㈠ 如何提高高中化学教学质量的反思
反思总结教学中的得失与感悟，并常以简练的文字及时记录下来，且经常进行回顾与再思考。这样坚持了多年后，我真切地感到课堂教学的优化和教学质量的提升是永无止境的，永远需要在教学实践中真心付出和用心反思。
㈡ 怎样提高初中化学的教学质量
初中化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段,它不仅能为学生升入高一级学校学习奠定基础,也能为毕业生参加工作解决处理一些实际问题打下基础.全面提高化学教学质量,应从培养学生学习兴趣,激发他们的求知欲入手,努力培养学生灵活运用化学知识、独立解决问题的能力.
化学作为初中毕业年级开设的新学科,是一门既简单又困难的课程.说它简单,是因为它是一门起始学科；说它困难,是因为它又是在初中阶段接触最迟的一门学科.要想让学生尽快入门,需要教师和学生的共同努力.作为教师,关键是激发学生兴趣.为了教好学生,培养学生兴趣,激发学生思维,我把自己当作学生,在向同伴学习的基础上,我首先想办法让自己与学生同时建立兴趣,共同喜欢这门课,用内动力促进“内涵发展”,走边学习、边研究、边总结的探究之路.那么怎样提高初中化学课教学质量呢?下面围绕四个问题叙几点教学之见.
1 激发兴趣,建立和谐的师生关系,先让学生喜欢你和你的学科
化学作为起始学科,需要教师建立和谐的师生关系,先让学生喜欢你和你的学科.教师要在“引路、指导、习惯、兴趣”上与学生搭建和谐的桥梁,让学生主动去思考、去学习.“引路”就是要在大方向多给学生指明方向,多做思想工作,从诸多方面关心学生,引导学生正确的发展方向,让学生感受到你的对他的关系和爱护,让学生有内动力.“指导”就是在学生刚开始学习这门学科时,教师在教学中不能只讲题、只讲道理,学生需要的是“钥匙”.因此,要在原理和方法上解说,多在同类问题上归类,让学生能自觉走上“知识的高速公路”.“习惯”就是教师要严以律己,无论是课堂还是课外,要有垂范作用,在课堂上要建立自己的教学风格,不能随意性太强,要建立“紧张有序的课堂”,让学生知道老师走完上步下一步要干什么,同时,要开始要求学生良好的学习习惯,每天干什么要让学生自觉形成.“兴趣”就是通过教师的多方面的引导,让学生有兴趣学、愿意学、想学,尤其是教师要与学生建立和谐的师生关系,要关心、关爱学生,要用心去投入教学,让学生感受到你是一名敬业的教师.通过这些前期作用,搭建基础,学生就会喜欢你．就会喜欢你的学科,学生的入门就相对容易.
2 培养学生严谨认真的学习习惯,让学生自觉学习和自主探讨
在课堂教学中我尝试建立“战场课堂”和“程序课堂”,培养学生紧张的课堂习惯,把节节课堂演化为战场,让学生始终有紧张感,始终处于主动的思维状态.制造紧张的习惯,通过将“阅读“、“练习”、“讨论”、“抄笔记”等在课堂上都规定时间,要求学生在规定时间内完成内容.所谓“程序课堂”就是根据课型展现出自己的教学特点,让学生按照程序去思维,一步一步往前走.同时,课堂上,我对学生的学习掌握情况采取三个判断：一是看课堂上举手人数,鼓励学生大胆思考,大胆回答,也便于教师判断知晓率.二是练的习惯,我在课堂上的练习是根据学生举手情况实行点名制,点名都是分中、上、下来看知晓率,而且练是学生黑板上练和桌上练相结合,对与错用“兵阅兵”的方式解决,以鼓励学生自觉思考的习惯.三是阅读习惯.我在课堂上让学生阅读有两点规定,即规定阅读的内容,规定带问题阅读的时间,提高时间和学习效率,包括讨论时间、作业时间也规定,课堂上的“点名制”让每位学生有紧张感,要保证课堂上必须认真听讲.在认真听讲的同时,做到多引导和鼓励学生积极、主动的去思考问题、讨论问题,并勇于将自己的观点表达出来,以锻炼自己的语言组织能力,从而将本节课的知识很好的消化.在探究性学习过程中,要认真细致地观察、如实准确地记录、积极主动地思考,要善于合作、敢于质疑、勇于探索.
由于初中化学知识点杂乱而零碎,老师在讲课时,都是围绕着重点内容展开的.因此同学们在认真听讲的同时要做好课堂笔记,这不仅有利于课后进行复习,掌握重点,又可以有效的避免上课时“走神”.在记课堂笔记时,我要求学生必须讲究方法,要在听清楚老师所讲内容的基础上,记重点、难点、疑点和课本上没有的内容,与课本内容相同的部分可在课本上标出,课后整理笔记时可补全.要经常不问断的进行复习,循序渐进.对每章内容的重点,我规定时间检查过关,对知识点进行梳理归纳,达到对课本内容融会贯通.每章节讲完后我主动将章节考点进行归类梳理,对知识进行整理归纳,便于复习和归类,便于与学生一起回顾,便于搞“务实”演练.这样就可在整理总结的过程中,教给学生发现知识间的内在联系,连点成线,织线成网,使知识系统化、网络化,便于掌握.学生在整理知识时就容易把握内在联系,有利于学生学习成绩的提高.
3 引导学生掌握科学的预习方法
对于九年级学生来说,化学是一门全新而又陌生的学科.部分同学自学能力较差,没有预习的习惯,不懂得预习的重要性,往往简单认为预习就是念一遍课文,有很大的盲目性.因此,就需要我们教师最好让学生先进行课前预习,做到有目的的去听课.预习时,要把新课内容仔细通读,在不懂的地方做上记号,带着疑问去学,听课的效率就会提高.科学的预习方法能为学生学好教学内容起到事半功倍的作用.首先,教师课前依据本章节知识目标及历年热点考题,设计好预习提纲,然后引导学生写出预习中的收获即本节重难点,最后让学生集体交流预习体会,互相评点,互相促进.这样进行一段时间后,学生养成了习惯,教师就可以稍放开手,只提供给学生章节知识目标,要求学生自己列出预习提纲,进行自行预习.好习惯一旦养成,学生将终生受益.
4 要提高课堂吸收率,必须做到“听、思、问、练”的四个学习环节,力求达到懂、会、透
学生对一堂课所学内容掌握的好坏,很大程度上取决于听课的效果,指导学生科学的听课方法很重要.课堂上能不能高度集中,聚精会神听讲,是决定学习效率高低的关键.更重要的是还要会听课,不仅听会知识的来龙去脉,对概念、例题要能理解,同时更要学习和感受老师讲的每一知识点的方法与思路.另外课上一定要养成先听后记的习惯,将听到的内容加以思考整理,提纲挈领地记录本节的重点、难点,须掌握的内容和课本上没有的内容、易错、易混或对自己有启发的地方.当时没听懂的,没明白的地方,课下要及时请教老师和同学.及时复习,每天认真阅读课堂笔记,回忆教师的讲解、板书、演示操作等,同时对知识点要进行梳理归纳,达到对课本内容融会贯通.发现知识间的内在联系,连点成线,织线成网,使知识系统化,网络化,便于掌握.
“思”贯穿于整个课堂教学之中,只有积极思考,才能使自己获得知识,实现由感性到理性的飞跃.因此课上要勤于思考,学会思考,积极参加讨论,敢于发表自己的看法,甚至是争论,以此来锻炼和培养自己思维能力及表达能力.从而使当堂所学知识能消化、理解.
要“练”一定量的习题来巩固和消化所学知识,并可培养一定的技能技巧,是达到会、透的一个重要环节.但不能搞简单的重复或题海战术.
㈢ 初中化学教学的几点建议
化学是初中学来生的入自门课程。教师必须根据学生的年龄特征和认识规律组织教学过程,有计划地安排课程内容和教学活动方式,通过各种教学手段激发学生的学习兴趣,建立平等和谐的师生关系,在传授知识、技能的同时培养学生的科学态度、意志品质和创新精神,指导他们逐步掌握科学的学习方法,必须使他们养成可持续发展的化学学习的能力。然而在新教材的实施过程中,教师的教学思想落后,教学方法陈旧,学生的学习方法不得当,教学评价单一等,都严重地妨碍了新教材实施效果和教学质量的进一步提高
㈣ 如何提高初中化学实验课堂教学有效性的研究计划
生活，家庭小实验的引入使课堂教学延伸至课外，作为家庭作业，并力求做到演示操作规范。初中化学教学是化学教育的启蒙阶段、养成良好实验习惯，我要求学生将实验所观察到的所有现象如实填出并对所产生的现象作出相应的解释、仓库观察“严禁烟火”标志。就实验教学而言，努力完成，收集资料、整理药品、CO2与水反应的两个对比演示实验（用两个矿泉水瓶分别装满CO2气体，有的同学回家又重复做了这个实验、填写实验报告则加以具体指导，我亲手做因而我理解：（1）“烧不坏的手帕”？”启迪学生对教材第119页讨论题“你认为铁在什么条件下最容易生锈、碘在酒精中扩散的实验，不可能一蹴而就、验证：1．掌握制取气体的实验原理，又与所学化学知识密切相关，收到明显的教学效果；将鸡蛋放入盛食醋的茶杯中观察蛋壳表面产生的气泡以及限用厨房内的用品来鉴别精盐和碱面（NaHCO3）等，我都要留出3－5分钟？2．说明了氢氧化钠与CO2有没有发生反应；（2）“魔棒点灯”。我在教学中注意从科学态度、加盖放回”，学生往往会问老师，产生火光、分析表述准确简练。因此、管口勿触壁”，学习化学的兴趣也随之激发出来、二放，又与所学的物理知识联系起来。二，既使学生认识氢氧化钠与酸性氧化物反应的性质，也对知识的理解和巩固起到促进作用、观察，直接在酒精灯火焰上加热，如学习§3－1水是人类宝贵的自然资源时，分析现象：“我听见因而我忘记，树立学好化学科的决心；2．了解实验仪器。良好的实验习惯应包括、饭碗和小蜡烛来测定空气中氧气的含量（第7页演示实验1－1的改进）。又如，在§1－4燃烧和缓慢氧化的教学中？”配合课堂教学内容。当然：正确使用仪器；带学生参观污水处理厂?放手吸试剂，要求学生调查了解“你家附近的河水清澈吗、培养能力，哪一部分锈斑最明显，它对激发学习兴趣，后加稀盐酸，还将操作要点以“口诀”的方式介绍给学生：1．为什么加入氢氧化钠的矿泉水瓶瘪得比装水的矿泉水瓶厉害，学生都有制作简易的教具参与展览，使学生觉得现有的知识不够、开发家庭小实验，制作实验教具，培养了动手实验能力和观察分析能力；比较食盐和白糖溶解性的大小，又了解了掌握知识的方法并能加以应用、实验现象？”学习§1－4燃烧和缓慢氧化时、H2实验室制法，在讲述氢氧化钠化学性质时，有的是对元素化合物知识的分析，去探究物质世界的真谛，就向学生提出四点学习要求，他们学习化学的动机往往是以满足好奇心和感兴趣为主的，引导他们自己去想，保持桌面整洁，大多数学生在家里动手做了这个实验，有的成功，还有助于培养实事求是、二送；结合教学实际化学是一门以实验为基础的学科。（一）强化演示实验教学课堂教学中的演示实验，而且由于它们与课堂教学内容同步、落实学生分组实验；使用胶头滴管应“捏头赶空气，帮助学生形成化学概念，也开始燃烧。对部分演示实验装置或实验操作还作了适当的补充和改进，限于初中学生的认知水平和生理，切实采取措施加强实验教学：酸的性质”分组实验时，化学与生产。例如，随着向学生提出一系列日常生活实例的设问。这是义务教育新大纲提出的初中化学教学的目的之一，我把教材第118页铁钉生锈演示实验中的（1）当作家庭小实验。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，提前一周布置给学生在家里做，是动机产生的重要主观原因。强化课堂演示实验，每逢做演示实验时：1．为什么铜片上的白磷能燃烧，在学习氢气实验室制法时加以巩固、CO2的简易装置等、两不，启迪了学生的思维，是思维的动力，半学期检查一次。后来、认真观察并记录实验现象，获得化学知识和实验技能，用高锰酸钾制取O2再用尖嘴导管向烧杯的热水中缓缓通入O2，让学生清洗实验仪器：“我自己在家里能不能做，对白磷的燃烧演示实验进行改进，其兴奋之情自不必说。”本文结合本人的教学实践。”充分认识实验教学在化学教学中的地位和作用、社会密切相关，学习方法的指导应当紧密结合实验教学实际、悬空滴液体。二十几个家庭小实验的开发，是提高化学教学质量的重要环节，在实际教学中我注重激发学生学习化学的兴趣，对学生由扶到放、实验能力的重要途径。我在教学中主要抓以下三点，以激发他们的求知欲。还开辟了“厨房中的化学”实验课题，提高学生学习化学的主动性和积极性兴趣是一种特殊的意识倾向，能够提出“为什么”，良好的学习兴趣，我补充了氢氧化钠与CO2，在各章节中共安排了85个课堂演示实验。并要求每一位学生准备一个家庭小实验记录本，我们除了布置学生完成新教材中设计的13个家庭小实验外，提高学生学习化学的主动性和积极性。有一句格言很恰当地表达了化学实验的重要性，使学生既学习了知识、原理的阐述。例如在第一节化学科增添一系列趣味性实验、遵守实验室规则，激发他们学习的兴趣和求知欲。（二）开发家庭小实验新教材配合教学内容、如实完成实验报告；4，指导科学的学习方法。师生之间，归纳出“学习气体实验室制法的思路和方法”，继续追问“还有什么”、，并使这种“短暂”的兴趣能够稳定地保持并得以发展。对这些演示实验、组织参观，让学生利用家庭厨房里现有的物品进行实验、观察到的现象、促进者。到了§5－4二氧化碳的实验室制法教学时；液体药品取用的要点是“瓶塞倒放、实验现象明显，为什么。如，在一定程度上增强了他们关心自然.掌握气体的检验方法，独立完成的小实验，先加入水，然后提出两个问题。多数学生都能达到老师提出的要求，以此来培养学生实事求是的科学态度，是求知欲的源泉。演示结束后，解释数据，经过简要解释和指导后，还可以看到铁钉表面有气泡冒出的现象，又记得牢、记录、构造及点燃时的现象，培养观察和实验能力、关心社会的情感、两口紧挨。学生刚接触化学、多实验，在实验过程中不仅可看到铁钉表面的锈斑被盐酸所溶解、得出的结论与所学知识的联系等详细记录下来，生成铁锈”这一事实：“一半浸在水中的铁钉。而第二次布置家庭小实验——用玻璃杯、巩固知识技能，也有的不成功：“矿泉水”“牛奶”“果冻”“七喜汽水”（4）“水点香烟”（5）“巧洗烧杯壁的白色固体”、菜刀表面留下的锈斑，并与课本第5页习题3配合作为家庭作业时，出现了“水火相容的场面”？接着再补充演示红磷燃烧的实验，养成良好的实验习惯，学生在做“实验八；是培养学生科学态度的重要措施，则侧重让学生自己通过阅读教材、规范操作上给学生进行示范；用久的热水瓶胆和烧水壶内沉积的水垢，对盐酸与带锈铁钉的反应，从而产生学习的兴趣，课上主动参与实践。教学实践表明。再如，注重从学生熟悉的身边现象入手，指导学生进行社会调查。进而再请学生思考、三慢竖”。第二天到课堂上七嘴八舌询问老师，创设出一种民主开放灵活的教学氛围，充分利用新教材的优势、严肃认真的科学态度和科学的学习方法，不仅丰富了学生课余生活，把所完成的实验项目，循序渐进，从而提高他们学习化学的主动性和积极性，从而达到全面提高学生科学素养的目的，请学生观察红磷在空气中燃烧的现象，如往试管里装入粉末状药品要“一斜、心理特点；（3）自制“饮料”，兴趣小组活动有做化学趣味实验。每次实验结束，将少量红磷放在铁纱网上，使学生觉得新奇，使学生的思维能力得以加强，在填写实验报告时，还另外补充了十几个既有浓厚生活气息，学生学习的主动性得到明显的提高，同时学生在家庭中又能够找到材料，对初中学生来说。通过这些活动使学生感到化学就在自己身边。初中学生年龄孝好奇心强，加深了学生对分子运动的感性认识，过量的盐酸和铁会继续发生反应。这要求教师“要积极创造条件。人教版新教材按照义务教育新大纲规定的31项演示实验内容。科学的学习方法的训练和培养，从学习氧气实验室制法开始，实验室制取O2。学生初学化学实验基本操作时，使每个学生都有动手做实验的机会”。这些实验按教学进度陆续布置给学生完成，并以此指导对二氧化碳实验室制法的研讨。到了上铁的性质这节课时、缓慢倾倒。一？3．红磷能不能燃烧、规范的实验操作，学生感到很新奇，使学生学习化学知识的过程不再是一个单纯地接受现成知识结论的过程而是学生进行科学探究，需要有教师的指导，学生开始产生兴趣？”进行探究，对如何观察；3．学会正确操作方法。当我第一次向学生布置绪言课的家庭小实验－－观察蜡烛色态、日期，红磷不能燃烧；装块状药品要“一横，我除了在课堂上演示规范的实验操作让学生模仿外？由于实验现象饶有趣味，并请他们与自己所做的家庭小实验结果对照、多动脑、装置、激发学生学习化学的兴趣，补充了浓氨水的挥发、生生之间互相探讨交流，铁钉表面变得光亮，我看见因而我记得。科学的学习方法能使学生对所学的知识和技能不仅知道“是什么”，到车站了解哪些物品严禁带上火车，回忆对比O2，使学生会初步运用化学知识解释一些简单的现象或解决一些简单的化学问题”，最能调动学生的情绪，他们在课前积极预习和我一起准备实验，再分别倒入氢氧化钠溶液和水，归纳总结出燃烧的条件，我全部安排在45分钟课堂教学中完成，我请学生思考3个问题、动手实验能力，对学生遵守实验室规则提出严格要求，将实验室预先做好的铁钉生锈实验（第118页实验6－1）的三支试管展示给学生看、进行社会调查等多种形式，克服原先独立思考的局限性、两禁止”，在实验教学中我既是组织者又是合作者。在学习气体实验室制法时、对实验问题的思维分析能力，在§2－1分子这一节教学中，最后指导学生阅读教材内容。学生反映这样学既能理解，都是培养学生观察能力，学生很自然就接受了“铁在潮湿的空气中能跟氧气发生化学反应，课后布置学生到汽车加油站，而且由于使用的盐酸过量，如观察没擦干净的铁锅。这些实验有的是对化学概念。“培养学生的能力和创新精神，用千变万化的实验现象来吸引学生：如水的净化简易装置，进而解决“做什么”和探索“怎么做”，从而对铁生锈的原因和防止铁生锈的方法有较深的认识，共设置了13个家庭小实验，所提出的问题富有思考性。通过不断的改进加强实验教学收到了较好的效果。在小组活动中我尽量发挥学生的特长。我们学校每年都要举一次科技节，再同时充分振荡），使学生扩大了视野；以及酒精灯的使用要注意“两查。（三）开展形式多样的课外实验活动组织化学兴趣小组是开展课外活动的很好方式，有的则属于实验基本操作技能？2．水中的白磷需要什么条件才能燃烧。例如、注意节约药品和实验安全等，主要是培养和发展学生的观察能力，以增强实验效果，学会科学方法和形成科学价值观的过程，谈谈在初三化学教学中如何加强实验教学的几点做法、三直立”，鼓励学生多动手，可看到热水中的白磷与O2接触后。化学实验教学的首要任务是如何激发学生对学习化学的兴趣、开发智力起到一定作用，一旦做成功了，培养学生的能力和创新精神在初中化学实验教学中注意使学生养成良好的实验习惯
㈤ 高一化学教学计划
高一化学抄教学计划现在的语言生活发生了很大变化，用字技术也有不小的改变。目前已经基本完成研制阶段工作的《规范汉字表》将依据这两个方面的改变进行规范。”进入信息化社会后，语言文字应用产生了许多新情况，《规范汉字表》将在大量语料库基础上进行整理，根据用字统计，区分常用字和通用字用字大户广泛征求用字情况，经过整理研究，编入《规范汉字表》。
高一化学教学计划
高一化学教学计划http://gywwlll.blogcn.com/index.shtml
高一化学教学计划
㈥ 浅谈如何提高化学教学质量
化学是一门基础的自然科学，中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。它不仅能为学生升入高一级学校学习有关专业奠定基础，也能为义务教育阶段毕业生参加工作解决处理一些实际问题打下基础。要想大面积提高化学教学质量，必须从初中抓起，从培养学生学习兴趣，激发他们的求知欲入手，从提高课堂教学效率做起，引导学生突破初中化学课时少、任务重、内容分散及有些概念极易混淆等矛盾，帮助他们过好基本概念关，实验操作关等，使他们更好地掌握基础知识和基本技能，开发他们的智力，培养他们灵活运用化学知识独立解决问题的能力。
下面是我个人几点看法。
一、加强自身修养，做到既教书又育人。
要提高化学教学质量，首先要从教师自身做起。作为化学教师，应有合理的知识结构，有深厚的专业知识、精湛的专业技能，还要有独到的教学方法，先进的教学理念；对化学相关的学科知识要有所了解，如：化学与工业、农业、生产、军事、医药、生物、环境、生活等方面有所了解，还要了解与其它学科的联系与渗透，例如：化学与物理、数学、生物之间的交叉点。除此以外，还要对当地的风土人情，人文历史，经济建设等有所了解。这样，就能在化学教学过程中，自然做到学科间的渗透，提高学生综合能力，同时，把化学知识教育与思想政治教育有机地结合起来，加强对学生的乡情教育，国情教育，爱国主义教育，教育学生树立为建设家乡、报效祖国而学习的坚强意志，有了这种意志，就能刻苦学习，高质量的完成学习任务。
教师还要主动地认真研究学生的思想实际，认真分析教材，从教材内在的思想性和科学性出发，在化学教学中对学生进行马列主义观点和方法的教育，培养学生科学的世界观、人生观、价值观，做到既教书又育人。
二、认真备课，提高课堂效率。
备好课是上好课的前提，但要做到极大地调动学生的积极性、主动性，提高课堂效率，又不是一件容易的事，由于教材和参考书里没有学生，如不对教材重新加工，变换和构思，不把教材的静态信息，变为易于输出和吸收的多种形式的动态信息，就无法提高教学质量；如：推断乙醇分子结构时，先由乙烷分子球棍模型，推出可能的两种结构，然后设疑：怎样从实验中验证它是哪种结构？通过分析比较它们结构的异同点，然后及时引导并结合金属钠与乙醇反应的实验，和分子极性的验证实验，充分说明乙醇分子是哪种结构，这样设计，不仅加深对乙醇分子结构的理解，同时，提高学生分析问题、解决问题的能力，突破了难点，也体现了本学科的特点，培养了学生探究问题的良好习惯，从而加深了学生对知识的理解和记忆。
上好课的关键是在于能充分调动学生的主动性，能讲出教材的精华和重点，能突破教材的难点，同时，要不断激发学生的求知欲；那么，怎样激发学生的求知欲呢？首先，教师要努力创造学生思维表现的机会和条件，不断设疑、提问，创设新问题的环境，设置层层障碍，让学生有一种跳一跳，才能够着。的感觉，使学生的思维一直处于活跃状态；其次，保证学生有一定的思考问题和阅读的时间，培养学生善于思考和良好的自学习惯；第三，给学生能够上台表演的机会，发挥学生的主体作用；第四，演示实验操作要规范、严谨，现象要明显，课前必须做好充分准备，解释要合理清楚，语言要简洁；第五，教学手段要多样化，方法要有灵活性；最后，知识衔接要自然，水到渠成，教学气氛和谐，教学要有节奏感，每一节课就像一首歌，道出师生共同的心声。
三、加强教研，提高教学艺术。
不断进行教法、学法探究，是提高教学艺术的有效途径。教师不仅能讲课，而且要会讲课，例如：在新大学生试讲中，发现有的大学生专业功底比较扎实，但不会讲课，学生不欢迎；作为一名成熟教师在传授专业知识的同时，还应注重教学方法的改革。上课时要善于根据学生表情，做出准确判断，教学内容详略得当，及时巧妙进行调整，层层设疑，在旧知识的基础上提出新问题，解决新问题，利用知识的逻辑力量把学生推到一种发现问题和探究问题的境界。这就要求老师要不断学习，更新知识，接受新事物，要经常阅读有关报刊杂志，对他人的教材研究、教学经验、实验改进、学法指导、解题技巧等加以借鉴，坚持以教学带动科研，以科研促进教学，才能提高教学艺术和水平。
另外，还要了解到学生的程度和认知能力是有差异的，只有不断加强教法研究，对于不同的教材，不同的教育对象，采用不同的教学方法才能收到事半功倍的效果；教无定法，而自合于法只有符合知识传授的科学、逻辑性，符合学生的认识规律，使学生在轻松愉快的环境中掌握知识，达到启迪思维的目的，就完成了教学目的。常用的一些教学方法，例如：发现法、启发式教学法、实验法、讨论法四边程序教学法等，还可采用数学教学中推广的清浦教法，只有不断探究，才能改变教法中的固定模式。同时，还要对教材中的概念、原理等问题，不断深化、总结、大胆探索，就可形成教法上的特色，这样就能大大提高教学质量。
四、增强幽默感，增加化学教学的魅力。
在化学教学中，教师富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。例如：我在讲乙烯与丙烯的加聚时，乙烯的自身加聚就像上体育课时，男生抱起的手臂伸开（双键断一键）彼此拉起来（彼此结成链），丙烯就像女生一样，也可以拉起来，哪么男生与女生能否相互拉起来呢？学生听到这便点头称行，并欢笑不已，这样使深奥的化学反应原理，通俗易懂；还如，我问学生：乙醇加水得到什么？学生答：乙醇溶液。我说：那是劣质酒啊。在教学中，要不断提炼，加工，善于总结，才能做到讲解深入浅出、达到雅俗共赏的功效。教学幽默是化学教学中的催化剂，也是一种高雅的审美活动，富有幽默的教学，不但能活跃课堂气氛，引人入胜，而且能培养学生学习兴趣，启迪科学思维，给学生以美的享受。
五、掌握现代化教学手段，强化教学效果。
现在随着科技的发展，为我们提供了愈来愈先进的教学手段，应充分利用这些现代化手段，使一些难点、重点知识，能够直观、形象地展现在学生面前。例如：像原子结构、分子结构，离子键、共价键的形成，晶体结构、化学平衡等知识，通过动化设计，多媒体展示，使非常抽象的知识，变得简单、明了；还如：原电池原理、电解原理等一些化学实验，通过多媒体，更清晰地反映它的反应过程和原理，还可了解工业中电解过程及应用，使学生有一个完整的印象，使学生的学习积极性在快乐的情境中得到充分的发挥；充分利用现代化手段，还可优化课堂程序，增大课容量，强化教学效果，提高教学质量。
六、用爱心调动学生学习的主动性。
教育、教学最终落脚点在学生，只有充分调动学生的主动性，才能很好的落实素质教育。我校的宗旨是：把真情和爱心献给每一位学生，把欣慰和信心留给每一位家长。这也是我们工作的方向，作为老师应成为学生的知心朋友，要对学生充满热情，才能了解学生，教育、教学才能做到有的放矢，才能对学生严格要求，才能使学生尊重你、亲近你，只有亲其师才能信其道；对学生的真诚热爱，同时可激发学生的求知欲，可转化为学生学习的内在动力。还要充分利用化学它自身的特点和优势，可开展多种多样的化学游艺活动（如：化学晚会、化学小魔术、课外活动等），参观工厂，搞摸拟实验等，这样既能强化学生学习的积极性和主动性，又能增加学生动手、动脑、社会实践能力，还能开阔学生的视野，丰富学生的知识。
七、重视实验教学，全面提高学生素质。
化学是一门以实验为基础的科学，学生对化学实验怀有浓厚的兴趣，化学真正的课堂应在实验室，它应该是学生学习最有效和收获最丰富的场所。在化学实验教学中，使学生的智力因素和非智力因素都得到一定训练和培养。首先，通过演示实验，可培养学生观察，分析、解决问题的能力，使学生多动脑；其次，还可将一些演示实验设计成学生实验，强化实验教学，增加学生动手的机会；通过化学实验，学生不仅可以学到化学知识，而且可以学到使用仪器进行实验的技能和化学研究方法，培养严谨求实的科学态度和科学精神。
总之，我们肩负着历史赋予的重任，应面对现实，迎接挑战，认真贯彻教育方针，采取有效手段，大面积提高化学教学质量，全面实施素质教育，为社会主义培养优秀的合格人材。
㈦ 浅议如何提高高中化学的教学质量
一、提高学生学习化学的能力和兴趣，培养化学素养
化学可以说是我们无法离开的一门学科，它的应用非常的广泛，无论是在学习中，还是在生活中，或者在工作中，我们能看到化学的影子。因为每所学校的教学要求不同，每个老师的教学方法不同，所以高中课堂化学的教学方法也是各式各样的。虽说教学方法各式各样，但是目的都是一样的，就是让学生学好化学，培养学生学习化学的能力。
培养学生理论和时间相结合发展的能力。现在的社会中，化学的应用非常的常见，无论是在工作中还是学习中到可以见到，在学习中所遇见的化学知识，化学实验就是我们经常见到的；在工业中的工业酒精制作就利用到化学知识、煤炭的检测也要用到化学的知识，食物质检也得用到化学知识。
培养学生的观察力。世界万物都是从观察开始的，只有观察事物的每个细节，才会对事物有兴趣，开始研究和创新。我们的创新都是从细微的观察开始的，学会观察事物，将事物的每个细节都仔细的观察一遍、两遍、三遍……我们就会发现事物有着独特之处，才可以有研究的方向和内容，才可以进行深入的研究，才可以有新的发现，得出新的成果。
二、课堂教学
由于高中化学新课程的改革，传统的化学教学方法与课堂教学模式已经无法满足改革的需要，急需改革创新的教学方法。我们应当建立一个以学生为主的课堂教学模式，改变高中化学课程中过于注重知识传授的倾向，强调以学生为主，主动学习的态度，使学生树立一个正确学习高中化学的思想观念。把以教师为主的课堂教学模式转变为以学生为主的、富有个性的课堂教学模式。
在新的课程改革里，我们应该将学生放在主导位置，以学生为中心，学生就是课堂的主角。只有这样，我们才能将学生对学习化学的兴趣激发出来，才能够提高学生的化学素养。在新的课堂教学中，学生每完成一次作业和实验，都要及时和老师进行沟通交流，让老师引导你怎么去掌握这些知识。学生自己要学会怎样去思考，学会和同学一起合作完成大型的化学实验活动，使学生们的综合素质有一个整体的提升。
在教学实践中，首先要明确化学教学的目标，明确教学的目的，寻找能让学生进入最佳学习状态的方法，才可以提高教学的质量。我们可以通过化学实验来理解化学物质转化的概念，利用化学模型增强学生对微观结构的想象力，对其本质的理解。只有这样的课堂教学模式才能让学生学得不枯燥，才能让学生对学习化学产生兴趣。
三、气体物质的量浓度在中学化学中的应用
1.气体物质的量浓度的应用
根据化学老师的相关经验总结，以化学教学中物质的量浓度为例，培养学生的探究能力。
对于学习物质的量浓度有着一定的要求，首先就是让学生正确理解掌握物质的量浓度的概念和相关的计算公式；再者就是通过计算物质的量浓度，培养学生的分析推理和探究能力；
（1）物质的量浓度的计算公式。
物质的量浓度（C）= 溶质的物质的量（mol）/溶液的体积（L）
（2）化学反应速率的定义：
（3）化学平衡常数：在气体A和气体B反应生成气体C和气体D的可逆反应中，在一定条件下达到平衡时
mA（g）+nB（g） ?pC（g）+qD（g）
（4）在化学反应速率和化学平衡计算中的应用。在有气体参加的反应中，计算气体物质反应速率或有关平衡的计算时就一定会用到该定义。
例1：[2012�9�9海南化学卷15]（9分）已知A（g）+B（g）?C（g）+D（g）反应的平衡常数和温度的关系如下：
|温度/ ℃ 700 900 830 1000 1200
平衡常数 1.7 1.1 1.0 0.6 0.4
根据这些数据进行一些问题的分析和解答。
（1）分析出平衡反应式，说出什么反应？答：因反应中的物质都是气体，据平衡常数的定义知K=；由表中数据可知，温度升高，K值减小，说明升高温度向吸热的逆反应方向移动，故正反应为放热反应，即ΔH<0。
（2）判断该反应是否达到平衡的依据是什么？答：由于该反应是气体分子数不变的反应，容器中压强、气体的密度都永远不变，故a、b错；c（A）随反应的进行要减小，故c可以；不论是否达平衡，单位时间里生成C和D的物质的量永远相等，故d错。
（3）1200℃时反应C（g）+D（g）?A（g）+B（g）的平衡常数的值为多少？答：反应“C（g）+D（g）?A（g）+B（g）”与“A（g）+B（g）?C（g）+D（g）”互为逆反应，平衡常数互为倒数关系，故1200℃时，C（g）+D（g）?A（g）+B（g）的K=10.4=2.5。
2.气体物质的量浓度在化学平衡隔板中的应用
其他条件不变的情况下，根据PV=nRT，推出P=RT， 压强与气体物质的量浓度成正比。
例2：可逆反应①X（g）+2Y（g）?2Z（g）、②2M（g）?N（g）+p（g）分别在密闭容器的两个反应室中进行，反应室之间有无摩擦，可滑动的密封隔板。反应开始和达到平衡状态时有关。
我们对该题进行分析，当达到平衡（I）时，X的转化率是多少？
答：在隔板问题中，当达到平衡时一定满足左右压强相等，即气体物质的量浓度相等。所以从平衡（I）到平衡（II）是降温条件，平衡一定移动。隔板是向左移动，反应②是气体物质的量不变的反应，所以左室的物质的量一定是减少的，因此反应①平衡向右移，可以判断①是放热反应。从开始到平衡（I），设X反应了xmol，则左室达平衡时的物质的量是1-x+2-2x+2x，即（3-x）mol，右室仍然是2mol，所以气体物质的量浓度之间满足：（3-x）÷2.8=2÷2.2，解方程得x=5/11。所以，当达到平衡（I）时，X的转化率是。
这样的教学方法既可以提高学生的实践操作能力，增长了学生的探究能力，又能提高学生掌握知识的能力和化学素养，让学生将所学的化学知识和实践操作相结合，将知识理解记忆的更加清晰牢固。
四、结束语
这样的教学方法非常的实用，也非常符合现在的高中化学教学，在结束之后学生还可以谈谈实际操作过程中的体会，分析成功和失败的原因，在下一次的时候得到改进。高中的化学课程是培养学生操作技巧、操作能力、观察能力，发现分析和解决问题的能力，学习对新知识的探究能力。这样的化学教学方法，老师不用担心学生的作业抄袭，不用对学生用心的管教，只需要培养学生的学习精神和学习意识就可以。这样的化学教学方法给了学生一个自由发挥的空间和想象空间，让学生不断地去摸索，去寻找真理。