① 右手半残疾可以学民族舞吗 右手完好的在，但是右手整个手掌不能动了，还可以学民族舞考艺术吗
可能有些障碍！会影响整个舞蹈的节奏与美观。民族舞一般都表现在民族特色动作与服装上，如果动作协调不好，整个舞蹈受影响！更不用说艺考了！
② 小班美术手掌画十个小兄弟的教案
参考：活动目标
学习用手掌蘸颜料均衡用力的方式印画。
通过改变手型的方向，专印出想象中的属图案，并进行简单的添画
爱护作品，愉快地完成作品，尽量保持桌面和衣物干净。
活动准备
白纸和棉签等人手一份
红、黄、篮、绿水粉颜料和盘子每组一份。
抹布和桌布每组一块。
教学挂图。
活动过程
1.欣赏教学挂图中的手掌印画作品，引发幼儿作画的兴趣
（1）教师：画上是什么？天使的翅膀是用什么画出来的？
（2）教师带领幼儿玩手影游戏，对着墙面透过灯光，变成小螃蟹、小鸟和蝴蝶等等。
（3）教师：看看小手印还变出了什么有趣的东西？
2.讲解制作手印画的方法
（1）教师：先玩一玩手影游戏，变出自己喜欢的东西，想一想怎样摆才能印在纸上。
（2）教师：小手在盘子里蘸上喜欢的颜色，按照刚才的样子，用小手印在纸上。
（3）教师：用棉签蘸上不同的颜色，把它画的更像、更好看一些。
3.引导幼儿自由绘画
（1）教师交代绘画内容。
（2）幼儿绘画，教师指导幼儿完成绘画作品。
（3）评价并展示幼儿作品，引导幼儿观察。
③ 我用残损的手掌运用一种艺术手法做简要的赏识
作品对主观的感情，抒情主人公的形象进行了一定程度的隐匿，将它们寄于一个生活化的形象与相应动作上，即“残损的手掌”和以手掌“摸索”。内心的创痛化为残损的手掌；对祖国的挚爱与对河山沦落的痛惜化为深情的摸索，犹如母亲抚摸着孩子，又像孩子爱抚着母亲。正是通过这既超越现实又非常生活化的形象和动作，作者与现实之间形成了一种审美距离。当“无形的手掌掠过无限的江山”时，当“我用残损的手掌轻抚”时，当“我把全部的力量运在手掌”时，都仿佛是一个灵魂从更高的地方观照，审视着这种苦难、依恋和信念。这样，诗中就出现了两个自我：一个自我是广大的土地上生活的一员，残酷的战争与生活给他一双残损的手掌，他是生活的体验者；另一个自我是中华民族受伤的灵魂，具有普遍性、永恒性，他超越时空，用深邃的目光注视着这历史的一页，既看到苦难，也指出希望和力量。仔细体会后一个自我，还能隐隐感到一丝与作者早期作品相通的神秘主义气息。[4] 诗人谙练的现代派的写诗手法，仍然在这一首诗中得到体现。诗人以触觉代视觉，进而代替整个感觉，代替最细微的情感体验。这首诗并不回避直接抒发和对事物进行直接评人的柔发，婴孩手中乳”这一比喻的贴切，包含的感情的丰富性，一再受到人们的称赞。“残损的手掌”成为他描绘自我深刻体验的最佳方式，成为获得这首诗的残缺美、悲剧美、崇高美的独特机缘。戴望舒的这首名作，可以说整个是以超感的方法写成的。[2] [3] 至于诗中两句一韵的不断变化，可以分明地体会出它是如何使感情的流动产生着跌宕，一步一折地加深着感情的力度。戴望舒认为：“诗的韵律不在字的抑扬顿挫上，而在诗的情绪的抑扬顿挫上，即在诗情的程度上。”（《戴望舒诗集·论诗零札》）他还说过似乎与此相矛盾的话：“诗不能借重音乐，它应该去了音乐的成分。”结合《我用残损的手掌》一诗来看，他所追求的不是字面音调曲线所形成的音乐美，而是一种内在情绪的情随意迁的律动。
④ 俄罗斯艺术家在手掌上画出了温暖的童话场景分别是什么童话故事
欣赏丨艺术家 Svetlana Kolosova 在自己的手掌上画出了温暖的童话。
爱叮叮 2015-01-29 10:29:15
俄罗斯艺术家斯维特拉娜·克罗索瓦(Svetlana Kolosova)将左手手掌作为画布，创造童话般充满想象的画作，每幅画需要大约一到三个小时。这位画家、诗人和作曲者也曾在枫树叶子上作画，后来想到诗里常将叶子比作手掌，她决定直接在手掌上作画。她说，这些是会动的画，如果你张开或缩回手掌，画上的天使便会点头，或张开翅膀。从这些画中你能听见心跳。好多她的画作灵感来源于安徒生和圣·艾克旭佩里的童话。
Svetlana Kolosova她用自己的手掌为画布，在方寸之间为我们展示出了非常奇幻的场景。不过，这似乎也是对人类文明的一种预言，我们相信用双手能够创造世界，但其实，一切的美好都太过脆弱，脆弱得一洗手就没了。
大海是我的家，可是我的王子在哪里呢？
冬日温暖的小屋。
老奶奶和她相伴一生的小猫。
我的公主，可以邀请你跳支舞吗？
我上不了岸，只能远远的看着他，这就是我们之间的距离……
阳台上的公主，望向远方，似乎在等着王子的归来。
夜在黑也不用怕，有天使相伴。
用我的音乐伴你前行。
在这里没人打扰，你我相伴。
这是大海的女儿在为海上航行的白帆祈福吗？
这才是真正的自己，夜的相伴，没有虚伪。
http://www.douban.com/note/482189732/
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⑤ 《我用残损的手掌》的艺术表现手法有
在艺术手法上，这首诗并不回避直接抒发和对事物进行直接评价的陈述方法，但思想情感的表达，主要还是通过形象的构成来实现。运用幻觉和虚拟是创作这首诗的主要手法。诗人在狱中，想象祖国广阔土地好像就在眼前，不仅可以真切地看到它的形状、颜色，而且可以感触到它的冷暖，嗅到它的芬芳，这种虚拟，强烈地表现了诗人对祖国的深挚的情感。诗人在虚拟性的总体形象之中，又对现实事物作了直观式的细节描绘：堤上的繁花如锦幛，嫩柳枝折断发出的芬芳，以及长白山的雪峰，夹着泥沙的黄河，岭南的荔枝花等。这一些细节描绘正透露了诗人对祖国的眷恋、热爱之情，以及对祖国所遭受的沉重灾难所产生的哀痛。值得注意的是，在直观式的细节描绘之中，诗人还运用“虚拟性想象”的手法：触到水的“微凉”，感受到长白山的“冷到彻骨”，黄河水“夹泥沙在指间滑出”，都是直观式描绘中存在的想象与虚拟，是诗的开头“我用残损的手掌摸索”这一幻觉的具体化。至于写到蘸着“没有渔船的苦水”，“手指沾了血和灰，手掌沾了阴暗”，以及在写到对解放区的热爱时，说手掌轻抚“像恋人的柔发，婴孩手中乳”，则是在想象性的虚拟中，结合着隐喻和明喻。尤其是“像恋人的柔发，婴孩手中乳”这一比喻的恰切，包含的感情的丰富性，一再受到人们的称赞。
⑥ 创意美术孔雀开屏手掌画教案
活动目标：来
自1、了解螃蟹的主要特征，初步探索双手重叠按印出螃蟹。
2、培养幼儿的观察力和动手能力。
活动准备：
ppt手影螃蟹，范画螃蟹，颜料（黑、红、黄），幼儿作画纸，人手毛巾一条。
活动过程：
一、观察螃蟹，引起幼儿的作画的心趣。
师：小朋友们好！今天，我们这儿来了一位神秘的客人，小朋友猜猜它是谁？（出示手影螃蟹）今天他把他的朋友们也带来了，我们来看看他们是谁？（螃蟹）谁来说说螃蟹长的什么样？（幼儿自由回答） 螃蟹的身体是什么形状的？（椭圆形）它有几只脚？（八只脚）还有两只什么？（大钳子）它还有一个好听的名字叫大螯，小朋友一起说一说。
⑦ 中班美术手掌鱼的教案
首先写教学目标，现在是课改阶段上课要有新的理念分三部分：知识、能力回、情感态答度价值观。 然后分析教材：重点和难点 三 教具 四 教学方法 五 教学过程，可分详案和简案，详案要设想每句话怎么讲比较麻烦，简案只要写一下时间安排，和每部分教师的活动和学生的活动 六 板书提纲 七 教学反馈 这样的教案就比较完整，也能及时地总结问题。 我认为写教案最重要的是先确立教学理念，也就是第一部分，千万不能小看了这部分，否则上课就会漫无目的，效果比较差。
⑧ 是什么艺术描写(我用残缺的手掌)
夸张