⑴ 第一次月考班级质量分析怎么写
先整体描述：（1）参考人数，共性优点、共性缺点.（2）每题失分率，存在问题的原因（师or生）怎样解决。最主要的是查找失分原因，找到解决方案。
⑵ 如何召开班级质量分析会
督导员 吉锦文 学生学习成绩是学生综合素质评价的一个方面，搞好班级学生成绩阶段质量分析，是班主任的重要工作之一。班级质量分析，班主任是主心骨，利用班级质量分析契机，与任课教师及学生形成合力，对教学及管理做出科学合理准确的调整与完善。事实证明，班级质量分析做得好不好，关系到班级今后的进一步发展。 一、前期准备工作 一是定量分析形成统计表格。考试成绩出来之后，班主任首先要做好班级学生成绩的统计工作，班主任都有学生历次考试的成绩，统计成绩可以从不同的角度，如历次考试成绩名次对比，特别是与进班成绩对比，与最近成绩的对比，更全面是本学期的历次成绩对比。通过成绩对比，可以看到学生学习成绩的走势。 二是定性分析形成分析文本。分析文本包括班级学生状况、考试之前采取的措施、本次考试成绩分析（取得的成绩、存在的问题及原因、重点学生分析）、今后采取的措施及近阶段工作重点。 每次考试成绩后可让学生写总结，对个人进行质量分析，自己发现问题，征求学生对教师的意见和需求。班主任要对班级的特殊学生进行谈话，了解这类学生的思想，了解他们在学习、生活、心理等方面存在的问题和困难。通过调查，成为班主任的第一手材料，然后形成对重点学生的质性描述。 由于质量分析会一般时间较短，班主任应有充分准备，备好课，突出重点。比较务实的是会诊部分学生，以及以后的时间安排、措施安排，这些重点问题班主任应首先有一个初步计划。 二、开好质量分析会 在质量分析会开始前班主任将统计表格及分析文本发给任课教师。 质量分析会程序： （1）班主任根据分析文本择其重要介绍本班情况，含班级管理方式。因为班主任对班级学生了解最多，所以有必要向任科教师介绍班级学生的情况。同时对本班已取得的成绩及不足进行分析。 （2）分析成绩：这是班级质量分析会前期工作的具体落实，也是班级考试质量分析会的基础工作。从定性和定量两方面进行质量分析。既要分析本班各学科的平均分、最高（最低）分、优秀率、达B率等与其它班级的横向比较，又要对学生成绩进行纵向分析。既要找出成绩，又要指出不足。 （3）任课教师谈自己学科情况：取得的成绩、存在的问题。有针对性的提出下一阶段的工作思路和教学侧重。 （4）最后班主任根据任课教师分析提出今后采取的措施、策略运用。 三、注意的问题 1．对班级的分析及对学生的分析拟采用发展的眼光，注意到班级处于发展中，每一个学生也处于发展过程中，不能仅从学习成绩方面片面分析。不关注学生的成绩不是好老师，仅关注学生成绩也不是好老师。一个学生可能在某些方面有特长，应能迁移到其它学科。 2．关注特殊学生：尖子生、边缘生、学困生、思想有困惑学生、贫困生、单亲家庭学生，班主任对他们最了解，可以集中会诊部分学生，从学习、思想、家庭、习惯等方面展开。有时可以请部分学生参加质量分析会。 3．注意今后的措施要具体，每个阶段提出关注重点，与任课教师形成合力，完成阶段性任务。 4．质量分析会后，班主任要后续跟进，将具体措施加以落实。
⑶ 如何写二年级考试质量分析任教班级基本情况
在考试结束之后，对试卷进行分析，不但可以对试卷和考试作出恰当的评价，为试卷编制积累经验，提高教师编制试卷的水平，为修改试题和给题库遴选试题提供依据，而且有助于充分地获得考试提供的教学反馈信息，为改进教学提供依据，为考试讲评准备材料。全面的试卷分析主要包括下列内容。 一、试卷的结构分析主要包括：1．内容结构分析：基本概念和化学原理、元素化合物知识、有机化学知识、化学计算、化学实验等方面的内容比例乃至每一方面的二级结构分析。2．目标水平结构分析：按照考试大纲所列水平（通常分为知道、理解、应用、综合运用等）种类，分析它们的组成比例并且作内容—水平双向交叉分析。3．题型结构分析：各类题型的比例分析。4．分数结构分析：内容—分数和水平—分数的双向交叉分析。5．难度和时限结构分析：对难度测验作难度分布描述，对速度测验作时限分布描述。6．试卷特点及横向、纵向比较：就试卷是否符合考试（教学）大纲规定、是否反映化学学科特点和内在联系、符合学生实际水平、合理性、适宜性以及其他特点作出描述和判断。横向比较可以在学校—学校或地区—地区间进行，纵向比较可以在不同学年间进行。 进行结构分析时，分析者要对测验各项目逐一分析和作出判断，因而结构分析带有较强的主观色彩。分析者对项目的判断跟编制、设计者不一致的情况经常会发生，对于比较复杂的综合题尤其是这样。为此可以把试卷结构分析结果跟编制试卷的结构设计进行比较。 除了难度结构分析跟答卷情况有关，只有在考试实施之后才能进行外，其他各项分析跟答卷情况无关，在考试实施之前就可以进行，属于试卷的“静态”分析。二、答卷情况描述主要包括：1．成绩分布情况描述：列出频数分布表或频数分布图。2．统计量描述：列出平均分、标准差、优分率和低分率以及某些因素间的相关系数等数据，还可以进一步作各内容跟其平均得分率、标准差、优分率和低分率的双向交叉分析，各水平层次跟其平均得分率、标准差、优分率和低分率的双向交叉分析，以便从中发现问题。3．分布形态判断：判断总体分布是正态还是偏态或其它形态。4．由样本统计量推测总体参数（总体平均成绩、总体标准差等）。 三、试题及解答情况分析1．题目的内容、水平分析：逐一分析各题的内容、水平和考核意图。2．题目的难度、区分度、灵敏度、识别度和题目反应分布：具体方法参见文后所附题目分析部分。 四、试卷质量分析1．试卷的信度分析和效度分析。参见文后所附“试卷的信度分析和效度分析。”2．整卷难度分析。3．试卷质量评价：就考试目的和试卷内容、结构、形式的合理性、适宜性、有效性和可行性等对试卷作出全面评价。 五、教学分析和教学建议 从得分、失分情况以及某些部分之间的比较、分析，发现教师、学生以及命题等方面的成功与不足之处，并针对存在问题提出改进意见。。。
⑷ 如何召开班级质量分析会求解
学生学习成绩是学生综合素质评价的一个方面，搞好班级学生成绩阶段质量分析，是班主任的重要工作之一。班级质量分析，班主任是主心骨，利用班级质量分析契机，与任课教师及学生形成合力，对教学及管理做出科学合理准确的调整与完善。事实证明，班级质量分析做得好不好，关系到班级今后的进一步发展。
一、前期准备工作
一是定量分析形成统计表格。考试成绩出来之后，班主任首先要做好班级学生成绩的统计工作，班主任都有学生历次考试的成绩，统计成绩可以从不同的角度，如历次考试成绩名次对比，特别是与进班成绩对比，与最近成绩的对比，更全面是本学期的历次成绩对比。通过成绩对比，可以看到学生学习成绩的走势。
二是定性分析形成分析文本。分析文本包括班级学生状况、考试之前采取的措施、本次考试成绩分析（取得的成绩、存在的问题及原因、重点学生分析）、今后采取的措施及近阶段工作重点。
每次考试成绩后可让学生写总结，对个人进行质量分析，自己发现问题，征求学生对教师的意见和需求。班主任要对班级的特殊学生进行谈话，了解这类学生的思想，了解他们在学习、生活、心理等方面存在的问题和困难。通过调查，成为班主任的第一手材料，然后形成对重点学生的质性描述。
由于质量分析会一般时间较短，班主任应有充分准备，备好课，突出重点。比较务实的是会诊部分学生，以及以后的时间安排、措施安排，这些重点问题班主任应首先有一个初步计划。
二、开好质量分析会
在质量分析会开始前班主任将统计表格及分析文本发给任课教师。
质量分析会程序：
（1）班主任根据分析文本择其重要介绍本班情况，含班级管理方式。因为班主任对班级学生了解最多，所以有必要向任科教师介绍班级学生的情况。同时对本班已取得的成绩及不足进行分析。
（2）分析成绩：这是班级质量分析会前期工作的具体落实，也是班级考试质量分析会的基础工作。从定性和定量两方面进行质量分析。既要分析本班各学科的平均分、最高（最低）分、优秀率、达B率等与其它班级的横向比较，又要对学生成绩进行纵向分析。既要找出成绩，又要指出不足。
（3）任课教师谈自己学科情况：取得的成绩、存在的问题。有针对性的提出下一阶段的工作思路和教学侧重。
（4）最后班主任根据任课教师分析提出今后采取的措施、策略运用。
三、注意的问题
1．对班级的分析及对学生的分析拟采用发展的眼光，注意到班级处于发展中，每一个学生也处于发展过程中，不能仅从学习成绩方面片面分析。不关注学生的成绩不是好老师，仅关注学生成绩也不是好老师。一个学生可能在某些方面有特长，应能迁移到其它学科。
2．关注特殊学生：尖子生、边缘生、学困生、思想有困惑学生、贫困生、单亲家庭学生，班主任对他们最了解，可以集中会诊部分学生，从学习、思想、家庭、习惯等方面展开。有时可以请部分学生参加质量分析会。
3．注意今后的措施要具体，每个阶段提出关注重点，与任课教师形成合力，完成阶段性任务。
4．质量分析会后，班主任要后续跟进，将具体措施加以落实。
⑸ 班主任班级期中考试质量分析怎么写
班主任班级期中考试质量分析怎么写
不知不觉，本学期已经走过一半，回顾半个学期的日子，我觉得们的班级和我本人都过的比较充实，虽然不轻松。在班级管理中，我有以下两个方面的情况向大家汇报。
一、进展
1、 班级集体的进展
（1）常规管理方面：我和我的班干部队伍达成了共识：不是我一个人的班级，是我们的，是我们43个同学加上我，我们44个人的，谁也不能独善其身，如果这个班级是个糟糕的班级。但这个共识的达成也是在几次有针对性的“较量”和数次引导和“交心”的情况下完成的，很不轻松。我们一起制定了在我们看来很精细的班级管理公约细则，并由全体讨论通过实施，于是我看到班级的各个看的见、摸得着的方面，现在已经不是很需要我方方面面提点，但是一些偶尔的提醒和经常的指导还是必须的。
（2）集体荣誉感方面：开学第一个天我就提出了一个对全班和我自己的要求：像爱护自己的眼睛一样，爱护班级的荣誉。每次有同学犯了错误，我除了从他自身角度去教育外，都不忘让他站在别人的立场上看待这个错误，更让他反思自己是否为班级着想过，是否吧集体放在自己的心里，我发现他比我一味的单独批评他的个人素质更能让他后悔自己的过失。渐渐的我发现，几乎每个人都很小心翼翼，不愿意班级受到伤害，很多学生在周记里写到:我对班级有归属感，我很庆幸我在这个班级，我为我是这个班的一员而骄傲。
（3）学习习惯与学习风气方面：我知道一个班集体没有良性而激烈的竞争是不能学习大幅进步的，因此我要去鼓励竞争，在班级内树立标杆，树立典型，让大家去学习，并经常去分析标杆和典型的成功做法，并让他们在周会课上介绍。还让每个人轮流在周会课上讲励志的故事，也不知道是他们当中大部分是本来就好胜心很强还是我的做法起到了作用，班级内现在竞争氛围很浓，大家都很珍惜时间，去做自己该做的事情，谁都不想落后。
2、我自身的进展：
不知道这算不算进展，我发现我变得不是那么激情四溢了。以前我觉得我很有激情，就连骂人都乐此不疲，每天自己很忙，一天到晚用凶悍和独裁对班级进行着“统治”，不放过每个细节。现在我好像很“空”，很淡定，很“慵懒”，偶尔的发火好像是些调味剂，去给平淡的生活加点滋味，很多老师会感觉我很悠闲。其实我倒觉得自己更累了，其实班级常规做好了，并不代表没有烦恼，相反烦恼会更多，因为我发现很多用我的“武功”不能解决的问题，很是困扰我，因为现在的我总是喜欢观察，而不想发作，但那确实存在问题，但是问题细小到你不能说，也没法说，于是我选择了不说，但不说并不代表不想，这个思考很累，很多短期又不能付诸行动，需要等待时机，但是什么才是最好的时机，用怎样的方式能是最佳效果，都需要你去抉择。美国篮球NBA中有个教练叫菲尔杰克逊，他和别的教练最大的不同就是他不在球场上不利的情况下叫暂停去调整，而是选择让球员在场上自我调整去解决问题，他只在过后用一些激励和心里暗示手段去让球员成熟，但有时他又无比强硬，人们都叫他禅师，是因为他在任何情况下的镇定自若。我不知道我是不是以他为榜样了，我可能达不到他的水平，但是我不知道我是不是在追求，但我确实很累，这也许是成长的烦恼和阵痛。
二、问题
1、 成绩相当不错，但进步的幅度不够明显。
2、 有些后进生确实成绩和学习能力很不理想。
3、 学科发展还有些不平衡。
4、 学习主动性和学习习惯还有待进一步养成。
5、 部分学生没有明确的学习目标和上进心。
三、具体措施和打算
1、 通过个别帮教将强个别学生对学习主动性的认识，帮其树立切实目标，促其逐步进步，要有耐心。
2、 降低对后进生的学习要求和学习起点，通过耐心辅导和心理指导以及同学间的互助帮起提高，要有信心。
3、 对学生进行长期反复不间断的思想教育，让其转变观念，对个别弱势学科加强重视，要有恒心。
4、 进一步鼓励学生学习热情，增强学习主动性，养成更为良好的习惯，进行学习方法的指导，要有热心。
5、 积极发现有厌学情绪的或又自卑心理的学生，鼓励其要有平常心。
做一个班主任很不容易，但很充实，但是需要不断的学习和改进，我会在今后的教育教学中更加加强向各位老师学习，补己之短。
⑹ 高考模拟班级质量分析会如何开展
说白了就是成绩分析会。看目的是什么了。一般这种会议都是比较成绩结果，找出问专题和经验，属然后化解问题提炼经验。所以这个质量分析会如何开展的问题就很明显了，无非就是激励同学继续上进，鼓励他们进步的不能骄傲，退步的不要气馁，脚踏实地奔向最后的目标。但是要怎样搞得有特色我就不知道了。
⑺ 如何做好班主任为核心的质量分析
相对于教学工作，没有做过班主任的老师是不完美的。平常要做学生的心理辅导工作，和家长多沟通，开家长会等等，真正使班主任的综合能力得到提高。所以，对于班主任工作千万不要埋怨，事实上学生和班主任的感情相对于和任课教师的感情要深厚的多，而这部分感情也是每个老师宝贵的思想财富。我觉得班主任工作既是一门科学，也是一门艺术。所以做班主任的工作是需要做好的以下几点：
一、 班主任要学会了解学生，这是班主任工作取得成功的保证
要迅速、准确、全面地了解学生，关键要有敏锐的观察和细致的调查研究的能力；其次，要培养以言动心的说服能力，班主任的主要工作方式是"说"。"说"的艺术，在于以理服人，以情动人，使"说"具有针对性、启发性和感染性。诗人但丁指出："语言作为工具，对于我们之重要，正如骏马对骑士的重要。最好的骏马适合于最好的骑士，最好的语言适合于最好的思想。"班主任要做到以言动心，首先要懂得学生的心理，懂得教育的艺术。对学生的思想脉搏和心理特点说话，可引起学生思考，打动学生心灵，同时，在"说"时还必须善于控制和调节自己的感情，忌动辄发火。因为语言是最危险的武器：刀剑刺的伤口要比语言刺的伤口容易治愈。
二、 班主任要学会对学生的宽容
1、多表扬，少训斥，注意循循善诱。教师应该尽量发现他们的闪光点，因为每个学生都渴望自己被别人肯定上，尤其是教师的肯定，当他的某一优点被肯定后，会激发出他更多的热情。可能使他的缺点改正。对于同学，有优点要给与恰当的表扬，但不是说对其缺点就视而不见，不要批评。相反，对其缺点应及时批评，一针见血地指出其缺点，使之明辨是非。
2、看优点，多鼓励，因势利导
中学生的可塑性大，他们每人身上都有或显或隐的优点，班主任对于他们的优点应多挖掘，利用他们的优点。例如：我班查王东同学上学期一冲动打架，本想把他做处分，但事实上他平时还算是一位表现不错的同学，我发现他悔改之意很大，加上家长的极力要求，我便顺水推舟没有处分他，改为书面检讨，也通过这样适当的给他一点压力也算是一次改正的机会吧。果然这样取得了良好的效果，所以对于学生还是要看优点，因势利导。
三、 班主任要学会与家长交往的艺术
家庭教育与学校教育越接近，产生的教育合力就越大，效果就越显著。要使家长的教育配合学校教育，保持一致性，关键在于班主任与家长的联系，形成学校-家庭的德育工作统一战线。要建立统一战线，班主任应该注意与家长交往的内容、形式及其艺术。
对学生和学生家庭的了解，仅通过看学生档案是不够的，因为这些材料是静态的，且不全面、不具体；光凭学生反映也还不够，因为学生看问题的角度不同，有时不一定了解真实情况，有时不便反映，有时反映失真。为了实现学校和家庭教育的有机配合，必须有计划、有步骤地对所有学生家庭进行访问。
班主任对学生家庭进行访问，一定要有明确的目的，制订详尽而可行的计划。访问前，应考虑好与学生家长交谈的问题。访问过程中，态度要诚挚，言辞要恳切。家访中班主任应实事求是地介绍学生的各方面表现，做到不夸大，不缩小。通常应先讲学生的优点，再提缺点，即先肯定学生的长处，再指出他们的不足，最后提出帮助和教育学生的建议和措施。切忌一进门就滔滔不绝地大谈学生的缺点和过失，告学生的状，对学生的成绩和长处闭口不谈或轻描淡写地一带而过。这样易激起学生家长的怒气和反感，不利于获得家长的配合，甚至导致家长对孩子极为不满，孩子又觉得老师很可怕，很可恶。
在家访过程中，还要注意根据不同的家庭类型采取不同的交谈方式：
1、对于有教养的家庭，尽可能将学生的表现如实向家长反映，主动请他们提出教育的措施，认真倾听他们的意见，充分肯定和采纳他们的合理化建议，并适时提出自己的看法，和学生家长一起，同心协力，共同做好对学生的教育工作。
2、对于溺爱型的家庭，交谈时，更应先肯定学生的长处，对学生的良好表现予以真挚的赞赏和表扬，然后再适时指出学生的不足。要充分尊重学生家长的感情，肯定家长热爱子女的正确性，使对方在心理上能接纳你的意见。同时，也要用恳切的语言指出溺爱对孩子成长的危害，耐心热情地帮助和说服家长采取正确的方式来教育子女，启发家长实事求是地反映学生的情况，千万不要袒护自己的子女，因溺爱而隐瞒子女的过失。
3、对于放任不管型的家庭，班主任在家访时要多报喜，少报忧，使学生家长认识到孩子的发展前途，激发家长对孩子的爱心与期望心理，改变对子女放任不管的态度，吸引他们主动参与对孩子的教育活动。同时，还要委婉地向家长指出放任不管对孩子的影响，使家长明白，孩子生长在一个缺乏爱心的家庭中是很痛苦的，从而增强家长对子女的关心程度，加强家长与子女间的感情，为学生的良好发展创造一个合适的环境。
家长会，是广泛联系家长，解决普遍性问题，吸引家长参加学校教育的重要方式。一般由班主任发起并组织，在学期初、学期中、学期末举行，邀请全体家长参加。家长会上可以汇报班级学习情况、介绍班级工作计划，提出对学生的要求和希望、学生存在的倾向性问题和下一段工作安排等。要开好家长会，目的、要求一定要明确，选时要恰当，会议的内容应事先书面通知，要经过充分的准备，并要妥善确定开会时间，力争使绝大多数的家长都能参加。同时，会议的召开要准时，不拖拉。班主任一定要有发言，班主任的发言，要充分体现对家长的尊重和对学生的热爱，以引发家长的共鸣。这样才能取得预期的效果。
四、 班主任要学会如何管理班级
班级的组织管理，只有在班主任与班集体成员的积极活动中才能实现。这一切能否变为现实，与班主任的教育思想和教育行为有直接关系，也与班主任自身的修养、人格以及由此而产生的威信直接相关。
班主任在组织、管理班级时，应通过具体的教育行为去影响和推动班级活动的开展。其教育行为，主要包括以下几个方面：
1、建立班级常规制度。班主任应把建制的过程作为最初班集体建设的重点，有了制度，班级以最初个体的简单集合，变为对每一个成员具有一些最基本要求的共同体。其中重要的是，从建制开始到以后的其他班级活动，教师都应以最大程度地吸引集体成员参与为原则。
2、班主任教育工作的重点应放在日常班级活动上。这会产生一种真正强有力的、持久的潜移默化的影响。
3、班主任要负起协调各种教育力量的责任。其中主要包括：与班级任课教师的配合，协调任课教师之间的关系；学生与任课教师之间的关系；争取家长等社会各界力量的支持和关心；协调学生与学生之间的关系等。
4、班主任应及时把握班集体及其活动开展的状况，不断积累班集体形成与发展的档案。班级档案分为学生个人档案与班级集体档案两大类，以记载事实为主。除此之外，班主任还应不断积累自己工作的有关材料，如班级计划、工作总结、谈话记录、班主任日记等。
五、班主任要加强培养指导班级活动的能力班主任应有广泛的兴趣和特长，最好能够懂得一些音、体、美、科技等方面的常识，善于组织丰富多彩的班级活动，从而使学生在愉快的活动中增强学习兴趣和上进心。比如我每一学期都会选定一个主题开展一次主题教育班会，当然从内容主题的角度看，班会与德育直接相关的较多，但不同年级还有一些与年级阶段、年龄段相关的独特内容，如青春期教育，毕业班的就业指导等。班级集体形象和良好风气的形成，不仅要靠实实在在的行动，也要靠舆论宣传,所以班级还可以自办刊物、网页等舆论宣传活动。