根植课堂教学

㈠ 怎样才能做一个新时代的优秀教师

第1句：教师发展自己的基本要求是钻研教学、练习写作、探究专题。

名师一定是站在讲台上的。因为教师离开了讲台就没有了生命力，就没有了影响力，所以教师要想成为名师，必须苦心孤诣地钻研教学。

另外，教师还要坚持不懈地写作。只有用最精妙的文字把教学经验记录下来，教师才能逐渐成长。

第2句：耐力是一种智慧。

这一句话是我的个人格言。人们无论做任何事情都要有耐心，如果一个人几十年如一日地专心工作，那就非常了不起。

即面对很难逾越的困难、很难排遣的烦恼、很大的打击时，你只要轻轻叹一口气，说“算啦，再重新来一次”，这就是一种耐力，一种智慧。

第3句：走一步，再走一步。

这句话中也蕴涵着一种耐力，但它是指稳步的发展。教师成才是一个很艰辛的过程，不是一蹴而就的。我想，人应该一步一步地向前走，即使最后走不通了，也不后悔，因为毕竟走过。

第4句：名师都是在艰苦环境中或自设的艰苦环境中成长起来的。

世界上没有那么多很顺利的事情，要是有也是极个别的，绝大多数人都要承受生活的磨难。同样，教师要想成为名师，也必须经受苦难与磨炼。

也许有的人的成长过程会比较顺利，但是如果要想成为名师，就必须在自设的艰苦环境中磨炼。所谓艰苦环境，即要求自己做困难的事情，为自己设置障碍、规定目标等。这样，教师才会很快地成长起来。

第5句：教师研究教材的8个字是上下求索、左右勾连；教学设计的8个字是化静为动、尺水兴波。

在大多数的情况下，教师把教学参考资料的内容内化为自己的教学设计时，需要通过大量的阅读来提炼，因此读教材是教学的基础。

教师在读教材的时候没有灵感、没有深刻的领悟是不行的。读懂了教材，有关教学设计的8个字也就很好理解了。在课堂短短的几十分钟里，教师的课一定要有波澜，不能像一潭死水，教师要给学生制造悬念。

第6句：教师事业有成离不开的10个字是敬业、环境、毅力、智慧、学问。

在谈到教师的事业时，环境和智慧是必须要强调的，环境是客观的，智慧是主观的，但我们很多时候都会受环境的影响。生活中很难遇到好的导师，所以教师的发展要更多地依赖自己。教师的发展要有一个良好的环境，这个环境也是靠教师自己创造的。

智慧，不仅包括先天的智慧，更多的智慧是教师在工作中形成、磨炼出来的。在工作中，教师要自己动脑筋、想办法去解决问题。

第7句：教师事业的构思就像散文的构思一样，要托物、蓄势、开掘。

托物抒情的散文，就是把物描写得非常好，然后顺势开源，点出道理。

教师的课堂教学就是托物，写作就是蓄势，努力发展自己就是开掘。

第8句：教师要做一个治学勤苦的人，做一个思想深刻的人，做一个品行完善的人。

做让人感动的人，要有善良的品性，“善良”二字，意境深远：关爱他人，在自己的群体中尽心尽力，帮助他人，不求回报，对别人的给予总是心怀感激，常常被身边的凡人小事感动，善解人意，不苟求他人，面对误解或责难一笑了之……这一切都是善良的品性。

有善良品性的人，生活在他的眼中就是美好的。在做人方面，教师要在品性上追求完美。

第9句：教师要追求高度。

高度，有多元的理解，我在这里主要讲做人和做学问两个方面。一个教师在做人方面追求完美的同时，也要更好地发展自己。

我在教研室工作时，从来没有妄自批评过一个教师，因为每个教师都有可敬的品质。名师的高度是一般人难以企及的，但是我们在尊重名师的同时，也要努力超越他们。

㈡ 科学家的刨根问底小故事。

1883年5月他终于找到第一份教职，在德国北部的军港基尔(Kiel)工业
学校教机械课。这里没有实验室，他只好又开始烧制他的玻璃瓶、做电池，
慢慢把简单的实验室装配起来。
他的空暇时间很多，经常一个人到海边的沙滩散步。孤单、工作不稳定
、想家，使他愈来愈愤世嫉俗。他在1884年5月写道：“我深深地感到不公
平——为什么人要有炫人的头衔，众人的眼光才会盯着你，却没有人在意你
手上做了什么事?”
1884年12月他经历一次严重的失恋。这是一生中最灰色的日子，他也搞
不清楚为什么会把自己弄到这步田地。他课堂上的学生都快跑光了，只剩七
个人留下来听课；他满腹理想全化为牢骚，1885年初情绪差到几乎要去自杀
。
苦境转回
1885年3月，他有机会转到德国西南部边境的卡尔斯鲁厄(Karlsruhe)技
术学院，担任物理系教授。又开始装配他的电学实验室，并且在上课时示范
电学实验。他说：“我不相信一个人只能由理论就可以知道实际。”
小学校的实验经费少得可怜，他却一点一滴造出一间精密的电磁实验室
。系上教三角学的多尔(Max Doll)教授很欣赏他，知道这个年轻人身上有一
种卓尔不群的风骨，他请赫兹来家里坐坐，把女儿伊丽莎白(Elisabeth
Do11)介绍给他。
伊丽莎白后来写道：“赫兹在星光下有一种近平骄傲的自信。他自认是
全世界惟一了解星光是什么的人，在他看来满天的星光是不同的光体，有规
律地发出不同频率的电磁波来到地上……在他的说明中，星夜不只是美丽的
，而且是有规则的。”赫兹的自信没有错，19世纪全世界最懂电磁波实验的
有两人，一位是法拉第(Michael Faraday)，另一位就是赫兹。
伊丽莎白不懂电磁波，但是她知道这位寻求科学之真的男士，心里也是
一片真诚与率直。他们认识不到四个月就结婚，当时赫兹29岁。
赫兹找到爱情的归宿，并展开他一生最著名的研究。由于这一实验研究
的成功，后来纽约物理系教授萨默斯(Morris H.Shamos)回顾历史上物理学
家，由伽利略到爱因斯坦，他认为最伟大的物理实验家就是赫兹。赫兹以实
验证明人类千古的谜团——光的本质是电磁波。
第一个发射电磁波的人
如果物理学像是一出歌剧，那歌剧最精彩的一个高音无疑就是电磁波的
研究。今天的无线电波、收音机、电视、人造卫星通讯，都是电磁波

㈢ 洋葱是高中课堂教学中经常用到的实验材料．请回答：（1）用洋葱根尖作为实验材料可以观察植物细胞的有丝

（1）观察植物细胞的有丝分裂，解离的目的杀死、固定细胞；使根尖细胞分离开来．
（2）根尖分生区细胞属于未成熟的植物细胞，没有中央大液泡，不能用于植物细胞质壁分离实验．
（3）实验目的是探究三氯化铝对洋葱根尖细胞有丝分裂的影响，则自变量为是否含有三氯化铝，因变量是对有丝分裂的影响，观察指标是细胞分裂情况，可用细胞分裂指数来衡量，即分裂中期细胞数与所观察的细胞总数之比值．
实验步骤：
①取材编号：将两个洋葱分别放入盛有水的A、B洁净培养皿中，在室温下培养发根，每天换水一次．约38h-48h后洋葱萌生新根．
②分别作不同处理：在A培养皿中加入10毫升1.0g/L的AlCl₃溶液，B中加等量的蒸馏水．
③观察实验结果：培养相同时间后，各取A、B培养皿中洋葱根尖数个，经过 解离、漂洗、染色、压片制成临时装片．
④观察A、B根尖分生区各1000个细胞，分别计算分裂指数．
实验预期结果与结论：
①A培养皿中洋葱根尖的分裂指数明显大于B，说明三氯化铝对细胞分裂有促进作用；
②A培养皿中洋葱根尖的分裂指数和B相差不大，说明三氯化铝对细胞分裂没有影响；
③A培养皿中洋葱根尖的分裂指数明显小于B，说明三氯化铝对细胞分裂有抑制作用．
根据预期结果，可进一步探究三氯化铝浓度或作用时间对洋葱根尖细胞分裂的影响．
故答案为：
（1）杀死、固定细胞；使根尖细胞分离开来
（2）不能．根尖分生区细胞没有中央大液泡（不能发生质壁分离）
（3）b．②在A培养皿中加入10毫升1.0g/L的AlCl₃溶液，B中加等量的蒸馏水
③解离、漂洗、染色、压片（次序不能颠倒）
d．三氯化铝浓度或作用时间对洋葱根尖细胞分裂的影响．（答对任何一个即给分）

㈣ 西南大学是211吗

西南大学是大学。

西南大学，坐落于重庆市，是中华人民共和国教育部直属高校，由教育部、农业部与重庆市人民政府共建，是“双一流”世界一流学科建设高校，位列国家211工程、985工程优势学科创新平台；

入选111计划、2011计划、卓越农林人才教育培养计划、卓越教师培养计划、百校工程、国家建设高水平大学公派研究生项目，是开办师范生免费教育的7所高校之一，全国自主选拔录取改革试点高校，中国政府奖学金来华留学生接收院校之一，重庆市大学联盟创始学校之一。

据2016年3月学校官网信息显示，西南大学拥有11个学部，下设36个学院。共有55个一级学科，涵盖了哲、经、法、教、文、史、理、工、农、医、管、艺等12个学科门类。

(4)根植课堂教学扩展阅读：

1、学科建设：

世界一流学科建设学科：生物学。

国家重点学科：课程与教学论、基础心理学、特种经济动物饲养。

国家重点（培育）学科：生态学、果树学。

省部级重点学科（一级学科，共37个）：哲学、应用经济学、政治学、社会学、马克思主义理论、教育学、心理学、中国语言文学、外国语言文学、中国史、数学、物理学、化学、地理学、生物学、生态学、计算机科学与技术、农业工程；

环境科学与工程、食品科学与工程、作物学、园艺学、农业资源与环境、植物保护、畜牧学、水产、工商管理、农林经济管理、音乐与舞蹈学、美术学、设计学、法学、体育学、新闻传播学、统计学、兽医学、中药学。

2、教学建设

国家级特色专业：教育学、心理学、农学、特种经济动物饲养（蚕学）、食品科学与工程、生物科学、植物保护、蚕学、数学与应用数学、园艺、历史学、化学、农林经济管理、语言文学、物理学、动物医学、农业资源与环境、思想政治教育、英语。

国家级精品课程：大学英语、比较教育学、普通心理学、园艺植物育种学、土壤肥料学、课程与教学论、物理教育学、语言学导论、数学教育学、逻辑学、课堂教学技术与艺术、农业企业经营管理学、写作。