⑴ 三年级上册音乐猜谜谣是什么版本的
《猜谜谣》
三年级上册音乐
是湘教版
⑵ 猜谜谣 唱简谱
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⑶ 小学音乐教案资源开放与利用怎么写
教学目标： 1.能用自然、活泼的声音演唱歌曲《猜谜谣》。 2.能勇敢地担任领唱，与同学合作演唱歌曲。
教学过程
1.导入 教师可用猜谜导入新课
2.初听歌曲 （1）教师范唱或播放录音，请学生聆听歌曲唱到了哪些动物？ （2）复听歌曲，熟悉歌词。
3.学唱歌谱 （1）模唱歌曲的第一、第二乐句曲谱。两个乐句曲谱基本相同，但是又有个别音不同，学生容易混淆。可以两个小节为单位，引导学生发现旋律的不同然后模唱。其中“2—5”四度音程不容易唱准。可通过模唱“5 — 2 — 5”四度连接演唱的方法解决。 （2）视唱歌曲第三、第四乐句。教师指导学生观察曲谱，找出相同的旋律。第9、第10小节和第13、第14小节只有一个音不同，先听教师的弹奏，再观察曲谱，找出是哪个音不同，然后模唱。其中还要注意“i — 3”六度音程的音准。 （3）第四乐句的第2小节第一拍，学生易将“i”唱成“3”，教师可用柯尔文手势提示学生。 （4）完整演唱曲谱。
4.填词学唱 （1）这首歌曲的歌词比较密集，教师可以先让学生按节奏读歌词，声音的位置要高，不要喊。 （2）分句填词学唱，最后完整演唱歌曲。 （3）演唱时可加入声势伴奏。
5.表现歌曲 （1）请两位同学领唱， 一问一答，其他同学演唱齐唱部分。 （2）在第二乐句和第四乐句唱完后加上声势或锣鼓伴奏，增加歌曲的欢快气氛。
⑷ 如何在小学音乐教学中培养学生的“问题意识”
◆ 徐梅娟江苏省滨海县东坎实验小学224500
摘要：爱因斯坦曾说过：“提出问题比解决问题更重要。”我把这句话理解为三个层面：发现问题——提出问题——解决问题。而这些正是培养学生创新精神和发散思维的原动力。作为一名音乐教师，我们有责任和义务开发学生的艺术潜能，激发学生的想象空间，从多方面培养学生的创新思维能力。
关键词：小学音乐问题意识创新意识
一、预设合理高效的提问
教学的提问是一门学问，更是一门艺术。问题太简单，激不起学生的兴趣，对课堂目标的达成度也没什么帮助，久而久之还会麻痹学生的大脑皮层，使他们对你的课堂失去兴趣，并且思维逐渐迟钝。问题太难又会让学生产生一种望而生畏的抵触情绪。怎样使教师的课堂提问能“问”出学生的激情、“问”出学生的求知欲、“问”出学生的想象力和创造力呢？我把它归纳为“三巧”。
1.内容巧。提问前教师首先要明确具体的教学目标，问题的设计要围绕教学内容和教学目标，预设生成要抓住新授知识的本质，明确学习重点，展示知识的内在联系，要充分考虑学生的原有认知水平，有针对性地提出问题。同时要考虑到学科特点，注重从音乐的表现手法、内在要素去挖掘设计问题。经常听到一些刚踏上工作岗位的音乐教师把握不好教学重点，把音乐课上得像语文课、思品课，音乐课上提出的问题跟音乐毫无关系。这种课堂看起来有问必答很热闹，实际却偏离了轨道，忘记了音乐课的基本任务是培养学生的音乐想象力和创造力，让学生在音乐王国里畅想遨游，这种问题在这节课上当然也就毫无价值可言了。
2.时机巧。每设立一个问题，教师必须要考虑这样一个问题，我这个问题是否问在了恰当的时机？我在教五年级的学生欣赏歌曲《我的祖国》时做过这样一个试验，在五（1）班上课时，我先让学生完整听完歌曲，然后提出问题：这首歌曲可以分成几个部分？各部分的速度、表达情绪、演唱形式有什么不同？学生一阵乱猜：三段、四段、五段……，后面的速度、情绪、演唱形式也回答得支离破碎、不如人意。轮到五（3）班欣赏时，我首先把这些问题设计成表格的形式用幻灯片展示出来，让学生一目了然，然后让学生带着这些问题有目的地进行欣赏，一切问题就迎刃而解了。因此，在课堂中找准问题的切入点，也能起到事半功倍的效果。
3.形式巧。同样的问题，教师用不同的方式提出来，结果往往大相径庭。如教唱歌曲《外婆桥》时，一位教师的原意是为了降低歌曲教学难度，当听了一遍歌曲范唱后，就要求学生找出歌曲中相同的旋律出现了几次。学生在歌谱上找得云里雾里，怎么也达不到教师预设的要求，反而增加了学习的难度。而另一位教师却先将“摇啊摇，摇啊摇，摇到我的外婆桥”这一段作为上海童谣提出来先学一学，并请学生用上海方言和本地方言学着唱一唱，活跃了课堂气氛，也激发了学生的学习兴趣，并加深了学生对旋律的印象。然后再完整听歌曲《外婆桥》的伴奏旋律，让学生听听：刚才这首童谣的旋律在这首歌中出现了几次？并要求学生用相同的色块表示出来。
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学生轻而易举就能听出“四次”。
二、创设和谐的问题意境
著名教育家杜威提出：“为了激发学生的思维，必须由一个适宜的环境，作为思考的开始阶段。”只有不断创设有激发性的音乐问题情境，激起学生的思考热情，主动学习探究，变“要我学”为“我要学”，才能调动学生学习的主动性、积极性，使他们主动发现问题，积极思考。
美国著名学者布鲁巴克指出：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提问题”。每学一首新歌，教过几遍以后，我都会请学生找自己唱得不够好的地方。刚开始大多数学生不敢举手回答，就怕别人笑话自己笨。后来当大胆的学生找出来后，我不但不批评他，还要表扬他善于发现问题、提出问题，并且奖励他一朵小红花。全班学生顿时体验到了教师的宽容、信任和理解，思维一下子活跃开了。如我在教授二年级《夏天的雷雨》一课时，以猜谜谣的形式出现，当老师唱到“天空中一闪闪什么光发亮？”时,学生有猜星星、月亮、太阳、萤火虫的，就是不猜“闪电”。下一句“天空中轰隆隆什么声音响？”有猜放鞭炮、打雷、敲鼓的，我都一一给予肯定。当唱到后面“天空中哗啦啦什么落下来?”时，学生们自己发现了问题，推翻了原来的谜底……。
孩子们深切体会到，在这个课堂里，没有好生差生之分，只要你敢于说出疑惑、提出问题、发表见解，以积极的心态投入到创造性的活动中，你就真正成了学习的主人。
三、留下思考问题的空间
每节课下课时，教师都可以有意留出一些内容不要讲完，设计一些悬念作为孩子思维的“导火线”，给孩子多留些思考问题的空间，使孩子思想中出现许多急待解决的问题。激发其课后去发现问题，提出问题。
音乐起源于生活，又服务于生活，所以也就决定了音乐的学习不一定局限于课堂，局限于学校。“从你的房子里面走出来”，走出象牙塔，让知识向生活延伸，可以接触更多的，更贴近生活的学习资料。
“学成于思，思源于疑”。不论是教师的提问，还是学生的疑问，我们都要民主、平等地去对待，鼓励学生求新求异，提倡学生在“问”中“学”，“学”中“问”。建立和谐、融洽的师生关系，激活学生的思维、张扬学生的个性，培养学生的音乐想象力和创造力。为问题意识这片土壤提供充足的养料和水分，让音乐教育在问题意识这片土壤里生根、发芽、开花、结果。
⑸ 大江南北打一动物
大江南北猜谜调 音乐教案
教学内容
1、听音乐猜谜语
2、欣赏山东谜语歌曲《猜谜谣》、云南歌曲《猜调》、以及安徽的黄梅戏《对花》，了解各地的民族风情，及音乐特点。
教学目标
1、通过学生喜闻乐见的猜谜形式聆听世界名曲，开拓学生音乐视野。
2、通过唱一唱，跳一跳的形式欣赏多首民族歌曲，开阔学生的音乐视野，增加对各地民歌的了解。
教学工具
钢琴、音响资料、多媒体课件
教学过程
一、组织教学
师导言：同学们喜欢猜谜语吗？
师说谜面，生猜测。
二、听音乐看表演，猜动物
师：狮子王今天要在森林里开一个party，小动物们都陆陆续续地赶来了，听！谁来了？
让事先安排好的几位学生听音乐（法国圣桑的《乌龟》《金鱼》《狼》《袋鼠》）表演，其余的学生猜测。
三、谜语歌曲导入
师：其实，谜语也是可以唱出来的，在许多地方都有唱猜歌谜的习惯。有位叫马革顺的音乐家，他作了一首儿童谜语歌曲，在上学期李老师已经教过我们了，好咱们来复习一下，听一听是哪一首歌曲？
师放录音《夏天的雷雨》，并出示歌词，生分组唱。
四、欣赏新歌曲
1、师：下面进入咱们的第二个环节，欣赏一首谜语歌曲。在学习之前，老师先来说一说谜面，请小朋友们猜一猜。
两只角，抱着头，既会跑来也会走
上树顶，爬树头，不是鸟来不是虫
扁扁嘴，细长的脖，会游泳来爱唱歌
坐着高，站着低，你说希奇不希奇
学生猜测
师：同学们真聪明，那么接下来咱们就欣赏这首山东的谜语歌曲，好，咱们一起把歌词来读一读
听录音，生学着哼唱，并辅助动作。
2、师：其实不只山东有谜语歌曲，各地都有不同风格的猜谜歌 谣，下面跟老师走进云南，欣赏一下彝族的风土人情。
全体学生搭乘“火车”（多媒体展示火车图片），并在《火车开了》音乐中走进云南。
师播放风景图片（边讲述），并附背景音乐为《彝家娃娃真幸福》
师：云南彝族一个山清水秀的地方，那幽幽的山谷仿如世外桃源，层层的梯田象一首韵味实足的诗歌，稻子熟了，金黄的颜色代表着丰收的喜悦。那里的姑娘们个个能歌善舞，每逢节日里，她们便身着盛装，翩翩起舞。看她们的姿势多优美呀。同学们，看看她们的服饰有什么特点？
（戴头帕、衣服包彩边，戴银项链）
师：彝族是一个多节日的民族。一年四季除了影响较大的火把节，彝族年，选美节等，（并附有各种节日的图片）还有属于儿童自己的节日，儿童节用彝族语言叫“阿依蒙格”。
生跟老师学彝语
播放彝族经典民歌《猜调》，并对此歌曲简介。
师带领学生在音乐《彝家娃娃真幸福》中跳一跳彝族舞蹈。
3、谜语不但涉及到字谜，歌谜，就连戏曲也不甘落后。同学们知道哪些戏曲？（略）
（1）多媒体展示黄梅戏剧照
师放黄梅戏《对花》片段，并附歌词，学生猜测。
同学们来总结一下黄梅戏的特点是什么
师范唱一句，学生评论
（2）老师带领学生清唱《对花》片段，并附有黄梅戏动作，学生边唱边模仿
（3）知道黄梅戏起源于什么地方吗？
老师介绍黄梅戏的起源
（黄梅戏原称黄梅调或采茶调，它起源于湖北黄梅一带的采茶歌。以演唱“两小戏”，“三小戏”为主的民间小戏。后传入安微在以怀宁为中心的安庆地区长期流行，用当地方的言说唱，形成了独特的演唱风格。）
5、欢乐的音乐课很快就结束了，今天老师带着大家唱了山东的《猜谜谣》，欣赏了黄梅戏《对花》，学跳了彝族舞蹈，欣赏几首有趣猜谜调，了解了各民族的歌曲特点。中国是一个多民族的国家，各地都有不同风格的猜谜调，如，浙江民歌《对鸟》、广西民歌《刘三姐》，东北民歌《正对花》等等。希望大家都能热爱民歌，并能继承发展，也愿中国的民歌艺术常青。