Ⅰ 为什么要进行中学音乐教学设计与备课
一、为什么要进行教学设计? 教学活动是有明确目标的培养人的社会实践活动.为减少、克服教学活动的盲目性和随意性,提高、增强教学活动的有效性和可控性.所以,在实施教学活动前,必须对整个教学进程进行全面周密的策划和精心合理的设计. 教学设计从根本上说就是要解决“教什么,怎么教,以及如何促进学生有效发展”的问题；转化到学生的层面,要解决的是“学什么,怎么学,以及如何实现自身发展”的问题.所以,教学设计既要为教师的教学实施着想,更要为学生的学习和发展服务.二、什么是教学设计? 教学设计是运用系统方法分析课堂教学问题和确定教学目标,建立解决问题的策略方案,试行解决方案,评价试行结果和对方案进行修改的过程.以学习理论、教学理论和传播学为理论基础,把课堂教学系统作为它的研究对象,以最优化教学效果为目的. 归纳起来为以下三个方面： 我们期望学生学习什么内容,即确定教学目标； 为了达到预期目标,我们打算如何进行这种学习,即制定教学策略； 在进行这种学习时,我们如何及时反馈信息进行教学评价. 思想品德课的教学设计是从学生的生活、思想实际出发,依据课程标准要求,遵循思想品德形成规律和认知规律,预设教学目标,选择相应的教学方法和手段,确定教学步骤的过程.三、教学设计的五个层面 1 ）课程设计──专业课程整体系统的设计 2 ）单元设计──课程下一般分为若干个单元内容,每一单元教学过程的设计 3 ）课次设计──实现某一教学目标,每次课教学过程的设计 4 ）教学事件设计──对课内某个特定教学目标采取的学习行动过程的设计 5 ）学习步骤设计──完成某个教学事件具体步骤的设计四、教学设计与教案的关系 教学设计是“运用现代学习与教学心理学、传播学、教学媒体论等相关的理论与技术,来分析教学中的问题和需要、设计解决方法、试行解决方法,评价试行结果,并在评价基础上改进设计的一个系统工程”. 教学设计是以先进的教育教学理念为依据,对教学过程中的各种因素进行分析,以期达成教学目标的系统化的设计.我们过去所写的教案只是教学设计的表现形式之一,并且是不全面的.与传统的备课相比,教学设计更注意理论和实践的结合,更强调教学情境的策划和教学手段的运用,更具有灵活性和创造性. 1 ．教与学（教师中心,以教代学,强调教的设计 VS 学生中心,以学论教,强调学的设计） 2 ．静与动 教案一般课前完成,教案的内容是预设的、静态的,课堂教学强调教案的忠实执行 VS教学设计的主体工作需要在课前完成,但需要在教学过程中不断调整,关注预设与生成的整合,教学设计贯穿于课前、课中和课后. 欣纳意外：好课应是预设与生成有机统一的课.预设也就是备课时要精心考虑教学环节中的关键点.一节好课不能是预设的演练与再现,只有预设没有生成的课不是好课. 如何将预设与生成融为一体呢? （ 1 ）弹性预设 通俗地说,就是课不要备得太满,要为互动提供一定的、适量的时间和空间,否则一旦出情况就成了赶课. （ 2 ）精心预设 在备课时,要思考情境和问题能够为生成起铺垫、做准备、创条件. 有两位教师讲“文化的多样性”一课,教师都让学生看舞蹈,但提的问题不一样,一位教师问：“咱们班有谁学过舞蹈?你觉得这些舞蹈有什么不同?”一位教师问：“你们喜欢哪种舞蹈?说说你的理由.”大家觉得哪个问题更好?事实证明是第二种.第一位教师问完后,学生都不知道如何回答,叫起一个学生回答,学生只能说芭蕾是用脚尖跳,还有同学说,穿的衣服不一样,再说就说不出来了.第二位教师问完后,学生就能很自然地从回答中感悟到不同民族的文化都有其特色和价值,文化没有优劣之分,应该尊重不同民族的文化.大家看,同样的材料,问题不同,效果也就大相径庭. （ 3 ）专心聆听 互动开始后,教师要把全部精力放在聆听学生的发言上,捕捉闪光点,寻求生成.不能脑子里想着下一个环节,考虑怎么完成教学. 举例：青海的一位教师讲关爱生命,让学生谈对猎杀藏羚羊的看法时,一位学生讲了一则寓言,大意是说有次动物聚会让上帝参加,散会时,大家强烈要求上帝把猴带走.上帝问为什么,大家回答因为它会变成人.大家看这个寓言多好,教师只要一引申就过渡到后面的教学内容中来了,可是教师滑过去了,又出示了一些人猎杀藏羚羊的图片.所以教师一定要改变观念,干嘛非得放自己的东西,守着自己的东西不放呢? （ 4 ）及时调整、删减预设 还是接着刚才的例子,可以不出的,就不再出了. （ 5 ）终止预设（这是一种特殊情况,为达到教学目的,有时需要另起炉灶） 举例：坚持集体主义的价值取向 学生甲：人都是自私的.在座的各位,人人都想考好高中,将来考重点大学,毕业后找个好工作,过好日子.（有学生点头,表示赞同） 学生乙：雷锋是无私的,他把有限的生命投入到无限的为人民服务之中. 学生丙：雷锋是有私的.他每做一件好事都把它记在日记中,这就是私心.（下面出现议论声音） 学生丁：如果说雷锋做好事记下来是自私的话,那么,英雄董存瑞炸碉堡时是不是可以说“等一等再炸,我先记下来”呢? 学生丙：董存瑞也是自私的.他举起炸药包时喊道“同志们,为了新中国,前进”!他没有喊“为了全人类”.因此,他还是自私的,只不过是将个体的自私变成“阶级私”“国家私”而已. 学生戊：孔繁森是无私的.他为了藏族同胞,离开八十老母,远离亲人,救助抚养孤儿. 学生己：我看过电影和有关报道,孔繁森的事迹的确感人.但他失事后,身上只有八块六毛钱,这使我很困惑,堂堂的百姓父母官,经常在乡里县里跑,这点钱能干啥?答案只有一个,吃饭住宿不给钱.（引起一阵笑声） 教师：因为上公开课,教师穿整齐些,这是自私吗?（不少学生思考,感到困惑,不好下结论）如果是,下次我穿得破旧些（有学生小声嘀咕：这会影响学校声誉）；因为有客人来,我们把桌椅、地面弄干净,这是自私吗?如果是,那我们就到垃圾边上听课.自己穿整齐些,把别人衣服故意弄脏,这才是自私.把自己家弄得干干净净,把垃圾弄到人家门口,这才是自私. 大家想一想,两件事,一个无所谓私,一个自私,其界定是什么?（有学生发言,是损人）对!有不同意见吗?（多数学生摇头） 大家考入金陵中学,经过三年拼搏,考上重点大学,毕业后找个好工作,过好日子,这是很好的事.公平的竞争,不能叫自私.否则,我们就不能进步,就不能发展. 雷锋他每做一件好事都把它记在日记中,这损害了谁呢?人人都在写自己的历史.如果我们每个人身上都装个小本,做点好事记下来,我们的社会就会越来越美好,我们的精神文明水平就会越来越高.和谐社会要从点滴做起. 没有民族的,哪有世界的.是不是我们都把头洗洗干净,站到敌人面前表示,为了全人类,你们开始屠杀吧! 孔繁森失事后,身上只有八块六毛钱,这不能说明他吃饭住宿不给钱.身上的钱多少,不能证明他是廉洁的还是腐败的,主要看人民群众对他的反映如何.从各方面看,广大藏族同胞对他的评价是很高的. 学生甲：老师,你认为你是一个自私的人,还是一个无私的人? 教师：（用粉笔在黑板上画了一个橄榄形状的图）橄榄两头尖,中间宽.现实生活中,始终自私自利的人和大公无私的人都是很少的.大多数的人是无所谓自私无私的.我属于橄榄中间的人.有时我也会拿别人的东西,教书育人,学生健康成长,家长送点茶叶.这是有点自私的行为.有时我会拿出一点工资购买书籍,资助贫困山区学校,利用节假日去参加中国科学院、民进中央组织的义务讲学活动,这是无私的行为. 从现实看,昨天的自私,不等于今天的自私；今天的无私,不等于明天的无私；一个人不怕有私,怕的是有自私不改；一个人无私不难,难的是一辈子无私.（学生听的入神,似乎明白什么） 从长远看,作为一个家庭、单位、民族、国家的一分子,是希望自私的人多好呢?还是无私的人多好呢?（学生齐声回答,无私的人多好）这样看来,我们的教材讲“坚持集体主义的价值取向”是非常正确的. 3 ．是什么与为什么 教案是教师组织实施教学的文本,主要陈述的是教什么、怎么教,而教学设计还要关注为什么要这样教,教得怎么样?如何改进等问题.所以,教学设计更侧重对教学全方位的分析,具有较强的系统性和连续性.五、教学设计基本特征 1 ）整体性：依据国家和社会发展要求,全面、整体分析教学活动各个要素,使它们在实现教学目标过程中有机配合,达到最优化； 2 ）规范性：教学设计实际上是规范教师教学活动的依据和行动方案.教学活动的步骤程序、环节及衔接、组织形式都要受到教学设计方案的约束和控制； 3 ）操作性：目标设计、内容安排、时间分配、活动的组织、进程调控、教学方法的选择运用、教学评价的方式手段,都应具有很强的可操作性,应体现教学设计的灵活性和应变机制. 4 ）创造性：教学设计是一项具有创意的工作. 5 ）实践性：专业教学内容高度强调实践性、（强烈现场感的）真实情境、操作经历.六、教学设计须处理好的几个问题 1 ）学科特点──思想品德课程性质、地位和教学特点 2 ）学生特点──学生学习身心特征、知识结构 3 ）教学目标──学习完成后,能做些什么 4 ）教学资源──教材、教学设施、教学信息资源的合理利用 5 ）基本要素──学习者、教学目标、教学策略、教学评价 6 ）教学效果──反馈、评价、调控 7 ）教学匹配──专业知识、技能是否与学生学习需要相匹配七、教学设计的基本内容 一份规范的教学设计方案必须体现一个完整的教学设计过程,所有必需的环节应明确写出,而且要前后一致,是一个整体的解决问题方案,而不是各个要素地简单的堆砌.
Ⅱ 小学音乐中国少年先锋队队歌四年级教案设计是哪个版本的
活动目标：
1、鼓励幼儿参加粘贴活动，发展幼儿的动手能力，体验帮版助他人的快乐权。
2、用胶水来粘贴米饭，感受活动中的快乐。
3、学说短句：“白白的，香喷喷的大米饭”，发展幼儿的口语表达能力。
活动重点、难点：
体验粘贴活动的乐趣。
将胶水涂抹在一次性盘中，然后将米饭粘贴到碗里。
活动准备：
与幼儿人数相等的一次性盘子胶水音乐抹布用餐巾纸做的米饭拿盆装好
活动过程：
1、情感感知：激发幼儿产生帮助他人的愿望情景表演：以哭声吸引幼儿的注意，教师指导语：“谁在哭呀？哦！原来是娃娃。那么我们来问问娃娃为什么哭呀？”
对话：“娃娃你怎么哭了？”娃娃说：“我饿，我要吃饭。”
老师：“哦，原来娃娃是肚子饿了，要吃饭，让我们小朋友来帮助她吧！”
Ⅲ 小学1年级音乐课教案模
教学内容：
学唱歌曲《大雨和小雨》，活动课 《寻找生活中的声音》，听听我创造的声音。
教学目标：
1 、能寻找并模仿生活中的声音;2 能创造几种声音;3 学唱歌曲〈〈大雨和小雨〉〉。
教学要求：
1 感受并模仿自然界和生活中的声音;2 能够用不同的材料创造声音(非常规音源);3 回唱歌曲〈〈大雨和小雨〉〉。
重点与难点：
对声音的联想。学生虽然对生活中的声音有一定的感受，但没有从声音引起联想的经验。教师应通过本科的教学，使学生逐步建立起对声音的联想，为探索声音打下良好的基础。
教学教具：1、多媒体光盘;2、自生活中采集的各种声音的录音带或CD;3 自大自然中的事物。
教学过程 ：
一、组织教学
学生听音乐走进教室。(有关大自然中声音的多媒体课件，对各种音响感到好奇有趣，新课标要求体现通过各种有效的途径和方式走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐。)
二、寻找生活中的声音
1、教师用猜谜语的方式，启发学生用耳朵仔细听辨生活中的声音。(谜面：左一片、右一片、住在山两边，说话听的见，相互难见面。谜底：耳朵。)
2、启发学生走进教室时，听到了什麽声音。
师：刚才我们听到了大自然中美妙的声音，想不想去呢?
生：想……
师：有一个“快乐”团要带着小朋友旅行，看!火车来了，小朋友们上车吧。(多媒体课件：火车开了。)
师：大森林到了。(多媒体课件：教材中大森林的声音，这几组声音都是学生非常熟悉的，很容易分辨、也易于模仿。为了开阔学生的思路，教师在教学中还可以提供更多的声音，特别是农村中的学生，对大自然中的声音会不会深切的感受。)
三、歌曲〈〈大雨和小雨〉〉
1、师：雷公公发怒了，要下雨了，快到小木屋里躲躲吧。(多媒体课件：有关整个下雨过程。)
师：雨是一种自然现象。有大雨也有小雨，发现有什麽不同吗?
生：声音不一样。
师：下面我们学唱一首关于雨的歌曲——〈〈大雨和小雨〉〉
2、由教师范唱或听录音。
3、跟着教师学唱。
4、歌曲处理：启发学生根据大雨和小雨的特点，如何演唱歌曲。
5、师：雨停了，太阳出来了，花草痛痛快快洗了个澡，你看，冲着你笑呢!(师生同唱，感受歌曲整体效果。
新课标重视音乐实践，在教学过程 中，积极引导学生参与各项音乐活动，增强学生音乐表现自信心。)
四、听听我创造的声音
1、师：雨后的空气真清新，我们到外面做游戏吧。(围圈对坐)
师：大自然给予我们很多声音，怎麽来回报呢?看，我们的身边有树叶、树枝等。能不能用身边的事物创造声音呢?(教师要鼓励学生的求异思维，我创造的声音和别人的不一样。)生：老师你听。(学生从身边寻找声音并进行创造，提高学生的积极性。)
2、师：同学们发现了没有，用两三种声音连
在一起能表现一个简单的内容。比如：脚步声、开门声、喝水声，好象是一个小朋友放学回家，打开门、口渴了咕噜咕噜喝水的情景。你能不能从身边找出几种声音，再把里面的小故事讲给同学们听。
生：(讨论)
3、故事表演
故事是学生通过音乐创造而出来的声音，在教学中，发挥学生创造性的机会，不用“标准答案”去束缚学生，培养和鼓励创造精神，是新课标体现。)
4、小结
观察身边的事物，你会发现很多有趣的事情。
组织下课
本文章的主要内容是小学一年级音乐优质课教案《有趣的声音世界》，精品学习网欢迎您来阅读并提出宝贵意见!
Ⅳ 什么是中小学音乐教学设计
小学音乐教学设计
教学目标：
1、学会演唱<<小雨沙沙>>。
2、能与他人合作表演<<小雨沙沙>>，从中体验歌曲表演的乐趣。
3、聆听童声合唱曲<<春雨沙沙>>时，能随着歌曲的旋律，做出相应的体态反应。
教学重点：
激发学生的参与意识和表演欲望，引导学生发挥想象，体验新的艺术表现形式。
教学难点：
能自主的创编动作，在表演中表现出种子的生长离不开雨露的科学道理，激发学生热爱大自然的思想感情。
教学准备：dvd.教学光碟
教学过程：
一、 激情导入：
1、听一听（放录音）
听《春天在哪里》音乐，律动。
2、激情导入
师：春天来了，在上学的路上你看到了什么？
生：桃花、绿叶、燕子……
师：听到了什么？
生：小鸟叽叽喳喳地叫、春雷轰隆隆、小雨沙沙……
师：小朋友们真聪明，今天我们就来学唱歌曲《小雨沙沙》。
二、歌表演《小雨沙沙》
1、学唱歌词。
师：小朋友们，下面跟老师一起来学习歌词。
（2）师采用一问一答的方式让学生掌握歌词。方式如下：
师：“小雨、小雨”。
生：“沙沙沙、沙沙沙”。
师：“种子、种子在说话，在说话”。
生：“哎呀呀，雨水真甜，哎哟哟，我要发芽。”
2、学唱歌曲
出示《小雨沙沙》的歌词，播放歌曲。
（1） 生在老师的指导下轻唱歌曲。
（2） 在学唱过程中，老师及时纠正错误，反复演唱。
（3） 引导学生完整演唱歌曲。
（4） 指导学生注意歌曲节奏。
（5） 师生接龙唱，生生接龙唱。
（6） 师生齐唱。
Ⅳ 给中学生上音乐课，感觉都不用写教案，他们不会听你的安排，都是随意发挥，这样的实习会不会没有多大收获
中学生一般来说都是喜欢简单直接的，你不如给他们开一个欣赏流行音乐的课程，这样他们比较爱接受，也能学到点东西。以前我们的音乐老师也是实习生，她就是开了这样课程的。
Ⅵ 急求上海少儿版中小学音乐教案！是少儿版的！！
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Ⅶ 中小学音乐教师的特点和个人的认识
《EOffice音乐教学备课软件》是为广大普教系统音乐教师量身打造的一款实用、易用的音乐教学备课软件。软件具有五线谱课件编辑制作、简谱课件编辑制作、五线谱与简谱混合编辑制作、以及音频、视频、动画等多媒体教学资源混合编辑排版等功能；乐谱播放支持128种音色，任意位置播放，及移调播放等；特有的乐符字符化功能可以方便地编辑制作乐理教学课件；与Word、Photoshop等软件无缝连接，并能导出mid、png、doc等多种格式。免费的《EOffice音乐教学备课软件》也为广大的中小学生提供了自主学习与曲谱创作的便利，以创作带动学习，通过自由编辑乐曲、修改和试听，提高学生的音乐素养。
(一) 教师备课
A. 教案编写：
1) 乐符字符化功能，方便乐符以字符方式进行编辑,制作教学设计、乐理教学课件。
2) 与word无缝连接。沿袭教师用word编写教案的习惯。
B. 课件制作：
1) 五线谱课件的编辑与制作。
本软件有丰富的五线谱谱表，有完整的谱号、调号、拍号，有丰富的乐符库，包括倚音、节奏符，支持和弦输入，能够自动符尾调整，并且曲谱、乐符、歌词等元素智能关联、移动。
2) 简谱课件的编辑与制作。
本软件有丰富的简谱谱表，有完整的谱号、调号，有7度音符，还有便捷的减时线,倚音输入，并且曲谱、乐符、歌词等元素智能关联、移动。
3) 五线谱与简谱的混合编辑制作。
4) 乐理课件的编辑与制作。
本软件音乐库中的音乐知识模块，包含了所有的乐理知识，教师可随时调用、编辑。
5) 多媒体教学资源的混排。
本软件支持图像、音频、视频、动画等多媒体教学素材的插入、播放与预览。
6) 丰富、完备的曲谱标注符号库。
强弱线、反复线、颤音线，速度术语、力度术语、表情术语、演奏法术语、声部术语、曲体名称等。音名、唱名、形声字、指法记号。
C. 课件预览：
1) 五线谱课件的播放。
2) 简谱课件的播放。
3) 多媒体教学资源播放。
4) 曲谱播放拥有128种音色库。可选择调号、速度、音色进行试听，还可选择任意范围播放。
5) 61键仿真音乐键盘，播放中对应键盘显示。
(二) 教学资源：
1) 乐师乐园：一个专属音乐教师互动交流的平台，有丰富的课件资源，免费供教师下载使用。
2) 乐器图库：目前包含了完整的乐器图片。
3) 软件内的音乐知识模块包含：乐理知识、乐器知识、中国音乐（民乐演奏、中国曲艺、中国戏曲）、西方音乐、名曲名家等。
(三) 信息交换：
1) 导出MIDI文件。
2) 导出JPG与PNG文件。
3) 导出DOC与PDF文件。
4) 复制粘贴到PhotoShop等软件。
5) 复制粘贴到word等软件。
(四) 学生活动：
1) 音乐作业——通过免费工具，学生提交音乐作业和创作习作，音乐课不再可有可无。
2) 曲谱创作——轻松创作简易歌曲，跨越创作门槛，增强学生兴趣。
自主学习——以创作带动学习，通过自由编辑乐曲、修改和视听，提升学习效果。
Ⅷ 如何在小学音乐教学设计中选择音乐教学方法
通过丰富多彩的音乐教学形式,激发学生学习音乐的兴趣和爱好\x0d音乐教师要用专生动形属象的教学语言进行描述,便于在学生大脑里形成表象,有利于学生把这种音乐形象同自己对现实生活的感知进行联系和想象,去深刻地理解音 乐,从而发挥教学语言的直观作用.教师讲得引人入胜,学生学得津津有味,学生的注意力、记忆力、思维力、想象力都保持高水平,学习效果必然提高.不仅要生动形象,还要幽默风趣,幽默可以调节学生的听课情绪,减轻学生的疲劳强度,吸引他们的注意力,