教育教学知识的学生观

① 教育教学案例分析

【案例一】
有这样一个真实的事例：
几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么，一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问：“你们在干什么？”
“听蚂蚁唱歌呢。”学生头也不抬，随口而答。
“胡说，蚂蚁怎会唱歌？”老师的声音提高了八度。
严厉的斥责让学生猛地从“槐安国”里清醒过来。于是一个个小脑袋耷拉下来，等候老师发落。只有一个倔强的小家伙还不服气，小声嘟囔说：“您又不蹲下来，怎么知道蚂蚁不会唱歌？”
请你运用现代教育理论对该教师的行为作一评析。
简要分析：
一、有关教育理论知识
该事例摘自《人民教育》中的一篇文章，题目就叫“蚂蚁唱歌”，该案例涉及到的运用现代教育理论，即教师应具有正确的教育思想及教育观念：
（1）教育观：
要树立以学生发展为本的教育观。在教育取向上，不仅要重视基础知识、基本技能的掌握，还要重视基本态度和基本能力的培养。尤其在学生创新精神和实践能力的培养上，要重视学生发现问题、解决问题的能力，学生学习的兴趣的培养以及学生个性的发展。
（2）学生观：
要把学生看成是具有能动的、充满生机和活力的社会人。（是人，而不是容器）学生是学习的主体，是学习的主人，在一切活动中，教师要充分地发挥学生的能动性，促进其发展。要尊重、信任、引导、帮助或服务于每一个学生。
师生要平等相待。（在人格上是平等的，要平等对话，实行等距离教学）要坚持教学民主，要废除教学中的权威主义、命令主义。
二、围绕问题展开分析
该案例的问题是“对该教师的行为作一评析。”围绕该教师的行为运用现代教育理论进行分析。
(1)“听蚂蚁唱歌呢。”孩子具有童心、童真与童趣，具有孩子特有的想象力，教师要善于了解孩子的“内心世界”。（新的教育取向不只关注知识和技能，还要关注过程与方法，情感与体验。“听蚂蚁唱歌”是学生的一种体验，教师要尊重并保护孩子的兴趣与想象。）
(2)一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问；（学生在兴致勃勃地观察着什么，处于其自身的活动过程，学生是能动的、发展的人，教师要善于保护，给学生心理上的支持，而该教师不尊重学生的主观能动性。）
(3)“胡说，蚂蚁怎会唱歌？”老师的声音提高了八度。严厉的斥责…。（师生要平等相待，教师不能以权威压制学生。）
(4) 小声嘟囔说：“您又不蹲下来，…（教师缺乏民主意识，要和学生实行等距离教学，“请你蹲下来和学生说话”“请你走下高高的讲坛”）
三、掌握答题技巧
在答题中，许多老师的答案是正确的，但没有回答“为什么”而不能得到理想的分数。答题时，首先要明确答案，本题中即首先明确“该教师的行为是不正确的”。第二，说明理由。
(1)先讲结论(2)联系本案例具体案情(3)写出理论依据。掌握答题技巧最重要的一点是要全面。
【案例二】
请阅读李吉林老师成长经历片断，并结合自身的实践回答问题。
40年前，我是一名师范生，走出师范的校门，便走进了小学，这一进去就是40年。40年来，我感受最深刻的就是：不断塑造自我，努力提高自身素质。
在自我塑造中，最重要的是心灵的塑造，这是对高尚精神境界的追求。我爱学生，学生也爱我。我热爱和学生、青年教师在一起的生机勃勃的生活…虽然青春早已逝去，但是，我觉得我的心永远是年轻的。
这样的精神世界驱动着我，鞭策着我，不敢怠惰，不肯荒废，于是，我会为寻找孩子观察的野花，在郊外的河岸、田埂专心致地认别、挑选；我会为了孩子第一次感知教材获得鲜明的印象，在家人熟睡的时候，一个人在厨房里练习“范读课文”；夜深人静之时，我进入教材所描绘的境界会为文章中的人物深深感动，从而一个个巧妙的构思如涌之泉流泻而出；课堂中，我的一举手、一投足都能使学生心领神会；一场大雪后，我又会兴致勃勃地带着孩子们去找腊梅，去看望苍翠的“松树公公”，然后和孩子们在雪地上打雪仗。当孩子们把雪球扔中了我，我笑得比孩子们还要开心，仿佛一下子年轻了几十岁。
我在读师范时，认真学好各门功课，还认真学画画、练美术字、参加诗朗诵会、创作舞蹈，我也很喜欢音乐，学指挥、练习弹琴，夏天在小小的琴房里练弹琴，尽管蚊子叮，浑身是汗，却乐趣无穷，整个身心都沉醉在琴声中了。这些在我后来的工作中发挥了很大的作用。
在当教师之后，我坚持每天黎明即起，坐在校园的荷花池畔背唐诗、宋词，背郭沫若、艾青、普希金、海涅、泰戈尔等中外的名家的诗篇，用优美的诗篇来陶冶自己的情操，我摘抄的古今中外的优秀诗篇，就有厚厚的几本。近20年来，为了搞教育科研，我又如饥似渴地学习教育学、心理学和美学，还阅读了许多中外教育家的论述及国外教学实验的资料，做了不少卡片。学习对一个教师来说是永无止境的追求。我常常用屈原的话来鼓励自己，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”
1、教师应具备怎样的职业知识结构？
2、教师应具备怎样的职业能力结构？
简要分析：
一、有关教育理论知识
该案例涉及到的运用现代教育理论，即教师应具有的教育素养：
（1）林崇德教授把教师应具备的知识结构分为三个方面：一是本体性知识，主要指学科专业知识；（即学科基础知识和基本技能）；二是文化知识，指的是与教育有关联的综合性知识；（新的课程结构尤其强调教师应打破原有的学科壁垒，具备跨学科知识）；三是条件性知识，即教育科学知识，也就是怎样教书育人方面的知识。
（2）教师必须具备的职业能力：
①信息能力。教师只有具有信息能力，也才能培养学生的信息能力，指导学生去独立地获取知识。（指搜集、处理和运用信息的能力，这是教师职业的一种新的能力，将广泛应用于课程整合和学生研究性学习的开展）；
②教学能力。驾驭教学的能力，运用各种教学方法的能力，培养学生非智力因素的能力，现代教育技术的能力等。
③表达能力。口头表达和文字表达这是教师职业能力一个重要的方面。（还有肢体语言，音像讯息等）
④组织能力。（组织和管理能力是教师职业的重要能力，许多案例都会涉及这方面内容）
⑤教育科研能力。（同时也包含一种扩展的专业知识能力）
（此外，还有课程开发能力，课程设计能力，课程整合能力，与原有的过分依赖教科书和教学参考书相比，现代教师将更富有创造性，不仅会教书而且会编书，现代教育给教师提供了一个创造性发挥教育智慧的空间）。
此道题的设问与案例本身的关联性较少。
【案例三】
某校三年级有位叫王峰的学生，经常迟到、旷课、上游戏厅，甚至打架、敲竹杠，学习成绩就更不说了，门门功课挂红灯，尽管老师多次教育，仍不见好转，还是经常旷课、打游戏，向同学借钱，同学不借就打同学，以至班里同学见了他都躲得远远的。虽然偶尔也有进步，但没过两天又恢复原样，以至老师对他失去了信心。
不过，这个学生并不是一无是处，他百米赛跑速度超人，在校运会上，他连续两年获得百米赛冠军，为班级争得了荣誉。除此以外，他还特别喜爱画画，象棋也走得非常棒。
请你结合自身教育教学实践，谈谈如何对待这样的学生。
简要分析：
一、有关教育理论知识
该案例涉及到的知识主要为转化后进生方面的知识：
后进生的特点：（心理需求与现实状况存在许多矛盾）
（1）自尊，往往得不到别人的尊重；
（2）好胜，往往不能取胜；
（3）有上进心，而意志薄弱。
转化后进生的途径和方法：
（1）确立后进生也能成才的信念；（洋思中学的经验：没有一个教不好的学生）
（2）深入了解后进生的心理特征；（通过观察、调查等手段深入了解）
（3）善于捕捉后进生身上的积极因素；（通过观察、调查等手段深入了解）
（4）创造各种条件，促进后进生的转化；
（5）要反复抓，抓一点，进步一点，巩固一点。
二、围绕问题展开分析
该案例的问题是“谈谈如何对待这样的学生。”即该采取哪些途径和方法。
（1）“经常迟到、旷课、上游戏厅，甚至打架、敲竹杠，学习成绩就更不说了…”说明该生学习差，品德也差，转化不是易事，但作为班主任应看到王峰才三年级，年龄小，可塑性强，只要肯下功夫是一定能转化的，一定要想办法挽救；
(2)主动与学生建立良好的师生关系，这是做好后进生转化工作的极为重要的前提和条件；
（3）在信念的基础上展开全面调查，了解王峰坏习惯形成的原因；
（4）“不过，这个学生并不是一无是处，他百米赛跑速度超人，在校运会上，他连续两年获得百米赛冠军，为班级争得了荣誉。除此以外，他还特别喜爱画画，象棋也走得非常棒。”
（要全面、辨证地看待后进生，要挖掘后进生身上的积极因素；）
（5）要为后进生转化创造各种条件；（主动与学生建立良好的师生关系，争取家庭的配合与支持，树立学生的自信心，依靠、发挥班集体的力量等）
（6）抓反复，反复抓。（注意衔接处，在低谷时应注重培养自制力，在进步时，应予以鼓励，看到不足，在复发时，应确立信心）
【案例四】
阅读《动物学校》这个故事，回答相关问题。
动物学校要招生啦！动物园的动物们奔走相告，踊跃报名。泥鳅、松鼠、老鹰‥‥‥有幸成为首期学员。学校开设了游泳、跳跃、跑步、飞行等课程。
开学第一天的第一堂是游泳课。松鼠、老鹰首先遭遇尴尬，由于他们是“旱鸭子”，迟迟不敢下水，遭到了老师的训斥和嘲笑。而泥鳅却在这堂课上出尽了风头，他以舒展自如的泳姿得到了老师的赞赏和同学们的喝彩。但接下来的课程训练却让松鼠、老鹰扬眉吐气，跳跃是松鼠的强项，飞行是老鹰的看家本领，跑步项目对他俩来说更不成问题。但这些训练却让泥鳅吃尽了苦头，尤其是跳跃和飞行，是他的弱势项目。为了提高成绩，他把主要精力放在这两个项目上。一学期过去了，泥鳅被摔得伤痕累累，苦不堪言，虽然期间他想放弃这两个项目的训练，在游泳这个优势项目上得到进一步的发展，但碍于校方的规定和校长、教练的威严，打消了这个念头。
在期末的成绩汇报课上，泥鳅训练刻苦，跳跃、跑步虽有所长进，但也只得了“C”等，飞行项目最终没有学会。原本的优势项目——游泳，因为长期没有训练，泳技大不如前，由期初的“A”等降到现在的“B”等。老鹰在飞行项目上以绝对优势得到了“A”等，但在跳跃与跑步项目上只得到了“B”等，游泳不及格。松鼠在飞行项目上得到了“B”等，跑步得“C”等，游泳没有通过，在跳跃项目上破动物界的最高纪录，但也只得到“B”等，因为他是在树顶上起跳，而没有按照学校规定在地上起跳的要求。
1、请你就该校的课程设置作一评析。
2、请你就该校的教学评价作一评析。
简要分析：
一、有关教育理论知识
该案例涉及到的是新课程理论知识，课程改革的目标是：
（1）改革课程功能。（强调在学习基础知识、基本技能的同时，注重培养学生积极主动的学习态度和学会学习的能力）；
（2）改革课程结构。（强调课程要适应时代要求，适应不同地区和学生发展的要求）；
（3）改革课程内容。（内容要贴近社会和学生生活，要重视学生的经验和体验）；
（4）改革课程的实施方式。（倡导自主、合作、探究的学习方式）；
（5）改革课程评价方法。（传统教学评价注重知识与技能的评价、结果的评价，而新的评价改革则更强调发展性评价，在评价方法上注重过程，在评价的内容上注重态度和能力，在评价的理念上更注重期望与激励）；
（6）改革课程管理。（实行国家、地方、学校三级管理）。
二、围绕问题展开分析
该案例的问题是对“课程设置作一评析。”和“教学评价作一评析。”
(1)动物学校的课程的设置不合理。首先课程的设置不能有效促进各种动物的个性发展。（而是要动物去适应课程）其次采取统一设置的方式，不注重各种动物的选择与需求。（松鼠、老鹰的游泳，泥鳅的跳跃和飞行）
(2) 在教学评价上，（评价的内容和方法不科学）。
①期末的成绩汇报课上，泥鳅跳跃、跑步得了“C”等，飞行没有学会。游泳，由期初的“A”等降到现在的“B”等。老鹰飞行以绝对优势得到了“A”等，但在跳跃与跑步项目上只得到了“B”等，游泳不及格。松鼠在飞行项目上得到了“B”等，跑步得“C”等，游泳没有通过…。”（在评价方法上，只重结果，不重过程，教育应是一种动态的管理过程）；
②泥鳅训练刻苦，跳跃、跑步虽有所长进，但也只得了“C”等，飞行项目最终没有学会。（不注重发展性评价，不注重期望与激励）；
③在评价内容上，只注重（知识与技能）甄别与选拔，不注重其它方面（态度和能力）的发展，人的智能有多元的，知识和技能仅仅是一个方面。
【案例五】
在组织合作学习的课堂上，常常会看到以下现象：
（一）教师提出一个问题，让前后桌的4人为一小组，展开讨论。往往座位的编排是按照学生的高矮次序，男女生搭配而成的。
（二）教师抛出一个问题（或者该问题来自学生）后，教室里立即一片嗡嗡声，感觉小组内每个人都发言；一两分钟后，教师喊“停”，请小组代表（往往是固定的）站起来发言，学生一张口就是：“我觉得‥‥‥”“我认为‥‥‥”
请运用现代教学理论，对以上现象分别作出评析。

② 教师资格证综合素质小学知识点

第一章素质教育
教育观
一，素质教育的定义、概念
素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想，有道德，有文化，有纪律”的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
二，素质教育的内涵
1，素质教育以提高国民素质为根本宗旨2，素质教育是面向全体学生的教育
“一种适合儿童的教育，而不是挑选，适合教育的儿童”3，素质教育是促进学生全面发展的教育
学生的德、智、体、美等方面的全面、均衡发展。4，素质教育是促进学生个性发展的教育
5，素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育
三，素质教育的实施（新一轮基础教育课程的改革“简称。新课改”的具体目标，第八次改革，2001年开始）1，实现课程功能的转变（核心目标）
改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，引导学生学会学习，学会生存，学会做人。新课程的教学目标为三维目标：知识与技能，过程与方法，情感态度价值观。（知识、能力、情感）2，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性
改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯课程、门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求。（从小学至高中设置综合实践活动课并作为必修课）3，密切课程内容与生活和时代的联系
改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。4，改善学生的学习方式
改变课程实施过于强调接收学习、死记硬背、机械训练的现状，（*知*识*点*新课改倡导的新型的学生的学习方式有哪三种）倡导自主学习，探究学习，合作学习的学习方式。5，建立与素质教育理念相一致的评价和考试制度
改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价（★知★识★点★，新的评价和考试制度核心价值的取向是什么，三点）促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。6，实行三级课程管理制度
改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。
学生观
一，人的全面发展
1，人的全面发展的思想渊源古而有之：（六艺）礼、乐、射、御、书、数
马克思注意对人的全面发展进行了较为全面的论述——劳动实现人的全面发展的根本途径是教育同生产劳动相结合。注意：学校进行全面发展教育的基本途径是教学。（不是劳动）

2，全面发展的基本内涵
所谓的全面发展教育，是对含有各方面素质培养功能的整体教育的一种概况，是对为使受教育者得到多方面的发展而实施的培养多种素质的教育活动的总成。
（★知★识★点★全面发展教育的基本构成是什么，四点）德育、智育、体育、美育通常被当做全面发展教育的基本构成。
关系：既相互独立，又相互渗透的、相互统一二，学生的本质特征
学生是教育活动的另一个主体，是相对于教师而言的。1，学生以系统学习间接经验为主（间接经验，直接经验）
2，学生是具有主体性的人，即学生在教学中具有主观能动性。★★★3，学生具有明显的发展特征（身体、心理）——发展的眼光看待学生三，以人为本★★★★★1，内涵、定义
A，在教育教学中尊重学生的主体地位——一切为了学生
B，在教育教学中，以促进学生全面发展为目标——为了学生的一切C，坚持以人为本，必须面向全体学生——为了一切学生2，以人为本的学生观
A，学生是发展的人——身心发展B，学生是独特的人——差异性
C，学生是具体独立意义的人——教师切勿将自己的意志强加给学生。3，以人为本，公正对待每个学生★★★★★
A，公正平等的对待每个学生，尊重他们的人格和受教育的权利（中职访谈）B，要公正合理的对学生进行教育（爱无差等）
C，要公正合理的对学生进行评价，努力创设一个民主、平等的班集体（恰当的评价）D，要公正客观的处理学生中的各类矛盾冲突（法官）4，因材施教，促进学生的个性发展
注意：因材施教并非是要减少学生的差异
学生观的简答题答题思路：
在教学活动中，应以学生为本，以学生全面发展为本，以全体学生的全面发展为本。1，学生是具有主体性的人，要充分发挥学生的主观能动性，材料中教师根据学生对本节课的掌握程度和要求，适时调整教学计划，体现了学生在学习中的主体地位。
2，教师与学生应建立一种民主、平等与合作的关系，尊重学生、关爱学生。听取、采纳学生的意见。3，教育要促进学生个性发展，做到因材施教，不一刀切，询问其他学生的意见。注意：理论+从材料中哪句话看出来的，稍作分析。
教师观
一、教师职业
所谓的“教师观”，就是关于教师职业的基本观念，是人们对教师职业的认识、看法和期望的反映。A，教师职业是一种专门性的职业《教师法》第三条规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担着教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。”
B，教师职业是以教书育人为职责的创造性（教育教学方法、理念等）职业。
有目的的培养人才是教育区别于其他社会领域的根本特征。富有创造性的教师才能培养出富有创造性的学生。二，教师劳动的特点
1，复杂性、创造性（教无定法）2，连续性、广延性（时间、空间）3，长期性、间接性4，主体性、示范性
三，现代教师观教师角色的转变：（单一到多元转变）1，从教师和学生的关系看，教师是学生学习的促进者2，从教学与研究的关系看，教师是教育教学的研究者
3，从教学与课程的关系看，教师是课程的建设者和开发者（国、地、校）4，从学校与社区的关系来看，教师是社区型的开放的教师四、教师专业发展1，基本内涵
教师专业发展，是指教师在整个专业生涯中，依托专业组织、专门的培养机构和管理制度，通过持续的专业教育，习得教育教学专业技能，形成专业理想，专业道德和专业能力，从而实现专业自主的过程。2，教师专业发展的途径A，职前教育
B，新教师入职辅导C，在职培训
D，教师专业发展学校
E，自我教育——最直接、最普遍的途径（★知★识★点★什么是教师实现专业发展最直接、最普遍的途径）
第二章教育法律法规
教育观
一，有关教育的法律法规1，教育法的内涵
广义的教育法是指由国家权利机关依照法定的权限和程序制定或认可的，以国家强制力保护实施的教育行为规范体系及其实施所形成的教育法律关系和教育法律秩序的总和。狭义的教育法则专指由国家权利机关制定的教育法律。2，教育法的特点A，主体的复杂性
教育行政机关，其他国家机关、社会组织、学校和几乎每个家庭公民都是教育法调整的对象。B，调整范围的广泛性
调整的对象；调整的关系；教育领域的社会关系发生了重大变化。二，相关教育法律法规的解读1，《中华人民共和国教育法》解读立法基础：
A，理论基础——邓小平建设有中国特色的社会注意理论B，立法依据——《宪法》
C，实践基础——教育改革和发展的实践立法宗旨（目的）

③ 新课程背景下的教师观的具体内容有哪些

新课程改革背景下的教师观：

一、现代教师角色转换：

1、教师由知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者。

2、教师从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者。

3、教师要从“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思的实践者。

4、教师要从学校的教师转变为社区型的开放的教师。

二、教师行为的转变：

1、在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏。

2、在对待教学上，新课程强调帮助、引导。

3、在对待自我上，新课程强调反思。

4、在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。

(3)教育教学知识的学生观扩展阅读：

新课程需要的教学观念：

1、整合教学与课程。学生和教师共同参与课程发展，教学过程是课程内容持续生成与转化，课程意义不断建构与提升的过程。教学与课程相互转化、相互促进，彼此有机融为一体；

2、强调互动的师生关系。教学过程是师生交流、积极互动、共同发展的过程。师生关系是平等、双向、理解的人与人关系，是人道的、和谐的、民主的、平等的，师生交往的互动互惠的教学关系；

3、构建素质教育课堂教学目标体系：结构与过程的统一、认识与情谊的统一；

4、构建充满生命力的课堂教学运行体系；

5、转变学生的学习方式。

④ 传统的学生观影响下教师较为普遍的教育行为对学生产生什么影响

传统的学生观影响下教师较为普遍的教育行为对学生产生的影响如下：

一、树立正确的专业意识专业发展意识是教师专业发展的内在动力。专业发展意识意味着人不仅能把握自己与外部世界的联系，而且具有把自身的发展当作自己认识的对象和自觉实践的对象，并能构建自己的内部世界。只有达到这一水平，人才在完全意义上成为自己发展的主体。

也就是说．教师首先要意识到对学生学业评价不只是关乎学生的发展，也关乎着自己的发展，关乎着自己的职业幸福感等。新课程下的学生学业评价需要教师有更强的专业意识，要不断地把自己当前的教学与过去相比较．并从中找到存在的不足和取得的进步。

与其他教师相比较找出存在的差距．以便更好地规划自己未来几年专业发展的方向；要总结过去的教育教学经验和成就，对于自己当前教学中所存在的问题也要能够做出客观和理性的分析，在规划将来的发展时要着重于对教育教学改革和发展前沿的问题有一个较为准确的把握。

二、拓展专业知识，专业知识是一个合格教师的必备条件．它关系到学生能够从教师那里学到什么以及如何学的问题。教师一般都负担某一学科或某一专业知识领域的教学工作。掌握这一学科或专业领域较全面和坚实的知识。是对一个教师的基本要求。

但是由于时代的飞速发展，教师的“一碗水”、“一桶水”水平显然不能胜任今天的工作。如英语教师首先必须优化自己的知识结构，具备当代科学与人文的基本知识，拓展自己的知识基础，丰富自己的精神生活，同时也帮助保持教学的时代性，为评价学生提供更为广泛的视界。

其次，教师在教育理论方面丰富自己的知识素养，掌握学生及其具备的知识，了解学生的身心发展状况．知晓学生语言能力的发展规律，能诊断学生英语学习困难和特殊学习的需要。这些知识的储备，有利于教师正确、有效地对学生的学业进行评价。

再次，教师还具有与教师的职业生活相关的课程、教材与教学设计等方面的知识，它直接可以运用于课堂生活，为具体的教育情景提供有效的策略指导。

三、提高专业能力

教师的专业能力指教师运用所学知识进行课堂教学与反思的能力，包括教学能力和教学反思能力。提高专业能力应做到：提高教学能力；提高教学研究能力。

四、终身学习的意义

（1）终身学习是新课程对教师的要求，

（2）终身学习是教师实现自我发展的途径，

（3）教师终身学习累积专业知识，提高教学水平，

（4）终身学习提高在教学中的探究创新精神，

（5）终身学习是教师职业的责任意识，

（6）终身学习使教师适应实验新教材的教学。

⑤ 山东教师资格考试笔试内容是什么

2019下半年教师资格考试时间安排已公布：2019山东下半年教师资格笔试将于11月2日开始，报名时间为9月3日-9月6日。
2019下半年山东教师资格考试笔试内容是什么？
笔试一共有3科，综合素质，教育教学知识与能力，中学学科知识。
科一：综合素质
难度最小的一科，很多知识点都是高中文综内容，属于记忆考试科目，只要肯花费时间记忆就很好通过。
主要有以下几大模块：
1.职业理念(教育观、学生观、教师观)
2.职业道德(三爱两人一终身)
3.法律法规(六法一纲要)
4.基本文化素养(历史、科学、文学、艺术)
5.职业道德(职业道德规范、人际关系处理、班主任工作规定)
试卷题型：
1.单项选择题：1-29 (29*2分)
文化素养+法律法规 通读教材，多做题积累，了解即可。
2.材料分析题：30-31 (14*2分)
职业理念(教育观、学生观、教师观)+教师职业道德 背熟、多做题积累、理解掌握。
3.阅读题：32 (14*1分)
多做题积累知识即可。难度相当于初中阅读的水平，答案基本在文中可以找到。
4.作文: 33 (50分)
多看范文，总结模版。不同于高考作文，需要结合教师、学生。常考的例如赏识教育、因材施教、创新与实践、理想教师、师爱、为人师表、挫折、德育、教书育人、爱岗敬业、理想信念、教学方法、自我教育等等。
科二：教育教学知识与能力
是三科中唯一有点难度的，知识点相对来说涉及的比较多，考查题型更丰富，都是较为常规的题型，如果按照各知识点的题型进行备考，大部分都是可以顺利通过的。
首先一定要多背！多记！!然后就是多做题，最后熟悉答题套路，比如教学、德育必背，辨析题一定要判断对错，能拿到1/3分数，加上知识点差不多啦。
中学试卷题型：
1.单项选择题：1-21 (21*2分)
考察定义
2.辨析题：22-25 (8*4分)
判断对错，阐述原因
3.简答题：26 (10*4)
知识点太多，多背
4.材料分析题：27 (18*2)
教学原则、德育原则、学习心理、发展心理
小学试卷题型：
1.单项选择题：1-20 (20*2分)
考察定义
2.简答题：21(10*3分)
教育基础、班级管理、学习动机、学习迁移...第一、三、四章仔细看，第二、六章通读过一遍
3.材料分析题：22-23 (20*2分)
第三章”班级管理“、“教学原则与方法”
4.教学设计：24 (50*1)
一道大题三小问。
科三：学科教学
多看书狂刷题，集错题，整理笔记，归纳重点。要靠个人对该科专业知识的理解，最重要的还是要看你的基础，所以报考选科之前一定要考虑好。
试卷题型：
1.单项选择题：1-15 (15*3分)
2.案例分析题：16-18(20/8/12分)
3.教学设计：19-21 (20/20/25分)
教学设计占分最大，多做题，考前多看参考答案，熟记格式，多总结模版。

⑥ 请问加德纳的多元智能理论在教学教育知识与能力的那章

加德纳的多元智能理论在心理学的第四章：需要、动机与兴趣。

拓展资料

加德纳多元智能理论

1. 逻辑数学智力

2. 语言智力:这种智力

3. 音乐智力

4. .空间智力

5. 身体运动智力

6. 人际关系智力

7. 内省智力

8. 自然智力

多元智能理论与新课程改革

1 积极乐观的学生观

2 科学的智力观

3 因材施教的教学观

4 多样化人才观和成才观

马丁·伽德纳（Martin Gardner，1914年10月21日—2010年05月22日），美国数学家和著名的数学科普作家。1936年毕业于芝加哥大学，学的专业是哲学。毕业后先当《民友报》记者，后来在芝加哥大学公众关系部工作。第二次世界大战爆发后，他在美国海军中担任随军记者，曾到过印度、菲律宾、东南亚、土耳其与中东、近东许多国家和地区，见闻甚广。战后，他开始了自由撰稿人的生涯。据不完全统计，已写了五十本以上的书，并曾多次获奖。他的肖像曾在《生活》杂志及《新利周报》上刊登过。

⑦ 教师资格证都考什么内容

综合素质抄：五大模块=职业理念+职业法袭规+职业道德+文化素养+基本能力
职业理念：教育观+教师观+学生观
职业法规：法条+纲要
职业道德：师德师范
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⑧ 综合素质知识点-教育观问题怎么答

在教师资格考试中，职业理念这部分内容一直作为考试的重点，尤其是教育观这部专分内容，教师属资格考试有三种题型，包括单选题、案例分析题和作文，该知识点主要以单选题和案例分析题两种形式出现。

单选题主要考察对于教育观的理解，通常以案例反选的形式出现，有时也会考查其地位和作用；

案例分析题主要以教育教学实例为题干，在理解教育观内涵的基础上对题干进行分析和作答，提问方式常为“请从教育观的角度，评析老师的行为”。在学习这部分知识时不仅要明确知识的含义，同时也要了解案例题中如何分析答题要点。

教育观是人们对教育所持有的看法，他既受社会政治、经济制度的制约，又受人们对教育素质不同观点的影响，具体的说就是人们对教育者、教育对象、教育内容、教育方法等教育要素及其属性和相互关系的认识，还有人们对教育与其他事物相互关系的看法，以及由此派生出的对教育的作用、功能、目的等各方面的看法。

教育观主要包括素质教育内涵和新课改的教学观两部分。功能、目的等各方面的看法。教育观主要包括素质教育内涵和新课改的教学观两部分。

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