设计教学法由美国教育家

A. 美国艺术中心设计学院（Art Center College of Design）本科生入学条件

美国艺术院校BA · 插画和平面设计专业篇
帕森斯设计学院
Parsons The New School For Design
秋季 EA: 11月1日 常规priority：1月15日 春季：10月15日
作品集要求：
1、选题：从你的作品集中选择一个作品，创作一件以此为灵感的作品，写一段500字的论文阐述你的作品。
2、其他作品集要求是8-12张图片，上传到slideroom。作品集可以包含绘画，雕塑，时尚设计，动画，平面设计和sketchbook内容。鼓励学生展示更多作品，不必仅限于所申请的专业。
罗德岛设计学院Rhodel lsand School of Design
本科生：早申: 11月1日常规: 2月1日
研究生：1月10日
作品集要求：
1、命题作品：选择以下三个命题中任意一个，创作两个该主题的作品，媒介不限。
－“解构” “deconstruct” （动词：拆解事物的组成部分，重新解释）
1，选择对象；
2，解构；
3，制作反映解构过程或者结果的作品；
4，为作品命名。
－“光” “light” （名词：可以刺激视觉让事物变得可见的自然介质；动词：提供光和照明；照亮）
1，运用光或者光的错觉来创作一个作品；
2，为作品命名。
－“容纳” “contain” （动词：拥有或持有某人或某物在其内部；名词：可以用来保存或者运输的物体）
1，确认你想拥有的东西；
2，为其设计一个容器；
3，为作品命名。 2、其他作品集：12-20张作品
3、作品集可以上传至slideroom，或者制作CD/DVD,印刷品邮寄递交，并且附作品清单，注明作品媒介及完成日期。 马里兰艺术学院 Maryland Institute College of Art
秋季早申1月15日；常规3月15日 ；春季11月5日
作品集要求：
上传15-30张作品，至National Portfolio Days。
艺术中心设计学院
Art Center College of Design
秋季：2月15日；春季：10月1日；夏季：1月15日；
研究生：1月15日
作品集要求：
相关专业作品（插画专业需要10-15张figure drawing以及15张的sketchbook，三张以上专业的作品）
纽约视觉艺术学院
School of Visual Arts
春季：早申 10月1日常规：2月1日 秋季：早申 12月1日常规：11月1日
作品集要求：
作品集内需要包括人物写生类作品等。
纽约时装学院
Fshion Institute of Technology
春季：10月1日秋季：1月1日（资料补充2月1日）研究生：2月15日
作品集要求：
通过slideroom上传作品集。
克兰布鲁克艺术学院
Cranbrook Academy of Art
2月1日 作品集要求：
通过slideroom上传20张最近的作品。
耶鲁大学
Yale University School of Art
2017-2018学年：2017年1月4日 作品集要求：
近一年内20张作品（单张大小不超过16MB），视频作品不超过两分钟，小于64MB。
卡内基梅隆大学
Carnegie Mellon University College of Arts
早申：11月1日常规：1月1日；最后提交材料 1月15日
作品集要求：
通过slideroom上传作品集。
弗吉尼亚州立联邦大学
Virginia Commonwealth Universit of the Arts
作品集要求：
上传12-16张作品（注明标题、媒介等信息）
天普大学
Temple University Tyler School of Art
春季：11月1日秋季：2月1日
作品集要求：
10-15张作品，转专业学生提供20张作品，上传至slideroom。
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B. 历史名人的资料

在我的认识里，评价一个君主到底是暴君还是明君，要看他做的什么事来判断，亦或者是功大于过亦或者是过大于功来看待。

嬴政生活的年代是战国的末期，当时战国七雄之间彼此攻伐无度，最受苦的就是列国之中的百姓。周朝建立八百年的时间里，诸侯国之间频繁的攻打，由起初的几百个诸侯国，发展到最后变成七个诸侯国之间彼此攻打。

从这个层面上来看，秦始皇的功劳绝对大过他的过错，在我看来，修皇陵确实奢侈了一些，但正因为如此，还给我们留下了足以震慑世人的秦兵马俑。

总之我认为，秦始皇算是个明君。

C. 教育的终极目的是什么

著名教育专家李镇西说：“素质教育的精髓什么？那就是学会做人，学会学习。”学会做人，教师必须遵循育人之道。角色堂不是教师教学行为模式化运作的场所，而是师生学习智慧充分展现的舞台。学会做人，学生不能是整齐划一、举止呆板的木偶，不再是知识的容器、应试的机器，而是一个个朝气蓬勃的生命体。他们能在宽松和谐的氛围中，有学习的需求、交流的冲动和表现的欲望，学生的自主性得到了充分发挥和展示，学生的思维能力得到了有效提高。角色课堂的目标是五结合：教师预设空间与实际空间相结合，预设教学目标与现场生成目标相结合，群体参与与个体参与相结合，知识传承与探究性教学相结合，学生自主探究与教师点拨相结合。

“真正的人”需要真正的教师去培养。传统课堂中，教师和学生是泾渭分明的，老师就是老师、学生就是学生；而角色课堂的精髓是引导学生用“角色”去统摄知识，为了展演主动去获取、创生、运用知识；教师是策划者，开发者，引导者，合作者，服务者。看似教师“退居二线”了，实则对老师提出了更高的要求。过去，教师背上一桶水，将学生的小杯子倒满，就OK了，现在，需要师生共同去寻找水源，共同来“挖井”。教师要充满角色情怀，闪耀智慧光芒，洋溢探索气息；用思想影响思想，用智慧启迪智慧，用角色串通角色，用入境引导入境。好教师应能够着眼于诱导，变“苦学”为“乐学”；着力于引导，变“死学”为“活学”；着重于疏导，变“难学”为“易学”；着手于指导，变“学会”为“会学”。只有这样，教师才能真正由主演变导演，由经验变科研，由现成变生成，由师长变学长，由教者变学者。

D. 国内哪些学校的公共艺术专业比较好

现在，学艺术的学生越来越多，并且越来越多的同学申请国外艺术类院校，那么，全球有哪些艺术类院校呢？美行思远小编对此为大家整理了全球艺术类院校排名前十五强，供大家参考。

1、皇家艺术学校（英）

皇家艺术学院是世界上最著名的艺术设计学院之一，全球历史最悠久的艺术设计大学，也是世界上唯一在校生全部为研究生的艺术设计学院。学院的课程讲授者均为国际知名艺术家，时尚品牌管理者和行业专家。

2、麻省理工学院（美）

麻省理工学院媒体实验室是由著名的华裔建筑师贝聿铭设计的。它所具有的独特产学研模式是美国其它大学及研究院所不具备的。知名的UI设计师 John Underkoffler 毕业于该校，电影《少数派报告》中的大部分用户界面设计出自此人之手。

3、帕森斯设计学院（美）

帕森斯设计学院于 1896 年成立，是享誉世界的设计学院，为全美最大的艺术与设计学校之一。帕森设计学院的服装设计专业是全美第一名。

4、罗德岛设计学院（美）

罗德岛设计学院是一所集艺术与设计学科为一体的世界顶尖设计学院，学院的很多专业在全美都是数一数二的，比如工业设计（第一）、平面设计（第一）、印刷学（第一）、摄影（第二）、陶艺（第三）。

5、普拉特学院（美）

普拉特的室内设计、平面设计、工业设计等专业在有威望的排名中均排在前十，其中室内设计更是屡屡排在第一位。普拉特以其本科五年制的建筑专业在界内享有盛名。教学过程循序渐进，从一些与建筑无关的设计课，慢慢推进，引入空间概念。

6、伦敦艺术大学（英）

伦敦艺术大学是全世界最优秀的艺术学院之一，它是欧洲最大的艺术、设计、媒体传达和表演艺术的教育机构，它将世界上最著名的致力于艺术、设计的六所学院联合起来。伦敦艺术大学的创造性领域处于世界领先地位，在时尚界享有盛誉，世界级校友众多。

7、米兰理工大学（意）

米兰理工大学历史非常悠久，师资力量极其雄厚，在建筑和设计界享有盛名，它是意大利最大的工程学、建筑学和工业设计学专业研究机构。时尚品牌 Armani 的创始人 Giorgio Armani，曾任 Dior 首席设计师的 Gianfranco Ferré等都是从这里毕业的。

8、芝加哥艺术学院（美）

芝加哥艺术学院是美国声望最高的私立艺术学院，由博物馆和学校两部分组成。学校专业包括建筑学、室内设计、平面设计等，其中设计类是热门专业。芝加哥艺术学院设有自己的艺术品展览馆（博物馆），拥有许多优秀的艺术作品（如莫奈、梵高的作品等）供学生观摩学习。

9、加州艺术学院（美）

加州艺术学院偏重设计领域，师生比例约为一比十。该校有两个校区，还有一个在旧金山市区。加州艺术学院的工业设计、平面设计、室内设计、摄影都位于前沿。此外，该校的校友多参加并领导加州的当代平面设计运动。

10、斯坦福大学（美）

斯坦福大学是一所享誉世界顶尖的私立研究型大学。斯坦福的设计学院也是不容小觑，像 Klout 的产品设计经理大卫·巴格罗尔（David Baggeroer）等著名的设计师都是该学院毕业的。

11、牛津大学（英）

牛津大学是英语世界中最古老的大学，也是世界上现存第二古老的高等教育机构这里涌现出一批引领时代的科学巨匠，培养了大量开创纪元的艺术大师以及国家元首。

12、耶鲁大学（美）

耶鲁大学是全美历史第三悠久的高等学府，该校教授阵容、学术创新、课程设置和场馆设施等方面堪称一流。除了研究生课程之外，耶鲁同时也非常注重本科生教育。在各个大学排名榜单中，都一直名列前茅。

13、阿尔托大学（芬兰）

芬兰阿尔托大学艺术设计与建筑学院是北欧斯堪的那维亚国家中规模最大和教学质量最好的艺术设计类院校之一。阿尔托大学艺术设计与建筑学院主要分为媒体、设计、艺术、建筑以及动画、电视与制作设计等部门。

14、卡内基梅隆大学（美）

卡内基梅隆大学是一所享誉世界的私立顶级研究型大学，该校拥有全美顶级计算机学院和戏剧学院，该校的艺术学院，商学院，工学院以及公共管理学院也都在全美名列前茅。

15、伦敦大学金史密斯学院（英）

伦敦大学金史密斯学院是英国首屈一指的艺术与设计、文化及社会科学的学校，作为伦敦大学联盟的一份子，它开设了很多新颖并具有挑战的专业课程，专攻艺术、文化创意和传媒专业。

以上就是全球艺术类院校排名前十五强的介绍，想具体了解这些院校以及这些院校的申请要求的同学，关注美行思远艺术留学网。

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E. 41类商标包含哪些

第41类包含教育；提供培训；娱乐；文体活动。

【注释】

第四十一类主要包括由个人或团体提供的人或动物智力开发方面的服务，以及用于娱乐或消遣时的服务。

本类尤其包括：

——有关人员教育或动物训练的各种形式的服务；

——旨在人们娱乐、消遣或文娱活动的服务；

——为文化和教育目的向公众展示可视艺术作品或文学作品。

4101教育

学校（教育）410002， 函授课程410011， 体育教育410012， 教育410017， 培训410017，教学410017， 讲课410017， 教育信息410048， 教育考核410049， 幼儿园410058， 实际培训（示范）410061， 寄宿学校410075， 宗教教育410080， 就业指导（教育或培训顾问）410102，辅导（培训）410189，职业再培训410195

注：1.幼儿园与4304日间托儿所（看孩子）类似，与第七版及以前版本4221日

间托儿所（看孩子）交叉检索；

2.就业指导（教育或培训顾问）与第七版及以前版本4227职业指导交叉检索。

组织和安排教育、文化、娱乐等活动

组织教育或娱乐竞赛410010， 安排和组织学术讨论会410044， 安排和组织会议410045， 安排和组织大会410046， 组织文化或教育展览410051， 组织体育比赛410059， 安排和组织专家讨论会410070， 安排和组织专题研讨会410072， 安排和组织培训班410076， 安排选美竞赛410077， 组织舞会410082， 组织表演（演出）410083， 安排和组织音乐会410185，为娱乐目的组织时装表演410188

(5)设计教学法由美国教育家扩展阅读：

结构分类

文字商标

是指仅用文字构成的商标，包括中国汉字和少数民族字、外国文字和阿拉伯数字或以各种不同字组合的商标。

图形商标

指的是仅用图形构成的商标。其中又能分为：

1、记号商标：是指用某种简单符号构成图案的商标;

2、几何图形商标：是以较抽象的图形构成的商标;

3、自然图形商标：是以人物、动植物、自然风景等自然的物象为对象所构成的图形商标。有的以实物照片，有的则经过加工提炼、概括与夸张等手法进行处理的自然图形所构成的商标。

字母商标

是指用拼音文字或注音符号的最小书写单位，包括拼音文字、外文字母如英文字母、拉丁字母等所构成的商标。

数字商标

用阿拉伯数字、罗马数字或者是中文大写数字所构成的商标。

三维标志商标

又称为立体商标，用具有长、宽、高三种度量的三维立体物标志构成的商标标志，它与我们通常所见的表现在一个平面上的商标图案不同，而是以一个立体物质形态出现，这种形态可能出现在商品的外形上，也可以表现在商品的容器或其他地方。这是2001年新修订的《商标法》所增添的新内容，这将使得中国的商标保护制度更加完善。

颜色组合商标

颜色组合商标是指由两种或两种以上的彩色排列、组合而成的商标。文字、图案加彩色所构成的商标，不属颜色组合商标，只是一般的组合商标。

总体组合商标

指由两种或两种以上成分相结合构成的商标，也称复合商标。

声音商标

以音符编成的一组音乐或以某种特殊声音作为商品或服务的商标即是声音商标。如美国一家唱片公司使用11个音符编成一组乐曲，把它灌制在他们所出售的录音带的开头，作为识别其商品的标志。这个公司为了保护其声音的专用权，防止他人使用、仿制而申请了注册。声音商标目前只在美国等少数国家得到承认。

气味商标

气味商标就是以某种特殊气味作为区别不同商品和不同服务项目的商标。目前，这种商标只在个别国家被承认它是商标。在中国尚不能注册为商标

F. 老师们都是怎么备课的

教师备课可分三步进行：
第一步，写讲稿。不过，去除了要背讲稿的负担，尽可以放开思路地去写，不用担心写多了背不下来。讲稿的内容可以按照教材的脉络和框架，但绝不能抄书。教课书的内容往往教条多，都是抽象的东西谁愿意听呀！讲稿应该写的具体、鲜活，有尽可能多的信息量，为了达此标准，打破些条条框框也在所不惜。
第二步，广泛涉猎相关内容。一般来说，开一门新课都会给一个学期，也就是半年的备课时间，可用三个月的时间写完讲稿。之后便放到一边，用一个多月的时间广泛涉猎与这门课有关的内容。你可到图书馆去查资料，你可到网上浏览最新的观点，要了解大量的事例，还要思考前沿性的问题。这种广泛阅读和查找的涉猎，当然可以进一步充实讲稿，但更重要的，是在营造一种“熏陶”，实现一种“潜移默化”，新课的内容会因此而在头脑中积淀成一种“知性”系统：既基于理性的根基，又可以自如地感性表达。
第三步，规整教案。认真走完前两步，你已经成了所讲课程的知识富有者，你的头脑很丰富，但有些庞杂，有些零乱，这时就需要教案来规整。教案就不能啥都写了，要强调的是结构框架和逻辑脉络，要符合的要求是清晰、明确。哪个观点在什么地方表述，哪个事例在多大程度上展开，都清清楚楚的，无论哪一级的教学督察都找不出毛病。上课的时间到了。你把备课的讲稿、教案和相关的资料都摆在讲台上，便会觉得分外有底气。
经过上述三个步骤，未曾开言，头脑中就已经有了一幅要讲内容的清晰图画，而一旦开言，就会有一种奇妙的感觉：要说的每一句话，都会有好几句话在你等着，你可以选择最精彩的；要举个事例，也立刻会有典故浮现，你可以信手拈来；甚至你话都说一半儿了，还未启动大脑呢，但是没事，句句都靠谱。