❶ 如何抓好小学生的心理健康教育教学设计 教案
一直以来,在学校的教育工作中,学生的心理健康教育是一个被忽略的薄弱环节,导致了在学生心理素质的培养上存在许多遗憾,有部分学生因心理上的一些障碍和问题得不到辅导帮助而发展成心理疾患。因此，学校应抓好学生的心理健康教育，采取多种积极有效的措施来促进学生身心正常发展，矫治心理偏异和障碍，提高心理健康水平。培养良好的心理素质，促进学生素质的全面提高。我认为应把心理健康教育与学校的德育管理、教学工作、少先队活动、家长工作结合起来。
一、提高学校教师的心理健康教育意识，尊重学生人格，自觉进行心理健康教育。
学校在开展心理健康教育过程中，首先就是先做好教师心理健康知识教育。通过科组学习，聘请专家讲学等形式，给教师介绍学校开展心理健康教育的重要性、方法和措施。提高全体教师的心理健康教育意识。要求教师了解儿童身心发展的特点，掌握一些心理教育的方法。
二、开设心理健康辅导课。
心理健康教育的方式方法是多种多样的，但是心理健康辅导课是其中最主要和最直接的形式。心理健康辅导课着眼与学生心理素质的培养和人格的全面发展。学校应聘请专职的心理辅导老师，并且从一至六年级都开设心理健康辅导课。向学生传授心理健康知识，帮助学生正确认识自己，有效地调控自己的心理和行为。
三、开设悄悄话信箱和热线电话。
学校开展心理健康教育，要注意拓宽师生之间心理交流的渠道。学校建立心理咨询辅导中心，开设心理热线和悄悄话信箱，让学生信赖地把内心的困惑、痛苦向老师讲述，老师要认真的一一回信、知道和解答。让悄悄话信箱和热线电话成为师生心理交流的一个良好渠道。
四、通过宣传窗、晨会和校刊，大力宣传心理健康的知识。
心理健康教育要渗透到学校的各种有意义的活动中去。学校的宣传橱窗，每天一次五分钟的晨会和学校校刊，都是宣传、介绍心理健康教育的有效途径和渠道。通过这些宣传媒介，把心理健康的知识，心理调节的一些方法介绍给学生。
五、把心理健康教育与学校的第二课堂活动的开展结合起来。
乐于参加活动是孩子们的天性，在活动中，培养和训练学生是教育者的责任。学校根据学生的特长和兴趣，开展丰富多彩的第二课堂活动，通过音、体、美及手工，培养他们感受美、欣赏美、创造美和表现美的能力，训练学生的思维创新能力和动手操作的能力。同时在活动中，让学生经受挫折的考验，教育他们与同学团结协作，进行以自我评价为内容的自我心理教育。让学生在活动学会调整自己的心理状态，改善不良的行为。
六、把心理健康教育活动与学校的班、队集体活动结合起来。
班集体是学校教学管理的基本单位，少先队是儿童自己的组织，班、队也是学生日常生活的基本单位，它们为学生的活动提供了有声有色的舞台，儿童在班队活动中，接受集体的规范性行为，通过同学之间的心理相容、积极健康的舆论和较强的凝聚力等因素对学生心理产生健康良好的影响。所以，我们要把心理健康活动与班对活动结合起来。
七、通过家长学校和家长手册，提高家长的心理健康教育意识。
家庭是孩子的第一任学校，父母是子女的第一任老师，遗憾的是我们的许多价值不称职，在教育子女时，方式简单、粗暴，对待孩子的态度和培养孩子的目标欠妥当，与孩子缺乏沟通和理解，造成子女出现这样那样的问题。因此，学校在实施素质教育中应重视家长工作。通过家长学校把素质教育的要求、心理健康的常识传授给家长，让他们树立正确的人才观。认识到家庭教育与学校相辅相补的关系。同时通过家长手册，学会一些教育孩子的好方法。
只要教师们切实抓好心理健康教育，就一定能促进学校良好校风、教风和学风的形成，推动学校素质教育工作的开展。
❷ 家庭教育 家长如何期待六年级孩子的教学设计
其实吧，小学以及之前， 这段时间，小孩还小，重点还是性格，品格上的培养为好，学专习上，也以能力属上培养为佳。中学以后吧，主要是知识的学习了，这段时间是要适当用功的，要不对付中国的考试也有难度了，不考试，也就上不了好大学了。大学以后，重点是在分析问题，解决问题的能力上。家长现在搞得跟老师一样了，六年级的孩子的教学设计，这是老师和学校的事情，家长最多也就是了解一下而已，方便家长掌握孩子的学习而已。学习主要是学校的事情，是学生的事情，家长其实应该是个后勤保障，做好自己的事情，适当关心自己的孩子，掌握孩子完成学习任务的进展，我看就可以了。
❸ 家庭教育教材生命如此美丽教学设计
本课的设计主旨是通过呈现大自然各种生命共生共存的美丽图画，让孩子们从自版己的世界出发，用权自己的研究观察生命，用自己的心灵感受生命，用自己的方式研究生命，感受身边的生命之美和生命带来的美丽，领悟“世界因生命而美丽”，引发学生对生灵万物的情感
❹ 家庭教育怎样培养孩子的合作能力教学设计
《语文课程标准》指出：现代社会要求公民具有良好的人文素养和科学素养，具有创新精神，合作意识和开放的视野，具有包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。同时强调语文是实践性很强的课程，在教学中应首重培养学生的语文实践能力和合作能力。那么，如何培养小学生的语文实践能力和合作能力呢？ 一、通过资料搜集，培养学生的语文实践能力和合作能力 在小学语文教学中，我们要引导学生多动手、多动脑，为其提供更多的直接接触语文材料的机会，并根据教学内容的需要要求学生搜集相关资料，为验证某些看法或观点的需求引导学生搜集相关资料，使其在搜集资料和处理信息等直接接触语文材料的过程中，提高其语文实践能力和合作能力。 如我在教小学语文第十一册（苏教版）《我们爱你啊，中国》这首诗前，先让学生在地图上找一找长江、黄河、黄山、庐山等的位置，其次，我在向学生推荐《桂林山水》、《杭州西湖》、《龙井茶》、《茅台酒》、《江南丝绸》、《景德镇陶瓷》、《傣族家竹楼》、《布达拉宫》、《吐鲁番》、《大草原》、《戈壁滩》等相关书目、音像资料的基础上，向学生介绍浏览目录和筛选内容等查找资料的方法，进一步引导学生通过利用图书馆查找、网上咨询等各种渠道搜集相关资料。最后，组织学生对自己搜集、查找的结果进行交流，并帮助他们修正有关的内容。这样，教师在引导学生搜集资料的过程中，不但为学生提供了尽可能多的直接接触语文材料的机会，而且通过查找、翻阅、筛选、归纳等方式，让学生把平时积累的知识和生活经验用于实际问题的解决中。学生在此过程中，不仅从历史学、地理学、建筑学等各方面了解我们祖国地大物博、物产丰富、历史悠久和文化灿烂，受到了人文情怀的熏陶，激起强烈的爱国热情，而且在这个实际过程中丰富了知识，积累、总结出围绕一定主题搜集、整理、运用资料的有效方法，学会略读和浏览、筛选和概括、分类标记等，更是尝到了参与和成功的喜悦，实实在在锻炼了自己的语文实践能力和合作能力。 二、通过课堂教学，培养学生的语文实践能力和合作能力 传统的课堂教学，上课是执行教案的过程，教师的教和学生的学在课堂上最理想的进程就是完成教案，而不是“节外生枝”。教师期望的是学生按教案设想的答案，学生在课堂上实际扮演着配合教师完成教案的角色。于是，富有活力的语文课堂被简化为特殊的认识活动，把它从整体的生命活动中抽象、隔离出来。它既忽视了作为每个独立个体，处于不同状态的教师与学生在课堂教学过程中的多种需要与潜在能力，又忽视了作为共同活动的师生群体，在课堂教学活动中，双边多向、多种形式的交互作用的创造力。这是忽视课堂教学中人的因素之突出表现。它还导致了语文课堂教学变得机械、沉闷的程式化，缺乏生气与乐趣，缺乏对智慧的挑战和好奇心的刺激，使师生的生命力在课堂中得不到充分的发挥，这就严重阻碍了小学生的语文实践能力的发展。
❺ 小学心理健康公开课教学设计 急啊
大神回答：
小学心理健康教育计划
一、指导思想
在科技飞速发展的今天，要求我们培养的人才必须具备优良的心理品质和完善的人格。自信是一个人成才素质中的重要因素，是人格的核心部分。在提倡“以人为本”的今天，作为人类灵魂的工程师—教师如何去关爱学生，让自信扎根于学生的心灵，尤其显得十分的重要。
二、活动目标
1、通过心理健康教育，引导学生认识自己，提高对学习环境和社会环境的适应能力。
2、 通过心理健康教育，培养学生乐观自信，友善待人，诚实守信，开拓创新，追求向上，不畏艰难的健全人格。
3、 通过心理健康教育，使学生善于控制调节自己，排除心理困扰和行为偏差，树立人生理想，并具备个人发展能力。
三、实施步骤
1、提高小学生对校园生活的适应能力（特别是一、二年级），培养他们开朗、合群、乐学、自助的独立人格。
2、培养学生善于与老师，同学交往的能力，不断正确认识自我，悦纳自我，增强自我调控、承受挫折、适应环境的能力。培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。
3、帮助学生克服孤独、依赖、由学习和环境的不适所带来的困惑和交往障碍。对这部分学生给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我提高心理健康水平，增强发展自我的能力。
四、心理健康教育的途径：
1、全面渗透在学校教育的全过程中，在学科教学各项教育活动、班级工作中，都应该注重对学生心理健康的教育。
2、在三至六年级中开设心理健康教育课，同时举办心理健康教育的专题讲座，帮助学生掌握一般的心理保健知识和方法，培养良好的心理素质。
3、开展心理咨询和心理辅导，通过学校的各种途径（心理咨询室定时开放、悄悄话信箱、绿色热线），对个别存在心理问题或出现心理障碍的学生要进行认真、耐心、科学的心理辅导，帮助学生解除心理障碍，事后建立好心理档案。
4、建立学校和家庭心理健康教育的沟通渠道，优化家庭教育环境，引导和帮助学生家长树立正确的教育观，以良好的行为、正确的方式去影响和教育子女。
五、 对心理辅导教师素质与能力的要求：
1、要有开朗、热情、善解人意富有爱心的健康人格。
2、要掌握辅导心理学的专业理论和操作技能，如关注、倾听的沟通技术，同感、尊重、真诚等反应技术，情绪调节、行为矫正等。
3、要以学生为主体，切忌“老师说，学生听”的知识传授式的课堂模式，要与学生一同参与辅导活动，建立和谐的气氛，给予赞许、同感、亲切、鼓励的态度。让他们把真实的感受、想法表达出来。进而给予点拨、启发和引导。
4、 尊重学生的个人意愿和隐私，谨慎从事、量力而行。
❻ 如何提高农村幼儿家长的家庭教育教学设计
摘要：幼儿园中家园共育工作很重要，充分发挥家庭的教育作用，提高家长的教育能力，形成幼儿园、家庭、社会共育的大环境，建立一种和谐、合作、互补的关系，对幼儿的成长教育起到同步、共育的作用，是建设高质量农村幼儿园的重要任务。首先帮助家长树立正确的幼儿教养观，提升家长对学前儿童教养认识的水平。在幼儿园的保教工作，结合幼儿实际的生活环境，采取灵活、有效的的活动方式。使家长意识到自己是活动的主人，而主动的献计献策，乐于参与，乐于奉献，全方位的配合，实现家园共育，保持教育的一致性，是农村幼儿园提高幼儿素质的最有效途径，才能使让每位幼儿健康快乐成长。 关键词：农村幼儿园有效开展家园共育 幼儿园保教工作的主要对象是幼儿，幼儿园的工作也离不开家庭与社会的支持。纲要中指出：“家庭是幼儿园的重要合作伙伴。”充分发挥家庭的教育作用，提高家长的教育能力，形成幼儿园、家庭、社会共育的大环境，建立一种和谐、合作、互补的关系，对幼儿的成长教育起到同步、共育的作用。是建设高质量农村幼儿园的重要任务”。然而农村的家长大部分文化程度低，受教育水平参齐不齐，思想认识、家庭状况以及对孩子的期望各不相同。每个孩子都有不同的家庭背景，可以说有多少个家庭就有多少种家庭教育，所以农村幼儿园如何开展家园共育工作尤为重要。 一、帮助家长树立正确的教育观念，提高科学育儿能力 家庭是以血缘关系为纽带的，这种天然的情感作用是其他任何教育都不可能具有的。正如我国古代教育家颜之推所说的那样：“同言而信，信其所亲，同命而行，行其所服。”马克思也曾指出：“还有什么比父母心蕴藏的情感更为神圣呢？父母的心，是最仁慈的法官，是最贴心的朋友，是爱的太阳，它的光焰照耀着我们心灵深处的意向！”可见，父母之情在家庭教育中是有强大的感染力和号召力。良好的家庭教育是每个儿童健康成长的必要条件，是幼儿园实施全面发展教育的重要保障。因此帮助家长树立正确的教养观念应放在家园共育工作的首位。 下面我举几个农村家长在育儿上存在的错误认识： 1、不少家长对幼儿家庭教育的重要性缺乏认识，认为给孩子优越的生活条件就行。有的孩子已经到入园的年龄了家长不送孩子入园，认为小学才是教育的开始。 2、大部分家长对孩子们教育上存在着重知识技能（只重视孩子的身体健康与智力发展）忽视了孩子心理需要，良好的性格和品德、行为习惯的培养。 3、绝大部分家长对孩子过分溺爱娇宠过度保护，样样事情包办带替，个个都是“小皇帝”，“小公主”。认为自己应该替孩子做。 要转变家长的教养观念，就要帮家长树立正确的价值观、职业观、文化观、儿童观、和教育观，只有家园在教育上达成共识，形成合力共同促进孩子的全面发展。与此同时，还应该采取多种形式向家长宣传科学育儿的知识，是家长掌握科学育儿的内容，了解家庭教育实施的方法，提高科学教养的水平。 （1）、充分利用黑板报、家长园地等区域，适时、随机地向家长宣传如何教育孩子。  (2)、家长座谈会。给家长提供机会让家长互相交流，互相学习，在同一个问题上达成共识，让家长教育家长。 （3）、开办家长学校。在幼儿园中有目的有组织的开设家长学校，向家长系统地讲授学前儿童家庭等与幼儿成长相关的知识，让家长从理论上真正认识到学前儿童教育的重要。明白“教育的基础主要是在五岁以前奠定的，它占整个教育过程的90%，在这之后教育还要进行。人进一步成长、开花、结果，而您的精心培植的花朵在五岁前就已绽蕾。”（苏联教育家马卡连柯） 二、通过多种的途径活动方式，促进家园共育工作 农村的学前儿童教育受当地的文化、生活、风俗等多方面的影响。农村的家长大多数是靠种植以农活为主，普遍认为把孩子送到幼儿园就行了，教育孩子是老师的事，没有认识到自己是孩子的启蒙老师，不了解自己也具有教育孩子的权利，只关心孩子学了多少字，算了几道题，对幼儿园的一些具体工作安排不屑一顾，幼儿园内搞一些有家长参与的活动时，很难把家长请到幼儿园中，理由是农活忙。针对具体的情况，就应该采取灵活有效的活动方式，真正调动起家长参与的积极性，达到家园共育的目的。 1、家访 幼儿园中有计划有组织的安排教师家访，家访的内容是有目的的，教师与家长面对面的交流，家访后做好记录，针对幼儿的情况因材施教，有利于幼儿全面的健康成长。 2、接送交谈 利用家长接送孩子的时间，教师抓住合适的机会，与家长谈话。把孩子在幼儿园一天的表现及时反应给家长，使家长更清楚的了解到孩子的情况。 3、便条或电话联系 有一部分幼儿是自己到幼儿园的，家长很少见到，这种情况下教师采用便条让幼儿带回家，情况特殊的就电话联系家长。 4、家园联系册 幼儿园按照预先设计的内容，建立家园联系册。实施的办法有幼儿传递。教师和家长通过联系册沟通。 5、利用多种形式开展亲子活动 园内采用定时或不定时相结合的办法安排活动。在时间上让家长自由选择。邀请家长来园观摩和参与幼儿园的教育活动，使家长清楚的了解到幼儿园的教育内容与方式，亲眼看到自己的孩子在幼儿园的表现。双方相互商讨，共同促进孩子健康的发展。 6、组织节日活动 幼儿园每年组织的“六一”、“国庆”、“教师节”等活动，邀请家长们参与，与孩子共同分享节日的快乐，达到家园共育的的目的。 7、家长委员会 幼儿园每个学期都要组建家长委员会。从每个班选举一些有威望有见识对幼儿教育重视的家长来参与。园内有重大问题需要解决时，有他们列会，一起商讨，争取家长的支持，共同制定合理的实施办法。达到共同管理的效果。 8、家长意见书 每学期初和末，幼儿园向每一位幼儿发放家长意见书，由家长提出合理的建议或指出工作的不足，有利于幼儿园做出合理的工作安排。督促幼儿园的保教工作做得更好。 通过多种的沟通方式，使每一位家长都有机会参与到幼儿园的保教工作去，增进了家长地幼儿园了解和信任。从而使孩子在家园共同的督促下，全面健康的成长。 社会在发展，科学技术在进步，时代对人才的要求越来越高。幼儿园的合作伙伴是家长，了解家长的需求，听取家长的建议，才能真正赢得家长的支持。使家长意识到自己是活动的主人，而主动的献计献策，乐于参与，乐于奉献，全方位的配合，实现家园共育，保持教育的一致性。是农村幼儿园提高幼儿素质的最有效途径。