小学音乐送别教案

❶ 音乐《送别》教案

词：李叔同
曲：J·P·奥德威（美国）

李叔同有一首歌曲的代表作，这就是传遍大江南北的《送别歌》，其影响十分之广。长期以来，《送别歌》几乎成了李叔同的代名词，而电影《早春二月》《城南旧事》的插曲或主题歌采用《送别歌》后，这首歌更是家喻户晓。

然而对于《送别歌》，长期以来却有一个不太引人注意的宣传失误。由于人们对此歌宣传得多，研究得少，所以大多数人都以为此歌的词与曲皆为李叔同所作。其实《送别歌》的曲子原本是美国通俗歌曲作者JP奥德威所作，歌曲的名字叫《梦见家和母亲》。由于此曲十分优美，日本歌词作家犬童球溪（1884～1905年）便采用它的旋律填写了《旅愁》。《旅愁》刊于犬童球溪逝世后的1907年，此时正值李叔同在日本留学且又热衷于音乐，他对《旅愁》当有较深的印象。

李叔同作词的《送别歌》《送别歌》采用了《梦见家和母亲》的旋律，但歌词却是受了《旅愁》的影响。《旅愁》的歌词是这样写的：

西风起，秋渐深，秋容动客心。独自惆怅叹飘零，寒光照孤影。

忆故土，思故人，高堂念双亲。乡路迢迢何处寻，觉来归梦新。

而李叔同的《送别歌》歌词是：

长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。

天之涯，地之角，知交半零落。一瓢浊酒尽余欢，今宵别梦寒。

由此可见，《旅愁》《送别歌》两首歌不仅旋律相同，歌词意境也相近。至于说到电影《早春二月》《城南旧事》的插曲或主题歌采用《送别歌》，这又是很有意味的事了。《早春二月》是根据柔根据柔石小说《二月》改编的影片《早春二月》采用《送别歌》作为

主题曲，影响深远。

❷ 毛立业老师上的《黄鹤楼送别》教学设计和课堂实录

下面这节课是获得这次活动特等奖的海南的毛立业老师上的《黄鹤楼送别》教学设计和课堂实录。请你根据所提供的材料(附一和附二)，分析这节阅读教学课的有效教学体现在哪里？

❸ 中班《山中送别》教学反思

活动准备

板书；古诗中景象图片一幅；素材

活动目标

初步理解古诗内容，想象诗中描写的景象，喜爱春色。

初步学习按古诗节律吟诵，有感情的朗读背诵古诗。

活动过程

1、 故事导入

给小朋友讲家里来客人的故事，并教育幼儿学会招待客人，做一个懂礼貌的好孩子。

2、 教师出示图片，引导幼儿观察，讲述。 今天老师带来了一副画，请你们仔细观察一下，有没有在画上看到了什么啊？（幼儿自由回答）；

3、在草房子门前你们看见了什么啊？请幼儿根据自己的想象回答。（画上有一位大诗人王维，他的家里来了一位客人，客人走了，大诗人王维非常想念他。）

4、下面就让我们一起来欣赏这首诗，让我们来听听看这首诗到底是怎么写的。

5、教师朗诵，并帮助幼儿理解古诗。
（教师讲解诗的大意：在山中送走了你以后，夕阳西坠我关闭柴扉。春草明年再绿的时候，游子呀你能不能回归？）于是他就想到要写一首诗，古人写诗常常能用短短几句话就能把一件事说清楚。

6、下面请小朋友们听老师来读一遍。教师朗诵第一遍。小朋友你们都知道这首诗叫什么啊？（山中送别）

7、 请幼儿一起跟教师跟读两遍。（教师播放课件）.

8、 听教师朗诵看图片，联想诗人所写的景象。

9、教师指导幼儿读古诗的方法，古诗中有的词语有很多意思，所以我们小朋友在朗诵时要慢一点，音要拖的长一点，别人才能听的懂。

10、老师可采用多种形式指导幼儿分组朗诵等。

活动延伸

请幼儿把在家学会的古诗朗诵给大家听，鼓励幼儿相互学习，并要求幼儿回家后

把今天学的古诗朗诵给爸爸妈妈听，在家还可以学一些古诗。

❹ 小学语文教案和数学教案有什么不同之处

教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，体现着很强的计划性。《倪焕之》十七：“她做这些事绝不随便，都运用无可加胜的心思写成精密的教案，先送与级任教师看过，得到了完全的赞许，还不放心，又斟酌再三，然后拿来实施。”

语文教案与数学教案无明显区别，主要是内容不同。

以下是小学语文《送元二使安西》试讲答辩，希望对各位考生有所帮助!

【面试备课纸】

【答辩题目及解析】

《送元二使安西》答辩

问题：你是如何引导学生体会诗歌的情感的?

(关注微信公众号中公教师考试“jiaoshi688”获取更多备考资料)

【参考答案】

谢谢考官的提问!

诗歌是用自己的方式给后人展示古人的喜怒哀乐，它让快乐、悲伤、思念、欢聚、忧国忧民都穿越时空，从一个时代走向另一个时代，每一个字都是一种心情，每一首诗都是一种灵魂，因此，解读诗歌的情感是学习诗歌中至关重要的环节。

本首诗歌教学中，以一首学生熟悉的《送别歌》开场，一开始就营造一种离别愁绪。

在整体感知环节，在学生把握诗歌正确节奏的前提下，通过多种不同的朗读方式，让学生在反复的吟诵中慢慢走近诗人，走进送别的场景。

研读部分，一切景语皆情语，通过前两句诗歌的意象，请学生想象画面、描绘画面，引领他们穿越时空，来到那个下着蒙蒙细雨的早晨，感受浓浓的送别氛围，并利用地图让学生直观感受元二此去路途遥远和艰辛，体会最后两句中“更尽一杯酒”的不舍之情。

最后告知学生王维去世的消息，使学生的情感更进一步升华。

布置作业，让学生以元二的口吻给王维写一段话，学生在写的同时，更能体会朋友之间深厚的友谊。

我相信，通过我层层递进，环环相扣的引导，学生一定能够拉近和古人的距离，走近诗人心中，感受情感。

以上就是我的回答，谢谢各位考官!