『壹』 教学过程最优化理论包括哪些基本思想，电大
教学过程最优化理论是20世纪70年代初期由苏联教育家巴班斯基提出的教学理论内。该理论运用现容代系统论的原则和方法，对教学理论进行综合性的研究和探索。可以说，它并不是什么特别的教学方法或教学手段，而是一种教学的方法论，一种教学的策略思想。但是，正是这种教学的方法论极大地影响了苏联70年代的教育实践和教育理论的发展进程。
『贰』 苏霍姆林斯基教育思想（）A和谐教育思想B教育过程最优化C教学发展观D全面发展观
苏霍姆林斯抄基从多角度论述了教育目的袭，提出了“培养共产主义建设者”、“培养全面发展的人”、“聪明的人”、“幸福的人”、“合格的公民”等等。其中最集中的也最深刻的一个观点是要把青少年培养成为“全面和谐发展的人，社会进步的积极参与者
『叁』 教学过程最优化理论包含哪些基本思想
教学过程最优化的概念和标准最优化指选择在给定条件下解决任何一种任务的最佳方内案的过程容。最优的教学过程，一般来说不是最好的教学过程，即并非理想的教学过程。最优是指在现有条件下，对学生和教师在当时的实际可能性来说，以及从一定的准则来看是最好的。巴班斯基认为，在现代条件下，最优地组织教学过程，“应该是使各个班级在每一个学生，在掌握教学内容方面，达到他当时实际可能达到的最高水平（优、良或合格），同时在可能的范围内，提高他的教育水平和发展水平。”具体而言，他认为，教学最优化包括以下几个方面：取得最大的可能效果；耗费最少的必要时间；耗费最少的必要精力；花费最少的经费。
『肆』 （ ）提出教学过程最优化的理论。
【答案】C
【答案解析】
苏联教育家巴班斯基把现代控制论、系统论观点用于教学论研究，提出了教学过程最优化的理论。
『伍』 “教学过程最优化”的思想是( )提出来的。
“教学过程最优化”的教学思想是由()提出的。
A.赞科夫 B.巴班斯基 C.苏霍姆林斯基 D.凯洛夫
答案B
『陆』 语文教学过程最优化 是谁提出的
拿篇课文,我致思考几问题：写?写?要编排册、单元?篇课文隐藏着培养语文素养哪些能?些问题相深入思考,我便制定切实行教目标.篇课文目标制定程,我应该考虑几面：第：文本特点 文本特点?我备课首先要做件事情.文本研究透,我才深刻握文本规律,制定切合文本特点教目标.第二：习起点 制定教目标,重要维度,情握.我教师必须要随解我孩何处起步,总体达,继续往哪点前进?所,我要曾经掌握要掌握,孩已经哪些本领要练习哪些本领,清晰 解.第三：编者基点 我制订教目标,重要维度,要努力研究编者逻辑起点.篇文章,选入教材,便再独立存体,整语文厦机组部.我课文我做主做派要.教师仔细析些内容才能理解编者思考基点.第四：课标落点.制定教目标,要充考虑课标落脚点.教目标制订要紧紧扣住课程标准.语文新课程理念传统语文教经验总结,根据现代语文教要求提.体现语文课程文性与工具性统,思想性与审美性统,强调语文习主体位,凸显现代社语文能力新要求,突语文课程实践性本质,教工作展提供理论依据.制订教目标,要充考虑语文素养全面性.语文素养包括语文能力语文知识、语言积累、思想情、思维品质、审美情趣、习、习习惯等面.,整教目标制订要全面考虑,既要突主导目标,要兼顾其目标,努力让节课习体现本篇课文性,要凸显本段共性.同,课标特别强调要建设富力放语文课程.,教程着力创设指放力情境.利用切能手段（媒体网络技术）满足发展语文素养需要,让课内、课外习程断提高搜集处理信息能力、发现问题解决问题能力及综合运用语文知识能力.目标设定,我提受神魅力,目通课堂,引领孩踏亲近神,受神魅力快乐语文路.,同处理同教材,其目标确定更打教师性烙印.难说我确定目标规范、合理,更遑论科.
『柒』 苏联心理学家，教育家赞可夫的代表作是《教学过程最优化》是正确还是错误
错误。
赞可夫（Занков Леонид Владимирович 1901～1977年），苏联著回名教育家、心理学家答。他的主要著作有：《教学与发展》、《教学论与生活》、《和教师的谈话》、《论教学论研究的对象与方法》、《论小学教学》等。赞可夫一生从事教育教学工作，把毕生精力献给了“教学与发展问题”的实验研究。从 1957年至1977年他以“教育与发展”为课题，进行长达20年的教育科研与教改实验。他指出，在前苏联占据统治地位几十年之久的传统教学体系，偏重于死记硬背，学生的思想缺乏灵活性和创造性，远远落后于时代要求，必须进行改革。
『捌』 教学过程最优化理论是谁提出来的
教学过程最优化理论是20世纪70年代初期由苏联教育家巴班斯基提出的教学理论。该理论运用现代系统论的原则和方法，对教学理论进行综合性的研究和探索。
『玖』 提出教学过程最优化思想的教育家是（）
巴班斯基