Ⅰ 中班生活与健康（健康小主人）该怎么上呢
生活是用来思考和追求的！有时候，爱得轰轰烈烈，暮然回首，一切都意内兴阑珊。有时候，恨得痛彻骨容髓，暮然回首，一切都冰消云化。有时候，愁得撕心裂肺，暮然回首，一切都云飞泥沉。有时候，苦得痛不欲生，暮然回首，一切都海阔天空。
Ⅱ 心理健康课《做情绪的小主人》观后感怎么写
这观后感的话，你看你自己的直观感受是什么呢？
Ⅲ 作文100字,题目:做健康的小主人
我做小主人
今年暑假，我去了日本，那一段经历让我铭记在心。其中，去迪斯尼乐园游记最惊险、最刺激。
经过几个小时的车，我们来到了梦寐以求的迪斯尼乐园。刚走进大门，只见一个个活泼可爱的卡通雕像映入我的眼帘。向四周看去，玩的项目是五花八门，无所不有。我被宗家健拉到了一个叫“激流勇进”的地方，我想迪斯尼乐园的项目一定很好玩，于是就不假思索地走进了洞中。当我坐上船时，我才知道，这是乘着船穿过洞，再从几米高的空中滑落下来的游乐项目。船开动了，此时，我非常害怕，真后悔进来，想赶快离开这个地方，但生米已经煮成熟饭，我只好硬着头皮，随着船进了山洞。山洞中，只见几只可爱的兔子正拿着扫把在扫地，在为我们唱欢迎歌。我高兴极了，把刚才的恐惧忘到了九霄云外。船继续向前进发，“来了！来了！”宗家健喊到。“什么来了？”我话音刚落，船突然爬上了一条铁链组成的路上，然后又猛得冲了下去，再拱了起来，随着旁边的音乐节奏，快速地滑了下去。经过这几番动作，我肚子里是“排山倒海”，难受极了。“这么点波浪你都怕，后面还有一个更大的呢！”什么？还有啊？我的天啊，我快要撑不住了。这时的我，心里就像揣了一只兔子，紧张极了！我也无心再去观赏洞中那些卡通人物，只是一心想着自己怎么这么糊涂，居然来这个鬼地方玩。“祝你们好运！”只听一声沉重的声音传入我的耳中。向前看去，我乘的这只船已经走上了一条长长的铁链，我知道即将要来一次大幅度的向下滑行，双手就死死地拽住靠在我身上的那根栏杆，闭上眼睛，准备迎接挑战。“啊！”只听一声尖叫。顿时，我感到心好象悬空了起来，整个人如坠落进了无底深渊，水花四溅，洒得我全身湿淋淋的。这时，我吓得半死，四肢发软，全身麻木了。
但是，这次惊险的迪斯尼乐园之旅我居然勇敢地闯了过去，我真为我自豪！
这次迪斯尼乐园之旅真是惊险啊！
Ⅳ 我是生活小主人健康活动教案
情感态度
价值观
通过此课教学让学生关心自己、热爱生活，成为生活的主人。
利用多媒体教学手段，更新教学观念，转变教学方式，实现教学内容呈现方式、教师的教学方式和师生互动的变革。充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容《我是生活小主人》与学生热爱生活、关注生活、认知生活很好地结合在一起，以生动活泼的呈现方式和教学方式，激发学生学习美术的兴趣和体念生活的乐趣，并逐步形成我劳动我快乐的人生观。
教学重点
学会欣赏居室及书房的布置及学习一些简单的整理方法。
教学难点
实破学科本位，建立与思品、生活课之间的彼此联系，完成跨学科的综合实践活动。
教法选择
借助多媒体教学手段，通过启发和诱导，充分发挥每个学生的主体性和创造性，重视对学生个性和创造精神的培养，结合学生的生活实践最大限度地开发他们的创造潜能。
学法引导
通过学习、实践与探究，引导学生到生活中去发现、创造，结合生活课的知识经验，发展跨学科的综合处理能力，促使学生热爱生活。
课堂组织形式
引导学生在教师指导下主动地、富有个性地欣赏与表现，倡导人人主动参与、乐于探究、勤于动手，使学生形成积极主动的学习态度。
教学媒体
组合运用
多媒体电脑， Flash 制作的多媒体交互式课件，实物投影，仪动手操作的实物等。
课程资源
开发利用
本教材为义务教育课程标准教材，每课时为 40 分钟，本课分第两个课时，第一课时主要是绘画表现生活，此节课主要是学习居室整理与欣赏。
教学过程
活动内容
教师活动
学生活动
多媒体课件
评价
一、欣赏居室
切入主题
提问：小朋友们，你们的居室是什么样的呢？你们想不想看看其他小朋友的居室呢？
讨论并回答
同桌交流
课件：进入第一个环节，欣赏学生的居室！
学生的抢答兴趣是否强烈。
参与是否积极。
二、参与比赛展现本领
小结：同学们在生活很多事情总是自己的事自己做，为了展示你们劳动的风采，现在分组比一比，看看谁最能干？
全员参与居室整理的游戏比赛，
• 看清要求、比方法、速度。
• 参照效果、比合理、美观。
课件：全员参与居室整理游戏。
学生的兴趣是否高昂。
学生参与的结果是否令人满意。
提问：为什么有的同学整理起来更快更省力？
学生讨论，回答
学生是否明白：经验来实践。
三、书房欣赏培养能力
小朋友，你们是否也有自己的书房，我们一起来看看老师为你们提供的这些书房，请你告诉同桌的小朋友，你更喜欢哪一间，并说说为什么？
利用多媒体让学自主欣赏，尊重学生的自主选择。
学生互相讲解，共同欣赏，锻炼能力。
课件：学生任选一间书房进行欣赏与评价。
学生参与能力是否增强，讲解是否令同桌满意。
四、整理书桌关心生活
这里有一张排放凌乱的书桌，你能用最短的时间把它清理整洁吗？看看你能得到几个五角星？
学生参加书桌整理游戏，参加争星游戏。
课件：提供能自由整理和能够自动颁星的书桌整理游戏。
学生的作业效果是否更加理性、美观，操作是否更加流利。
五、参与活动拓展延伸
提问：同学们学习了《我是生活小主人》这一课，说一说你又有了什么新的方法整理和美化自己的居室，回家之后做一做？
学生回家参与整理活动。
课件：为学生整理居室提供一些参考知识。
学生是否明白了怎样整理？
课外作业是否动手去做了。
效果怎么样。
Ⅳ 心理健康课《做情绪的小主人》五十字的观后感怎么写
我们要做情绪的小主人。不要总是因为情绪而控制自己。因为心情不好，而不愿意做任何事情，影响到自己的利益。要学会控制自己的情绪。这样才会是成长。