课堂教学反馈书籍

① 推荐几本有关小学班级管理或教学理论的书籍

1、《中国著名班主任德育思想录》 作者：窦桂梅等 江苏教育出版社 2、《爱心与教育》作者：李镇西 3、《走进心灵》作者：李镇西 4、《班主任工作创新艺术100招》 作者：张万祥 江苏教育出版社 5、《新课标德育资料库》 作者：张万祥 宁波出版社 6、《班主任兵法》 作者：万玮 华东师范大学出版社 7、《今天怎样做教师——点评100个教育案例（中学）》 作者：王晓春 8、《班主任工作招招鲜》 主编：郑学志 湖南师范大学出版社 9、《教师专业成长的途径》 主编：张万祥 万玮 华东师范大学出版社 10、《心理健康研究与指导》作者：张玲 教育科学出版社 11、《教育的55个细节》作者：（美）罗恩·克拉克著 电子工业出版社 12、《爱的教育》作者：（意大利）德·亚米契斯 中国社会出版社 13、《给教师的建议》作者：（苏）苏霍姆林斯基 教育科学出版社 14、《学会关心——教育的另一种模式式》作者：（美）内尔·诺丁斯 教育科学出版社 15、《学会生存——教育世界的今天与明天》联合国教科文组织教育丛书 教育科学出版社 16、《教学机智——教育智慧的意蕴》作者：（美）马克斯·范梅南 教育科学出版社
经典课堂教学设计丛书（10本）

② 小班化教育课堂教学的图书目录

第一章 小班化课堂教学的指导思想和特点
第一节 小班化课堂教学的背景
一、小班化教育能为社会提供一流的基础教育
二、小班化课堂教学是班级授课制的优化形式
三、小班化课堂教学是班级教学的创新与发展
四、小班化课堂教学是课堂教学改革的需要
第二节 小班化课堂教学的指导思想
一、以学生发展为本
二、实施“个性化教育”
三、追求更高层次的教育公平
四、关注每个学生的生活经验
五、注重自主学习能力的培养
第三节 小班化课堂教学的特点
一、师生和谐，愉悦学习
二、有效互动，深度参与
三、尊重差异，发展个性
四、自主探索，舒展创意
五、拓展空间，开掘资源
第二章 小班化课堂教学的设计与实施
第一节 小班化课堂教学目标的确定
一、差异化教学目标概述
二、学生分层是预设差异化教学目标的首要前提
三、差异化教学目标的特点
四、差异化教学目标的确定
五、差异化教学目标的确定与实施的注意事项
第二节 小班化课堂教学活动的组织
一、教学活动组织策略
二、组织小班化课堂教学活动的注意事项
第三节 小班化课堂教学方案的形成
一、精心预设教学方案
二、预设与生成的结合
第三章 小班化课堂教学中对学生学习的指导
第一节 小班化课堂教学中的自主学习
一、小班化课堂自主学习的特点
二、小班化课堂自主学习的优势
三、小班化课堂自主学习的策略
四、“自主学习”要注意的问题
第二节 小班化课堂教学中的合作学习
一、小班化合作学习的优势
二、小班化课堂合作学习的分组形式
三、小班化合作学习的方式
四、合作学习中要注意的问题
第三节 小班化课堂教学中的探究学习
一、小班化探究学习的特点
二、小班化探究学习的教学流程
三、小班化探究学习的方式
四、小班化探究学习中教师的作用
第四章 小班化课堂教学中对学生学习的评价
第一节 小班化课堂教学中对学生学习评价的新理念
一、评价之魂——发展生命
二、评价之根——以生为本
三、评价之境——广角多元
四、评价之韵——艺术灵动
五、评价原则——科学人文
第二节 小班化课堂教学中对学生学习的形成性评价
一、成长记录评价
二、行为观察评价
三、评语评价
四、反思性评价
第三节 小班化课堂教学中对学生学习的总结性评价
一、语文学科的综合性评价
二、数学学科的综合性评价
三、英语学科的总结性评价
四、空间、音乐、运动、人际、自我认识五项智能的拓展测评
主要参考文献
后记
……

③ 请推荐几本适合小学老师的——课堂管理，教学复习此类的实用书籍。

《课堂笔记》很好，里面的内容适合教师复习。

④ 关于小学语文课堂教学的书籍（名称）

辅导书就是，只要照着上面的做就行了。

⑤ 有关语文教育类的书籍有哪些特别是关于课堂教学的。

像一些语文全解啊、完全解读、剖析等等~
你可以咨询一下语文老师哦!
老师都比较有经验的 , 肯定会帮助你的。

⑥ 关于小学语文课堂教学的书籍（名称）

《 玫瑰与教育》（窦桂梅） 华东师范大学出版社《 教学机智》教育科学回 《走进快乐语文课堂答 》《语文教师教学知识发展研究 》《方利民快乐作文教学26招 》《 小学语文有效教学》（沈龙明）中国出版社《 有效教学方法》江苏教育 《 案例教学指南》 华师大
《 走进新课程》北师大 《 小学语文模块备课》教育科学出版社
《 陶行知文集》 江苏教育
《写给语文老师的书-如何教出精彩的语文 》《小学语文：决定教学质量的关键策略 》

⑦ 有效课堂教学方面的书国内有哪些

这个其实最好的方式就是你去看一看别的老师的课堂的状况，总结一下，因为别人的未必适合你，不同的班级，不同的学生都是要用不同的方法

⑧ 有效观课议课的书籍目录

第一单元：理解观课议课
变化不能“只是用了多媒体”
什么是课堂教学研究的“算”
例说“观”课
例说“议”课
假如不是“评课”而是“议课”
附：我的一次教研活动经历
课的研究少“评”为好
附：一次追悔莫及的评课
围绕课堂上的事实和现象观课议课
观课议课与听课评课并行不悖
“评课”“磨课”和“议课”
附：一次磨课活动的简录
观课议课的文化标识
第二单元：准备观课议课
从“工作为了生活”到“工作本身就是生活”
相互滋养 共同成长
学会“自我不满意”
培养直面问题的勇气
学习对话和争鸣
观课议课的参与人员
学生在观课议课中
进行有主题的课堂教学研究
附：让观课议课成为行动研究
分解观课议课主题的方法
如何做观课前的说明
第三单元：有效观课
坐到学生身边去
从尊重课堂尊重学生开始
收获在于用心
读懂课堂
站在做课教师的角度想一想
让观课成为学习教学的过程
在观课中发挥教学想象力
成为做课教师的助教
发现有讨论价值的教学故事
第四单元：有效议课
在平等对话的关系中议课
观课议课的“一”和“多”
议课不学崔永元
“弱者，道之用”的意义与启示
倾听 理解 成全
在对话中理解教学
“一只小鸟飞过来”
围绕学习讨论课
在议课中理解关系
探讨新的可能
在“最近可能区”建议
议课的话语和追求
活动后的教学反思
第五单元：观课议课与教师专业成长
教师成长与教师幸福
留下生命的痕迹
“爱自己，栽培自己”
“慈心”和“慧眼”
“谁是最具成长力的教师？”
对教师成长公式的解读
“道不远人”
重要的是改变了教育假设
第六单元：观课议课与理想课堂建设
让学生蹦蹦跳跳上学，高高兴兴回家
教学生学会生存和生活
理解有效教学的三个维度
通向有效教学的基本路径
“学教”的幸福
从“教书”到“导游”
第七单元：推进观课议课的问题讨论
如何在学校中推进观课议课
关于“校长如何进课堂”的对话
如何做观课议课的比赛