1. 如何给少儿美术班学生上课课程该怎样安排
让画画成为一个享受的过程。亲自把着手教他们上色，开发他们的想象，引导他们的思维扩散。
课程我会根据学生学习的类型和工艺来安排。
2. 跪求儿童美术课堂上的互动小游戏
既然是儿童美术，就要从儿童的角度出发，比较建议的是让他们自己拿笔在纸上画，然后在根据画的内容讲述故事，再填色，让他们喜欢上美术就好，然后可以做一些他们爱玩的游戏，让他们画下来
3. 如何提高幼儿美术课堂教学艺术
幼儿美术教育是幼儿全方位发展的一个重要组成部分，美术教育除了其特有的知识技能的学习之外，在培养幼儿的个性发育、创新思维能力、空间想象的表现力、审美观和艺术表达能力等都起着非常重要的作用。事实上，在传统的幼儿美术教育教学的过程中，教师更多的时候完成了教学大纲上所要求的知识技能部分，而对幼儿的情感技能及思维想象空间等的要求却无法完成，作为新时代的幼儿教师，在课堂上如果幼儿教师很有创新意识，并在教学活动中表现出明显的创新举动，例如，在美术示范这一过程中加以创新，这就在美术课堂上加强了学生的创新思维能力的训练。那么在幼儿美术课堂教学中如何恰当的示范去激发学生的潜能呢？
1 教师意识的改变
美术活动是孩子对心灵的描绘，是孩子眼中的世界，孩子在现实生活中体验不到的各种理想都可以通过绘画来展示。现代的幼儿教育对教师的要求越来越高，而对幼儿美术教师的要求也不仅仅是教小孩子在画本上画一幅画这么简单。幼儿美术教育对幼儿的影响力是多方面的，他是提高幼儿审美观的主要途径，也是培养幼儿想象力及表达能力的一个主要途径，所以如何提高幼儿美术教师的教学能力就成了现在幼儿美术教育的一个重点。美国教育家卡内基教育基金会主席欧内斯特・博耶说：“在我看来，教师是一种对年青一代具有最深远影响的专业人员，是一种比任何其他职业都神圣的职业。”[1]幼儿的美术教育就是教师对其思维发展影响的一个重要过程，所以幼儿教师应当转变意识观念，对每一次的课堂教学及示范都精心的设计，力求在教师示范的基础上最大程度的培养幼儿的创新思维。
2 教学中演示技能的规范
教师在幼儿美术教学中的示范作用非常的重要，在美术教育教学过程中，演示和示范时教师必须要做的事情，下面我们一起来看教师教学过程中如何演示。
2.1 教学材料的示范
教学材料的各种使用方法在是美术教师在教学活动中必须演示的一个部分，各种教学材料如果单纯的用语言去表达是无法让幼儿理解的。例如，蜡笔的使用，如果教师只是讲，幼儿很难理解来比用笔尖画图和用笔锋画图有什么区别，最简单的方法就是教师演示示范，给幼儿一个直观的视觉体验，这样，幼儿就很容易区分两者之间的差别，同时，教师可以鼓励幼儿用其他教师没有示范到的方法去体验，培养幼儿的创造性。
2.2 图画内容的示范
从艺术领域培养目标出发，教师首先要学会理解尊重和欣赏幼儿的艺术行为与作品。幼儿绘画中，他们对某一个主题的理解无法完成在他们的绘画内容上，这时候，美术老师的示范就至关重要，但是如果美术老师针对某一主题只是简单的做一个示范，很有可能导致幼儿一窝蜂的模仿，限制了幼儿的想象力的发展，所以，教师演示就必须科学。
幼儿在四岁以前，属于早期的涂鸦期，他们并不关心自己到底画了一个什么，他们享受的是绘画本身这个过程，这里教师的演示就成了诱导幼儿主动参与涂鸦的这样一个过程。这里教师的演示并不是在黑板上画几笔让幼儿模仿，而是用每一句语言，每一个动作及幼儿的反应去示范。这时的幼儿作品可能只是几根线条，我们在评价幼儿作品本身的时候，不能以成人的眼光去要求他们，否则会扼杀幼儿的创造力。
幼儿四岁以后，幼儿的创造能力和模仿能力都不断地提高，如果教师在这个阶段整体示范，很容易导致幼儿简单的模仿。此时，教师的示范可从整体完整示范改变为局部简单的示范，这样可以让小朋友通过局部展开想象，完成整个绘画作品。例如在一节绘画课上，教师让小朋友们画自己的妈妈，并且抓住自己妈妈的特点，比如眼睛大等等，别的小朋友都画了非常漂亮的妈妈，小朋友然然画的妈妈的下巴上有好多个黑点，教师很奇怪，就问然然：“这是什么？”然然说：“妈妈爱吃糖，牙齿都被虫子蛀掉了，这是虫子咬的牙洞”教师微笑的点点头。这就是通过局部示范让幼儿知道画妈妈必须抓住它的特点，其他课程也是一样，教师可以通过细节示范帮助小朋友掌握画画的技能。
2.3 幼儿的示范
幼儿在与老师家长等成人的交流活动中，自我意识有所发展，他们已经可以从别人的语言及评价中形成自己的看法，幼儿喜欢得到赞扬，尊重，不喜欢受批评，这个时期的幼儿有很强烈的表现欲望。在课堂教学活动中教师将他们同龄人或者周围同学的作品作为示范画讲解，可以让小朋友心理认知了解原来同龄人也可以画成这样，那我也可以的心理，这时教师适时的鼓励就可以让小朋友有创作的欲望，这里教师可以让小朋友展开想象如果自己画这幅画会画成什么样子，然后让小朋友自己创作，教师挑出相对优秀的画作在班级示范讲解，这里教师要注意的是不同课堂竟可能的让每个小朋友的画作都有得到讲评的机会，这样的榜样作用及被示范讲解的荣誉可以激发小朋友的创作欲。
2.4 外部资源的示范
课堂教学是一个整体的过程，教师可以广泛开发利用各种外部资源进行示范。例如：教师在教授折纸的课程时，可以利用多媒体资源，播放小朋友喜欢的少儿节目中折纸的片段，让小朋友对折纸的兴趣不断地提高，然后再通过教师一步一步的演示讲解，让幼儿更好地学习折纸，体验折纸的快乐。
3 结语
美术教师的演示是提高教师专业素养的机会，也是对教师基本功的考验，幼儿美术教师的演示尤其考研教师的基本功。每一个教师都存在个性差异，每一个学生的也存在个性差异，所以教师在整个课堂教学过程中精确熟练的演示就尤为重要，不同的教师可能演示的过程及方法也不尽相同，幼儿的理解也不尽相同，但是，演示的目的是让幼儿掌握美术知识技能，培养幼儿的个性发育、创新思维能力、空间想象的表现力、审美观和艺术表达能力，只要教师把握演示的目的，幼儿美术教学中的演示问题也就迎刃而解。
4. 儿童美术机构老师怎么用鲸相册小程序做好课堂点评这件事
传统的教学方式是老师拍摄很多学员的照片和视频发在群里进行点评
5. 跪求儿童美术课堂上的互动小游戏
画自己的好朋友，再让别人猜是谁。自己画面具，戴在头上扮家家。让每人画一只动物的尾巴，夹在自己的裤腰上，看谁拽到别人的尾巴是最多的~
6. 新手美术老师如何给幼儿园小朋友上课
少儿美术教育重在培养儿童的审美和情感认知，通过美术欣赏和美术活动启迪儿童的智慧，将孩子们带入艺术的五彩殿堂。少儿美术教育要想获得良好的教学效果，教师必须格外重视教学方法，善于建立和谐的师生关系，增强课堂的互动性和参与性，从而让儿童全身心融入到美术学习中去，获得良好的学习体验。那么，教师应该如何构建和谐的师生课堂呢？
一、提升自身素质和教学能力
身为少儿美术教师，最重要的是自身的专业素质和教学能力，只有拥有扎实的专业水平和过硬的教学功夫，才能在学生和家长面前树立威信，在教学过程中游刃有余。科技和互联网飞速发展，新时代的儿童知识面普遍很广，教师倘若没有足够的专业水平支撑，很难驾驭多变的课堂，构建和谐的师生课堂也就无从谈起。因此，教师首先要不断给自己“充电”，研究学习先进的少儿美术教学理念，创新教学模式，探索新的教学方法，不断提高自身的专业素质和教学能力。其次，在具体教学过程中，教师还应该想方设法增强课堂的趣味性，鼓励儿童积极参与美术活动，发挥主观能动性。丰富有趣的课件、诙谐幽默的语言，有趣的辅助游戏等，都是教师构建和谐师生关系的法宝。
二、与时俱进，不断创新
现代少儿美术教育要求教师不仅要掌握扎实的专业知识，拥有较强的教学水准，还要具备创新意识和创新能力。传统的少儿美术教育重在传授知识，教育观念相对落后，教学模式单一，忽视了儿童的主观能动性，不利于儿童个性的发展和想象力、创造力的开发。现代少儿美术教师应该树立多元的美术观，与时俱进，不断丰富美术活动内容，创新教学模式，科学合理的运用多媒体进行辅助教学，不断给课堂注入新鲜的活力，从而培养儿童对艺术的敏感性，让儿童在沉浸式的课堂体验中获得新鲜感和成就感。从生活中寻找教学素材，从传统文化中获得艺术灵感，积极参与少儿美术教育学术交流，借鉴古今中外优秀的教学经验，将传统与现代融合，将理论与知识结合，从而构建别开生面的艺术课堂，建立更加和谐的师生关系。
三、尊重儿童并给予积极的评价
打造和谐的师生课堂，要求教师不仅要充分准备课堂知识内容，更要有意识的营造轻松愉快的课堂氛围。优秀的少儿美术教师都懂得尊重学生，倾听儿童的内心世界，因材施教，促进儿童个性的发展。在实际教学中，鼓励儿童表达内心的真情实感，畅所欲言，不要禁锢儿童的思维，让儿童自由地画其所想，在轻松愉悦的环境中进行美术创作。组织儿童进行作品的交流和评价，让儿童在互相欣赏和交流中获得更多的艺术启发，明白自身的不足之处。教师应该更多的给予儿童肯定和积极的评价，让儿童充满自信，更加热爱美术课堂，期待每一次与老师和小伙伴们的学习时光。
7. 少儿美术课堂教学的重点
能让孩子感受到美就可以。
8. 老师，儿童美术课堂混龄上课可以吗
教师采取一个好的美术教学方法，能让幼儿更加了解美术，学习美术和体会美术。
一、 教师直观示范方式
教师的示范作用是上好一节美术课的关
键。教师在课堂上当场向学生展示一种绘画方法或一种手工折纸方法，对于幼儿学习美术十分重要。教师在课堂上运用直观教材和手段进行教学，能够激发幼儿的学
习兴趣，帮助幼儿获得的感性认识，加深幼儿对教学内容的理解，使幼儿直观的学习到教师所传授的美术知识和技巧，这对于提高教学效果来说有很好的作用。教师
在进行示范作用时一定要直观，要开门见山的向幼儿们讲解某一幅画的绘画方法或某一个手工折纸的具体步骤。
此外，为了了解幼儿
在观察教师的示范过程时是否看得详细和明白，首先教师应该在示范的同时向幼儿提问。如在教幼儿画《天上的小星星》时，教师应边画边问：“请大家注意看，星
星的大小一样吗？离我们远的星星是不是要小一点呢？”其次教师应该给幼儿留一定的时间提问。例如有幼儿可能会问：“为什么离我们远的星星会看上去小一点
呢？”这时教师可以给幼儿讲解原因，这样通过美术教学还能让幼儿了解到一些常识。
二、 采取讲故事的方式
在美术课堂上，教师通过讲故事的
方式来引导幼儿学习美术，能够激发幼儿的兴趣，让幼儿能够主动的去学习美术。喜欢听故事几乎是所有幼儿的共性，教师在讲故事的时候还能让幼儿的注意力集
中，所以可以采取给幼儿讲故事的方法来上美术课。例如，美术课上教师事先在许多纸片上画一条小鱼，准备让幼儿们往事先画好的鱼身上着色，那么教师不妨设计
这样一个故事来引入话题：在一个宁静的深海里，住着一条鱼妈妈和一群小鱼，它们快乐的生活着，无忧无虑。但是，由于小鱼太多了，鱼妈妈都来不及给小鱼们做
衣裳，小鱼们都还没有漂亮的衣裳穿（教师此时拿出画好小鱼的纸片），现在我想请小朋友们帮小鱼画上衣裳，哪个小朋友愿意阿。这时幼儿们都会争先恐后的要求
自己给小鱼画衣裳，教师就可以把纸片发给幼儿，幼儿们便可以根据自己的想象和喜好给小鱼着色。这种用讲故事的方法来引导幼儿融入到美术课堂中来非常有效。
三、 采取活动课的方式
幼
儿都有好动的天性，自由玩耍，做游戏是幼儿们的最爱，教师可以利用幼儿爱玩耍的天性来引导幼儿学习美术，让幼儿在活动中学习和体会美术。例如，秋天里教师
可以带幼儿到操场上，让幼儿们自由玩耍，然后告诉幼儿捡拾一两片自己树叶，待幼儿们都捡拾好自己的树叶后，教师可以叫幼儿们把自己喜欢的树叶画出来。这种
方式能够让幼儿主动的参与，带给幼儿的自由程度也较高，让幼儿根据自己捡拾的树叶和想象，把自己喜欢的树叶画出来。
四、音乐与美术的结合
音
乐可以让人感到愉悦，能够陶冶人的情操。在幼儿美术教学中，灵活而充分地利用各种音乐，既能让幼儿得到音乐艺术的熏陶，也能通过音乐让幼儿发展和提高自己
的审美能力、想象能力和创造能力。教师应该注意音乐的选取，对于幼儿来说，最好选取一些大自然的声音，以利于幼儿的想象与作画。如，教师可以播放下雨声、
海浪声等，让幼儿在音乐的刺激下根据自己的想象画出小雨滴、海浪等。这样，幼儿的想象力会得到很大的自由发挥。
总而言之，教师在幼儿美术教学中所采用的方法，要能够激起幼儿对美术的兴趣，让孩子主动愿意学习美术；要能够给幼儿提供广阔的想象空间，帮助幼儿发挥其想象力和创造力；要能够联系幼儿实际生活，让幼儿通过美术学习了解生活，热爱生活。
9. 线上少儿美术是怎么上课的是和老师面对面的在线教学吗
多数做法是和老师面对面地在线教学，但也有的是录好的视频，这个具体形式需要咨询老师。