提高体育教育教学质量措施

A. 试述你是如何认识我国现阶段学校体育的主要特征和发展趋势

学校体育是学校教育的重要组成部分

其具体特征是：学校体育与其他教育相结合，肩负着培养德、智、体、美全面发展的四化建设所需要的合格人才的社会使命；学校体育又是国民体育的基础，是把我国建成世界体育强国的战略重点。

学校体育具有社会主义方向性特征。学校体育是一种社会文化现象，它受政治、经济、文化、教育、体育和意识形态等多种因素的影响和制约，它总是具体、坚定地反映出社会的发展需要，表现出符合汰会发展的方向。

党的十八届四中全会通过的《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》提出：“全面推进依法治国的总目标是建设中国特色社会主义法治体系,建设社会主义法治国家”。其中，学校体育政策法规是我国特色社会主义法治体系的重要组成部分，必须不断得到健全和完善，这不仅是全面推进依法治国的要求，同时也是依法治学、依法治体的基本要求。那么，在新的历史时期，我国学校体育发展的基本趋势如何呢？

一，《学校体育工作条例》是学校体育工作的基本法规，是指导学校体育工作的重要依据。

根据《条例》的要求，结合学校的实际情况切实贯彻实施，使学校体育工作能够有较大的进步，使学生的体质、健康水平和运动竞技水平都有不同程度的提高。另外，《中华人民共和国教育法》(1995年9月1日)第五条规定:“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”新修订的《中华人民共和国义务教育法》(2006年6月29日)第三十四条规定：“教育教学工作必须将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力，促进学生全面发展。

二，我国学生体质健康水平状况

教育部、国家体育总局、卫生部、国家民族事务委员会、科学技术部的全国学生体质与健康调研结果。结果显示，我国学生视力不良检出率居高不下，初中生上升幅度最大，较2000年增加了8.7个百分点。7~22岁的学生中超重与肥胖检出率仍在增加，更令人担忧的是我国学生的肺活量、速度、爆发力、耐力等素质水平均呈继续下降趋势。以汉族19—22岁学生体质健康水平部分指标20年来变化的情况来说明我国学生整体体质健康水平下降的事实。我国汉族19—22岁城乡男女学生立定跳远、引体向上(男)、1min仰卧起坐(女)、1000 m跑(男)、800 m跑(女)、肺活量基本上呈现出连续20年来下降的趋势，有些素质指标近10年下降速度加剧。

学生体能素质下降，体质健康状况总体水平令人担忧。这就说明了学生体质健康水平下降绝对与学校体育工作有关，未来加强学生的体质锻炼是学校体育发展的趋势。

三，我国基础教育阶段学校体育课程改革情况

体育(与健康)新课标实施7年来，我国基础教育阶段的体育课程有了较大的变化，新课程理念逐步融入教学过程，教学内容推陈出新，教学方法更注重学生个性发展。但因新课程也引发了相当大的理论争议，导致一些实践难题也十分费解。如对新课标科学性、合理性的质疑，体育教学中对突出运动技能的放松，课标中某些目标如何实现的问题，教师不能适应课标的困惑，教师不会选择教材的现实等。在体育(与健康)课程改革的基础上，2007年教育部开始对新课标进行修订，此次修订吸收了近年来课程改革取得的新成果，也对存在的问题进行了总结与分析，吸纳了许多来自实践的良好建议，特别是增加了课程内容，给广大体育教师更多的明示。

四，深入推进体育(与健康)课程改革，提高教学质量。

随着基础教育课程改革的推进与深入，体育(与健康)课程改革也会在前7年试验的基础上，向科学性、合理性迈进。课标修订在吸纳了广泛的意见后，在课程目标和课程内容方面变化较大，这样便于广大体育教师更好地把握课标的精神，利于课标的操作化。修订后的体育(与健康)课标实施后，将会再次掀起新一轮体育课程改革与发展的浪潮。此外，不断深化体育教学改革，科学安排运动负荷，重视学生在课堂上掌握技能、增强体质,培养学生的运动习惯和良好品质将成为热点问题。

五，全面实施《国家学生体质健康标准》制度

《国家学生体质健康标准》的实施将对促进和激励学生积极参加体育活动，养成体育锻炼习惯,不断增强学生体质健康的水平起到重要作用。此次标准修订还增加了锻炼效果好、实效性强、简便易行的锻炼项目和少数运动技能项目，目的在于激励学生积极参加体育锻炼，促进身体的正常生长发育和身体形态、机能的全面协调发展，提高身体素质和运动能力，掌握一两项运动技能。但是，《国家学生体质健康标准》的实施也面临着各种挑战，如学生数据上报中存在“硬件及软件”的问题；学生体质健康测试数据分析和反馈的问题，数据个性化的问题，标准的合理性问题，标准实施与学校体育其他工作结合的问题，都需要进一步研究。

六，加强体育师资队伍建设,提高师资质量

学校体育工作质量如何，关键在于是否有一支素质高、能力强、敬业爱岗的体育师资队伍。目前总体而言，体育师资较为短缺，特别是农村体育师资配备更弱。普遍严重的问题是体育教师结构性的缺编，就是在学校总体教师数量满编的情况下，体育教师则较为短缺。

当前各级教育部门和中小学要把加强体育师资队伍建设作为当前教师队伍建设的重点，要根据基础教育课程改革中体育(与健康)课时大幅度增加的实际，重新核定中小学体育教师的编制数额，保证体育教师的合理配备。

七，营造全社会关心的学校体育氛围,形成共建的合力

加强青少年体育，提高青少年体质健康水平是一项系统工程，需要有良好的舆论环境和社会各方面的齐抓共管。要通过各种媒体，大力宣传和普及科学的教育观、人才观和健康观，加大对群众性学生体育竞赛活动的宣传报道，形成鼓励青少年积极参加体育锻炼的宣传声势。要充分发挥体育局、共青团和妇联的功能,加强学校、社区和家庭一体化的学校体育观念。但宣传如何有实效，社会各方资源如何调动，共建学校体育合力机制如何建立等系列问题是今后的研究内容之一。

八，加强学校体育科学研究，提升学校体育理论水平。

目前，学校体育科学研究总体来讲重理论、轻实践,重思辨、轻实验,科学化水平不是很高。现今在科学发展观的统领下，开展各项工作均应讲究科学性，为了进一步推动学校体育工作的改革和发展，必须加强学校体育科学研究，培养一批优秀的学校体育理论科研工作者，整体提升学校体育理论水平，使学校体育事业的改革和发展更符合科学规律。

B. 如何提高教学质量办法及措施

第一、要在课前下功夫认真备课，因为备好课是上好的先决条件，也是提高教学质量的重要保证。备课要做好三方面的工作:

（一）熟悉教材。也就是教师对教材内容不仅要知其然，而且要知其所以然，达到理解透彻，融会贯通，内化为自己的知识，真正做到“使其言皆若出于吾之口，使其意皆出于吾之心”，只有深刻理解教材，才能挖掘教材的精髓，在课堂上才能有系统有条理地传授知识，调动学生的主动积极性。

(二)了解学生。班上学生有哪几个层次，对各层次有哪些需求，防止优等生“吃不饱”,差等生“消化不良”现象的发生，充分估计授课过程中可能遇到的困难与问题，并选择相应的对策。

（三）设计教学方法。考虑怎么教好学生，如何对教材内容进行教法加工，如何安排一节课的全部活动。 

第二、认真上好每堂课，尽可能做到优质高效，必须遵守也下几点原则：

（1）必须明确本堂课教学目标；

（2）必须明确学生的主体地位，让学生积极参与教学活动；运用多种教学形式，激发学生的学习兴趣。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”因此我们应从学生的好奇心出发，激发学生的内趋力和强烈的学习欲望。

根据小学生的心理发展特点，他们对一些游戏、故事、活动特别感兴趣，所以教师在设计教学时，就必须采用多种形式激发学生的兴趣，让他们在玩中学、在活动中学。平时教学中，让学生在充满生活情趣的课堂中参与学习。以鼓励为主，真正让孩子体验学习的喜悦、学习的信心、学习的激情，这样往往就会产生事半功倍的教育效果。

（三）教给学生学习方法，让学生自主学习；古代关于教学方法的故事，“授之以鱼，不如授之以渔”，均是教授学生学习方法的名言，如小学生识字，有相同部首组成的字就是一个很好的事例。师:三个“口”能组成什么字呢？生:品！师：三个“日”呢?生：晶！师：像这种结构的字还有吗?生：有。

师：同学们课后查字典找一找，看看谁找的多明天把它写在黑板上。像这样不仅缩短教学时间，还充分调动学生积极性、主动性和灵活性，还可以让学生课外活动充实，对提高课堂教学质量，巩固教学效果起到很好的作用。 

第三、课后加大后进生的转化工作，在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。

并利用课余时间对后进学生进行个别辅导；经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。 

第四，精选课堂教学习题、作业题。

（一）、作业的形式要多样，可分口头、书面、思考，布置课外阅读作业，力求能开拓学生知识面，启发学生思维、培养学生能力。

（二）、作业的内容要精选，份量适当，难易适度，并具有层次性、思考性、应用性、开放性。

（三）、作业的规格要统一，严格要求学生认真、按时、独立完成作业，做到书写工整、格式规范、步骤清楚、书面整洁。

（四）、批改作业要及时、认真、细致、不漏批错批。当天的作业当天批改，作文必须在下次习作前批改结束，作文批改要有批语，要有针对性、指导性，字迹要工整。

（五）、重视作业的讲评，对学生作业中出现的主要问题，要及时讲评和纠正。对好的作业要予以表扬，同时督促学生订正错误，对无力订正的学生应进行面批。      

第五、注意家校合作。每学期开学召开家长会，调动家长的积极性，耐心做孩子思想工作，共同商讨教育大计，努力提高孩子学习成绩。不仅如此，教师还要引导学生学会生活，学会做人，培养学生积极乐观的人生态度和强烈的社会责任。

(2)提高体育教育教学质量措施扩展阅读：

教育质量是指教育水平高低和效果优劣的程度。主要受以下因素影响：教育制度、教学计划、教学内容、教学方法、教学组织形式和教学过程等的合理程度；教师的素养，学生的基础以及师生参与教育活动的积极程度。最终体现在培养对象的质量上。

衡量的标准是教育目的和各级各类学校的培养目标。前者规定受培养者的一般质量要求，亦是教育的根本质量要求；后者规定受培养者的具体质量要求，是衡量人才是否合格的质量规格。

教育质量是对教育水平高低和效果优劣的评价,“最终体现在培养对象的质量上”,“衡量标准是教育目的和各级各类学校的培养目标。前者规定受培养者的一般质量要求,亦是教育的根本质量要求,后者规定受培养者的具体质量要求,衡量人才是否合格的质量规格”。

C. 如何利用现代媒体提高高中教学质量

如何利用现代信息技术提高高中体育教学质量 体育教育作为教育的一个重要组成部分，信息技术对它的发展将起着巨大的堆进作用，体育教育的改革与创新需要信息技术的配合，体育教育的改革需要超前的规划和发展。如何充分利用信息技术提高教学质量和效益的问题，笔者在本文简单探讨一下。 1．利用信息技术能有效地优化体育教育环境，提高教学质量 当今学生对于直观、形象、感染力强的客观事物的兴趣比较浓，乐于接受，多媒体教学软件恰恰会满足他们的这种兴趣，并且能适应他们理性思维不强、学习的持久力弱的等持点。多媒体教学软件的应用，引发学生的主体作用，开扩了知识领域，缩短了教学时间，提高教学质量，激发了学生的创造性思维。以往体育课教学由教师边讲边示范，学生已经对这种教学模式感觉枯燥土无味，而运用多媒体教学就截然不同。学生面对的是一台电脑，在这里边有一个神奇的世界，体育教学软件中教学画面的变换、声音效果的叠加、动画效果的处里，远远超出了体育教师的讲解与示范。授课时学生顿时会精神百倍，劲头十足，兴致盅然，课堂气氛异常地活跃，以此激发学生更加浓厚的欲望，提高课堂教学质量，增强学生的锻炼欲望。体育课教学中重要的一点是如何把教材的重点与难点让学生理解，让学生掌握动作。而以往的体育课教学中，动作的重点与难点都要由教师反复讲解，一堂体育课中重复多次，遇到复杂迅速的动作，不利于学生观察和仔细了每一个动作细节。运用多媒体教学软件进行授课，教学中体育教师的动作讲解与示范直接播放给学生听与看，对于重点与难点进行反复慢放，并用特定的声音、图象显示，突出重点与难点，让学生直观、主动、立体、全面的掌握动作，提高教学实效。可见，现代信息技术在体育教学中适时应用，不仅使学生学到了知识，加深了对所学动作的理解、记忆和掌握，而且培养了他们的主动思维，观察学习的能力，提高了体育课的教学效率。 2．现代信息技术是终身体育教育的第一选择 现代信息技术对学生的终身体育锻炼起着很好的辅助作用。大致包括以下几个方面： 2．1 网络教学为学习和锻炼者提供必要的信息环境，丰富的教学内容和多样的主观形式。学习内容的非线性传递和丰富的教学资源可以为学生创造良好的休息环境，强大的数据库能够尽可能地满足学习者的极大需求，为他们提供多方位的信息资源。 2．2 网络的交互性有利于加大锻炼者的参与程度，帮助锻炼者协作意识的形成和学会协作学习。在信息技术课上，强调更多的是学生的动手实践和协作学习。网络教学有助于激发学生的积极性、主动性，加大参与程度。信息时代的新型公民不光要掌握一定的信息技术的能力，也要学会进行协作学习与他人交流，共享信息，充分利用一切可能的信息资源来促进更多新知识和新思想的产生。另

D. 如何运用现代信息技术手段提高高中体育教育教学质量

如何运用现代信息技术手段提高高中体育教育教学质量
体育教育作为教育的一个重要组成部分，信息技术对它的发展将起着巨大的堆进作用，体育教育的改革与创新需要信息技术的配合，体育教育的改革需要超前的规划和发展。如何充分利用信息技术提高教学质量和效益的问题，笔者在本文简单探讨一下。
1．利用信息技术能有效地优化体育教育环境，提高教学质量
当今学生对于直观、形象、感染力强的客观事物的兴趣比较浓，乐于接受，多媒体教学软件恰恰会满足他们的这种兴趣，并且能适应他们理性思维不强、学习的持久力弱的等持点。多媒体教学软件的应用，引发学生的主体作用，开扩了知识领域，缩短了教学时间，提高教学质量，激发了学生的创造性思维。以往体育课教学由教师边讲边示范，学生已经对这种教学模式感觉枯燥土无味，而运用多媒体教学就截然不同。学生面对的是一台电脑，在这里边有一个神奇的世界，体育教学软件中教学画面的变换、声音效果的叠加、动画效果的处里，远远超出了体育教师的讲解与示范。授课时学生顿时会精神百倍，劲头十足，兴致盅然，课堂气氛异常地活跃，以此激发学生更加浓厚的欲望，提高课堂教学质量，增强学生的锻炼欲望。体育课教学中重要的一点是如何把教材的重点与难点让学生理解，让学生掌握动作。而以往的体育课教学中，动作的重点与难点都要由教师反复讲解，一堂体育课中重复多次，遇到复杂迅速的动作，不利于学生观察和仔细了每一个动作细节。运用多媒体教学软件进行授课，教学中体育教师的动作讲解与示范直接播放给学生听与看，对于重点与难点进行反复慢放，并用特定的声音、图象显示，突出重点与难点，让学生直观、主动、立体、全面的掌握动作，提高教学实效。可见，现代信息技术在体育教学中适时应用，不仅使学生学到了知识，加深了对所学动作的理解、记忆和掌握，而且培养了他们的主动思维，观察学习的能力，提高了体育课的教学效率。
2．现代信息技术是终身体育教育的第一选择
现代信息技术对学生的终身体育锻炼起着很好的辅助作用。大致包括以下几个方面：
2．1网络教学为学习和锻炼者提供必要的信息环境，丰富的教学内容和多样的主观形式。学习内容的非线性传递和丰富的教学资源可以为学生创造良好的休息环境，强大的数据库能够尽可能地满足学习者的极大需求，为他们提供多方位的信息资源。
2．2网络的交互性有利于加大锻炼者的参与程度，帮助锻炼者协作意识的形成和学会协作学习。在信息技术课上，强调更多的是学生的动手实践和协作学习。网络教学有助于激发学生的积极性、主动性，加大参与程度。信息时代的新型公民不光要掌握一定的信息技术的能力，也要学会进行协作学习与他人交流，共享信息，充分利用一切可能的信息资源来促进更多新知识和新思想的产生。

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另外，网络提供的检索功能，使锻炼者能够根据自己的信息需求分析问题，选取恰当关键词进行搜索、筛选、存储或做出相应的变换，始终处于主体地位。
2．3网络的交互性促进师生或学生与学生之间的交流，为学习与锻炼环境的营造、学习与锻炼团体的形成提供了极为有用价值的支持。学习与锻炼者在决定锻炼目标后，分析问题，利用信息工具获得相关资料并加以分类、综合、建构，通过网络与体育教师或服务器联系，或在学习与锻炼之间通过视频会议系统进行现场讨论，在表达自己观点的同时也应乐于听取其他人学习者的异同点，慎重考虑后，对自己的原始资料做出调整，进行再整理，从而完成相关学习任务与目标。由于在整个过程中锻炼者可以通过网络多方面地取得相关信息，使有价值的资源得到充分利用，并可以得到体育教师的适当引导和启发，因此，锻炼的目标能更好地完成。
3．逐步实现教学过程中师生及学生间的动态信息交流，形成一个学习共同体。
学生锻炼兴趣的培养，关键于体育教师，教师教育学观念的改变，对教育的发展起着至关重要的作用。教师通过正确、合理、高效的利用互联网的资源，可以通过计算机与网络的强大功能探索新的教育体制与教学模式，培养出适应信息时代需求的新型人才，从而确保有较高的教学质量与教学效率，以便于知识迅速更新的发展趋势相适应，从而最大限度的发挥网络资源的潜能，构建学习的良性循环，培养终身体育锻炼的习惯，达到全面育人的目的。随着网络的出现，互联网提供了丰富的信息，充实了人们的大脑，也活跃了学生的思维，这一发明，摆脱了教师固定思维的束缚，在锻炼活动过程中迫使学生由被动变为主动，学习能力与锻炼能力不断提高。现代信息技术提供的知识资源使教育教学内容与教法发生一场深刻改革，它鼓励采用以学生为中心的教学方法，充分调动学生学习与锻炼的自主性和积极性。动用现代信息技术进行体育教学具有相对稳定性、实践性、可操作性和灵活性。学生可以直接获取网络上的信息，进行自主学习与锻炼，也可以通过网络间接从教师、其他学生处获取信息，师生、学生之间进行信息交流。师生地位得到了充分的体现，学生可以从网络上自行获取信自主学习与锻炼，师生、学生之间可以相互讨论协作学习与锻炼，教师可以通过网络或师生之间的交流，组织、引导、帮助学生学习与锻炼。
4．有利于培养学生创新精神实践能力。
根据体育教育学科的性质和具体的教学内容特点，由教师和学生将教学内容转化为各种形式有价值问题，并在网络上呈现出来，为学生在课堂内外的探索性学习设置逻辑起点。学生主动地获取由教师汇编整理并放置在网络上的相关资料以及其他网络资料，在获取基本知识之后，围绕相关问题进行自我探究或集体讨论，教师平等的姿态参与和引导学生的讨论，使教学内容以传统型转变为探究型。充分利用现代信息技术提供的资源海量化、形式多样化、交流互动化、学习主动化的条件，在教学过程中强调学生学习与锻炼兴趣和主动性的激发，强调学习与锻炼的合作互动，强调培养学生从网络资源中获取素材，自我改造、重组、创造教学内容的能力，提高学生的信息素养。
现代技术的运用并不能取代教师，但能大大优化课堂结构，将现代技术引进体育教学领域潜力很大，只要我们不断探索，认真实践，就能够为体育教学质量的提高作出贡献。

E. 如何运用现代信息技术手段提高高中体育教育教学质量

对于体育课来说，很多学校的教学内容一直停留在跑、跳、掷等，简单的球类教学，对学生积极性的调动非常的困难，也就无法充分发挥体育课自己的存在价值。于是，随着近些年来信息技术的飞速发展，让体育课在信息及时的结合中也开始活跃起来。因此，我们将信息技术上有效的应用于体育教学中来，取得了很好的教学效果，那么就信息及时对体验教学的作用和影响，我们谈下以下几方面的认识：
一、传统的弊端
1、教师的喜好和特长影响教材的选择
现如今，高中体育课程的任务重心已经发生了转变，主要就是让学生熟练掌握运动技能，并灵活创造和运用新的运动项目。那么如何让新的运动技能产生和形成，教师的语言讲解和动作示范就非常重要了。因为学生可以通过听和看来感知这个运动技术的全过程。所以，对于教师来说，就要求高超的技术水平和示范水平，否则就很难实现动作的规范化，这样也就会影响整个教学的效果。
2、教师的年龄影响教材的选择
由于体育教师的年龄是不断增长的，那么面对体育技术的动作演练来说，完成情况自然也会下降，于是教学内容的选择上就更会抛弃困难的，技术性强的动作，这样一来教师的选择也会影响学生的全面发展。除此之外，人们物质条件的大大提升，经济条件也改善了许多，这让很多年轻的体育教师，也开始出现发福的样子，行动上自然出现了困难，于是对于教师在教学中的示范效果，就会因为教师的原因选择了单一化简单化的体育项目。
3、动作技术难示范影响教学进程
然而，对于体育教材中那些技术难度较大的动作，包括翻转、高速、腾空等，在短时间内学生是很难完成这个动作的，当然要建立一个完整的动作过程也是非常困难的事情。所以，就要求教师在示范的时候自觉的放慢速度，并反复的进行示范，重复的讲解，最终就会影响教学的进程。
二、信息技术对上好体育课的作用
1、激发学生学习兴趣，调动学生积极性，提高课堂教学质量。
由于传统的教学方式就是教师边示范边讲解，而现如今的体育课教学场地大多数都是在操场，，然后学生在自己进行练习，这就让很多学生对体育课程的最大体会就是单调而乏味。然而，信息技术的应用就给课堂的展示带来了更多吸引力。因为一些和课程相关的图画、声音、文字的出现，让教学资源变得更加广泛，课题的信息容量也增大了，给学生全新的感受，这对学生兴趣的激发具有很大的作用，因而大大提高了高中体育教学的效率。
2、 让学生建立正确的动作表象，有效的提高运动技能。
就以蹲踞式跳远这个教学项目来说，学生的踏板、腾空、落地这三个过程普遍都会存在错误的动作，那么教师在讲解示范的时候，学生并不一定就真的全听懂，往往对动作的了解近来自于观察，于是学生由于无法看清楚，采用分解的方式进行教学，又会误导学生产生错误的判断，忽略了动作的连贯性特征。信息及时的应用就可以帮助学生更清楚的看到每一个瞬间动作的细节，让学生直观主动、立体全面的掌握动作要领，从而提升教学的实际效果。这样一来，对学生来说不仅可以学到知识，还可以加深学生对体育动作的认识程度、记忆以及掌握水平，从而培养了学生创新的思维和自觉观察的能力。
3、提高学生在动作技术上分析解决问题的能力
随着现代信息技术的广泛应用，对于体育运动中的难点和重点，教学科研以课件的形式给大家讲解，让学生一起分析和对比，然后提出问题并最终解决好问题。我们以短跑内容为例，通过对镜头的观看，让学生开展协作学生，首先分选择进行讨论、交流，最后分小组汇报各自的结果，然后再由教师总结体育动作技术的要领。只有这样，学生才能熟练的理解和掌握体育技能，并学会学习的方法。
三、现代教育技术在体育教学中的合理运用
1、正确认识现代教育技术教学与传统体育教学的关系
对于体育教学方式来说，现代教育技术也是其重要的一份子，那么在使用过程中，现代教育技术其实依然占据的是辅助性的作用。原因就是现代教育手段，一般需要多媒体这样一个平台才可以完成，而多媒体教学又只能在室内进行，故室外无法用多媒体进行教学，这就自然降低了现代教育技术使用的次数，从而就无法成为主要的教学手段。此外，体育课件的贫乏，也让现代教育技术的运用收到了很大的限制，所以，现代教育技术一旦被合理利用之后，才能够真正成为帮助体育教学更上一个新台阶的重要手段。那么，对于现代信息技术教学和传统教学模式，现代信息技术教学的确能够在体育教学中起到很重要的作用，但并不能作为体育教学的主要教学方式。因此，对体育教学起决定性作用的仍然是教学内容和教学方法。教师们只有充分发挥现代信息技术的教学优势，在使用传统教学的时候恰当的时候合理正确的利用现代信息技术，让体育教学科研朝着现代化信息技术的时代迈进。
2、加强体育教师自身信息素质的培养
体育教师自身素质的培养也非常的重要，那么对于体育教师来，能够成功应用现代教育技术也是一个关键性的因素，那就是体育教师应该提高自身的素质。然而，由于多方面原因的存在，让体育教师对电脑的接触时间并不是很多，上课的时候也不太愿意利用多媒体进行授课，这就让多媒体授课和他们经常采用的教学方式存在了很大距离，久而久之体育教师们就会认为多媒体教学是其他学科的主要教学手段，而体育课程主要还是室外的课程居多。正是拥有这样旧思想的体育教师的存在，让学校对新时代体育教师的要求又提上了一个台阶。那就是合理正确的使用多媒体教学，开始成为一个优秀体育教师素质是否提高的重要体现。
3、激发学生的学习兴趣、求知欲，充分发挥了学生的主体作用
多媒体教学方式的应该，让体育课堂也在画面动作以及音乐效果的陪衬下，变得更加生动活泼，将学生带入到一个神奇的世界里，将学生的求知欲望和学习兴趣充分的调动，并能够发挥学生的主体作用。同时，多媒体教学方式的运用，让学生的精神也变得更加积极，课堂的气氛也更加额活跃，让学生的兴趣大大提高，从而提高了体育课程的教学质量。例如，学生在进行篮球教学的时候，教师可以先播放一段NBA的精彩片段，让学生看了录像后，可以调动他们的兴奋因子，让他们可以以最佳的状态投入到学习中去，从而让学生的主体作用得到真正发挥，课堂效率也得到提高，最终让学习的学习成果得到巩固。
结束语
现代信息技术与体育教学相结合，是体育教学改革中的一种新型有效的教学手段。综上，通过对信息技术在高中体育教学的融合进行探讨，我们知道，信息技术对高中体育教学具有重要的作用，如何运用好现代教育技术不仅有利于提升体育教学水平，且对高中生学习体育的兴趣等方面也具有很大的作用。为此，通过本文的论述，希望为高中体育课堂教学以及信息技术语境下如何整合高中体育课堂教学资源做些有益的尝试。

F. 如何利用现代教育技术提高教学质量

1．利用信息技术能有效地优化体育教育环境，提高教学质量
当今学生对于直观、形象、感染力强的客观事物的兴趣比较浓，乐于接受，多媒体教学软件恰恰会满足他们的这种兴趣，并且能适应他们理性思维不强、学习的持久力弱的等持点。多媒体教学软件的应用，引发学生的主体作用，开扩了知识领域，缩短了教学时间，提高教学质量，激发了学生的创造性思维。以往体育课教学由教师边讲边示范，学生已经对这种教学模式感觉枯燥土无味，而运用多媒体教学就截然不同。学生面对的是一台电脑，在这里边有一个神奇的世界，体育教学软件中教学画面的变换、声音效果的叠加、动画效果的处里，远远超出了体育教师的讲解与示范。授课时学生顿时会精神百倍，劲头十足，兴致盅然，课堂气氛异常地活跃，以此激发学生更加浓厚的欲望，提高课堂教学质量，增强学生的锻炼欲望。体育课教学中重要的一点是如何把教材的重点与难点让学生理解，让学生掌握动作。而以往的体育课教学中，动作的重点与难点都要由教师反复讲解，一堂体育课中重复多次，遇到复杂迅速的动作，不利于学生观察和仔细了每一个动作细节。运用多媒体教学软件进行授课，教学中体育教师的动作讲解与示范直接播放给学生听与看，对于重点与难点进行反复慢放，并用特定的声音、图象显示，突出重点与难点，让学生直观、主动、立体、全面的掌握动作，提高教学实效。可见，现代信息技术在体育教学中适时应用，不仅使学生学到了知识，加深了对所学动作的理解、记忆和掌握，而且培养了他们的主动思维，观察学习的能力，提高了体育课的教学效率。
2．现代信息技术是终身体育教育的第一选择
现代信息技术对学生的终身体育锻炼起着很好的辅助作用。大致包括以下几个方面：
2．1网络教学为学习和锻炼者提供必要的信息环境，丰富的教学内容和多样的主观形式。学习内容的非线性传递和丰富的教学资源可以为学生创造良好的休息环境，强大的数据库能够尽可能地满足学习者的极大需求，为他们提供多方位的信息资源。
2．2网络的交互性有利于加大锻炼者的参与程度，帮助锻炼者协作意识的形成和学会协作学习。在信息技术课上，强调更多的是学生的动手实践和协作学习。网络教学有助于激发学生的积极性、主动性，加大参与程度。信息时代的新型公民不光要掌握一定的信息技术的能力，也要学会进行协作学习与他人交流，共享信息，充分利用一切可能的信息资源来促进更多新知识和新思想的产生。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
另外，网络提供的检索功能，使锻炼者能够根据自己的信息需求分析问题，选取恰当关键词进行搜索、筛选、存储或做出相应的变换，始终处于主体地位。
2．3网络的交互性促进师生或学生与学生之间的交流，为学习与锻炼环境的营造、学习与锻炼团体的形成提供了极为有用价值的支持。学习与锻炼者在决定锻炼目标后，分析问题，利用信息工具获得相关资料并加以分类、综合、建构，通过网络与体育教师或服务器联系，或在学习与锻炼之间通过视频会议系统进行现场讨论，在表达自己观点的同时也应乐于听取其他人学习者的异同点，慎重考虑后，对自己的原始资料做出调整，进行再整理，从而完成相关学习任务与目标。由于在整个过程中锻炼者可以通过网络多方面地取得相关信息，使有价值的资源得到充分利用，并可以得到体育教师的适当引导和启发，因此，锻炼的目标能更好地完成。
3．逐步实现教学过程中师生及学生间的动态信息交流，形成一个学习共同体。
学生锻炼兴趣的培养，关键于体育教师，教师教育学观念的改变，对教育的发展起着至关重要的作用。教师通过正确、合理、高效的利用互联网的资源，可以通过计算机与网络的强大功能探索新的教育体制与教学模式，培养出适应信息时代需求的新型人才，从而确保有较高的教学质量与教学效率，以便于知识迅速更新的发展趋势相适应，从而最大限度的发挥网络资源的潜能，构建学习的良性循环，培养终身体育锻炼的习惯，达到全面育人的目的。随着网络的出现，互联网提供了丰富的信息，充实了人们的大脑，也活跃了学生的思维，这一发明，摆脱了教师固定思维的束缚，在锻炼活动过程中迫使学生由被动变为主动，学习能力与锻炼能力不断提高。现代信息技术提供的知识资源使教育教学内容与教法发生一场深刻改革，它鼓励采用以学生为中心的教学方法，充分调动学生学习与锻炼的自主性和积极性。动用现代信息技术进行体育教学具有相对稳定性、实践性、可操作性和灵活性。学生可以直接获取网络上的信息，进行自主学习与锻炼，也可以通过网络间接从教师、其他学生处获取信息，师生、学生之间进行信息交流。师生地位得到了充分的体现，学生可以从网络上自行获取信自主学习与锻炼，师生、学生之间可以相互讨论协作学习与锻炼，教师可以通过网络或师生之间的交流，组织、引导、帮助学生学习与锻炼。
4．有利于培养学生创新精神实践能力。
根据体育教育学科的性质和具体的教学内容特点，由教师和学生将教学内容转化为各种形式有价值问题，并在网络上呈现出来，为学生在课堂内外的探索性学习设置逻辑起点。学生主动地获取由教师汇编整理并放置在网络上的相关资料以及其他网络资料，在获取基本知识之后，围绕相关问题进行自我探究或集体讨论，教师平等的姿态参与和引导学生的讨论，使教学内容以传统型转变为探究型。充分利用现代信息技术提供的资源海量化、形式多样化、交流互动化、学习主动化的条件，在教学过程中强调学生学习与锻炼兴趣和主动性的激发，强调学习与锻炼的合作互动，强调培养学生从网络资源中获取素材，自我改造、重组、创造教学内容的能力，提高学生的信息素养。
现代技术的运用并不能取代教师，但能大大优化课堂结构，将现代技术引进体育教学领域潜力很大，只要我们不断探索，认真实践，就能够为体育教学质量的提高作出贡献。

G. 浅谈如何进行特殊儿童的体育课教学

提高特殊教育体育教学课堂质量的技巧：
（一）加强重视力度，营造教育环境
《教育法》、《义务教育法》、《残疾人保障法》等法律文献，是保障有生理或心理缺陷的青少年受教育权依据，各级政府和基层的教育部门要严格执行章程和规定，担负起自己的职责，加强对特殊教育的重视。要充分认识体育教育对特殊儿童与少年的重要性，通过动员、协调各级机关和部门，从政策和经济两大支柱上对特殊教育的体育事业给予支持，改善教学环境与条件，关心学生学习和生活。同时利用各级传媒机构加大对关爱残疾人、关注残疾人体育、关系残疾人教育的宣传力度。拓展特殊教育的交流层面，加强与社会的联系，为残疾学生提供更多与普通生活相接触的平等通道，积极开展残疾人运动会，以及与正常孩子一起参与体育活动的机会，还有积极举行互帮互助的的志愿活动等。以此营造良好的教育教学环境，有利于残疾学生体育课程教学的顺利开展，和残疾学生的健康成长与发展。
（二）加强特殊体育教学队伍建设培养
体育教学的师资队伍建设是影响体育教学质量的重要因素，特别是对于特殊教育，体育教师不仅要求掌握普通的身体锻炼方法，还要懂得不同残疾类型所要求的恢复性训练，同时要懂得特殊体育理论，注重学生的心理健康发展。所以体育师资队伍要求自身素质和教学水平的双重标准。可以对教师进行缺项型的培训，采取多样化的形式，完善体育教师的知识结构，补充教学方法，提高教学水平，要积极鼓励和支持体育教师多参与残疾人士的运动比赛，多接触、熟悉残疾人心理和生理问题，才能累计更多的教学经验，为切实提高体育教学质量，培养身心全面发展的残疾青少年才打下基础。
（三）改善体育教学场所，完善设施器材
特殊教育不同于普通教育，受大众的关注度不高，政府机关难以重视，因此学校经费不足，使得体育场地条件不足，设施器材缺乏，一些专有的设备难以供应，直接影响了体育教学质量和残疾学生体育学锻炼效果与学习热情。政府机关和基层教育部门应结合实际情况，加大公益宣传，动员社会力量，建立筹集经费多种渠道，改善特殊教育的教学条件，补充必要的设备、器材。同时要建立维护体育设施正常使用和利于长期使用的机制，提倡勤俭节约的精神，保证教学中体育用具的基本需要，提高体育教学质量。
（四）改革教学方法，增加课堂的质量
在特殊教育的体育教学中要注重素质教育，强调对学生心理健康的发展，和心理承受能力，挫折教育的锻炼。可以采取多样的教学方式，既要有基础理论的介绍，做到低起点，打好基础，而后增加实践课程，教师带领下进行层层递进式学习，加深运动难度，从而培养学生的勇敢顽强，自立自强的精神。
所以要提高特殊教育体育教学水平，需要从全方位的角度出发考虑，动员全体，从领导层到普通民众。

H. 如何帮扶“贫困生”和“学困生”，提高教育教学质量

现代社会中，弱势复群体制是客观存在的，在体育教学中也有弱势群体的存在，体育“学困生”。体育“学困生”是指体育品德、体育意识、体质、心理品质、学习习惯、行为习惯和运动能力等方面的发展水平与体育教学不相适应，完不成体育教学目标的学生。为了全面提高教育教学质量，在新学年里必须做好学困生的转化工作。在学困生的转化工作中，我们教师要倾注爱心，发现学生的闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法，因为做好学困生的转化工作是我们学校教育工作不可忽视的问题。学困生是与优秀生相比较而存在的，他们的后进并非是永远的。教学中怎样帮扶体育“学困生”，是本文研究的课题

I. 田径运动员个人训练总结

田径运动的重要性决定了田径课程在各类学校体育教育中的重要地位以及在竞技体育和全民

健身计划活动中的重要而特殊的地位。因而田径课程是高等体育院、系体育教育和运动训练

专业的主干课程，也是国家教委规定的体育专业九门核心课程之一。在世纪之交，教学内容

和

课程体系改革之际，加强田径课程建设、课程改革进一步深化是关系到培养厚基础、宽口径

、高素质、强能力和广适应人才的重要性环节。1995年以来，我们在学校的指导和帮助下，

按照课程建设的基本要求和新课程方案要求，根据本课程的特点，有目的、有针对性地加强

了对田径课程改革深化的研究，作了一定的实际工作，取得了一定的成绩，促进了田径课程的建设。

一、 教学大纲突出培养人才规格的特点和专业特点

在深入研究国家教委颁布的97课程方案及主干课程教学基本要求的基础上，根据学分制教学

管理的有关规定，修订、制定体育教育专业、运动训练专业、函授、硕士研究生等不同层次

的田径教学大纲及本科课程"三基"方案。根据新课程方案的要求以及原国家教委提出的面

向21世纪我国高校培养厚基础、宽口径、高素质、强能力和广适应人才的要求。我们在修订

、制定大纲时，研究了田径运动在体育教育和运动训练专业人才培养中的地位和作用，根据

特定专业确定培养目标，体育教育专业应是"多能一专"。特别要突出"多能"，以适应中

等学校教育的需要。运动训练专业则突出"一专"，便学生通过四年的学习对专项技术、理

论有较深入的理解。以此对大纲的课程内容结构进行了调整：在体育教育专业本科必修课教

学大

纲中，将课程内容分为理论和技术两大部分，理论部分着重介绍技术原理、技术分析、教学

法、锻

炼法；技术部分开设重点项目、一般项目和介绍项目，并赋予相应学时，以掌握中等学校体

育教师必备的田径运动的基本理论知识、基本技术和基本技能。在体育教育专业本科选修课

教学大纲中，注重在完成必修课的基础上，拓展田径运动基本理论的深度和广度，进一步掌

握重点项目的教学方法和训练方法，努力提高"四会"、"两能"。在运动训练专业本科选

修课教学大纲中，开设6个重点项目，介绍中长跑和接力跑项目，以体现使学生在对专项深

入了解的基础上达到一定程度的"多能"，以符合担任教练员兼任教师的培养目标。在运动

训练专业本科必修课教学大纲中，全面、系统介绍田径运动的基本理论、基本技术和基本技

能，加强单项与全能运动训练。为促使学生具有较高的运动技术水平，赋于奖励学分(如达

到运动健将、一级运动员技术等级标准应赋于的相应学分)。在修订硕士研究生教学大纲时

，我们着重考虑的问题是：教学的内容是加深拓宽学科基础知识的内容，是学科发展前沿研

究成果、动态趋势及有争论的内容，并是对学生在认识问题的思维方法上有所启发的内容。

采用讲授与讨论相结合、与自学相结合的教学方式，着重培养学生自学能力、思维能力，为

后继的学位论文研究中所需的创新能力的培养打下基础。

二、 加强教学研究和教学改革，提高教学质量

课程体系在很大的程度上决定受教育者的知识、能力的结构，而教学内容则影响着掌握知识

深广度及能力培养发展的程度。因此，教学内容应不断更新，以适应时代发展对人才培养的

要求。在本科的教学中，教学内容更新较多的是理论部分的教学法、锻炼法、技术分析及训

练法，这些内容的研究成果不断涌现，需要教师经常查阅文献，对教学内容进行研究，不断

补充新的知识、新的理论，了解学科发展的动态和趋势。在改革教学内容的工作中，我们参

与组织及编写全国高校二、三年制体育教育专业教材《田径》，分别编写技术原理、训练法

、跳高、跳远、三级跳远等章节及全书的统稿工作。该教材已正式出版，已成为本科、研究

生的教学参考书籍之一。此外，我们参与组织、编写师范院校素质教育系列教材中的《体育

素养导论》，参编中南、西南体育院系《体育教育专业试题库(田径)》，编制广西师范大学

体育系本、专科《田径试题库》，编写《实用田径运动训练讲义》，编写教学参考资料《田

径理论考试复习指南》，副主编《广西体育高考》，参编《奥林匹克运动丛书》等。 我们大力提倡、鼓励教师进行教学改革，本课程教学改革涉及面较广，有些研究取得了较好

的效果。如在短跑教学研究中，强调松、大、快、前，弹性好，并贯穿于整个教学的始终，

教学效果明显，学生技评成绩优秀率大大提高，成绩达标率不同程度的相应提高。在对跨栏

教法的研究中，根据现代跨栏已呈"跑栏"的趋势，特确定了以跑为主，以节奏领先的教学

指导思想，教法上主要采用完整练习法。通过各种节奏的练习，学生能较准确地控制拦间跑

的步长，完善摆动腿、起跨腿过栏技术，有效地提高了完整技术的准确性和稳定性。在中长

跑教学中，运用计算训练法中的主要因素--分段目标成绩，来培养学生的速度感和节奏感

，在练习中不断地加以调整，以形成适合个人特点的跑的节奏，从而达到锻炼和训练的目的

。在挺身式跳远教学中，采用以完整教学法为主、分解教学法为辅的有别于传统教法的教学

方式，促进了学生对助跑与起跳相关的关键技术的掌握。运用"掌握学习策略"引导学生，

通过过编制合理的教学程序以及实施，提高了俯卧式跳高的教学质量。根据学生身体和素质

条件的实际情况，加强对短、长滑步推铅球技术的研究，并运用到教学中，学生很快掌握技

术

，成绩大有提高。创新掷铁饼的旋转教学方法，即用交叉一步作为大半径甩髋旋转的过渡，

使旋转动作稳定、舒展，较快地掌握旋转技术等等。类似于此的与各项技术有关的新、旧理

论和方法，我们都结合运动生物力学对学生进行对比分析，更新了教学内容和强化了知识的

运用，启发和培养了学生分析问题和解决问题的能力。

在教学中，以"导"为主，尊重学生的"主体"地位，遵循教学中师生共同活动的规律。教

师在课堂教学中有意识地根据教学目的和学生的实际情况，加以引导点拨，让学生在课堂教

学的全过程中自觉学习，开动脑筋，积极思考，并鼓励学生多提问题。利用多媒体教学手段

，对学生传授知识。田径技术动作教学，是在动态的状态下完成的，讲解仍然存在抽象性，

通过多媒体教学，增强真实感、直观感，便于了解正确动作。通过正、误对比，有助于教师

更清楚，更准确地讲解技术，帮助学生形成正确的动作概念，了解动作存在的问题并有针对

性地进行纠正，便于更快更好地掌握技术动作。

在教学中，我们还对考试方法进行了改革，其基本出发点是提高学生"四会两能"水平。如

在本科考试内容中增加技能考试，要求学生用讲解、示范的方式回答有关问题。增加裁判考

试，培养学生的基本工作能力。在技术考试和理论考试中遵守教考分离原则，如理论考试试

题指定教师从试题库中提取、编制，单项技术评定由两位非任课教师分别单独进行评分，体

现了考试的科学性和成绩的客观性。这些改革的实践证明，均有助于教学质量的提高。

三、 完善提高教学质量措施，构建学生能力培养体系

为保证提高教学质量，我们结合课程建设和优秀教学成果奖立项建设，加强实施研

究，定期检查效果，变更实施策略，并作为一项制度确立下来。此外，我们还形成会议制度

，每隔1-2周召开一次教研活动会议，内容包括：研究教学问题、统一技术规格要求、研究

有关理论、技术问题、汇报教研成果、交流教学、训练经验等。我们还形成了检查评估总结

制度，对教学、训练工作进行定期、不定期检查、评定，以不断了解情况，提高教学质量。

每学年均对理论考试试题进行试卷效度、信度、难度和区分度等指标分析，以促使考试科学

化和规范化程度的提高。我们还建立了教师业务档案，以此不断了解教师进步情况，并采取

相应措施，为教师提高教学质量创造条件。

对学生能力结构及培养体系进行实践研究。研究表明，体育专业学生最重要的能力是教学、

训练和竞赛组织能力。因此，我们在教学中有意识、有计划、有步骤地发展这些能力。如我们要求在二年级教学过程中，在准备活动阶段培养学生准备部分的教学能力，使其能够根据

基本部分教学内容组织准备部分的教学。在教学过程中，利用观看正误示范培养学生分析问

题解决问题的能力，利用讲解动作要领，培养学生语言表达能力。在高年级阶段，利用校运

会前的时间到各系参加代表队训练，培养教练工作能力。此外，我们还大力加强对二级、三

级田径裁判员的培养，并列入教学大纲，要求本科生必修达到三级，选修达到二级，具体做

法过程是理论学习--实践--考核--实践--评定等级。

四、 努力探索适合高校业余训练的规律，争创优异运动成绩

高校办高水平田径队，是体育发达国家成功的经验。依托高校，利用高校教学、科研和人才

培养的优势，可更好地实施科学训练，可更充分地发挥运动员的主观能动性创造优异的运动

成绩。

高校办高水平田径队，创造优异的运动成绩，要解决若干问题：一是选择符合高校特点的训

练组织形式；二是用科学的理论方法选好才，育好才。我们在实践过程中，不断总结经验，

现已形成相应的训练制度和组织措施，即教研室负责组织实施训练和指导竞赛，系里负责协

调有关经费、场地器材，学校负责组织代表队参加全区、全国大学生田径比赛。教研室负责

对本系、本校田径竞赛优势项目发展战略进行研究，确定重点和一般项目，制定田径训练竞

赛的目标，负责选拔新队员，组建教练员班子和运动员队伍，负责安排训练、检测和适应性

比赛，直到参加大型田径比赛的准备工作。教练员的工作是根据教研室制定的有关训练规定

，选好才、育好才。在过去几年中，我们在若干个方面探索了运动训练的理论与方法：

探索如何科学地测评运动员竞技能力，以扬长补短，不断挖掘运动员的竞技能力。如对短跑

运

动员黎荣安的训练就是突出例子。他入校后成绩一直徘徊在10.9-11.1秒之间。教练员通过

细致的测试，发现其速度能力比较好、速度耐力较差。通过对其步长、步频的测试后加以评

价发现，其步长不足，步频较快。通过采用相应方法，成绩稳步提高，并在全国大学生田径

锦标赛上创造10.4秒的优异成绩，获得冠军、打破纪录，并获得运动健将的称号和十佳运动

员的称号。这是广西高校自己培养的第一个男子100米运动健将，为广西高校争得极大的荣

誉。

探索高校田径运动员多年训练、年度训练的计划及组织形式。通过对实践的总结，我们确定

3-4年为运动员多年训练的全过程，并依据运动员竞技能力状态转移的长期性和阶段性特点

，细致划分多年训练过程，确定第一年为基础训练阶段，第二年为专项提高阶段，第三、第

四年为创造优异成绩阶段。实践证明，这样的阶段划分是符合高校运动员训练特点的，并以

此安排多年训练负荷趋势。在年度训练计划与组织中，根据周期性训练原则、高校学习特点

及竞赛任务，利用每天课余时间进行1.5-2小时的训练，并尽可能安排寒暑假进行训练，使

训练更为系统连贯。依据训练和竞争任务要求，合理安排运动负荷，使其更有利于运动员竞

技能力的提高；在年度训练的计划和组织中，我们对田径速度力量性项目赛前专门技术训练

进行特别的研究，发现合理的提高运动负荷，特别是技术训练的强度，有利于良好的竞技状

态的形成。

探索了相应的训练方法和手段。在100米、200米、400米短跑、跨栏跑、跳高、跳远、三级

跳远的训练中，广泛采用适合高校运动员训练水平的模式训练，以诊断运动员身体素质、技

术等竞技能力发展水平。同时，在技术训练中探索分解、完整及重复训练法的时间安排和组

合。在身体训练中探索间歇、持续、变换、循环训练法，以及提高竞技能力而采用的比赛训

练法。如在短跑专项速度训练时，我们确定以发展速度为核心的指导思想，并利用牵引跑的

方法来改变运动员原有的步长、步频动力定型，根据高校业余训练的特点，把每堂速度训练

课的快跑量控制在专项距离的3-5倍；在全年不同训练时期，安排较大强度的速度训练，通

过调整各种段落跑的强度、密度来提高跑的能力。在力量训练中，有机安排上下肢、前后肌

群、大小关节部位的肌群力量训练，使之全面均衡发展。在技术训练上，突出摆动技术训练

，重点抓伸髋和摆腿，以摆促蹬、摆蹬结合。并在训练中利用追逐跑、让距跑模拟比赛等方

法手段，培养运动员顽强拼搏意识和品质。

在直道跨栏跑的技术训练中，采用多种方法强化跑和跨、跨和跑衔接技术，提高跨栏周期的

速度。在400米跨栏训练中，着重解决速度耐力不足的问题，从高校运动员的实际出发，把

前八栏做为一个节奏模式，后二栏做为一个节奏模式。并采用多种训练方法来培养第六至第

八栏的节奏感和克服困难坚持到底的意志品质。

艰苦、系统和科学的训练终究会结出丰硕的成果。几年来，我们培养的运动员在第五届至第

七届全国大学生田径锦标赛上获得金牌1枚、银牌2枚、铜牌5枚。在近百所高校中团体总分

排名第6名、第7名、第9名。其中1人打破男子100米记录并保持至今，达到运动键将级并获

得运动健将称号。在第六届广西大学生运动会上，获得金牌15枚、银牌8枚、铜牌3枚，获得

团体总分第1名。在国家教育部体育教学指导委员会组织的第一、二届全国高校体育教育专

业技能基本功大赛中，分别获田径总分第4名和第3名。

五、 培养造就思想素质、业务素质高的师资队伍

进行教学改革，深化教学内容和方法，提高教学质量，要有一支事业心强、业务过硬的师资

队伍。多年来，在党组织和校、系领导的教育引导下，在教学、训练、科研工作实践中，田

径课程教师养成了一个优良的传统，即对工作严肃认真负责的态度，严谨求实的优良作风，

刻苦努力、顽强执着的品质。13名教师中有7名党员，有1名党员担任系教工支部书记，2人

任过系党总支委员，1人先后担任系副主任、主任职务。在各级评优活动中，本课程有1人获

区高校优秀共产党员、1人获校优秀共产党员、1人获全国高校优秀青年体育教师、3人获区

高校优秀体育教师、2人获校优秀体育教师、4人获中南六省"体育新苗奖"、1人获校"十

佳"青年、2人获校工会工作先进个人、1人获校"体育工作积极分子"称号。教研室连续获

得校优秀教研室、先进教研室称号。

深化教学改革，提高教学质量，教师必须不断地进修业务，提高业务水平。几年来，我们一

方面立足在职进修，在教学、训练、科研工作实践过程中钻研业务。另一方面引进硕士研究

生、鼓励攻读在职硕士研究生课程。在历次教师考核教学评估中，本课程教师均取得优良成

绩。1995年以来，1人晋升教授，1人晋升副教授，2人授于硕士生导师，2人完成了硕士研究

生学业，3人晋升田径国家级裁判员，4人被评为区优秀裁判员。1人获全国高校田径"十佳

"教练员称号。在《体育科学》、《中国体育科技》、《浙江体育科学》、《武汉体育学院

学报》等中文类体育核心期刊发表论文8篇，在省级以上公开刊物上发表论文30余篇。在全

国性科研学术报告会上1人获一等奖，7人次获二等奖，1人获三等奖。2人获广西高校研究论

文报告会二等奖，1人获广西高校教学科研论文二等奖，1人获三等奖，2人获广西自然科学

协会优秀论文三等奖。5名教师参加广西少年田径锦标赛、广西运动会田径比赛裁判工作，

分别担任副总裁判长、田赛裁判长、计时裁判长等职务，领导和组织裁判员顺利完成裁判工

作。带领多个年级学生参加广西职业高中田径运动会、桂林市中小学生田径运动会、桂林高

校和中专学校田径运动会裁判工作，受到上级有关部门充分肯定和高度赞扬。在每年一度的