㈠ 小班公开课美术教案(苹果树)
的魔力传给你，你一定能做到。(教师和幼儿击掌后，引导幼儿用食指去点触大回屏幕。)教师、：你变出了‘哪个小精灵?幼儿：蓝色的裙子。教答师：谁还来试一试(再一次邀请幼儿来试一试)幼儿：蓝色的小汽车。(教师反复邀请幼儿来试一试)幼儿：变出了黄色的鸭梨。(幼儿逐一去点触大屏，幼儿一起说Ill变出的小精灵的名字和颜色)教师：小朋友们可真能干，这么快就学会了，变出了这么多的颜色小精灵。张老师还会好多的魔术呢，还想不想看张老师变魔术?(想)教师：看，这有一张白纸，我还可以在白纸上变出小精灵...
㈡ 大班美术：秋天的苹果树
我觉得已经相当精彩了。
找不到诗歌可以自己写一首。。嗯。。
㈢ 闻捷的《苹果树下》的有何艺术特色
诗人巧妙地将苹果的逐渐成熟和爱情的孕育、发展、成熟相映衬，并专运用借景兴情、属以物喻情的艺术手法，使景物与人物的心灵相交融，爱情和劳动相联系，从而细致地刻画出了青年男女在热恋中的心理状态，生动地反映了新社会青年男女幸福生活的一个侧面。
1、写得极有生活情趣，诗人从欢快的劳动画面中，表现了青年男女对爱情的热烈追求。诗人十分灵巧地以苹果比喻爱情，通过苹果从开花到结果的过程，表现了爱情的孕育、发展和成熟。
2．简析作者善于通过摄取欢快的劳动生活场景，以象征及生动的心理描绘来表现诗意的艺术特征。
这首诗富有一种生动而又含蓄、风趣的情味，有力地显示了闻捷善于摄取小镜头来表现生活诗意的艺术才华，诗篇构思独特，语言明快，散发出浓郁的生活芬香。
㈣ 简述苹果树下的思想内容及艺术特色
诗作构思来别致新颖。诗人利用苹果生长自与感情发展二者间的同步关系作为构设意境的基点，用甜美的苹果象征幸福的爱情。苹果园既是青年劳动的场所，也是培育爱情的摇篮，以“苹果树下”为题，不但能有效地诱发读者的阅读期待，而且以其内在的凝聚力有力地统摄住全篇。
作品显示出诗人精湛的艺术表现功力。诗人巧妙地以知情的旁观者主观抒情的方式来歌唱在劳动中成熟的爱情，将一位姑娘激动地走向正在歌唱的小伙子这一惹人注目的情景作为抒情契机，首尾两节反复用热情、委婉的叮咛结构全篇的整体框架，又用类似电影艺术的闪回手法，通过叠现春、夏、秋三个果园生活景头推出诗作的主体部分，在欢快、恬和的艺术氛围中，用轻盈的笔触勾勒出男女恋爱的过程。
㈤ 《苹果树下》的思想和艺术特点
诗作构思别致新颖。诗人利用苹果生长与感情发展二者间的同步关系作为构设意境的基点，用甜美的苹果象征幸福的爱情。苹果园既是青年劳动的场所，也是培育爱情的摇篮，以“苹果树下”为题，不但能有效地诱发读者的阅读期待，而且以其内在的凝聚力有力地统摄住全篇。
作品显示出诗人精湛的艺术表现功力。诗人巧妙地以知情的旁观者主观抒情的方式来歌唱在劳动中成熟的爱情，将一位姑娘激动地走向正在歌唱的小伙子这一惹人注目的情景作为抒情契机，首尾两节反复用热情、委婉的叮咛结构全篇的整体框架，又用类似电影艺术的闪回手法，通过叠现春、夏、秋三个果园生活景头推出诗作的主体部分，在欢快、恬和的艺术氛围中，用轻盈的笔触勾勒出男女恋爱的过程。