A. 美术的标志符号是什么
目前文字符号还来是没有美术标志自性的符号，在现实社会当中能够直观的“画笔”/“画家肖像”代表美术------现实当中音乐也是“符号”/“指挥家”------或许今后会出现类似“一支画笔”的符号来表示---美术---
B. 美术标志设计
美术标志设计 应该粘在网络网页上面啊！你要的问题我相信就解决了！
C. 小学四年级美术 《校徽设计》课 怎么设计
教学目标：
1．初步了解校徽设计的意义和设计要领。
2．指导学生用图形和文字的表现形式设计校徽。
3．要求设计出简洁、独特，有一定视觉冲击力的校徽。
教学准备：
1．教师准备关于标志设计的书籍、图片和资料。
2．学生收集有关标志设计的图片、资料，可以通过上网、去图书馆搜集等手段，同时准备设计工具。
教学内容：
本课重点是要学生能自行设计出能表现学校特点的校徽，所作的教学设计都是围绕这个主题设计的。
教学过程：
一．图片导入新课
1．教师展示所搜集的图片资料，让学生讨论、交流标志设计所具有的时代意义，同时启发学生对标志设计有初步的了解。
2．让学生说说在生活中所熟悉的标志有哪些？它们分别有什么寓意？如世博会、北京奥运会、广州亚运会……激发学生对标志设计产生兴趣。
二．新课教学
1．教师让学生根据上面列举的标志，谈一谈，一个完整的标志由哪些要素组成？(图形、色彩、文字)
2．教师出示具有代表性的学校标志，既能体现图形、色彩、文字三要素又构图合理、造型美观的标志图形。教师从这些标志的设计中引出以文字为图形的设计方法。
出示我本人设计的我校***小学的标志
教师另外介绍几个有代表性的校徽设计方案，加深学生对标志组成要素的理解。
3．教师让学生总结本节课所学的内容。
标志的组成：图形、色彩、文字。
表现形式：a.以文字为图形。b.以具体形象为图形。
表现手段：简约、概括、夸张。
三．作业实践，教师指导
1．作业要求：了解我们学校的特色,用文字或图形设计校徽。先画草图，并注明设计意图，然后用各种材料制作校徽。
2．学生创作，教师巡视指导。
四．作品展示
设计制作完成后，展出学生的设计作品，让学生介绍自己设计的校徽有什么寓意，是否符合学校的特色，并对其他同学的作品进行评价。
教学反思：
本节课的教学内容是学生以前没有接触过的，学生觉得很新奇，课堂交流很积极活跃，小组讨论也比较激烈，都争相阐述自己的观点，勇于表达自己的设计意图，从他们的讨论中可以听出是经过用心思考的。从展示的作品中看，有很多构思巧妙、设计独特的优秀作品。
D. 设计一个美术学校的标志
到这里来看看吧：http://www.logotang.com/smallClass.asp?typeid=11&BigClassid=36&smallClassid=61
希望能对你有内所帮助：）容
E. 怎样设计一个能体现美术专业的图案或标志啊
呵呵！设计什么都要有主题的，如果你要设计仿古的服装，可以参照古代的花纹艺术，回变形牡丹、或者变形菊花什答么的可以买一本花纹艺术的书或者去古时留的牌楼前找找灵感。
一般象服装设计或者公众形象设计这样的东西是没有什么定法的，全全依托灵感的发挥。
会标设计要从什么性质的协会或者组织入手。比如人寿保险公司就画了一只手挡上一只蜡烛不让蜡烛熄灭，寓意是什么呢？你猜……你再留意你身边的著名商标，它们的目的是想表达什么呢？？
怎么样…………你的灵感来了？？
F. 学习LOGO设计，没有美术基础可以吗
有美术功底更好，没有也无所谓。因为平面设计和传统意义上的美工还是有区别的，基本上都是电脑软件操作，了解一些色彩、版式的原理就可以，这些在学习的过程中就可以理解。不过想要成为一位优秀的平面设计师，必须要有一些素描、水彩等的实践和理论，否则只会像个工匠。当然不一定要先去学水彩素描再学平面设计，完全可以学完平面设计，在工作的同时，业余时间再学水彩素描。不需要美术基础！还没有初步的感觉就盲目学素描容易误入歧途。这是国内设计教育的误区。老师告诉这么画是对的这么画是错的，这本身就不合情理。在平面设计中任何规则是可以被打破的。一开始学平面首先要培养自己的美感，多多看平面设计大师的作品，这一步很重要，可以培养品味和鉴赏能力，也不能光看，要好好思考为什么这么想，这么做。接下来要熟悉平面设计有关的软件，最常用的是PHOTOSHOPILLUSTRATER或者CORDRAW，用这些软件初步模仿大师的作品。最好少看很一般的设计作品，否则影响自己的感觉。对于一个平面设计师来说，感觉是非常重要的，有些人是天生就具备很好的审美，而有些却需要后天慢慢培养。有空也可以多练练速写，快速抓形的能力也是非常重要的。素描如果你实在没时间，可以在刚入门的时候搁置。当然了，等到以后更深入学习设计的时候，绘画功底就会变得比较重要，因为电脑做出来的东西总是感觉冰冷，而手绘却是可以个性十足。
G. 有特色的壶和碗美术教案
活动目标：
1、幼儿能正确感知不同质地的碗，懂得同一种物品可用不同材料制成。
2、通过制作统计表认识不同材料的碗的优缺点。
3、能积极参与活动，感受活动带来的快乐。活动准备：各种不同材质的碗、统计表（贴有各种材质的碗的碎片及各种特点标志：如易碎、烫手、可加热、环保、轻等标志）
活动过程：
一、让幼儿自己挑选喜欢的碗
师：小朋友们，看看桌上摆的是什么？今天我们来到了一个碗的世界，请你们去看一看，喜欢哪个碗就坐在哪个碗的旁边。
二、幼儿自己探索各种碗的优缺点
1、指导幼儿说出制作各种碗的材料师：现在每个小朋友都选择了自己喜欢的碗，那你们知道你所选的碗是用什么材料制成的吗？请你们用手摸一摸、敲一敲，告诉你旁边的小朋友你的碗是什么碗是用什么材料制成的？
2、出示各种碗进行总结，讨论各种碗的优缺点师：碗的种类可真多，有瓷碗、玻璃碗、不锈钢碗、塑料碗、搪瓷碗、木碗、泡沫碗。那你们觉得我们平时用哪种碗好呢？跟你旁边的小朋友讨论一下，这几种碗各有哪些优点与缺点。教师指导语：想一想哪些碗容易碎？哪些装上热水烫手？（帮幼儿给每个碗装少量热水）将不同的两个碗放两个手上比比哪个轻哪个重？你觉得哪种碗的材料对环境不好，为什么？
3、幼儿与教师一起总结各种碗的优缺点
三、制作统计表
1、 出示统计表，请幼儿自己设计特点标志师：刚才小朋友们都说了各种碗的优点与缺点，下面要请你们把每种碗的优点与缺点记录在一张表上。表的每一竖行的第一格是各种碗的材料，来看看它们都代表哪种碗？最上面空的格子是让小朋友自己设计特点标志的，然后根据这些标志看看碗有没有这些特点，有的话就打勾，没有就打叉
2、 启发幼儿设计特点标志并贴上去教师指导语：有的碗容易碎，你觉得易碎可以用一个什么标志来表示？有的碗很烫手，想想看可以用什么标志？想想还有什么其他特点，都可以用什么标志来表示？
3、 教师示范一种碗的统计方法，幼儿完成统计表，教师指导，提醒幼儿相互讨论、合作完成
H. 高中美术课如何渗透法制教育《标志设计》教案
案例是一个实际情境的描述，包括有一个或多个疑难问题，同时也能包含有解决这专些问题的方法；教学案例描属述的教学实践，它以丰富的叙述形式向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、情感在内的故事；教育案例是一个教育情境的故事，在叙述一个故事的同时人们常常还发表一些自己的看法，也就是点评。所以一个好的案例就是一个生动的故事加上精彩的点评。