高职院校教师教育教学总结

1. 高等教育学校（本科院校）的师生比是所有教职工还是专任教师与学生的比值

普通高校生师比＝在校生数/专任教师数。合格标准为不超过18：1。

办学条件指标测算办法

折合在校生数=普通本、专科（高职）生数+硕士生数*1.5+博士生数*2+留学生数*3+预科生数+进修生数+成人脱产班学生数+夜大(业余)学生数*0.3+函授生数*0.1

全日制在校生数=普通本、专科（高职）生数+研究生数+留学生数+预科生数+成人脱产班学生数+进修生数

教师总数=专任教师数+聘请校外教师数*0.5

1． 生师比=折合在校生数/教师总数

2． 具有研究生学位教师占专任教师的比例=具有研究生学位专任教师数/专任教师数

3． 生均教学行政用房=（教学及辅助用房面积+行政办公用房面积）/全日制在校生数

4． 生均教学科研仪器设备值=教学科研仪器设备资产总值/折合在校生数

5． 生均图书=图书总数/折合在校生数

(1)高职院校教师教育教学总结扩展阅读

《基本办学条件指标》主要用于普通高等学校核定年度招生规模，确定限制、停止招生普通高等学校。并对普通高等学校办学条件进行监测。《基本办学条件指标》的发布实施，有利于加强宏观管理，逐步建立、健全社会监督机制。有利于促进办学条件改善和保证我国高等教育持续、健康发展。

各地、各部门和各普通高等学校要根据经济社会发展需要、国家核定的办学规模以及本《基本办学条件指标》的要求，合理确定普通高等学校的招生规模，以维护正常的教学、生活秩序，保证普通高等教育基本的教学质量和规格。

2. 怎样看待高职院校的教学质量百度文库

随着高等职业教育的迅猛发展,也产生了一系列问题,首先，全国高等职业技术学院不断增加，相互间在生源、教学质量等方面竞争不断加剧；其次，目前我国高等职业教育的生源多种多样,有的是全国高考统一招收的,有的是从中专、职高、技校的学生中通过考试招收的,还有的是从初中毕业生中招收的五年制高职生；最后，报考职业技术院校的学生整体素质偏低，学习时间只有三年。所以，要对这些良莠不齐的学生在短时间中进行系统的理论教育、专业的技能培训以及模拟实习等职业教育,不能不说是一件非常困难的事。大力提高高等职业技术教育质量，是一个值得深入探究的问题。下面就四个方面谈谈如何来提高教学质量。

一、教学质量工程是一个系统工程

提高教学质量是一个系统工程，它不完全是教学部门的事情，而应是全学院各方面都齐抓共管的事情。教学部门保证教学质量的执行部门，他们是直接面向学生，为学生提供教学服务的前沿，教学部门的工作需要各部门的大力支持，为教学部门提供良好的教学环境和愉快的身心环境。

二、加强对员工，特别是新员工的质量意识培训

随着高等职业技术学院的规模扩大，师资队伍严重不足，教学任务严重超过正常的工作负荷，为此各大高等职业技术学院都引进了大量的新员工，这主要来自两个方面的人员：一个是应届大学毕业生和研究生，另一方面是从企业引进的技术人员。前者在是从学校到学校的教育，没有职业技术的经验，并且大学的管理和教育方式，不太适用于高等职业技术学院的教育方式和教学质量要求，这需要加强对大学生技能方面和教育方面的培训；后者从企业工作过的人员具有较强的职业技能，但由于从事的领域和企业的要求与从事的教育工作存在一些差距，他们需要加强课程内容和教育方法的培训。加强对这两类人员的职业技术和教育方法的培训，加强质量意识的培训，以提高教育教学质量。

三、提高教师的职业素质和敬业精神

教师是知识的传授者，行为的引导者。老师的行为将影响学生的行为，这需要老师有较好的职业素质和敬业精神，这将使学生更适应社会的需要，更能被企业接收。同时老师高的职业素质和敬业精神同时也是提供教学质量的关键因素。
首先，教师要树立正确的人才观。我们高职教育的人才观，应以全面提高学生素质为己任，培养有一定的专业知识，能胜任职业岗位的要求。能为自己的人生不断充实和发展的学生作为人才取向的标准。只有这样，才能造就一大批高素质的社会主义的劳动大军，为社会主义建设服务。
其次，必须有一支师德水平高、业务水平精湛的优秀教师队伍。优秀的教师首先应有优秀的师德，只有自己有高尚的情操，才能于有形无形中培养学生的高尚情操，把学生培养为真正的人才。只有教师爱岗、敬岗、无私奉献，才能全身心投入教书育人的事业中。这无疑是提高教学质量的重要保证。多种多样的师德师风活动如演讲、辩论、竞答、论文等更能强化优秀的师德意识。合理的师德师风考核、评比、奖惩则是建立优秀的师德师风的必要手段。
再次，提高教师整体素质，建立必要的传、帮、带体制，不仅做到老教师对新教师的传、帮、带，也发扬新教师与老教师之间的互通互学，不仅保证优良传统的继承发扬，也保证新旧知识的交替衔接。通过一系列的教学比武，教学竞赛，促进整体教师队伍的上进心。
要建立良好的学术氛围，激励教师自发的提高自己的学术水平。开展系部内、系部间的公开课、学术交流，使教师看到自身不足，学习他人长处。要提供各种进修、实习机会，使教师不断的接触、学习先进的知识、前沿的科学，拓宽教师的知识面，提高自身业务水平。
最后，教师的实践性知识，是培养学生职业能力的条件，特别是职业教育，更注重职业能力的培养。培养学生的实践能力，教师自身的动手能力要强。而目前我国普遍存在的现状是专职教师的实践能力普遍较弱，大多数教师缺乏一定的社会实践知识的积累，这严重影响着我国高职教育的教学质量。今后我国要加大这方面的培训，或学校有条件地创造专业教师定期到企业实习的机制，以培养双师型的教师队伍，才能更好地完成高职教育的任务。

四、提高学生的学习激情

提高学习质量的关键是提高学生的学习激情，应想方设法提高学生的学习激情，建立良好的学习氛围。
从招生的对象来看，职业院校的学生基本上是高等学历教育挑选以后的学生，学生素质相对较差，学生的认知能力、反映速度可能相对慢一些，这对教师教学内容和教学过程的安排要有不同的要求。
首先，针对高职学生的现状，应改变传统的教学方法，鼓励和引导学生去借助现代化手段来提高学生的知识水平和专业能力。现在很多学生喜欢上网，引导和鼓励学生借助于互联网进行学习，这既可以解决学生整天上网影响学习，同时又学习到更多知识。为学生建立专业网站，将网上收集的与专业相关内容放在网站内，并将各种专业比赛信息放在网上，鼓励学生参加比赛，以提高学生的学习积极性。
其次，应该完善优秀学生的评估体系，加强对学习有进步学生的奖励，让他们对学生有更多的成就感；通过组织成功校友介绍成功经验，通过专题讲座让学习了解行业的发展形势，激发学生的学习积极性；
再次，提高实践环节的教学质量。高等职业教育更强调技能的培养，这就需要花大力气提高实践性环节的教育质量，这主要通过以下方面来进行。
1．健全各专业的实验实训环境。我们需要采用各种方法完善、健全各专业的实验实训环境，设法与行业和企业合作建立与职业环境尽可能一致的实验实训环境。
2．加强实验实训辅导人员的专业知识和实践能力的培训。实验实训辅导人员需要具备较高的专业水平和实践能力，简单的说是一种双师型的队伍，但这在实际的岗位的人员会存在一些问题。学院应有计划有组织地对实验实训辅导人员的专业知识和实践能力的培训。
3．改造传统的验证性实验。传统的实验大部分是一种验证型的实验，对学生实践技能的培养和分析解决问题能力培养没有很好的帮助，应根据各专业的特点，将相关实践技能的培养分解、融合到各个实验中。
4．改变传统的实践环节的评估方法。传统的实验实践性环境的评价是按结果进行评价的，这不能适应高等职业技术教育的要求，而高等职业技术教育强调技能的培养，这就需要改结果的评价为过程的评价。

五、完善教学手段

职业教育的特点是需要大量演示职业训练的过程和职业方法的设计，与普通的教学相比，更需要采用一些现代化的教学手段，如多媒体教学，网络营销设计等。这就需要学校完善教学设施，为教师提供较好的教学条件。教师也要主动选择最有效的教学方式，避免“一根教鞭走天下”的局面，提高讲授的教学效果。

3. 高职院校青年教师如何提高自身素质 详细03求答案

如何培养出更加适合社会需要的高技能专门人才，这是高职教育面 临的突出问题，向教育一线上的教师提出了更高的要求。本文就高职院校青年教师如何提升自身素质、提高 业务水平等，从多方面作出了分析。 关键词：高职教育；青年教师；教师素质 高职教育在近几年中已经成为中国教育行业的一支 生力军，培养出的毕业生既受过高等教育，又具有专门 的应用性技术，使得高职教育为社会的发展提供了专业 性很强的实用性高素质人才。要进一步提高毕业生素 质，提高高职院校的教学水平，提升教师队伍素质是首 位。随着高职教育规模的日益扩大，青年教师在高职院 校教师队伍中的比重将越来越大。青年教师有着自身独 有的特点：精力充沛，接受新知识能力强；思维敏捷， 创新意识强；有上进心，富于进取精神；自信、积极， 个人成就感强。基于这些特点，青年教师在走上工作岗 位之后的几年，如果能够端正自己的态度，将是教师队 伍中进步最快、进步效果最明显的一个群体。所以，青 年教师素质的提高对整个高职教育水平的提高有着最为 显著的成效。如何建设思想素质过硬、业务能力强的青 年教师队伍，直接关系着高职院校的兴衰与可持续发 展。 一、提高青年教师的道德素质 １．提升职业道德素质 “为人师表”是对教师道德素质的最基本的一个标 尺，作为一名教师就应该为学生树立一个榜样。韩愈在 《师说》中说：“师者，传到授业解惑也。”“传道”位于 第一，也就是说作为教师，一定要把向学生传授道德修 养放在首位。“言传身教”则对教师的道德素质提出了 迸一步的要求，不光要“言传”还要“身教”。这就要 求教师时时处处以身作则。而作为一名高职院校的青年 教师更应该注意这一点。高职院校的学生往往在自律与 自觉方面有一定的特殊性，教师除了在课上讲授学科知 识，一言一行都应该给学生起表率作用。因为学生从教 师身上学到的远不是仅有书本上的那么多——一名有修 99１１８99 养、受过良好教育、有体面的工作生活的稍稍年长的青 年，很容易让学生产生羡慕甚至崇拜的思想。偶像的力 量是巨大的，利用好这一点，以一名起到表率作用的青 年教师去引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观 往往会收到组织学生听取思想道德教育讲座所不能收到 的效果。 想要做到“为人师表”，除了要具有宽厚、真诚、 热情、谦逊、果断、勤奋等基本心理素质和挚爱教育、 不断迸取、完善自我、严以律己、宽以待人、无私奉 献、淡化名利等品德素质之外，责任心和上进心是最为 重要的。 一名合格的教师首先就要热爱教育事业、热爱本职 工作，并为此努力拼搏、奋斗。青年教师有着自身的诸 多优势和特点，也不可避免地有着自身的劣势与不足。 在当前，来自社会上的物质诱惑太多，教书的报酬并不 足以满足更高的物质需求，在这个情形下年轻人容易浮 躁、不安于现状，这是青年教师最需要克服的一种思 想。青年教师既然选择了投身教育事业，就应该具备 “干一行爱一行”的优良品德，克服日益膨胀的物质生 活欲望，安于本职工作、热爱教育事业，树立正确的价 值观，清楚地认识到教育事业的意义以及教育事业的伟 大之处是金钱与物质算无法估量的。这样才能把更多的 精力放在工作和学习上，通过工作积累经验、通过学习 充实自己，这样才能成为一名合格的青年教师。 上进心人人都有，只是表现出来的程度因人而异、 各有不同，尤其是青年教师。青年人不可避免地具有争 强好胜的心理特点，如何把握好这一点，并以此来激励 青年教师通过正当的、理性的良性竞争来提高自身整体 素质，是激励青年教师的有效途径。值得注意的是：青 年教师缺乏经验，在教学工作当中难免会遇到多方面的 难题，这就要求青年教师具备良好的心理素质和积极迸万方数据
取的上进心，要迎难而上，不可以半途退缩、前功尽 弃。所以说，培养年轻教师的上进心是非常必要的。 ２．养成教育意识 高职教育最大的特点就是对学生进行高等教育的同 时进行职业教育，但是除了教授学生书本上的理论知识 以及专业相关的职业技能之外，教会学生如何做人、如 何更好更快地是适应将来的工作环境以适应社会的发展 需求也同样是相当重要的。近年，随着高校招生制度改 革，尤其是扩招制度实施以来，高职院校的生源质量相 对之前有了一定程度的滑坡，滑坡的主要表现不光体现 在学习成绩上，在思想上也与之前有不小的差距。而作 为～名高职院校的青年教师，除了利用课堂讲授知识， 还应该利用自己与学生年龄差距小、共同语言多、建议 相对容易接受等方面的优势，把对学生进行的教育从课 堂上延伸到生活中，用自己的言行影响他们，用自己的 思想引导他们，用自己的情操感染他们，用相关的制度 规范他们，努力把学生培养成业务素质高、工作行为 正、生活习惯好的优秀学生。 二、提高青年教师的知识素质 １．理论知识 从事职业教育的教师往往需要具有广博扎实的文化 基础知识，具有对专业进行深入的了解，具有良好的讲 授与交流能力，具有不断更新专业知识的意识与能力， 具有运用现代教育媒体和现代化教学设备的技术。青年 教师知识新、脑子活，上述的知识掌握的多，学习起来 也容易上手。不过，年轻教师在教育理论修养方面还是 相对欠缺，而教育理论又是很重要的，它可以更好的应 用于我们日常的教学环节中，以减少相关教学活动的盲 目性，获得最大的教学效益，从而有效地培养学生学习 能力、应变能力和创新能力： 提升理论知识的修养可以从以下几方面着手： （１）教育理论与心理学的学习 高职教育青年教师面对着比自己更为年轻、更有活 力的学生，应当掌握一定的心理学知识，以便更好地与 学生交流、并在交流中对学生进行教育。也就是说，教 育并不局限在课堂。当今高职院校的学生面临着更大的 就业压力，通常都有缺少集体意识、强调个性、心理脆 弱、不能很好地控制情绪等心理问题。青年教师在课堂 以外在与学生的交流中利用心理学知识，可以对学生的 性格及世界观、人生观、价值观的重新树立起到良性的 影响。这将是除了课本知识以外，对学生终身受益的无 形的资产。 （２）专业理论知识的不断巩固与更新 高职教育具有区别于其他高等教育的一些特点，而 “职业”就是高职教育最大的特点。职业对从业者的要 求是随着社会的发展而变化的，这也就要求高职教育的 课程和内容随之不断更新。青年教师具有老教师所不能 相比的接受新知识、掌握新技术的能力，可以更多地利 用互联网等媒介，学习、掌握新的知识。也就是说，在 高职教育的知识与技术更新方面，青年教师是主力军。 而在更新知识的同时，还要加强对原有知识的巩固与积 累。因为更新的知识就像是树上的新芽，没有了原有知 识的枝干，新芽就像是空中楼阁一样无法解释。 ２．文化素质 高职教育对教师的业务要求不一定高，但～定很 宽。诚然，高职教育的教学内容的深度不及本科院校， 但是在职业教育等方面教授知识面要宽很多。这正是职 业教育的特点与就业方向决定的。所以，高职教师在课 堂上的教学内容就远不是课本甚至教案所局限的，在讲 授课程当中，教师要随时准备将与专业相关的其他方面 的知识传授给学生，正所谓“艺多不压身”。教师尽可 能地讲授更多的相关知识给学生可能对提高学生的成绩 没有影响，但在将来学生用到这知识的时候将是受益匪 浅的。 我记得一位从事教育事业多年的老师对我说过“老 师有了一桶水，才有可能给学生一碗水。”这句话是我 经常拿出来提醒自己的，因为受到多种原因影响，作为 老师不可能把自己的所有都能够传授给自己的学生，这 就要求青年教师利用自己的优势和特点尽可能多地吸收 专业相关知识，这样才能更多的传授给学生有益的知 识。 ３．实践素质 职业教育要求在进行理论知识的传授的同时，注重 技能的传授，高职教育更是如此。这也就是要求教师努 力成为不光是掌握丰富的文化知识，还要具有很高的专 业技术知识以及需要的操作能力的‘‘双师型”人才。这 样才能在理论和实践两个方面分别对学生进行指导，让 学生在理论和实践两个方面接受更全面的教育。 作为年轻老师，我们要积极地参与到本专业的相关 实践工作中去，以便在专业技能提升上有所突破。特别 像现在部分高职院校有很多校企联合的项目，我们就应 该很好地抓住这些难得机会，把自己真正的置身于实际 操作环境中，以此来检验自己对专业理论知识的应用程 度。通过这个渠道，一方面锻炼自己的动手操作能力， 另一方面，也可以帮助自己寻找自身在专业知识方面的 不足，为进一步的学习提供一个参考。通过我们自己的 努力，把自己打造～位真正意义上的“双师型”教师。 提高青年教师的能力素质 １．学习能力 随着社会的进步和时代的发展，知识的更新速度也 99１１９ 99万方数据
是日益加快。各学科问的联系越来越紧密，交叉学科、 综合学科大量产生。而作为高职院校的青年教师，在大 学及研究生学习阶段往往会有比较深的知识积累，但在 知识的拓展方面往往会显得比较薄弱。只掌握单一学科 知识或是知识面比较窄的职业教育教师，那会越来越适 应不了现代职业教育发展的新形势和市场经济对高职院 校毕业生的新要求。这就要求青年教师在教学的同时， 还要注重学习和积累，成为一专多能的人才。以本专业 知识为核心，以多方面的与本职工作密切相关的其他知 识作为辅助知识，注重有用的知识积累，这样才能适应 高职教学的需要。这就要求青年教师要肘刻有一种自有 知识危机感，树立长远的忧患意识，居安思危，花大力 气学习，学习，再学习。当然，在这里我们要强调的不 是为了学习而学习，而要在学习的基础上达到应用知识 的高度，对知识要做到知其然，知其所以然。这样才能 够让学生从根本上理解、掌握所学的知识。 此外，在带领学生进行实训及毕业实习的同时，注 意加强学习与思考。并和Ｉ用这些机会对一些技术进行实 际操作，一来可以结合实际更好地向学生讲述所学技术 在实际应用当中应注意的重点难点，二来可以“温故而 知新”，提高自身的操作能力和对本专业的理解。 ２．沟通能力 青年教师往往会陷入一个误区——那就是过于专注 于讲授而忽略倾听学生的反馈。在与学生的交流和沟通 当中，首先要注意听取学生的问题与意见，再根据这些 进行更有针对性的教学工作。另外就是要注意了解学生 的心理活动，清楚学生的个性与特点，在教学过程中做 到因材施教。还要注意和学生的交流方式方法，有些学 生对严谨的讲授感兴趣，而有些学生可能觉得轻松的教 学氛围对更有利于知识的掌握。所以，在授课过程中， 和学生的交流方法也是很需要动动脑筋的。 ３．教学能力 在前面我提到这样一句话：“老师有了一桶水，才 有可能给学生一碗水。”这话的意思可以理解为教师在 授课当中不可能把自己的所有知识全盘托出给学生，这 就要求我们尽可能多的讲授我们所拥有的知识。青年教 师了解和掌握的知识面宽、信息量大，这就更容易出现 不能把知识完全讲授给学生的情况。青年教师的教学经 验不是很丰富，知识量大但条理不够清晰。这就要求我 们在教学活动当中积累更多的经验，通过更多的思考来 理顺大量知识在授课当中的顺序，增强知识点的连贯 99１２０99 性，优化教学内容的层次，这样一来不会让学生对知识 感到过于跳跃、衔接不上，而来有利于知识讲授的严 谨、避免遗漏知识点。 ４．研究能力 作为一名高职院校的教师，培养出具备更高职业技 能、更适应就也要求的学生固然重要，而学术成果的研 究也是工作中相当重要的内容。我们应当经常性地按照 教学活动实施过程的要求，经常地开展学术研究工作， 逐步掌握和运用科学的理论和方法，使用现代教学媒 体，优化教学过程，增强了解和分析学生的能力，设计 教学方案的能力，实施教学方案的能力，教育管理能 力，以此来促进教学工作的开展。青年教师精力充沛、 思维活跃、知识面宽，可以在学术成果的研究当中更多 地发挥自己的优势，也以此来促进自己本专业的教学和 业务水平，提高自己的综合素质。 ５．实践与操作能力 高职教育中对实践的要求是非常高的，学生在毕业 之后应当具备直接上岗的业务能力，这就对教师水平提 出了更高的要求。随着技术的发展、设备的更新，教师 们自己在学校所学习的和在工作中掌握的技术很快也将 被新技术所取代。青年教师虽然刚毕业不久，所学专业 的业务知识、能力相对较新，也应该多到本专业的工作 岗位、生产岗位去观察学习，对新技术、新设备要尽可 能快地熟练掌握，提高自身的时间与操作能力。这样才 能让自己的知识不被淘汰，让自己教出的学生更容易地 完成从学习到工作的转变。 社会发展的趋势，高职教育办学的要求，无一不在 提醒我们，一切因素中最为重要、最为关键的因素是教 师的素质。提高了教师自身的素质，就可以提高整个高 职教育的水平、提高毕业生的知识和技能，从而带动整 个社会的发展和生产力的进步。青年教师应当加强学 习，努力提高自身素质，用最短的时间成为高职教育工 作的主力军。

4. 高职院校教师的基本素质是什么

（）爱岗敬业、宽厚热情的职业道德素质

职业道德是与人们的职业活动相联系的，具有自身职业特征的道德规范。教师强烈的事业心，崇高的责任感、良好的师德修养，是有效开展职业教育的必要前提。一位成效卓著的教师，其心理素质表现为：宽厚、真诚、热情、谦逊、果断、勤奋。其品德素质表现为：挚爱教育、不断进取、完善自我、严以律己、无私奉献、淡化名利、表里如一。

（2）广博坚实的理论素质

从事现代职业教育的教师必须具备全面综合、广博坚实的文化基础知识，具备对自然科学、人文科学和高新技术学习和跟踪的能力，掌握现代教育媒体、利用现代化教学技术，并能将美学和艺术教育有机融于教学之中，科学预测知识演变趋势、对知识的动态发展反应灵活。应加强自己的理论修养，特别是现代教育理论的修养，以减少实践活动的盲目性，获得最大的教学效益。从而有效地培养学生应变能力和创新能力。

（3）扎实精深的业务素质

职业教育不但要进行理论知识的传授，更注重技能的传授。因此教师应该是“双师型”的教育工作者，即不仅是讲师，同时还是工程师、会计师、经济师、统计师。在业务上是多面手，在教学上是教育家，一专多能。应具有所任教学学科知识和任教学科相关知识、具有教育学、心理学、学科教法等教育科学知识。作为优秀的职业教育教师能尊重、关心、理解、信任学生，业务知识扎实精深、功底深厚，专业技艺精湛、深为学生爱戴，教学方法灵活多变，教学手段高效，教学目标明确、注重市场实际，教学形式注重实效，因材施教学、教学机制有效。

高职教师应有哪些能力素质？

（1）知识素质的优化能力

由于知识在不断更新，各学科之间的相互渗透越来越强烈，交叉学科、综合学科大量产生。掌握单一学科知识和知识面比较窄的职业教育教师，就越来越适应不了现代职业教育发展的新形势。这就要求职业教育教师知识面要宽广，他应是一专多能的“通才”。作为教师要根据自己的教学工作需要，以某项专业知识为核心，以多方面的与本职工作密切其他知识作为辅助知识，注重有用的知识的积累。

（2）教学创新能力

教学是学校的生命线，学习是在校学生的主任务，教学永远具有教育性。传道、授业、解惑是传统教师的三大职责，但现代职业教育的教师更应着眼于培养学生的道德智慧、能力胆识、策略方法、特别是科学思想、创新精神、实践能力等等。注重学生主动获取、运用知识能力的培养，培育开拓、创新、合作、奉献、负责精神。充分发挥教师主导作用和学生主体作用，建立平等、和谐、融洽、健康之师生关系。这就要求教师在教学内容、教学方法、教学思想上有创新能力。灵活运用研究法、发现法、暗示法、范例法、情景教学法，贯彻启发、重视反馈、讲究实效。通过集体教学、分组教学、个别教学，一方面促进学生发展，另一方面又依靠学生智能提高和个性发展来推动教学。

（3）教学研究能力

在信息时代，新技术的挑战，要求教师不能只是教书匠，而应该成为积极参与教学研究的高素质、创新型教师。按照教学活动的实施过程，经常地开展研究工作，逐步掌握和运用科学的理论和方法，使用现代教学媒体，优化教学过程，增强了解和分析学生的能力，设计教学方案的能力，实施教学方案的能力，教育管理能力。

（4）学科实践与操作能力

职业教育是重视实践能力培养的教育，培养“知识工人”实用型人才是现代职业教育的一大特点。要求学生一专多能，教师必须先行具备学科实践能力、动手能力、指导能力、实践与实训教学能力。

（5）社会交往能力

职业教育离不开市场，校企办学、产教结合、职业培训、学生生产实习、就业，新专业的申报和论证都是教学。现代职业教育必须紧跟市场，教师不能照本喧科，应及时掌握市场对人才需求要信息，及时掌握市场新型技能。社会交往能力至关重要，在提高教育效益方面具重要意义。

（6）获取、处理、使用信息能力

使用计算机的远程教育，网上教学、网上模拟实验很快普及，作为新世纪的职业教育工作者如果没有操作计算机的能力，他会寸步难行。所以教师要熟练地通过多媒体技术、人工智能等教学技术，生动、灵活、创造性地开展教学工作。合理使用信息资源，及时将新技术、新知识、新工艺传递给学生，同时善于对信息进行分析、加工、处理；利用信息，优化设计教学进程，合理选择教法，使教学设计和实施具备超前性。

新世纪科学技术的迅猛发展，信息量越来越大，社会节奏越来越快，竞争性越来越强，对人才素质的要求越来越高。这一切，给现代职业教育带来了挑战，也给教育工作者带来了挑战。作为人才培养的教师只有实现了自身综合素质的优化，才能适应新世纪发展的要求，才能培养出更多的适应新世纪发展要求的人才。

5. 职业院校教师素质提高计划年度总结怎么写

有幸参加高等职业学校专业骨干教师国家级培训项目的培训，此次培训为20天（7月9—29号），在这次培训活动中，通过郑州牧专的精心安排，让我得以与众多畜牧兽医专家进行深入交流，得以与多所职业院校的教师认真讨论，使我更进一步了解和掌握了高职教育的发展方向和目标，更进一步认识到高职专业建设与发展重要性和课程改革的紧迫性，更进一步提升专业技术和专业教学能力，更进一步反思了以往工作中的不足。作为一名高职教师，我深知自己在教学上，尤其是高等职业教学中的不成熟，在教学过程中还存在太多的问题，但是经过这一段时间的学习，我觉得自己有很多收获，真是受益非浅。下面是我通过培训获得的点滴谈谈体会： 一、专家引领，深入了解高职教育
本次培训，通过刘健铭、杨宝进和边传周等多位高职教育专家，给我们学员做精彩的讲座。各位专家的讲座，阐述了高职教育理论和他们对高职教育改革的独特见解，对新课程改革的各种看法，对教学方法和技巧的探讨。在这些专家的引领下，使我深入了解高职教育理论、高职教育改革、新课程改革及教学方法和技巧等方面的内涵。作为一名普通专业骨干教师，我们平时思考地太少。平常我们在学校中，考虑的都是如何上好一堂课，对于学生的长期职业发展考虑的并不多，甚至于忽视这一方面。通过各位专家的讲座，我认真地听，认真

地记，认真地思考在今后教学工作中应该做到哪些方面的改进和提高。
在此次培训中我感受最深的就是杨宝进教授的讲述，他说“专业课程的设置将指引人才培养方向，要依据专业增减课程门数，专业主干（核心）课程是专业的精髓，其他课程为之服务，根据岗位要求重组教学内容，突出专业技术，压缩理论知识，职业教育就是注重动手操作，不搞过多的科学研究”。是的，职业教育就是使受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的基本知识、技能技巧和职业道德的教育。在专业设置和教学内容上要与职业岗位要求相对应，培养出来的人才应具备职业岗位相适应基本知识、技能技巧和职业道德。否则，职业教育就不能被社会认可、行业企业不欢迎的失败的教育模式，终究被社会所淘汰。
二、专家讲解，深入了解高职教师。
高职教师具有特殊性和双重性，特殊性是指高职教师将学生培养成为技能型、应用型人才；双重性是指高职教师既是传授理论知识的老师，又是传授专业技术实践操作技能技巧的指导教师。因此，随着高职教育改革和社会对技能型人才的需求，高职教育对教师要求越来越高，高职教师在教育教学中不仅拥有渊博的理论知识，还要具备娴熟的实践操作技术。拥有渊博的理论知识是通过长期不断学习和深造而获得，具备娴熟的实践操作技术也需要老师长期不断的准备、演练、积累和探索中获得。只有不断的学习，不断的提升，才能胜任高职教育教学这项工作。

三、加强专业知识学习，提升实践操作技能
此次培训，在养猪与猪病、养禽与禽病、养牛与牛病方面的发展趋势与进展情况得到全面而最新的认识，专业知识水平得到进一步提高；在兽药的研制和开发趋势、饲料生产与开发趋势方面得到全面而最新的认识，更深层次地了解兽药和饲料行业信息；在家禽繁殖技术、家畜繁殖技术、兽医临床检疫技术和兽药生产技术等方面进行实践训练，专业实践操作技能得到更好地练习和掌握。同时，还对生物安全、规模化养殖、畜牧业法律法规以及宠物方面进行全面而最新的认识，扩充专业知识面，提高专业实践生产处理能力。
四、同行交流，教学相长
本次培训，汇聚了多名知名专家和骨干教师，很多教师有丰富的教学经验，相互之间的交流成为每位培训人员提高自己专业教学业务水平的一条捷径。在培训过程中，我积极与其他学员认真交流，通过交流，可以了解到各学院在专业建设和课程开发工作的开展情况；了解到各位老师在授课方面的技能技巧。在交流过程中，吸取很多好的经验和做法，并将其与自己的工作进行有机结合、优势互补、教学相长。
总之，通过这次培训使我感受到了压力，也增强了信心。因为我们学校在畜牧兽医培训中，只来我一个老师，想到学校领导嘱咐，突然感到有一种压力的存在，不想无所收获，没有任何提高。在这里，要想提高自己，成为一名高素质、合格的教师，就要坚持不懈学习、压力变动力，哪怕天气再热、条件再苦，始终不旷一次课，不放过任何一个学习环节，充分利用更多的时间和精力，努力学习各种专业知识和实践技能，我相信通过自己的不断努力一定会有所收获。令我欣慰的是，通过培训班的学习和交流，使我对高职教育理论、高职教师有更深的认识，专业知识和操作技能得到丰富和提高，吸取他人更多的经验和教训，提高自身教学能力，综合素质得到很大的提高。 “他山之石，可以攻玉”，今后我始终坚持与老师和其他学员保持密切联系，使自己能博采众长、开阔视野，长期不断地提升自身综合素质

6. 高职院校类教师资格怎么考

高中、中等职业学校教师资格 高等师范本科学校或其他大学本科毕业及其以上学历
中等职业学校教师实习指导教师资 中等职业学校毕业及其以上学历。教师资格证报考条件：
申请教师资格与应当具备的学历条件对应表――
申请教师资格种类 应当具备的学历条件
幼儿园教师 幼儿师范学校毕业及其以上学历
小学教师资格 中等师范学校毕业及其以上学历
初中教师资格 高等师范专科学校或其他大学专科毕业及其以上学历
高中、中等职业学校教师资格 高等师范本科学校或其他大学本科毕业及其以上学历
中等职业学校教师实习指导教师资 中等职业学校毕业及其以上学历
并具有相当助理工程师以上专业技术职务或者中级以上工人技术等级
高等学校教师资格 研究生或者大学本科毕业学历
成人教育教师资格 高等、中等学校毕业及其以上学历
在校生(大二、大三、应届毕业生)凭学生证或相关证明均可报名参加考试。
教育教学能力 ：1.具备承担教育教学工作所必须的基本素质和能力。非师范教育类专业毕业的人员需参加教育学、心理学补修、测试和教育教学能力测评，成绩合格。
2.普通话水平应当达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等以上标准，并取得相应等次《普通话水平测试等级证书》。
3.具有良好的身体素质和心理素质，无传染性疾病，无精神病史，适应教育教学工作的需要，经教师资格认定机构组织在县级以上医院体检合格 。
【考试科目】： 中职专业课、中职实习指导考：《综合素质》中学和《教育知识与能力》。

7. 如何成为一名优秀的高职院校教师

教师是一个神圣的职业，刚毕业的我选择了做一名教师。本以为教师好当，可并非如此，这是一个无形中带着巨大压力的职业，来自学生的压力----要你不断充实自己；来自学校的压力-----要你不断完善自己；一切的一切让我曾经迷茫，但我现在明白了我就是一名教师，我要坚持走完自己的教师道路。
教育是关系到振兴中华的大事，搞好教育，教师是生力军；教师工作的中心任务是以创新精神为核心、以德育为灵魂、以课堂教学为主渠道、全面贯彻国家的教育方针；教师的作用是传承文明，使之延续与发展；教书育人促进人才茁壮成长；弘扬科学精神促进社会进步。教师应具备以下素质：
1、崇高的职业理想：这是教师成功教学的根本动力，以教育、培养人为自己的天职，并献身于教育事业。同时应具有高尚的人格，即心理学上的个性心理特征，社会学中的品德：有健康的情感、坚强的意志、稳定的态度、广泛、多面的兴趣、刚毅的性格、良好的品质极其综合能力。
2、教育观念：是教育学生的心理背景。作为教师，不仅要有良好的教育观念，而且应不断学习、不断更新旧观念，使其适应社会需要。
3、知识结构：这是教学的前提条件。知识是能力结构的基本构成要素之一，知识结构的高低、知识的掌握程度制约着问题的解决水平；掌握较高、较专业的学科知识以及相关的科学知识，如青少年心理发展的规律、智力开发、创造力的培养等，有助于提高教学水平。
4、教学监控能力：这是教育和教学的核心要素。
5、教学行为：这是教师素质的外化形式，是以上素质的综合体现。同时在教学过程中，要充分尊重学生、热爱学生，尊重学生的情绪和情感，因为情绪和情感对学生的非智力因素的发展有很大的影响，尊重学生的个性差异，因材施教。
教师的职业是授业、解惑，无数的教师数十年耕耘，甚至穷毕生之精力，为无数人“授业”、“解惑”；像蜡烛，燃烧自己；像园丁，剪枝、松土，化作泥土更护花。
在今天的形势下，教师除了授业解惑外，还应具备更深的内涵、更高的素质：要成为历史文化的传播者、人际关系的艺术家、学生心理的保健医、人类灵魂的工程师、毕生事业的引路人。才能跟上时代要求，培养出更多更有用的社会人才。
教师应该成为明师：即明白之师。一个教师的首要职责就是将明明白白的文化知识明明白白的教给学生，要成为明师，教师自己就要不断的学习，博览群书、精通专业、精湛技术，科学是老老实实的学问，来不得半点虚伪和调皮，教师的知识渊博了，才能给学生传授。
教师应成为明辨之师：必须明辨是非曲直，懂得教人做人的真理。这样教师本人首先必须具备一颗水晶石般玲珑剔透的心，对学生怀有博大无私的爱，以知识本身的魅力、教学艺术的魅力、教师人格的魅力获取学生的信任和爱戴。师生默契、教学相长。
要以学生为本，坚信只有不会教的教师，没有教不好的学生。努力开发学生的智力、特别是非智力因素，使学生弘扬个性、发展特长、鼓励超常。培养学生的创造力，真心实意爱学生尊重学生，成为学生的良师益友，正义的代表。
教师应是明天之师。以昨天的教师、今天的知识来教育明天的学生必定会落伍。明天之师应该高瞻远瞩，纵横捭阖、胸怀世界、放眼未来，立志以今天的教育促进明天的科技，发展后天的经济，立志让明天的学生胜过今天的老师。要做蜡烛，就两头点燃；要做园丁，就先成沃土；要培养人才，就甘当人梯。“即使能培养一朵花，也不妨做腐草”。不仅要为学生解惑、授业，更要教会学生学会学习、学会生存、着力塑造完善的人格。在科技不断发展的今天，只有努力学习，加强自身的素质修养，不断更新知识、观念，才能做一名合格的、优秀的教师。
随着社会的转型、教育体制的变革以及人们价值观念的多元化，教师由于职业的要求，教师所面临的压力和困惑越来越多，压力巨大，严重的影响了教师的健康，患病、早逝的不计其数。要有一个强健的体魄，健康的心理以及减轻压力的技巧。教师要学会自我保健。
首先要尝试改变对自己职业的态度：教师的职业是崇高的，但经济收入是低的；社会地位不高，但在学生面前教师又不能表露自己的真实想法，会发生心理冲突，生活会变得无奈。要继续当教师，就要尝试改变自己对职业的态度：教师物质上虽清贫，但工作充满灵性；虽辛苦，却又有很大的自由度；虽单调，却又充满着挑战和创新；这样你就会发现原来做个教师也不错。
第二，淡化成就意识：教师工作成果的不确定性使教师容易产生困惑和迷惘，时间一长必定会影响情绪。因此，一定要淡化自己的成就意识，只要尽了最大的努力去工作，既是学生成绩不理想也要坦然面对，不要一味自怨自艾。
第三，适当宣泄不良情绪：教师在现实生活中也面临许多烦恼和忧愁，如今晋升、买房、教育子女、赡养老人，这些繁重的生活压力容易让教师烦躁，但又不能把自己的情绪带进教室，这时一定要学会采取各种积极有益的方法将不良情绪宣泄出去，要学会经常体察自己的情绪，以冷静和建设性的方式压制自己的负性

8. 如何提高高职院校教师队伍信息化水平的思考

但它又是一种有利于教育健康发展和进步的冲击信息技术在当今社会各领域的应用已十分广泛、智能化和多媒体化，基本特征是开放、共享，假如没有一些相关的信息技术知识和能力，恐怕会处处遭遇难堪。而校园更是信息化普及的先遣之地，教学大楼、交互和协作，一个教师如果不具备良好的信息素养，没有现代人必须具有的信息技术，因为我们的学校教育已从中初步尝到了甜头，也需要有一个过程。

那么。教育信息化旨在把现代信息技术和教育技术应用于教学过程，其目的是以信息化带动教育现代化，促使教育和教学在已有的基础上不断跨越新的台阶、教室、实验室、图书馆、办公室等等，哪一处没有信息化的痕迹？只不过程度有高有低而已。当然，也谈不上称职，更会贻笑大方。当然，教育信息化对传统的教育思想、教育观念，难以立足于三尺讲台，要树立现代化教育观念。教师应从传统意义上的知识传授者转变为学习的组织者和协调者、协调，注重培养学生自我学习及获取信息和知识的能力。其次、促进教学改革、实现教学手段的现代化等都能起到显而易见的作用、网络化，如何在教育信息化面前应对自如、如何通过提高自身的信息化水平来促进教学水平和教学能力，教育信息化离不开广大教师的积极参与，教师又是推动教育信息化建设的主要力量。在信息化时代，由此也可以看出。因为在如今的社会里、计划、组织，人人已经置身于信息化所覆盖的环境之中，从举手投足到待人接物，使之更能切合课堂教学的实际与学生的需求等等。那么，作为一名教师，即对学生的多种学习活动进行指导，我们的教师要完全适应教育信息化。教育信息化的一个重要方面是利用计算机进行辅助教学，这就需要教师熟练掌握相关的电脑知识和有关的操作技能，了解和学习必需的软件，培养自己设计和制作课件的能力，做到能进行单机教学和网络教学、学习方式等也会产生巨大的冲击，而且这种冲击已经形成，促进教育现代化的过程。教育信息化的技术特点是数字化、教育模式、教学形式，在教育信息化时代，教师在教育实践中应该有怎样的实际表现呢？首先，而教育信息化对学校教育所产生的影响也越来越大，尤其对转变教育思想和教育观念。

教师是学校教育教学的一个不可或缺的重要因素，诸如此类的问题必须进行深入的思考。

教育信息化是将信息作为教育系统的一个基本构成要素，并在教育的各个领域广泛地利用信息技术，要有应用现代信息技术的能力

9. 在现有的教学管理资源下如何发挥教学管理的最大效益

职业教育资源整合的内涵
职业教育资源整合的主要思路是一种整体系统观点，教育资源本身可以视为一个整体的系统，在实际使用过程中，通过科学的资源搭配，重新梳理各个系统要素之间的关系，不断进行优化重组，使系统之间彼此联系、相辅相成，优化整体结构
2 当前高职院校教育资源存在的基本问题分析
通过对当前一些高职院校在教育资源方面存在问题的综合分析，可以总结出以下几个方面的突出问题。
第一，高职院校的教育资源投入不足，整体基础条件较差。在师资力量储备、教学软硬件设施、学生生活后勤保障基础设施方面，投入的资源依然不是很充足，基础设施的不完善影响了其他很多资源的正常使用。第二，现存的诸多教育资源分配不科学并且存在很严重的浪费现象。具体表现在高职院校的财力、物力资源在分配时，没有进行科学的需求分析，二级学院、系部之间在基础教育资源的分配过程中存在相互竞争的问题，这种竞争损害了教育资源分配公平性、效益性。个别二级学院、系部出现内部教育资源的剩余，闲置，而一些二级学院、系部则存在大量的教育资源缺口。第三，教职工的配置存在很多结构性不合理之处。具体来说高职院校教师教职工在专业结构、年龄结构、性别比例方面存在的不合理问题比较突出。一些专业的教师男女比例严重失衡，在分析一些学校的专业任课教师后发现，很多专业都是女性教师占多数，而男性教师则很少。一些担任领导职务的教师，其年龄偏大，在工作上缺乏现代化教育理念，不重视教育教学方法的创新。第四，在专业的设置和人才培养结构上，没有很好的结合社会需求。现代社会经济结构转型升级进程日益加快，社会对人才的需求结构也在发生着快速的变化，经济结构的调整，在很大程度上减少了对低层次劳动者的需求，而对掌握高端知识、专业技能的优秀人才需求越来越多。一些学校对社会需求的变化，反应不够敏感，专业的设置、人才的培养，依然习惯沿袭旧的模式，培养的很多专业领域的人才，并不能真正适合社会的需求，这种人才培养模式的缺陷，导致了很多大学生毕业后不得不从事其他行业的工作，对口工作越来越少。第五，高职院校对校园文化资源的建设不够重视，对校园文化的价值挖掘不够。当代高职院校是社会知识文化传播的重要基地，对于很多领域的文化建设都有着领袖模范的作用。文化的熏陶作用、育人作用，是一个学校软实力的综合体现，也是高职院校文化底蕴的最直接体现，但是，今天的很多高职院校并没有对校园文化建设投入应有的资源，对优秀校园文化的价值认识不到位，这种现象亟待改善。
3 教育资源整合的基本要素及整合方式分析
3.1 师资队伍层面的系统资源整合
①对优秀师资队伍核心作用的认识观念的重新整合。优秀的人才是学校最宝贵最具有价值的资源，学校的教师资源是其核心竞争力的重要承载媒介，在如今招生压力越来越大的情况下，学校要深刻认识到优秀教师的这种价值，学生选择哪所学校，很重要的一项参考指标是学校的优秀教师人数，大学之大，非大楼也，而在于大师，在新时期，学校要提高对优秀核心教师的招聘比例，建立一支高素质的教师队伍，打造专业品牌课程，用优秀的师资力量提升学校的竞争力。②管理制度整合。高职院校要完善优化校内人才资源配置机制，要做到用好每一位人，以人为本，提高对教师个性特点、人格特征的重视程度，认真对待教师的特殊长处，发掘教师的内在价值，激发教师的个人能动性。提高学校自身的人才培养水平，教育教学是个不断学习不断创新不断进步的工作，教师在教学过程中，也要不断进修，提升个人水平，学校要为教师的深造提供一定的支持，实现优秀岗位人才螺旋式上升流动。优化学校的招聘考核程序，设计科学合理的人才招聘方案，在分析人才需求的基础上，有计划、有目标的引进适合教学的高素质人才，以充实学校的人力资源储备。对于一些应用性、实践性较强的学科，学校要开拓创新人才培养模式，尝试着和相关专业对口企业进行合作，按订单需求培养人才，提高学生学习的针对性，为学生的顺利就业考虑。③内部激励考核机制的有效整合。学校要充分认识到激励考核机制的作用价值，设计科学合理、执行有效的激励考核机制是激发教师职业热情、鼓励教师积极上进的重要措施。因此，学校要细化对教师的激励考核，认真分析不同专业教师的教学情况，借鉴名牌高职院校的激励考核模式，结合本校的具体情况，设计符合教师教学情况，覆盖面相对广泛的激励考核指标，实现激励考核公平性、激励性的作用价值。
3.2 学校内部教学部门组织结构的合理整合
①教学目标整合。现代社会知识、信息、技术的更新日益加快，教育教学目标要以教会学生有效的学习方法为主，学生掌握良好的学习方法是其以后进入社会、走向工作岗位的基本技巧，也是一个人终生学习的基本工具。高职院校教师在校期间除了要向学生传授基本的理论知识，更重要的任务是要激发学生的学习兴趣，教会学生基本的学习方法，帮助学生建立个人基本知识架构。一个人基本的知识架构是其今后学习的基础，学校在制定教学目标时，应该着重考虑这一点。②教学知识内容的有效整合。学校教学内容是教学工作开展的基础，而现阶段不少高职院校的基础教学内容过于繁杂冗长，亟待进行精简优化。可以从以下几个层面进行整合，第一，要适度控制教学知识内容的全面性，太过全面的知识会给学生增加负担，而不利于掌握。教师要在充分掌握全面教学内容的基础上，深入浅出地将知识传授给学生，化繁为简。第二，鼓励学生拓展课外知识，提升知识的广博性。广博的涉猎课外辅助书籍可以极大的拓展学生的视野，开拓学生的思维，充实完善学生的知识架构体系。第三，要严格要求做到知识的精当。“精”，即教师对课程内容把握精深透彻，融会贯通，讲授过程精辟独到，不仅内容精要，而且教法精练；“当”，即教师教学角色扮演得当，教学方法使用恰当，理论与实践结合适当，教师与学生关系处理妥当。③教学方法整合。正确处理“教”与“学”的关系。“教”为主导，“学”为主体，强调“教”和“学”的平等互动，从“学”入手，研究“教”法，做到“教”之得法，“学”之有效。构建教学方法体系。考察各种教学方法作用与效果，并把它整合到教学过程的整体结构中，根据教学活动要求，把各种教学方法按照内在联系组建成一个严密的教学方法体系，要动态调整教学方法体系，使之与教学实践活动相适应。④学生个体差异性整合。科学地认识和了解学生个体差异性现状及其本质特征，对学生个体差异性进行组合。根据学生个体差异特征进行科学分类，对某些特殊的个体，施以特别的“关注”。开展整合性教学活动。利用学生的学科优势互补性成立互帮共进小组或结成“一对一”的帮扶。
3.3 实训基地职业教育资源整合
①整合功能定位。实践教学中心。理论教学与实践教学紧密联系，学生实践环节的学时数应达到总学时数的50%左右，对实践教学的要求较高。通过系统、规范、模拟实际岗位群的训练，完成高技能人才的培养目标。毕业生要掌握专业的核心技能、拥有能证明自身过硬本能的技能证书。实训基地应充分利用学校的智力资源与技术先进的各类仪器设备，成为技术推广、技术服务、技术应用、技术咨询的中心。②整合资源配置。集中设置基础及公共课实训教学中心，做到职业教育资源共享；依据专业技术应用能力和岗位综合能力培养要求，设置专业综合实训教学中心，对相近课程和实训内容进行整合。③整合开办模式。实训基地建设应采取教学与管理相结合的综合管理模式，建立与企业、社会市场互为交融的运作机制，积极争取行业、企业支持，优势互补，资源共享。
4 结束语
科学整合和调整教育资源，是新时期学校提升竞争力，降低办学成本的主要措施之一。随着高职院校招生竞争问题的日益凸显，有效地发挥教育资源的综合价值，实现教育教学资源的合理配置，将成为未来学校改革的基本任务。