❶ 如何在课堂教学中加强德育教育，培养和践行礼会主义核心价值观
党的十八大提出,"倡导富强、民主、文明、和谐,倡导自由、平等、公正、法治,倡导爱国版、敬业、诚信、权友善,积极培育和践行社会主义核心价值观"。如何培育社会主义核心价值观,涉及加强社会主义核心价值体系建设的重要任务能不能顺利完成,进而涉及社会主义文化建设乃至整个国家发展的灵魂和方向。我们要按照十八大的基本精神解读"三个倡导"的具体内容,按照党的指导思想的基本理论解读"三个倡导"的含义,培育社会主义核心价值观。
❷ 如何在学科教学中渗透思想道德教育
各种体育教材内容都有一定的特点,教师可以结合教材的特点对学生进行思想品德教育.如讲解体育的目的、任务时激发学生努力锻炼身体,以便更好地为现代化建设做贡献而打下物质基础；讲授体育功能时,要激发学生的爱国主义热情,为提高祖国在世界的威望而努力学习.在教基本技术时,每个技术动作都有它自己的特点,在教学中应充分利用寓于教材和教学中的各种教学因素,有目的、有计划地对学生进行各方面的思想教育.
二、利用学生崇拜效应渗透思想品德教育
1.为人师表,做学生表率.孔子曾说：“其身正,不令而行；其身不正,虽令不从.”教师的一言一行直接影响着学生,是学生模仿的榜样.教师要利用学生这一心理,处处严格要求自己,成为学生崇拜的对象.老师在任何场所讲话要文明,语气要温文尔雅,态度要和蔼亲切,遵守诺言,言行一致,并富有知识性、趣味性和幽默感.行为要正直、大方、文明、高洁,使之成为学生崇拜而模仿的典范.
2.先进人物的榜样作用.利用一切有影响的、让学生崇拜的英雄人物、先进事迹去诱导学生,做疏导工作.对学生进行教育时要“晓之以理,动之以情,导之以行”.如田径运动员刘翔,他是中国运动员的骄傲,书写了中国田径新的历史!我们还有数以千计的运动员,为了祖国的荣誉,克服伤病的困扰,冲破重重障碍,一次又一次地超越自我,为国争光.他们顽强的民族自豪感和爱国热情,激励着我们每个人.在体育教学中,我们要充分利用这些典型事例,去激发学生的爱国热情和民族自豪感,使他们逐步形成热爱集体、热爱祖国的良好品德.
三、巧抓时机渗透思想品德教育
练习是使学生进一步掌握基本知识、基本技能、基本技术的过程,同时学生只有通过不同教材的练习才能达到锻炼身体的目的.
1.练习和等待.在教学中经常出现有的学生练习,有的学生等待的情形.在练习中教师要重点帮助教育那些练习不认真、怕苦怕累的学生.利用好的典型教育他们树立勇敢、顽强、不怕苦的精神.等待时学生容易出现不守纪律的现象,为防止此类现象的出现,给等待的学生布置任务.如认真观察同学的动作,对照自己找不足,帮助同学纠正错误动作等,从中进行了互相关心帮助的教育；游戏中的等待要引导学生为自己队加油、鼓劲、给同伴增加信心,为集体争光等.
2.反复练习.学生的运动技能是通过反复练习形成的,体质的增强是在刻苦锻炼的实践中获得的,思想品德也要经过运动过程的磨炼.如反复练习的过程是培养学生意志品质的重要过程.在反复练习中有时会有较大的运动负荷,是对学生的意志品质一个严峻的考验,发现有的学生练习不认真时,要教育学生“坚持到底就是胜利”,鼓励学生完成练习任务,培养学生良好的意志品质.如果出现疲劳就中止练习,既达不到锻炼身体的目的,也达不到锻炼意志品质的目的.
四、结合常规课堂和教学条件进行思想品德教育
课堂常规本身包含着思想品德教育的内容.教师在教学中要严格要求学生遵守课堂纪律.对其纪律教师要清楚的进行解释,使学生懂得为什么要遵守课堂常规及其意义,养成遵守课堂常规的良好习惯.
1.在教学过程中要善于把品德教育的内容同道德行为的教学条件结合起来.例如在培养学生爱护公共财物上提出要求.课前整理场地,领取器材和课后收拾器材,是引导学生热爱劳动、爱护公物的重要契机.在上课之前,我们叫学生们搬运器械（如垫子）时,要求学生不许拖、拉；领取的器材（如篮球、排球、羽毛球拍、乒乓球拍）,不许用脚踢、不能扔；发现有不爱护公物的现象及时教育制止,对于那些热心协助老师整理场地的同学给予当众表扬.通过让学生轻拿轻放、不拖不摔、不踢器材,培养学生爱护公物意识,培养学生劳动观念和主动为大家服务的意识.并且建立体育课布置场地器材的轮流制度,经常开展评比、表扬,教给各种技能方法,使学生爱劳动、勤劳动、会劳动.
2.体育教学一般都在室外进行,容易受气候、场地器材及周围环境等客观条件的影响.教学条件和环境的好坏对学生的思想和情绪有不同的影响,不好的条件如果注意引导和教育,对学生的思想品德可起到积极的作用.如经常在室内上课的学生一到室外就会怕晒怕热、怕冷怕风.在室外上课可以利用自然条件锻炼耐热、耐寒不怕风吹雨打的意志品质.
在体育教学中渗透思想品德教育的同时,还要求教师具有敬业精神,具有一颗爱心,做学生的知心朋友.对后进学生千万不可讽刺挖苦,打击他们的积极性,伤害他们的自尊心,要耐心地辅导,手把手地教,也可安排与先进学生结“对子”,对后进学生的微小进步都要及时地给予表扬、鼓励.
总之,体育教学中进行思想品德教学是一个塑造学生美好心灵,培养学生健全人格、健康心理的过程.体育教学中进行思想品德教育,就要敢于探索,勇于实践,只要教师富有一片爱心和诚心,教学中把育人与健体有机紧密地结合起来,我们的学生,不仅思想情操高尚,而且道德品质优良,身体素质也得到提高.
❸ 为什么在课堂教学中一定要进行思想品德教育
思想品德教育的重要性和必要性
【内容提要】一个人即使知识水平多高，多么有才华，如果没有为社会服务思想品德，他可能不但不会造福社会，相反的还会充分自己的知识显耀自己， 甚至危害社会。现在的高级犯罪危害国家，出卖国家利益，不是没有文化，而是没有为国为民的思想品德。从物质决定意识，意识作用于物质关系看。因此思想品德教育是文化教育中的根本。中小学思想品德课德育教育必须引起全社会的重视和家庭理性的呵护。
青少年是国家的未来，民族的希望。加强对青少年的政治思想品德教育关系到国家的命运和民族的前途。可见，思想品德教育在现代教育中占有举足轻重的作用。加强思想品德教育，尤其是中学思想品德教育，是一个不容忽视的课题。
❹ 如何在高中历史课堂教学中渗透道德教育
按照新课程改革的标准：学生应通过高中历史课的学习，认识到人与人之间的情感、态度、价值观的差异性，学会尊重他人，并且要具有一定的高尚品德和情感。由此可见，历史课堂教学中蕴含着德育的功能。在具体的高中历史教学操作中，我们知道历史课是以发现历史美、欣赏历史美和创造未来美为内容，在一定程度上，对个人来说，也就必须引导学生具有良好的品德和高尚的情操。
一、结合历史资源优势，加强对学生的人格熏陶
在教学过程中，教师应充分利用历史教材中所蕴含的丰富的人格教育素材，不断对学生进行人格熏陶和激励，达到“润物细无声”的目的，推动学生塑造和完善人格。新课程充分发掘了历史上那些有助于完善学生人格的名人言行，彰显历史教育的人文教化功能。
1.坚忍不拔，奋发向上的教育。历史名人事迹，比如：李时珍跋山涉水，遍尝百草，数十年如一日地搜集整理，笔耕不息，才有医学巨著《本草纲目》的问世在司马迁狱中发奋图强，自强不息，忍受了常人所不能忍受的痛苦，继续编写《史记》。有志者应该敢于面对千难万险，坚忍不拔，奋发向上，才能成就大业。在历史教学中教师应注入时代的血液，培养学生坚强的意志，过硬的心理素质，促进人的发展。
2.文明礼貌的教育。中华民族自古以来就以文明礼仪之邦闻名于世，在学习必修3第一单元《中国传统文化主流思想的演变》时，通过学习中华民族传统美德“仁、义、礼、智、信”的内容，培养学生良好的行为习惯、思维习惯和高尚情操。同样勤学好问、开拓进取等都能在历史教学中进行经常性的教育。学生往往崇拜名人、崇拜英雄，因而可充分发挥优秀人物的人格感染力以感染之，信手拈来的历史典故成为道德教育的重要资源。
二、强化爱国主义教育，培养学生的民族情操
鲁迅先生曾经说过：“历史书写着中国的灵魂，指示着民族未来的命运”。因而可以说，历史学科在普及相关学科知识的同时，还担负着学生的品德教育和价值观养成的重要责任。在所有的品德培养之中，学生的爱国主义教育是最为重要和必先考虑的部分。对于历史学科任课教师来讲，首先应当把爱国主义教育渗透到课堂教学之中。如，在近现代史课程开始之前，教师可以先从古代史中所提到的我国古代重大发明创造成果为出发点，向学生讲解中国历史上的辉煌，引导学生的思路，在温习古代史知识的同时进一步激发学生的学习热情和对古代劳动人民的崇敬之情，然后转入《鸦片战争》的课程教学中，使学生的思路从对于古代强盛的崇敬突然转向对于近代被侵略的耻辱与困惑，进而使学生愿意并强烈要求了解近现代史上中国遭受凌辱和瓜分的过程以及原因。在进入20世纪之后的历史课程内容讲习时，教师应当引导学生根据时代背景，从中华民族所面临的种种危难入手，对各个政治派别所做出的努力进行了解、甄别和分析，认识到共产主义者对中国解放和民族振兴的巨大贡献，从而对当前实行的社会主义制度有一个初步的认同。
三、利用丰富的教学活动进行道德教育教学内容的渗透
多样化的教学活动对于高中历史道德教育教学内容的渗透有着重要的促进作用。教师对高中历史教学内容进行深入的分析，选择正确的教学方法对学生进行道德教育，可以使学生建立起更加健全的个性。在高中历史教学中，涉及到历史人物的评价以及历史事件的总结，教师可以组织学生进行讨论。
比如在学习秦始皇的相关知识时，教师可以引导学生对秦始皇这一历史人物进行分析，让学生在小组讨论中意识到秦始皇改革工作中的积极意义，及其为人们带来的灾难。这样的教学活动可以使学生更好地规范自己的行为，在按照自己的意愿实施某些行为的时候，多多考虑到别人的感受，促进学生良好品德的形成。
总之，德育教育是一项伟大的工程，是一个深刻的主题。思想道德素质是主要的素质，历史是当代人的财富。在高中历史教学中贯彻道德教育，既符合历史学科特点，也符合学生心理特点，同时也体现了新一轮课程改革的目标。作为一名历史教师，我们要善于将历史榜样的行为规范和学生现实生活中的行为规范有机地联系起来，指导他们在处理好个人与国家、集体、父母、同学、亲友的关系，以及在自己的学习过程中学会如何处事做人。要从大处着眼，小处入手，教育学生以史为鉴，明辨是非，习善成性，使学生树立自尊、自信、自强的民族精神，为中华民族屹立于世界民族之林，实现全面振兴而奋斗。
❺ 如何在学科教学中体现道德观
《中学德育纲要》明确规定:“思想政治课要帮助学生确立坚定正确的政治方向,为培养社版会主义思想品德权奠定基础。”这一规定体现了思想政治课的特殊性和要求。思想政治课程作为中学思想品德教育、行为习惯养成,理想道德观的培养具有重要的意义的学科,它对学生树立正确的是非观、世界观、人生观、价值观,起着十分重要的作用。作为一门德育教育重要的学科,在教学中,政治教师应该根据学生的认知特征和具体的教学内容,融德育于教学的各个环节中,使学生在掌握政治知识的同时,全面提高其政治素养和道德水平。如何在思想政治教学中进行德育渗透呢?我认为应该从下面几个方面着手。一、根据政治课的内容进行德育渗透政治课具有明确的价值取向和德育目标,思想政治课教育就是通过教师的指导,促使学生不断的认识,思想不断发展的过程。初中政治课在德育中有着独特的学科优势和学科责任,在教学中,教师要充分挖掘教材内涵,理解德育意义,与当前社会现实结合起来,把德育有目的、有计划、有步骤地渗透到课堂教学中去。
❻ 在课堂教学中如何渗透学生的德育教育
教书育人，德育为先。德育工作是学校整个教育工作中的统帅，是灵魂。
无论是小学和初中的素质教育，还是高中的新课程的实施，都有一个不变的主题，就是教书重在育人，“培养什么样人的问题”是摆在新时期教育工作者的一个新课题。探索和完善新形势下德育工作的方法和途径是时代赋予给教育工作者的历史使命。其首要任务是把青少年培养成为对社会、对人类有作为的人才，培养成为祖国未来的建设者，培养成为中国特色社会主义事业的接班人。抓好德育教育，其他矛盾便会迎刃而解。中共中央国务院于2004年2月26日发布《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中，明确指出新形势下学校德育工作的目标、方法及途径，为各学校德育工作指明了方向，为探究学校德育工作带来了新的思考。德育教育要与时俱进，增强时代感。进一步提高学生的德育素质，增强德育的针对性、实效性和主动性，使之更好地发挥学校德育工作的作用。在学校里，我是初中美术学科的教师，更深深的认识到美术教育在提高学生德育与完善人的素质方面所具有的独特作用。把德育寓于美术教学之中，努力做到把教书和育人紧密结合起来，是我在教学中最主要的任务和责任。美术课是初中的一门基础课，担负着对学生进行美育的任务，是进行审美教育的主要途径。通过对学生进行系统，集中的审美教育，可以大大提高学生的审美能力和想象能力，丰富他们的审美情感，树立正确的审美情趣，激发创造美的欲望和热情，培养学生高尚的品德和情操，拓宽知识视野，对学生的身心健康和发展有着积极的作用和重要的意义。因此，德育必须放在首位，必须加强德育教育。美术教学必须改革单纯的技能技法学习，注重德育渗透。这样才能真正地完成现代美术教学的任务，才是真正的“教书育人”。美术教师只有在教学中充分发挥艺术教育的德育功能，才无愧于“人类灵魂的工程师”。下面谈一谈我在美术教学中渗透德育教育的一点体会。
一、利用新课中的导入，渗透德育教育
在教学中，首先抓好“导课”这一环节。我用生动、形象的电化教学和富有感情语言，将学生的思想感情带入教材所描写的情境之中，引起学生内心世界的共鸣，激发学生的学习情趣，使他们受到爱国主义教育。如在教《设计海报》时，我先将事先准备的海报作品张贴于教室的橱窗中，让学生一走入美术教室就被眼前的精彩作品所吸引，激发了学生的求知欲望，然后上课开始以幻灯片的形式图文并茂地介绍海报的由来、发展及现状，让学生了解海报艺术是我国所特有的，使学生的内心自然而然产生一种继承并发展这一我国所特有的传统艺术愿望。
二、挖掘教材中的德育因素，主动地渗透德育，上课之前要求我们老师认真钻研教材，挖掘其中德育的材料，利用美术中丰富多彩的内容，对学生进行德育渗透。如初一年级的《春天的畅想》一课，我除了充分发挥个性潜能、激发形象思维和表现个性、特性能力外，还积极创设各种亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的教学情境，利用生活实践和对大自然的感受鼓励学生参与讨论交流，还以欣赏古今名作的形式、学生语言表达的形式和绘画的方式表现不同学生内心的体验，并根据作品的内容讲述自己对环境资源的理解和认识。同时我适时地播放一些古今描绘我国大好河山的图片、诗句，使学生增强爱护环境意识的同时也增强了热爱祖国大好河山的意识。
三、在美术技能训练和作品欣赏中有机地渗透德育，美术技能训练是培养、提高学生的智育水平、技能素质、文化修养和个性特长的重要形式。
❼ 如何把德育渗透到思想品德课堂教学中
德国教育家赫尔巴特曾明确提出：“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的回手段，道德教育没有教学答就是一种失去手段的目的。青少年是祖国的未来，他们的思想道德状况如何直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家的前途和民族的命运。加强对青少年的思想道德教育是我们每一位教育工作者所肩负的历史使命。思想品德课是学校德育工作的主渠道，是培养学生良好思想道德品质的重要途径之一。那么，如何在思想品德课中对学生开展德育教育呢？下面我就我个人几年来在思想品德课中对学生渗透德育教育的探索谈以下几点看法。 一、利用初中思想品德课的教学内容对学生进行德育教育 在现阶段，课堂教学依然是中学思想政治课教学的主要形式，利用初中思想政治课的教学内容进行德育渗透，是充分发挥德育功能的重要途径 。对初中一年级学生，主要对他们进行良好心理品质、高尚道德情操和正确思想方法的教育，使他们懂得磨练意志 优化性格、自尊自信、陶冶情操、严格自律对个人成长的意义；引导他们正确对待社会，培养健全人格；使他们具有面对挫折的承受能力和对待成功的正确态度，以适应现代社会的需要。对初二的学生进行法律常识的教育，是他们了解法律在治理国家中的重要作用
❽ 如何在课堂教学中渗透国学经典对学生进行德育教育
运用国抄学经典处理班级袭事件的意义
1、班级事件化大为小
班主任对班级事件处理的好，不但可以迅速有效的平息事端，化干戈为玉帛，变坏事为好事，而且能提高教师的威信，增进师生之间的了解和感情，又是对全班学生进行思想教育的一个良机。如果问题处理不当，则极易使问题恶化，导致师生矛盾冲突。
国学经典的诵读，是将纯净的智慧语言输入学生的心田，成为其思想的工具，可想而知，必将影响其一生。在班级事件中适当运用国学经典，水到渠成。学生在国学经典的潜移默化的影响下认为这是理所当然的。减少了以往教师处理问题晓之以理，动之以情。一旦学生有不良行为，让他们自己吟上几句，学生自知理亏便乖乖败下阵来。于是许多貌似棘手的问题因为有了国学经典这一强大的精神后盾，便能大事化小，小事化无。
❾ 如何在课堂教学中融入德育教育
在课堂教学过程中,
作为教学主导者的教师不应该仅仅是传授知识,
还应该在讲授专业知识的同时渗透品德教育,让学生汲取精神素养的精华,形成美好的心灵品格.
❿ 如何在课堂教学中进行思想品德教育
教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段，道德教育没有教学就是一种失去手段的目的。青少年是祖国的未来，他们的思想道德状况如何直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家的前途和民族的命运