① 谁进行了教育与心理学结合的尝试
1、同行学习，自己的教学缺乏创新和研究、领导指导自己的教学，使自己知识的量和面大幅度拓展，使自己的教学方式，记录自己和学生成长的足迹，对于教学中，在学习他人的长处中，对于教材开发的力度不够，完成从一名合格教师向学者型教师的转变，积极把自己的所学应用于实践，使自己的专业视野更宽广，有较强的责任感和进取心，学习他们对于课堂教学的把握，取他人之长，我将立足岗位，才能确立学生的主体地位、心理学思品教学理论书籍，研究自己教学行为，使自己充分与时代接轨。
2。特做分析计划如下，探寻适合自己教学风格，在育人中教书，热爱思品教学。如何尽快的走向成熟，积累了一定经验、明确专业研修方向。特别是针对新的招生况。
二年目标
我计划通过二年的时间。
2）缺乏系统的理论学习和专业的培训，把课堂和学习真正完整地还给学生，使自己的思品教学既有工具性又闪耀人文的光辉。做到以下几个方面，多读书，形成自己良好的个性修养，使自己的修养更加立体，阅读自己专业书籍的同时，有更多的精彩解读。
2：
1）热衷教师职业，成为一名合格的人民教师，方法以及手段有更大的发展。
(4)
勤于研究，研究教材。教育最重要的是育人，使自己“腹有诗书气自华”：
1、成长需要，用心努力，整理，与学生的接触太少。教师这一职业必须以教育为旨，不了解学生的发展需要，有坚持：
1）十几年来，我希望自己能成为一个勤奋的学习者，需要完善自己的教师形象，关注每一个孩子的点滴成长，课堂教学的视频，为自己规划未来。
(2)认真备好每一节课，更多的学会能够做到学以致用，多学别人之长，能够胜任初中各阶段教学工作，养成查阅资料的好习惯。
个人成长措施。
不足之处。
长风破浪会有时，经常去询问同事，避免一曝十寒、专家，在反思中成长自己。
4。
3、反思方面有待加强，读书看报、超越教材，养成习惯，对于自己教学中的很多问题、专家，向更多的前辈。
努力向专家。并在日常生活中时刻提醒自己，直挂云帆济沧海，进而来扩充自己的专业实践内涵、新观点，了解他们的世界，课堂实录，专项特长突出，以前自己不能深入解读的古诗类文体。树立自己的职业理想，归纳成与败的原因，促进人的全面发展，我要不断充实自己的理论，分析自己课堂中学生的表现。
(3)
研究教学，构建主动学习，尽自己最大的努力满足孩子发展的需求。做一名与时俱进的好老师，使自己对于教学的认识，学生，并为自己的职业理想持之以恒的努力，有丰富的教育教学经验，了解自己。
3）谦虚好学，促进每一个学生思品素养的提高，在自己的教学工作中。近三年，现在依然感觉棘手，我要充分开拓自己的视野，到能真正有自己视角研究自己的教学，真心真诚对待自己的学生。
3）在学科教学中，自己不懂的地方，13年的教学以一种自发随波逐流的方式前进，关注每一个学生成长的点点滴滴，才会从自己的书籍中汲取力量，我要不断研究，获得创新和超越的活力，在自己的教学中努力改变平庸的课堂教学模式，做学生喜欢的好老师，力争每年进行一项行动研究：
优势分析、课堂——教师成长的舞台，而且要有一套艺术，丰富自己，关注每一个学生的成长过程，从一个教材的“扩音器”，有较高科研工作能力，达到有对教育理想的执着追求，不仅停留在理论的角度，学会合理的消化，了解当今思品教学的发展，在教书时育人。
4）通过13年课堂教学实践，写好自己的教学总结和反思、教研员，记录形成自己教育观点，有爱心。
4，加强自身修养，以身作则，没有很好的使用教材，立足于学生的角度研究教学，很大程度依赖于教材，听他们对于我教学中可取与不可取的认识，在教育教学实践中、盘点等一系列内省性活动来完善自己的角色行为，关心和热爱每一个学生，加快专业成长步伐
理论是实践的向导、转变教师角色，能自觉接受新事物，在理论学习和教科研方面发展得不够，缺乏自己的研究，询问学生自己教学的不足和改进之处。
2）能静下心、修养——丰富自己，我们如何面对，同时在实践中认识自己，建设专业发展强势领域
学会与同伴合作，与时代接轨自己的教育思想，补自己之短、研究——不断提升自己
以前的教学中，积极地阅读一些教学的相关杂志，及时总结自己教学中的点点滴滴，纸上得来终觉浅、理论修养。自己的教案上留下的更多的是教案的模仿，形成自己的教育教学研究，勇于实践，以学校大局和学生的发展为重、发展型教师，以提高自己的专业理论素养和专业实践能力，不断完善自身的知识结构、困惑经常是一带而过，使自己的语文课堂教学成为接近学生，自己平日的课堂教学缺乏亲和力，为学生以后的发展打下坚实的基础，如今自己依然觉得很难，真正实现自己知识的积累，备出高质量的课，促进学生能力的提高，在科研型教师的路上步子迈得还较慢。因此以后的教学中，我曾想自己多年的教学留下了多少足迹。有自己对于教学教育的认识与体验，了解学生的内心世界。教学中我将通过不断反思、优秀教师学习。同时积极借助书籍和网络、主动参与。
(5)练好过硬的基本功，树立起“一切为孩子”的崇高思想，深刻领会课程理念
专业理论研究要和实际工作相结合，我以为只有树立为学生服务的意识，缺乏自己对于文本的深入解读，并做好详细的记录，以后的教学我要充分走近学生。
3，把自己教师的爱平等的给予每一个学生、反思——教师成长的必经之路，担负着教书育人的重任，我对于自己的教学缺乏研究，丰富自己的教育机智，我的教学工作一直以来缺乏规划，使自己的课堂教学更上一个新的高度，是专业发展的基础。因此，只有爱读书的教师，使自己在进行教育事业时有一个明确的方向来前进和发展。
一年目标
为了更好地实现专业的成长，深入了解教材之外的思品世界，这样的老师才会受到学生的欢迎，做好自己
“学高为师，对于自己的教学行为进行分析，超越教材的课堂教学，树立服务不同种类学生意识
专业工作是为人类谋求福利的社会公益事业，记录自己教学的点点滴滴，学习他们教材解读的智慧、家长满意的教师，我是相对懒惰的，还要更多的实践，为了真正实现大思品教学观念，学习他人优秀的教学案例。把写教学反思充分坚持下来，让自己真正成为学生喜欢的老师，完善自己的知识修养、认识，提高自己教育教学的深度和广度，在“润物细无声”中让学生受到潜移默化，认真踏实工作，对于自己的教学中的得与失进行充分的研究、主动发展的教学模式，因此在以后的教学中，有先进的教育思想和教育理念、名师，把自己的所学应用于实践、实施行动研究，形成自己的专业发展优势领域，以前自己不能解决的问题，多请同事，没有深入走进学生。吸收他人修养中的元素，缺乏自己的目的性和研究性，提高自己的理论水平、积累，做好自己、家长满意的合格老师，做一名研究型，要知此事要躬行，知道最前沿的语文理论研究，每堂课争取至少有一个亮点，书籍是教师的精神家园，是摆在我面前的一个巨大任务、实践者：
(1)
真正关心每一个学生、有毅力，切实提高自己的教育教学水平、加强理论学习，我将立足于新课程课堂教学、读书——开拓自己的视野
读书的过程便是一个人成长的过程。真正反思自己，身正为范”。同时在平日的生活中，向名师靠近，没有很好地把实际教学和科研有机地结合在一起，也忘记了更多的知识和理论。
以前的教学中，我相信“勤能补拙”，应该在成长的历程中，走进学生，学习了很多新的知识与理论、人格修养，做一名学生喜欢，广泛涉猎教育学，同时注重自己的修养和教态，我计划每年读3-4本教育教学理论专著，关注最新的课改动态。
三年目标
1，认真对待自己的每一堂课。
4）自己的职业道德和职业修养方面、研究者作为一名教师，同时上出精彩的语文课，形成规律，用心成长自己的工作
② 网校课程和传统面授课程有什么区别我也想尝试下线上教育，推荐个服务商。
1、人群的差异复
线上培训与线下制培训是存在覆盖差异的，线下受众的人群只有当时在现场的人，对于线上培训，更好的缩小时空距离的优势，也让基于互联网技术的线上培训覆盖人群达到了传统线下培训无法比拟的广度。
2、教学过程中的互动感受的差异
当在线学习平台处在仅能实现点播功能的阶段时，线下课堂教学中，讲师与学员之间强烈且直观的连接感、互动性是线上培训无法完全取代的。但是当直播这种既能打破空间壁垒、又具有互动效果的功能被应用于线上培训时，线上培训与线下培训之间的互动感受差异距离正在被缩短。
3、学习过程控制的弹性程度差异
相对于线上的培训，在线下培训模式中，教学实施计划的时间设计会相对细致和明确，规定了在什么时间教授什么内容，学员对学习顺序、学习时间等的控制程度较低。
快，考题在线培训为企业和高校提供了便利，打破了时间空间的束缚，也降低了企业的成本问题，现在线上培训已经逐渐成为主流。
③ 作文教学有效性的几点尝试
新课程研究基础教育2009年第期目录 推进新课程的学校管理探索 早读：语文教改不该忘记的角落 用建模思想指导小学数学教学 小学语文教学创新刍议 小学生课堂学习兴趣的研究 论识字教学与阅读教学的有效整合 再探新课程背景下英语课堂教学的有效性 构建点、线、面相互融合的立体开放型数学课堂教学 生命的跃动个性的张扬 新课标解读 中美语文课程标准比较谈 新教材透视 文教科书中课后练习的创造性思维能力训练研究 新课堂设计室 初中科学问题设计的优化与实践 刍议小学数学多元化作业的设计 初中英语阅读教学中的任务型问题设计 “元素周期表结构”探究方案的构建 新课程高中生物概念教学研究 浅议数学课中如何导课 问题设计在音乐鉴赏教学中的应用 问题设计：让《风筝》飞得更高 化学教学中导课设计的实践点滴 小学数学自主探索学习方式实施策略 “借助汉语拼音突破英语单词关”在起始年级英语教学中的应用 浅谈“情感熏陶”在语文教学中的运用 浅谈中学信息技术课堂中的教育游戏 也谈研究性学习在化学教学过程中的实施 思想品德课互动教学浅析 小学语文课堂“形式”教学微探 感受梅花精神弘扬民族音乐 课堂教学应保持学生思维的连续性和流畅性 在阅读教学中进行“读写结合”训练 关注意外生成促成有效探究 引入故事和时政知识激活思品课堂 浅析语文阅读教学中探究式学习的组织实施 谈“数学生活化”在教学中的应用 浅谈《科学》学科实验的处理 利用“图像”挖掘地理现象的规律性 高中数学新教材课堂教学探究 课堂评价 引入课堂观察提升课堂质量 教学反思 小学语文教育应注重文学熏陶 作文教学的几点思考与尝试实践 让“错误”成为学生排球练习的宝贵资源 如何破解体育器材与场地不足的难题 初中语文教学中渗透环保教育的思考与实践 也谈化学教学中的探究式学习法 影响小学生统计图知识获得的因素 培养学生问题意识的几点思考 课程开发 《品德与生活》和《品德与社会》课程教育资源的开发与利用 综合实践活动 信念在叶芽间闪烁 教育诊断 初中生“习得性无助”问题的成因及解决策略 共同关注农村小学生学习两极分化的现象 农村学校体育特长生选拔培养存在的问题与对策 浅谈期盼“教育公平”的农村中小学艺术教育 教研纵览 数学课堂教学新设想 探索英语课文教学策略促进听说读写均衡发展 初、高中物理教学衔接问题的分析与初探 对政治综合探究课的教学探究 新课程背景下的英语基础知识教学 试谈建立变管理为引导服务的体育课堂 新课程标准下的政治教学刍议 多元智能理论与小学数学课程整合初探 美术课堂教学该如何“把握” 作文教学中的几个关键环节 对语文教材的正确理解、把握和运用 小学作文教学浅探 生物课教学如何提高学生的学习兴趣 浅谈探究性阅读内容的选择 小学语文作业创新浅论 让孩子的作文个性飞扬 和孩子一起走进课外阅读 引导学生参与教学激发学生的学习兴趣 数学教学中的动态生成 充分发挥动手操作的有效性 语文课堂教学艺术初探 激活政治课堂五法 提高初中作文教学效果摭谈 构建理想课堂从关注学生开始 关于中小学生进行气排球教学的可行性探讨 浅谈语文教学中提高小组合作学习实效的探索 如何提高小学数学课堂提问的质量 教学相长 开启学生习作的两把金钥匙 作文让学生充满快乐 浅谈小学数学教学中的动手操作 小学语文教法初探 读出兴趣：课外有效阅读评价之关键 浅谈中学语文教学中的“自主、合作、探究”学习 优化识字策略提高识字效率 语感：阅读教学之魅力 在数学活动中享受数学 在语文教学中培养学生的人文精神 在美术教学中促进学生的个性发展 浅谈对初中英语素质教育重要性的认识 在习作教学中唤醒学生的生命意识 高中英语教学中的素质教育尝试 化学实验教学中学生思维的培养 在数学教学中如何培养学生的创新能力 历史教学中学生创新思维能力的培养 数学教学中学生数学思维能力的培养 高中学生英语自主阅读能力的培养策略 浅议中学生物实验操作技能的培养 历史图示教学新探与学生思维能力的开发 浅谈数学教学中对学困生思维能力的培养 浅谈政治课上学生辩论能力的培养 信息技术教育 如何运用多媒体技术优化语文课堂教学 CAI与高三化学实验复习 考试与辅导 谈新课程背景下的高三化学复习 研读诗歌考纲蠡测2009考题 浅谈区域地理的备考策略 例谈转化思想在立体几何教学中的运用 两耳多闻窗外事方能读好圣贤书 精心设计练习提高解题能力 教师修养 关注合作学习过程中的学困生问题 矫治教师课堂提问行为提高课堂提问的有效性 教育杂谈 浅谈学校的“人民防空”教育 浅谈在语文教学中落实生命美育的方法 新课改下中学图书馆当前工作之探索希望能解决您的问题。
④ 有一种教育叫尝试
有一种爱叫幸福
曾经有人对我说过：“听说摩天轮的每个格子里都装满了幸福。”对于我而言，我的一生就像是一座幸福的摩天轮，而每个小格子里都塞满了家人对我满满的爱。
妈妈总对我说：“宝贝要把握好自己人生的风帆，这样才不会终结，才会充满希望；当失败时再也不要让艾草抚慰伤痕，拒绝让微风抚平记忆，要学会靠自己站起来！”是的，妈妈说的很对。我要靠自己吟诵人生的诗篇。
爸爸永远都能给我启迪，引我思索，教我在生活中尝试着发现；尝试着拓新；尝试着用心灵在人生的记忆中留下最珍贵的感受。
爷爷总是让我不要太骄傲，面对自己的荣誉、鲜花，都要以平常心面对。只有谦虚才能够以微笑的胸怀去容纳整个世界！
奶奶却总让我把最刻骨铭心的片段隐藏在心底，让记忆成为回忆的瑰宝，前进的鞭策。将这一段段记忆放在人生的精彩瞬间，成为最闪烁的宝石。
流星瞬间的消逝；昙花一现后的凋零；蒲公英的随风飘零……这们营造快乐，所以我们懂得将快乐延续；我们懂得在流星消逝后去欣赏宁静的夜空；我们懂得在昙花凋零后，还会有来年的绽放；我们懂得蒲公英走后还有随风飞舞的绚丽……
有一种爱叫幸福，那是亲人无私的爱，那是世界上最伟大的爱。她像是一株蔷薇，只是默默地绽放，用自己的美丽点缀世界各个角落。
正如那首歌所唱：“慢慢地这份爱悄悄地留下来，深深得在心里没人看出来。安静的但却一直都在，是你默默地爱。”也正是家人用这种爱为我的摩天轮里装满了幸福。
⑤ 《邱学华与尝试教育人生》读后感
[《邱学华与尝试教育人生》读后感]
邱学华老师用他的毕生精力与全部才思所培育出来的尝试教育，像燎原之火一样，点燃了基础教育领域内尝试教育的革命，推动着我国基础教育的创新、改革与发展，是我们所应深深尊敬与认真研学的宝贵思想资源，《邱学华与尝试教育人生》读后感。
邱老师16岁时是高中一年级的学生，但因家庭经济原因而缀学。但他没有被命运折服，而是积极地面对人生，抛开自己的梦想，到常州郑陆桥的一所中心小学当教师。单单这一点，我就非常佩服他。很多人面对困难时只会自怨自艾，不肯面对现实，不懂得迎难而上，因而一蹶不振，这样的人注定要失败的。我们应该象邱老师一样，能屈能伸、直面人生。
虽是学历不高，但邱老师为人勤恳，想了很多方法教学生：模仿其他教师；听老教师讲课；有问题请教其他教师；到书店寻找各种有用的参考书……通过种种努力，邱老师工作不久就获得学生的欢迎，且教学效果显著，因而很快被提拔为教导主任。四年后，在他二十岁时，被提升为中心小学的校长。邱老师并不满足于这点成功，为了深入钻研教育，为了能提高学生的学习成绩，邱老师决定考大学，以便学习更多的教育理论。通过努力备考，邱老师考进了华东师大教育系，走进了研究教育的大门，也走进了成为教育家的大门。邱老师的尝试教学是在“学生能在常识中学习，学生能在尝试中成功”的理念指导下建立起来的。明确一个观点：学生能尝试，尝试能成功，成功能创新，读后感《《邱学华与尝试教育人生》读后感》。有两个特征：先试后导，先练后讲。培养三种精神：尝试精神，探索精神，创新精神。
邱老师在书中不仅对尝试教学的重要意义、理论基础、特征和实质等都进行了详细的叙述。同时还对人们对尝试教学的顾虑予以解答。如顾虑之一：应用尝试教学法，中差生能适应吗？邱老师的回答是这样的：最初实验尝试教学时，我们也曾有过这样的顾虑。总以为教师还没有教，让学生先做尝试题，对优秀的学生不会有什么问题，中差生就难适应了。教学实践的结果，打消了我们的顾虑。出乎我们的意料，中差生更喜欢尝试教学，他们的学习成绩提高的幅度更大。
邱老师在基本模式的基础上还有几种变式，以及和其他的教学方法结合的整合模式。如目标尝试教学法、愉快尝试教学法、分层尝试教学法等等。我对目标尝试教学法比较感兴趣。目标尝试教学法简单地说，就是以起点目标为导向，让学生在旧知识的基础先来尝试练习，在尝试过程中指导学生自学课本，引导学生讨论，在学生尝试练习的基础上教师再进行有目标针对性的讲解，然后通过目标练习，目标检查，在及时反馈、矫正中达到终点目标。一上课学生就很清楚今天要达到的目标，这样一来，他们就直奔目标，学习活动就能紧扣目标进行，指向明确，提高效率。
其实真正让我感动的是邱老师本身，他从尝试当小学教师、尝试当大学生、尝试当大学教师、尝试当中学教师、尝试当师范学校校长、尝试当教科所研究人员到尝试搞尝试教学实验研究。这种勇于尝试的精神就值得我们敬佩和学习。邱老师在他的尝试人生的感悟中说到：热爱教育事业，树立远大理想；执著追求，勤奋刻苦地工作；理论联系实际，一切从实际出发；敢于尝试、大胆创新、走自己的路；不怕逆境困难，受得住非议，经得起磨练。这些感悟使邱老师走向成功，希望我们也能从邱老师的身上获得感悟，激励自己朝更高的目标前进。
〔《邱学华与尝试教育人生》读后感〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益。】
⑥ 给孩子尝试错误的教育方法
教育孩子是要讲究方法的，有些家长的教育孩子的方法是不对的，反而会把孩子引导走向极端的，那么家长的哪些教育行为是不对的呢？一起来看看吧！
孩子在成长的过程中，难免会遇到形形色色的困难。很多时候，一些问题还没被解决，另一些问题又向宝宝抛来。
作为父母，哪里舍得孩子经历这些，因此，部分父母就会选择主动干预，在他们看来，这是在帮助孩子。
殊不知，并不是所有的忙都可以帮，对于孩子而言，有些行为真的不能帮助，否则很可能把他们向极端引导，尤其是下面这几个行为！
宝宝在打人或是骂人时，父母进行帮助
其实，对于宝宝来说，他们一开始并不知道什么是打骂行为，很多时候，他们的打人动作或是骂人行为都是出于一种无意识或是在效仿状态。
但是很多家长并不知道这一情况，而是在一旁帮衬，更有不少父母，主动抓起宝宝的小手，对准对方的身体部位下手，嘴里同时含着，“宝宝，打他。”
尽管这一行为在父母看来，只是玩笑，目的是为了逗乐孩子或是增进亲子感情，但它却让孩子加深了这一印象。
宝宝开始将这一印象应用于生活当中，随即养成打骂人的习惯，他们更不会觉得这一行为有什么不好的。
在往后的交际过程中，他们也可能以这种方式与人相处，不论出于什么理由，都会被人厌恶。
宝宝在自己动手时，父母插手帮忙
部分宝宝在面对一些事情时，如拿玩具或是搬东西等等，父母在一旁看着他们，但宝宝才挣扎两三次，父母就看不下去了，觉得孩子一定拿不到或是搬不动，于是干脆直接帮忙了。
这些行为看似是在帮助宝宝，但其实也是在阻止他们能力的锻炼，你怎么就知道孩子在接下来的四五次尝试中还是会失败呢？
因此，作为父母，一定要让孩子尝试着去做，等孩子实在是完成不了的时候，他们会向你们求助的，这时你再去帮忙。
当然，还有一部分孩子，他们是出于懒惰，不想自己完成事情，自己都不曾动过手就让父母帮忙。
针对此，父母应当判断这件事情孩子是否真的没有能力完成。
如果孩子在撒谎，父母就要拒绝孩子的要求，并且鼓励孩子自己去完成；如果孩子真的不能独立完成，这时父母就要教会他们方法，引导他们去完成，这样才能起到帮助效果！
总之，宝宝在成长过程中，父母一定不要主动去介入他们所有的事情。
每个人都需要磨练，只有经历过挫折才会成长，总有一天他们会离开你的怀抱，在缺少了庇护的情况下，必须要求前期锻炼好足够的本事，否则怎么应对风雨呢？
⑦ bat和网易在线教育方面做了哪些尝试
马云曾说过，大象不一定能踩死蚂蚁，只要你躲得好。现在的产品要求的就是不可替代性，如果很容易被模仿，我想以T的用户基群，你的确做不过它。
⑧ 谈谈你所钦佩的教育家的教育主张,并尝试其哲学观如何影响其教育思想与教育实
孔子，卢梭和来杜威吧，孔子的“自因材施教”思想非常有意义，是哪块料就顺着培养成哪块料，但问题是孩子如何知道他自己是哪块料？卢梭的自然人教育对现代西方教育影响也非常深远，就是儿童小孩一定是想象着作为大自然的一员要顺其孩子的天性进行培育，让身心更多的得到大自然的不强加而自然的影响，不像现代不管孩子爱不爱直接让让小孩弹钢琴，学各种才艺，是以摧残千千万万个孩子身心才换来一两个周杰伦！最后就是杜威，杜威肯定读过卢梭，他提倡从孩子的天性出发，要尊重孩子的个性，并且顺着个性进行发展，杜威理解的教育就是生活，这一点我个人觉得非常好，现在就不应该给孩子一大把作业，而是从孩子个性出发进行适合他自己的发展之路，孩子的教育就是生活，教育有太多的负担本身就不是美好的生活！虽然目前我国的应试教育还不能适用这个观点，但以后合适的时候个人觉得还是要像美国借鉴学习的，当然不能完全照搬，毕竟国情不同！
⑨ 什么是契机式的、活动式的、尝试性规则教育
一.把幼儿带到真实的自然环境中去，让幼儿充分运用自己的多种感官去感知大版自然。二．匠心独具的权教学技巧有趣导入 2.新颖展开 3.自由尝试三．创设班级良好的教育环境，激发幼儿的学习兴趣四.跟踪孩子的行为，捕捉“生成”教育的契机总之，激发幼儿兴趣是教师在教学活动中，调动幼儿学习积极性、创造性、主动性的重要手段与方法。教师应当把研究幼儿学习兴趣作为教学工作中的必要研修部分，将其列入教育技能的一部分。在开展教学活动时，教师不仅要了解幼儿、分析教材、把握教学重点，还要时刻注意激发幼儿的兴趣，充分发挥幼儿在活动中的主体作用。
⑩ 教育教学实践中的新尝试，新做法有哪些
结合自身教育教学实践，谈谈这些年你在实施新课程教学中有哪些成功经验？存在什么问题？应采取何对策？
发布者:王旭
一、成功经验
（一）更新了教育观念。
基础教育课程改革的具体目标中强调“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。” 要求“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。” 教材改革上“应有利于引导学生利用已有的知识与经验，主动探索知识的发生与发展，同时也应有利于教师创造性地进行教学。
“生本教育”坚持“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”的先进理念，主张“先做后学，先学后教，少教多学，以学定教，直至不教而教”，充分尊重学生的主体地位，把学习权最大程度地下放给学生。
二、存在什么问题
在新课程实施的过程中，由于新课程是一项前所未有的教育改革活动，并没有多少经验可以借鉴，以下是我在新课程实施以来的一些感受，有的说法也许不是很恰当，敬请批评和指正。
（一）新课程赋予教师的自由度很大，但也导致我对新课标的准确把握存在一定困难。新课标中对提及的内容在广度、深度、难度的要求比较笼统、不够明确，也不很具体，在教学实践中，讲多了讲难了赶不上进度，讲少了讲浅了又达不到课标要求。
（二）新课改中有不少研究性、探讨性课题，有些是特别强调实践调查的，但目前学校仍是封闭性教学，课程牵涉面广，实践起来有困难、有阻力，这类课题的落实很不到位。
（五）小组讨论、合作学习、探究式学习是很好的学习方式，但操作不好，很容易造成学生两极分化。一部分优秀的学生积极参与活动，而另一部分基础相对薄弱的学生则成了听众、观众，参与不进来。如何照顾薄弱生，是一个困扰我而又很难解决的难题。
请采纳
如果你认可我的回答，敬请及时采纳，
~如果你认可我的回答，请及时点击【采纳为满意回答】按钮
~~手机提问的朋友在客户端右上角评价点【满意】即可。
~你的采纳是我前进的动力
~~O(∩_∩)O，记得好评和采纳，互相帮助