，喜欢吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。”请小朋友猜猜是什么，(小兔)。教师出示小兔卡片，幼儿观察，并教幼儿学习小兔的模仿动作。老师：小白兔说，小朋友谁学得像我，我就请他到我家去玩。(教师引导，幼儿模仿)
2、“身体很高大，有一个长鼻子，猜猜我是谁。”引导幼儿猜是大象。教师出示大象图片，幼儿观察，并教幼儿学习大象的模仿动作。老师：大象说了，小朋友谁学得像我，我就请他到我家去玩。(教师引导，幼儿模仿)
3、“扁扁的嘴巴，走起路来摇摇摆摆，喜欢在水里玩，猜猜我是谁。”引导幼儿猜是小鸭。教师出示鸭子的图片，幼儿观察，并教幼儿学习小鸭的模仿动作。老师：小鸭说，小朋友谁学得最像我，我就请他到我家去玩。(教师引导，幼儿模仿)
二、游戏：到小动物家去玩
1、组织幼儿站成一排，告诉幼儿要到小动物家去玩了，并交待活动规则：到了小动物家，要学小动物的动作，小动物就会请你到他家去玩的。
2、分别带领幼儿到小兔、大象、小鸭家，教师带领幼儿学他们的动作，并鼓励幼儿的行为。
三、和小动物一起狂欢
播放音乐，教师请幼儿带上小动物的胸饰，一起随音乐舞蹈。
认识动物小班教案二：
主题目标
1、让学生认识动物并了解其相关特性。
2、通过调查、阅读、模仿，培养学生收集材料、分析材料和表演的能力。 3、通过对动物的了解，激发学生热爱动物的热情。 教学准备：
1、相关动物的文字和图片资料收集。 2、活动小组的安排和调整。 课时划分：2课时 活动过程：
第一课时
一、活动引入。
1、出师一组图片学生观赏。 2、你了解这些动物吗?
二、活动
1、观察身边的动物。
(1)观察身边的动物，了解动物的特征和习性，做好观察纪录;也可以拍摄它们，将图片在班级展览。
观察地点：花鸟市场
主要动物：乌龟、鹦鹉、松鼠、热带鱼、宠物狗等
观察地点： 主要动物：
观察地点： 主要动物：
认识动物小班教案三：
一、活动目标
1通过游戏激发幼儿热爱小动物的情感。
2在游戏过程中逐步认识小鸡、小鸭、小猫、小狗的名称及字宝宝。
3通过儿歌的形式让幼儿养成讲卫生的好习惯。
二、活动建议
(1)准备小鸡、小鸭、小猫、小狗头饰若干
(2)小鸡、小鸭、小猫、小狗玩具各一个
(3)小鸡、小鸭、小猫、小狗字卡大小各一
三、组织形式
(1) 教师利用到农场参观的形式导入活动并让幼儿演唱歌曲《在农场里》。
(2) 逐一出示则四种小动物玩具后，教师请幼儿找出小鸡、小鸭的小猫、小狗的字卡请他们认读，并让幼儿学出这几种小动物的叫声。
(3) 看字卡做动作：教师分别出示这四种小动物的字卡，请幼儿作出相应的动作。
(4) 结合当前的形势，给幼儿讲解讲卫生的意义及重要性。利用儿歌的形式教育幼儿逐步养成讲卫生的好习惯
小鸡叫叽叽叽，叫我经常剪指甲
小鸭叫嘎嘎嘎，叫我别忘擦鼻涕
小猫叫喵喵喵，叫我天天把脸洗
小狗叫汪汪汪，叫我常常换衣裳
小朋友爱清洁，人人都欢喜。
(5) 游戏：到小动物家去做客
让每个幼儿分别戴上这四种小动物的头饰，老师说完儿歌后，戴哪一种动物头饰，就到哪个小动物家去做客 。
3听音乐《我爱我的小动物》做模仿动作走出教室。
Ⅳ 幼儿园小班农场英语单词教案
◆活动目标1．学习边演唱歌曲边做相应的动作。 2．能分角色演唱歌曲，并模仿不同动物的叫声。 3．喜欢和同伴一起演唱。 ◆活动准备 ◎同幼儿人数相等的小猪、小牛、小鸭头饰若干，并分别分组放置在小椅子下面。 ◎《在农场里》挂图（见教具盒）。 ◎歌曲《在农场里》（见语言 音乐光...盘CD）。 ◆活动过程☆ 谈话出示挂图《在农场里》（见教具盒），幼儿观察讲述农场里的小动物。 教师：这是什么地方？ 农场里都有谁呀？ ☆熟悉歌曲1．幼儿倾听歌曲《在农场里》（见语言 音乐光盘CD），模仿歌曲中小动物的叫声。 教师：农场里的小动物可开心了，它们想唱不一样的歌给大家听，听一听它们是怎样唱的？ 你能学一学农场里的小动物是怎样叫的吗？ 2．教师清唱歌曲第一段，启发幼儿有节奏地说唱歌词，初步熟悉歌曲内容。 教师：听一听，小猪是在什么地方？它是怎样唱歌的？ 3．教师清唱歌曲第二、三段，启发幼儿有节奏地说歌词，完整熟悉歌曲内容。 教师：听一听，小牛在什么地方？它是怎样唱歌的？ 听一听，小鸭子们在哪里？它们又是怎样唱的？ ☆学唱歌曲1．幼儿随琴声伴奏演唱歌曲第一段，感受歌曲的节奏。 教师：小朋友，来学学小猪唱歌吧。 2．幼儿随琴声伴奏演唱歌曲第二段、第三段部分，并模仿不同动物的叫声。 教师：想一想，小牛怎样唱歌的？我们学一学吧。 小鸭子又是怎样唱歌的？我们一起和小鸭子唱唱歌吧。 3．幼儿随琴声完整地演唱歌曲，感受歌曲的旋律与相关内容。 教师：让我们和农场里的小动物一起唱歌吧。 ☆表演歌曲1．分段播放音乐，引导幼儿戴上小动物头饰，分角色随音乐表演歌曲。 教师：说一说，你扮演的是谁？ 歌曲中唱到谁，谁就来唱歌。 2．完整播放音乐，引导幼儿互换角色随音乐一起完整表演唱。 教师：我们一起来扮演歌曲中的小动物唱歌吧。 ◆活动建议《在农场里》是一首幽默诙谐、节奏欢快、活泼轻松的幼儿歌曲，可以让幼儿用表演唱的形式学唱歌曲，体验不同的演唱方法。 教师在教唱歌曲时，先用说唱歌词的形式，帮助幼儿掌握歌词内容。如歌词"猪儿在农场" 要有节奏地说出来，而后面的歌词"噜噜"就要随歌曲旋律的节奏演唱出来。在歌曲间奏处，教师还可以用语言、手势、小动物的模仿动作提示幼儿做相应的表演。在教唱歌曲时，可根据幼儿的实际水平，采取示范、跟唱、齐唱等方法，进行表演唱。
Ⅵ 如何在教学资源的开发和运用中体现创意教学的理
创意，引起教与学的共鸣
——如何在教学资源的开发和运用中体现创意教学的理念
在课堂教学的实践中，我深深地体会到：只有做到教与学的共鸣，才能充分发挥教师的主导作用，体现学生的主体地位；才能使教师教得心情舒畅，愉快，学生学得轻松，满意。以往的课程改革大多将教师的教学作为变革的切人点，而如今新课程改革着重从学生学习的角度入手，以学生的学习方式变革为基础，推动整个教学改革，这种巨大的变化，意味着教师的教学理念、教学方式也将随之发生根本性的变化。创意性教学便是新理念指导下的有效的教学方式。
何为创意性教学，我认为，它是教师将自己的生活经验渗入对音乐要素的综合感知和情感体验之中，并通过深入浅出的创意性行为，使之成为看得见、听得到、摸得着的显性行为方式，以此协助引导学生对音乐艺术形象感知和理解的一种教学方式。把创意教学融入音乐学科教学的课堂中，适应了学生的心理，真正调动了学生学习的自主性，引导学生走进音乐去寻找、去探索、去创造，鼓励学生在美妙的音乐中充分挖掘自身的潜力，从而来培养并发展了学生的想象力、审美力和创造意识。
反思我们的教学行为，习惯于告知、告诉，缺乏“为什么教”的思考，缺失教学创意的灵性，缺少给同学们亲自探究的机会。
把体验引入课堂，就要设计活动让学生有机会体验；留出空隙，让学生有时间体验；提出要求，让学生说出自己的体验。把学生的体验作为学习过程中一个不可分割的部分，从体验中感受学习乐趣，从体验中寻找情感共鸣，从体验中感悟探索发现。
一、情境创意激发学习的欲望
情境陶冶的过程正是学生健康的审美趣味形成的过程。现代心理学理论认为：创设情境的目的是为了达到心理暗示，而心理暗示的本质就是在于情境感染。我在实践教学中常用创设情境的方式有：
1、情感共鸣入情入境
音乐教师要想用自己的情感去拨动学生感情的琴弦，使之产生共鸣，师生一起进入教学内容所规定的角色，并融洽、愉快地完成教学任务，首先必须对教材、对教学、对学生富有感情，针对不同年级和不同教学内容设计教学情景。如在上第五册《唱给妈妈的摇篮曲》这首歌曲时，我没有喋喋不休地向学生讲歌曲的情绪和内容，而是设计了朗读一封孩子写给妈妈的信，我用强弱交替、快慢相宜、抑扬顿挫的语言，同时又配上音乐，学生很快就进入了角色，把自己当作是信中的“孩子”，这样的教学点燃了学生的情感火花，有效地打开学生的心灵之窗，使他们在情绪的勃发与激动中，探究歌曲的旋律、情绪、意境等，享受音乐带来的美感，让学生的情感世界受到感染和熏陶。
2、氛围创设妙趣横生，场景烘托其乐融融
创意教学我的理解就是教师把教学活动精心地加工，使其变得更加立体、生动，引起学生学习兴趣，从而提高学习效率。我在《美丽的夏牧场》一课中进行了这样的尝试。例：《美丽的夏牧场》歌曲处理环节中，学生的演唱方法一般运用连音唱法（圆润连贯）来表现天山的美。但我认为应有断音唱法（充满弹性的声音）加入，“连”“断”结合，才能有变化对比，使歌曲避免拖沓冗长，更加好听。那么在哪句加入断音处理，又如何避免灌输式教学，让学生充满热情地自己去发现、去参与设计呢？我想到了把歌词描述的景物让学生区分静态与动态，那么同学很容易就把“红梅朵朵开，绿水绕毡房，远处是冰峰，近处有牛羊。”中的“绿水”“牛羊”划分为动态的美，继而说出运用断音唱法演唱这两句。这样的分析处理歌曲，打破了以往只根据音符排列密疏来处理，密集的运用跳音，稀疏的长时值音符运用连音的固有模式。根据歌词来分析歌曲唱法还提升了学生的语文素养，及大大提高了参与教学活动的积极性，可谓是一举双得。本课例还在区研讨课上做了展示。在那以后的教学中我也不时地尝试着根据歌词内容来运用不同的演唱方法来表现歌曲。当然，这也只是我个人的一点不成熟的构想，今后还要在创意教学中大胆设想，小心求证。
二、平台创意，开放学习的空间
音乐是时间的、表现的艺术，它的创作自由度在众多艺术门类中是最高的。这就表示了音乐教学过程并不是封闭的、孤立的。它应是学生对音乐认识的过程，是教师主带作用的发挥、学生主体能力的生成和发展的过程，是极具开放性的。开放音乐教学过程，应为学生拓展音乐学习空间，创设广阔的自主探究的音乐学习环境。为此，我在教学实践中进行了积极、大胆的探索。
1、在音乐与生活相结合中激发学生的热情 音乐教学要充分解放孩子的头脑、脚、双手，使他们充分得到自由的生活，激发他们的热情，所以我们在音乐教学过程中要根据教学需要，实现教师、学生、教材、教具、教学环境与生活的多方面横向联系，及他们之间的相互作用和影响。让音乐回归生活、回归自然。如教学《郊游》一课时，结合学生的心理特点，我设计了以“生活”为情境。带着全班学生去小区的花园里郊游，他们一路欢歌，非常兴奋，我们来到草地上、小树旁，凉亭下，围成圈，躺下来倾听大自然中的声音。他们还在交流所听到的、看到的、想到的。在教学中，教师通过郊游回到学生的生活中去，激起学生学习的兴趣，唤起学生学习歌曲的热情。
2、让音乐成为沟通师生情感的桥梁。 在低段小学音乐教学中，学生最喜欢的就是唱游教学了。音乐课堂教育应当是一种无权威的学习园地，教师应努力改变自己与学生的角色，放下架子，把自己融入到学生中去，如在教唱歌曲《拉勾勾》的一课中，我从讲台上走下来，随意拉住一位同学，用甜美的歌声和动作示范给全体同学。让学生感受到老师象大姐姐一样和我们一起来表演，这时，学生们的学习兴趣大增，赶紧选择好自己的表演小伙伴，并在老师引导下，创造出新的表演形式，如变换小伙伴，围圈圈。在此基础上，不仅很快学会了歌曲，而且激发了学习兴趣和好奇心，在这样的教学氛围中自然地形成了学生主动参于，教师把教的过程融入与学生的活动之中，与之产生情感共鸣，形成了师与生之间和谐的学习氛围。
三、经历创意，获得成功的体验
课堂教学中，教师要精心设计一些音乐实践活动，使学生能在实践中体验音乐、感受音乐，表现音乐。教师在教学中不应把答案或结论以定论的形式呈现给学生，应把“书本的音乐”变为“活动的音乐”。新课程提出的过程性目标，就是让学生经历、体验、探索音乐的过程，使每个学生根据自己体验，用自己的思维方式去探索、去发现、去创造，并以自己的喜欢方式表现出来，从而获得成功的体验。
1、器乐进课堂培养孩子音乐审美
在学生的眼里，音乐课是很轻松的，因此，在教学活动中，他们总是喜欢东摸摸西敲敲，转来转去的。我就抓住学生的这些特点，丰富教学实践活动，促进他们的学习兴趣。器乐教学是小学音乐教学内容的一部分，它对于学生学习音乐的兴趣，发展音乐才能，培养良好的音乐审美情趣与审美能力，促进智力发展具有重大意义，也是广受学生欢迎的音乐活动，甚至那些被认为音乐天赋不好的学生，也非常喜欢。
在学唱《赶圩归来啊哩哩》的歌曲后，我拿出了事先准备了许多的乐器：口琴、三角铁、双响筒、小铃，让学生自己挑选，有的学生选了口风琴，有的选了打击乐器，并且邀请了一些音乐天赋较好的学生担任指挥家和歌手，然后在指挥家的指挥下，他们一起唱起了歌、奏起了乐，课堂上歌声乐器演奏声相互交融在一起，热烈而和谐的气氛使学生沉浸在美的音乐形象中，在体验人们喜悦心情的同时，也获得表演成功的自信和欢愉，还能感受到一般演唱所感受不到的音响效果。
器乐进课堂这个活动的开展也丰富了教学内容，克服音乐课单调的形式，使课堂气氛活跃；同时也使学生加深了对节奏的印象，增进学生对音色的了解，掌握乐器的使用方法；通过奏出富有变化的节奏和音色，可以提高学生学习音乐的兴趣，锻炼其音乐想象力，培养他们的音乐表现力和创造力。
2、“我是艺术家”歌舞画创编活动
这是一个学科综合的尝试。让学生在学会歌曲的基础上，按照歌曲旋律、节奏创编歌词。这样学生的演唱兴趣大大提高，同时情感在不知不觉中得以释放。比如我先教会学生们歌曲《我们的田野》之后，我尝试着让学生四人小组讨论并改编歌词，要求做到“字音对位，语言流畅”。同学们在分组创编过程中积极参与，各抒己见，大家根据原来的曲调，创作新的歌词，最后创作了许多内容、题材不一的歌词。如：“我们的学校，美丽的家园，盛开的樱花，融入生命的智美，智美的生命，我们和谐的发展…”等等。歌词创作出来后，学生们一起唱，喜欢美术的同学可以把这种情境画出来，爱舞蹈的同学再将其表演出来，课堂上气氛很活跃。学生唱着自编的歌词，神情特别投入，表演得特别认真。直到下课还意犹未尽。还有《在农场里》《北京四合院》等等很多歌曲都做了尝试，效果良好。
总之，面对内容丰富、形式多样的新课程，不仅需要我们有一种积极面对的心态，还需要我们有不断挖掘其中无穷意蕴的决心。正如曹理老师所说：“在音乐教育教学过程中，不可能有一个放之四海皆准的程序和固定模式，只有通过音乐教师复杂的创造性劳动，才能获得预期的结果。”
曲丽娜 2016-1-19
Ⅶ 奥尔夫在农场教案
活动目标
1、 能听懂指令「踏脚」、「拍肩」
2、 能随着音乐摆动身体
3、 能模仿动物的叫声
教学重点、难点
本节课的重点是幼儿能听懂指令「踏脚」、「拍肩」，并感知音乐的旋律摇摆身体，模仿动物的叫声。难点在于： 幼儿会音乐问好，从未接触过奥尔夫音乐课。
活动准备
1、教材：Music Activities 2
2、教具：小狗、狗、小鸭、鸭子、小鸡、公鸡、母鸡的真实图片
3、音乐：上课律动、小狗的叫声、小鸡的叫声、鸭子的叫声、吴老太太的农场 ( 附：CD2、CD3、CD4、CD5、CD1)
4、老师必须要有的背景知识与经验：① 农场的故事讲得绘声绘色、语调高低变化对比强烈 、动作夸张形象
② 熟悉小狗、鸭子、小鸡、公鸡、母鸡的叫声，会模仿它们的叫声
③ 肢体动作：小狗(双手五指伸开置于太阳穴处学小狗在地上跑跳)、 母鸡(手肘放在胸部两侧做开合动作)、鸭子(双手置于腰两侧做小鸭子走路)
④ 故事儿谣律动：A：手指张开置于胸前双侧做左右摆动状，再双手
打开画个大圆圈。
B：学动物叫
C：双手举高挥舞，自转一圈
间奏：双手插腰左右摇摆。
活动过程
1. 暖身活动Warm-up (5 minutes)
?音乐问好：1 2 3 4 | 5- 小朋友们好 5 4 3 2 | 1- 孙老师你好
‚音乐热身律动
上课律动 (CD2)
11 135 3 |5 3 5 3 |
我们 现在拍 手 (拍手)(拍手)
11 132 1 |2 1 2 1 |
我们 现在拍肩 (拍肩)(拍肩)
11 135 3 |5 3 5 3 |
我们 现在踏脚 (踏脚)(踏脚)
22 253 2 |1 1 1 - ‖
我们 现在拍 手 要 上 课
2. 教学呈现Presentation (5 minutes)
?导入：教师手拿照相机夸张的说：“小朋友，老师周末的时候去吴老太太农场参观了，还拍了好多的照片，小朋友们看--”
‚在电视上呈现照片：第一张(吴老太太的农场全景照片)、第二张 (小鸡、母鸡、公鸡的照片)、第三张(小狗的照片)、第四张(鸭子的照片)