教育知识与能力中学教学方法

⑴ 关于《中学教师资格证教育知识与能力》这本书，有哪些比较容易的学习方法

1、做到劳逸结合

很多考生为了能够提升自己的复习效果，往往会忘记时间，牺牲自己的娱乐时间，甚至会挑灯夜战。大脑长时间的超负荷的工作，会造成思维混沌，使复习效果大打折扣。学习效率的提高最需要的是清醒敏捷的头脑，所以适当的休息，放松一下自己时刻紧绷的大脑，能让自己置身于轻松地氛围之中，对复习效率的提升也是有益的。

2、用心去学习

考生在学习过程中不应该三心二意，细小读书不用心，不知书中有黄金，当你用心徜徉在知识的海洋中，就不会害怕自己记不住这么多东西，如果产生这种消极的心理，那么，复习效率肯定不高。对于书本上的知识点，只是随意的浏览或者漫无目的的复习，也许要很多遍才能记住，并且很容易在短时间内遗忘，如果你能充分发挥自己的想象力，运用联想的方法去记忆，将书本上的知识串联起来，往往可以记得很快，而且不容易遗忘。

3、做到灵活运用

很多考生在复习的过程中往往是为了做题而做题，看见试卷，不分青红皂白，提笔就做，这样的话往往会事倍功半。试题往往都是围绕着知识点而展开的，而且很多题是相当类似的。首先要对重要的知识点展开复习，然后围绕这个知识点来选择题目。题不要多只需要经典，要对所看到的知识点灵活运用，不能出现死读书的现象，很容易造成看见试题也联想不到自己看到知识点的结果，这样复习效率怎样都不会提高，这点应该引起考生的注意。对于做错的试题，应该认真分析一下出现错误的原因，避免下次犯同样类似的错误，大大提升自己的复习效率。

⑵ 教师资格证中学教育知识与能力简答怎么复习

全面透彻的了解考情是顺利通过考试的一个必要前提，教师资格证的考试也不例外。只有弄清楚考试的具体方式、题型、考试范围，才能更加有针对性的复习，从而通过考试。就中学教育知识与能力这门课来说，主要包括两大模块。模块一包含教育基础知识和基本原理，中学教学，中学生学习心理，中学德育四部分内容，而模块一在整个考试中所占的比例也较大，达到68%，包括三种题型，分别是单项选择题，辨析题和材料分析题。模块二同样包含四部分内容，分别是中学课程，中学生发展心理，中学生心理辅导，中学班级管理与教师心理，在该门考试中占32%。模块二亦包含三种题型，分别是单项选择题，简答题和材料分析题。而该门课的考试从总体上来说，单选题的分数大致占到30%，非单选的比例约为70%。从题型分数的分布可以看出，对于考生的记忆能力和组织分析能力要求较高。因此，在了解考情之后，就要有计划的根据自己的实际情况，抓住最后的时间好好复习。
首先，对课本知识的通读和大致了解是必须的。可拿出两天时间来，先把书本过一遍，对该门课有个整体感知。
其次，就要对重点知识进行深入学习。根据以往的考情，重点知识还是比较明确的，包括教育学的基本概念和原理，教育与社会的相互关系、影响人身心发展的因素，教学原则，教学方法，学习心理，教育心理学的几大流派及其理论，德育的内容，德育过程规律、德育原则及德育方法，新课程改革，新课改的具体目标及教育观，区分几种常见的中学生心理障碍及调节方法，班主任工作及教师的素养等知识点。对于二次复习可以拿出四天时间进行学习，加深对知识点的理解和巩固。
第三，对真题的把握。真题反映了命题特点和方向，对以往真题的练习，分析和总结对于顺利通过考试帮助很大。因此，在复习完理论知识并且时间不是十分充裕的情况下，掌握真题是一大备考资料。对于真题的学习，可在知识点学完以后，进行自测，区分出已经掌握的点和有问题的地方。对于已经掌握的知识不必再纠结，重点是去突破做错的地方。可对照参考答案分析或是借助教材进行理解，保证错误的题目弄懂弄透。真题全部做完并且分析完后不代表大功告成了，还要反复把真题多做几遍，训练考试的思维，保证真题都会做了，再去适当的做一些模拟题。
由此，从知识的学习到真题的练习，可以帮助考生在较短的时间内收获颇丰，从而顺利通过考试。

⑶ 中学教资中的教育知识与能力的简答题和辨析题的知识点是不是考过的就不考了

回答：

不一定，很多时候重要的题型是会重复考察的。其实反反复复也就是那些知识点。

模块一：教育基础

1.新课程背景下的教育观

(1)学生观

新课程改革的核心理念就是教育“以人为本”，即：“一切为了每一位学生的发展”。

学生是发展的人：身心发展是有规律的;有巨大的发展潜能;处于发展过程中.

学生是独特的人：是完整的人;每个人都有自身的独特性;与成人之间存在巨大的差异。

学生是具有独立意义的人：独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移;是学习的主体;是权责的主体。

(2)教师观

职业角色的转变：

从教师与学生的关系，新课程要求教师应该是学生学习的促进者;

从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者;

从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者;

从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师。

教学行为的转变：

在对待师生关系上新课程强调尊重、赞赏;

在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导;

在对待自我上，新课程强调反思;

在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。

(3)教学观

教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”;

教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”;

教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”;

教学从“关注学科”转向“关注人”

2.教师专业发展的方法

(1)观摩和分析优秀教师的教学活动

(2)开展微格教学

(3)进行专门训练

(4)进行教学反思

模块二：学生指导基础

德育原则

一般在材料分析题中出题频率较高的主要有疏导原则、尊重与严格要求相结合的原则、教育影响的一致性与连贯性原则、因材施教原则、长善救失原则。

模块三：班级管理

1.班集体的形成与培养

(1)确立坚定正确的政治方向与明确的奋斗目标;

(2)建立健全的组织机构与坚强的领导核心;

(3)建立严格的规章制度与严明的组织纪律;

(4)组织形式多样的教育活动;

(5)培养正确的集体舆论与良好的班风。

2.班级突发事件的处理

(1)处理原则

教育性原则、客观性原则、有效性原则、可接受原则、冷处理原则。

(2)处理方法

沉着冷静面对;

机智果断应对;

公平民主处理;

善于总结引导。

3.班主任对后进生的个别教育工作

(1)关心爱护后进生，尊重他们的人格;

(2)培养和激发学习动机;

(3)提供范例，增强是非观念;

(4)根据个别差异，采取不同的教育措施。

模块四：教学实施

1.教学过程的规律

考查频率最高的规律是教师主导与学生主体相统一的规律。

2.教学原则

考查频率较高的原则主要包括理论联系实际教学原则、直观性教学原则、启发性教学原则、因材施教教学原则。

3.上好课的具体要求

目的明确、内容正确、方法得当、结构合理、语言艺术、气氛热烈、板书有序、态度从容。

(可以记为“书法节目语气从容”)

4.学习动机的培养与激发

(1)培养学生学习动机的途径

了解和满足学生的需要，促使学习动机的产生;

重视立志教育，对学生进行成就动机训练;

帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感;

培养学生努力导致成功的归因观。

(2)激发学生学习动机的途径

创设问题情境，实施启发式教学;

根据作业难度，恰当控制动机水平;

充分利用反馈信息，妥善进行奖惩;

正确指导结果归因，促使学生继续努力。

希望对您有所帮助。

⑷ 中学教师资格证教育知识与能力 怎么学

这一科，比较抄难。
因为考的范围很广，整本书基本全涵盖了。重点也有，小字体的知识拓展也考。所以说考起来难度大，需要记住的非常多。你看一下去年的真题就知道了。后边10道大题，里边只有五道是书上的重点。剩下五道题全来自平时看书注意不到的细节上。
不过我是一次就考过了。心惊胆颤的很。我也没背的太牢，记的也不是很多。但是整个书全看过了。理解一遍，重点难点和套路多看几遍。
不过我感觉判卷不是非常严格。我觉得如果严格判的话，我肯定不能及格，我写的东西大都是自己理解出来的，而不是书上的原话。因为原话记不住，大体上记住一些，再按理解写一些。没想到通过了。
我事先买过中公的教师资格课程，在那网络课堂上圈的重点。
希望你考试成功

⑸ 各位学长学姐，求中学《教育知识与能力》，《综合素质》的体系及重点！

第一章 教育基础知识和基本原理
一． 教育的概念
教育是一种培养人的社会活动。是传承社会文化，传递生产经验和社会生活经验的基本途径。培养人的活动是教育的质的规定性。
二． 教育的构成要素
教育者 受教育者 社会影响
三． 中学教育研究的基本方法
1. 观察法：观察法是研究者在自然条件下，通过感官或借助一定的自然仪器，有目的有计划地对研究对象进行系统考察，从而获取经验事实的研究方法。观察法是教育科学研究中使用广泛的基本研究方法。
2. 调查法：调查法是研究者通过问卷，访谈等方式，有目的，有计划地搜集研究对象的有关资料，对取得的第一手资料进行研究分析，从而揭示事物的本质和规律，寻求解决实际问题的方案的研究方法。调查法是教育科学研究中应用的比较广泛，经常与观察法，历史研究法，实验法等配合使用。
3. 历史法：历史法是指研究者通过搜集某种教育现象发生，发展和演变的历史事实，加以系统，客观的分析研究，从而揭示其发展规律的一种研究方法。教育科学研究的历史法是以历史研究的方法研究教育科学，主要适用于研究人类社会过去的教育实践活动和教育思想。
4. 实验法：实验法是实验者按照实验目的合理的控制或者创设一定的条件，人为的影响研究对象，从而验证假设，探讨条件和教育对象之间的因果关系的研究方法。
5. 行动研究法：教师在现实教育教学情境中自主进行反思性探索，并以解决工作情境中特定的实际问题为主要目的，强调研究与活动一体化，使教师从工作过程中学习，思考，尝试和解决问题。
第二章 中学课程
一． 分科课程：
又称为学科课程，是一种单学科的课程组织模式。强调不同学科门类之间的相对独立性，强调一门学科的逻辑体系的完整性。
二． 综合课程：
多学科的课程组织模式，他强调多学科之间的关联性，统一性和内在联系。英国教育家怀特海最先提出。
三． 活动课程：
又称儿童中心课程，经验课程，从儿童的兴趣和经验出发，打破学科逻辑组织的界限，以活动为中心组质的课程。代表：杜威
四． 必修课程：
按照国家地方或学校规定，学生必须学习的公课程，是为了保证所有学生的基础学习而开发的课程。
五． 选修课程
依据不同学生的特点与发展方向，容许个人选择的课程，是为了适应学生的个性差异而开发的课程。
六． 国家课程
根据所有公民基本素质发展的一般要求设计的，反映了国家教育的基本标准体现了国家对各个地方，社区的中小学教育的共同要求。
七． 地方课程
地方教育主管部门以国家课程标准为基础，在一定的教育思想和课程观念的指导下根据地方经济发展文化等实际情况而设计的课程。是不同地方对国家课程的补充，反映了地方社会发展状况对学生素质发展的基本要求。
八． 校本课程
以学校为基地，进行课程开发的民主决策过程。
九． 显性课程
公开课程。在学校情境中，以直接明显的方式呈现的课程。主要特征：计划性。
十． 隐形课程
潜在课程。自发课程。是学校情境中以间接地内隐的方式呈现的课程。如师生关系，校风，学风等。
第三章 中学教学
一． 教学过程中的基本规律
1. 直接经验与间接经验相统一的规律
1） 学生以学习间接经验为主
2） 学生学习间接经验要以直接经验为基础
3） 贯彻直接经验与间接经验相统一的规律时应注意的问题
只重视书本知识的传授，
只强调学生通过自己探索去发现，积累知识。
2. 掌握知识与发展能力相统一的规律
1） 掌握知识是发展智力的基础
2） 能力发展是掌握知识的重要条件
3） 掌握知识与发展能力相互转化的内在机制
4） 应注意的问题
将训练学生的思维能力与知识的传授相结合。
3. 教师的主导作用与学生的主题作用相统一的规律
1） 教师在教学活动中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用。
2） 学生在教学活动中处于学习的主体地位，应充分发挥学生的主体能动性
3） 建立合作友爱平等的师生关系

4. 传授知识与思想教育相统一的归规律
1） 知识是思想形成的基础
2） 学生思想品德的提高又为他们积极地学习知识奠定了基础
3） 传授知识和思想品德教育有机结合
二． 遵循教学基本规律，分析和解决中学教学实际中的问题
1. 注重发展学生的智力
2. 充分调动学生学习积极性的同时，充分发挥教师的主导作用
3. 加强适合学生的学习方式，方法的指导
4. 重视学生的情感生活。

⑹ 教师资格证考试：《教育知识与能力》班主任的工作内容与方法是什么

（一）教育基础

1、了解我国小学教育的历史与现状。

2、了解我国基础教育课程改革的现状和发展趋势。

3、了解教育科学研究的基础知识。

4、了解小学组织与运行的基础知识和基本要求。

5、了解有关教育学、心理学的基础知识。

6、理解小学教育的基本特点。

7、掌握小学教育研究的基本方法。

8、掌握教师专业发展的基础知识。

9、能够运用相关知识对小学教育教学实践中的问题进行一定的分析。

（二）学生指导

1、了解小学生身心发展的一般规律和特点。

2、了解小学生的认知特点以及学习兴趣培养、良好学习习惯养成的一般方法。

3、了解小学生思想品德发展的基本规律和特点。

4、了解小学生医疗、保健、传染病预防和意外伤害事故的相关知识。

5、掌握指导小学生学习的主要方法。

6、掌握小学生德育、美育和心理辅导的基本策略和方法。

7、能够根据小学生学习规律和个体差异，有针对性地指导学生学习。

8、能够遵循小学生身心发展规律，有针对性地开展德育、美育和心理辅导工作，促进小学生全面、协调发展。

（三）班级管理

1、了解小学班级管理的一般原理。

2、了解小学班主任的基本职责。

3、了解小学班队活动的基本类型。

4、了解小学课外活动的基本知识。

5、掌握小学班级管理的基本方法。

6、掌握组织小学班级活动的基本途径和方法。

7、能够针对班级实际和小学生特点，分析班级日常管理中的现象和问题。

8、能够整合各种教育资源，组织有效的班队活动，促进小学生健康成长。

(6)教育知识与能力中学教学方法扩展阅读：

班主任工作的基本内容：

1、建立健全班级组织

班主任建立健全班级组织的工作内容主要包括学生班集体的建设、学生团队组织、班级教室集体的组织、校外教育资源的整合等。其中，班集体建设是核心内容，其他各项工作都围绕班集体的建设而进行。

2、学生的教育引导工作

（1）充分了解学生。了解学生不仅要了解学生的自身情况，包括学生的一般表现、学习情况、学习潜能、兴趣特长、成长经历等，还要了解学生的家庭情况和社会生活环境，包括集体经济情况、家庭成员的思想面貌、文化素养等。

（2）全面教育引导学生。认真落实学校德育工作的要求，积极主动地与其他任课教师一道，利用各种机会开展思想道德教育，引导学生明辨是非、善恶、美丑，从身边的小事做起，逐步树立社会主义荣辱观，确立远大志向、增强爱国情感、明确学习目的、端正生活态度，养成良好的行为习惯。

（3）做好个别教育工作。个别教育工作主要包括先进生的教育工作与后进生的教育工作。

3、班级日常管理工作

班级管理是班主任的日常工作内容，是班级工作的基础，有利于学生良好的行为习惯的养成。班级日常管理包括班级常规管理和非常规管理两个方面。

班级常规管理包括班级教学管理、课外活动管理和班级制度管理。其中的班级制度管理包括班主任工作计划与总结、班级档案制度、班务日志、班级体育卫生制度、劳动制度、学生评优和操行评定等。

班级非常规管理主要是对班中偶发事件的应对处理。处理偶发事件，应注意以下几点：首先是控制情绪，沉着冷静；其次是了解情况，掌握分寸；最后是依靠集体，教育学生。

4、组织指导班级活动的开展

班主任指导班委会、少先队中队、团支部开展工作，担任好少先队中队辅导员，组织开展丰富多彩的团队活动；积极组织开展班集体的社会实践活动、课外兴趣小组、社团活动和各种文体活动，充分发挥学生的积极性和主动性，培养学生的组织纪律观念和集体荣誉感。

⑺ 中学教师资格证《教育知识与能力》如何备考

经过一个愉快又温馨的新年后留给我们的复习时间可谓是屈指可数，因此在这仅剩的时间里更需要我们做到有针对性的复习，知己知彼，方能百战不殆。

对于教师资格笔试考试来说，中学的三科中科目二也就是《教育知识与能力》是相对较难的一科，复习内容较多，不仅有需要理解的，也有需要识记的，甚至还有需要背诵的内容。而科目二的题量也是不容小觑的，下图是中学科目二试题分布：

由上表不难发现，教育基础知识和基本原理、中学教学、学习心理、德育这几个部分的内容虽然每年分值有所变化但一直是属于主要考察部分，因此复习时需要着重关注。而其他部分虽然分值占据不是很高，但是考察的频次每年都不相同，因此需要做到全面复习。

复习建议：

通常复习都是要循序渐进进行的，应该由浅入深、由易到难的学习。

首先，应该进行一次全面的、基础的复习，把每一处的知识点以及可能考察的方式都进行相应的学习，并在此过程中配合与自己复习所用教材相配套的专项练习题。

学习过程中可以相应的做好笔记，把厚重的教材变成以自己理解方式存在的简缩性材料，促进知识的内化。

其次，对需要处理的简答题、材料分析题以及辨析题的知识点进行全面背诵学习。

再次，做一些历年考察过的题目，考察过的题目更有针对性，以及一些模拟练习题。

最后，在考前再次全面对知识进行复习，查缺补漏。

如果能做到以上要求，相信即将到来的教师资格证考试一定会旗开得胜。

⑻ 教育知识与能力德育方法

德育这部分知识点属于教育学中重要考点，相对来说出现频率较高，在教师资格中学教育与能力考试中，这部分知识点基本上属于每次考试必考考点和易错点，考查形式主要以单选题为主。这部分知识点的看似简单易懂，如果仅仅按字面意思理解，在做题的时候就容易出错混淆,在做题的时候需要根据题干结合每种德育方法的本质特征去解题。接下来主要结合历年真题对德育方法这部分知识点进行阐述。

【知识点】

德育方法是为达到德育目的在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和。德育方法共有六种，每种方法都具有自身独特特点，需要通过概念去深刻理解每种德育方法。

1.说服教育法——德育工作的基本方法

说服教育法比较好理解，通过字面意思可知，是教师通过摆事实、讲道理，以理服人，从提高学生认识、形成正确观点入手帮助学生形成良好的品德。说服教育的方式主要有语言说服和事实说服。例如，学生有早恋的现象，教师用没有成熟的果子又酸又涩来比喻早恋造成的影响，提高学生的认识，正确看待早恋。

2.榜样示范法

用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。需要注意的是，示范的榜样一定是正面积极的具体榜样，可以是家长和教师、同学、英雄人物、革命领袖、历史伟人和文艺形象。榜样示范法强调学生向榜样学习而提升自身的道德修养。例如，小明拾金不昧，老师要求全班同学以小明为榜样向小明学习。

3.实践活动法

教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。实践活动法强调要培养学生在德育方面知行统一，表里如一，让学生在实践活动中得到锻炼，进而提升品德水平。例如，清明节，学校组织学生去烈士陵园扫墓，就是利用扫墓这种实践活动让学生珍惜今天的幸福生活，努力学习。

4.情感陶冶法(陶冶教育法)

情感陶冶法是指教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。情感陶冶法强调对受教育者进行耳濡目染、潜移默化的影响，使受教育者在认识上和情感上逐渐完善。它的特点是 “于无声之处教育学生”。情感陶冶包括人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。例如，校园的墙壁上都挂有科学家、艺术家、文学家以及伟人的画像和名言，就是利用环境熏陶感染学生。

纵观近几年教师资格考试真题，情感陶冶法出现频率非常高，备考时需重点复习。

5.道德修养法(道德指导法、自我指导修养法、个人修养法)

教师指导学生自觉主动地进行学习、自我反省，以实现思想转化及行为控制。品德修养法的关键点在于是强调自我教育，自我约束。例如，鼓励学生用写座右铭的方式自我激励。

6.品德评价法(奖惩法)

通过对学生品德进行肯定或否定的评价，予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展。它包括奖励、惩罚、评比和操行评定。品德评价法强调学生表现出好的行为通过奖励和表扬使其继续保持;学生表现出消极行为或犯错，通过否定批评甚至惩罚去抑制，但要注意的是不能体罚。例如，小明拾金不昧，老师在班会上表扬小明，并将小明的名字贴在明星墙上以示奖励。

【真题呈现】

【2018年上半年】张校长特别重视学校文化建设,提出“让学校的每一面墙都开口说话”,以此来促进学生品德的发展。张校长强调的德育方法是( )。

A.陶冶法 B.示范法 C.锻炼法 D.说服法

【答案】A。解析：“让学校的每一面墙都开口说话”是校长想要利用环境感染和熏陶学生，属于情感陶冶法。

【2017年下半年】有同学在班上丢了30元压岁钱，如何解决这个问题呢?王老师通过讲“负荆请罪”的故事，教育拿了钱的同学像廉颇将军一样知错能改，不久，犯错误的同学把钱偷偷的归还了失主。王老师采用的德育方法是( )。

A.榜样示范法 B.品德评价法 C.实际锻炼法 D.个人修养法

【答案】A。解析：王老师用廉颇这一榜样人物的高尚思想、模范行为来影响犯错误学生的思想和行为，使犯错误同学得到改正。

【2016年上半年】班主任李老师接受一个新班后，针对该班纪律散漫、学风懈怠的情况，首先运用板报、墙壁等媒介做好舆论宣传，建立良好的班风，同时以真诚的爱感化学生，促使学生积极进取。一个学期下来，该班班风、学风焕然一新。李老师运用的主要德育方法是( )。

A.个人修养法 B.榜样示范法 C.实际锻炼法 D.情感陶冶法

【答案】D。解析：李老师运用板报、墙壁等做舆论宣传，建立班风，以真诚的爱感化学生，是利用环境熏陶感染学生，属于情感陶冶法。

【2015年下半年】张老师在工作中，注重以自己的高尚品德、人格魅力以及对学生的深切期望和真诚的爱来触动、感化学生，促使学生思想转变。这种德育方法是( )

A.实际锻炼法 B.品德评价法 C.个人修养法 D.情感陶冶法

【答案】D。解析：张老师以自己的高尚品德、人格魅力以及期望和真诚的爱来触动、感化学生，是利用人格魅力去熏陶感染学生属于情感陶冶法。