课堂教学展示活动新颖的题目

A. 什么是主题活动主题活动的具体阶段有哪些你可以怎样在课堂教学中应用主题活动

深入落实“五摒弃、五树立”执法

理念、大力推进“四化”建设、努力做到

“四个统一”主题实践活动实施方案

为切实巩固和深化全省工商系统落实“五摒弃、五树立”执法理念的成果，大力推进工商行政管理工作制度化、规范化、程序化、法治化建设（以下简称“四化”建设），努力做到监管与发展、监管与服务、监管与维权、监管与执法的统一（以下简称“四个统一”），根据国家工商总局《关于大力推进工商行政管理工作制度化、规范化、程序化、法治化建设的意见》和全省工商行政管理工作会议的部署和要求，现就全省工商系统深入落实 “五摒弃、五树立”执法理念、大力推进“四化”建设、努力做到“四个统一”主题实践活动提出如下实施方案。

一、指导思想

开展深入落实 “五摒弃、五树立”执法理念、大力推进“四化”建设、努力做到“四个统一”主题实践活动，要以党的十七大精神为指导，按照科学发展观的要求，围绕大力推进“四化”建设的工作重点，突出落实“五摒弃、五树立”的执法理念，督促指导全省各级工商机关在规范市场主体准入行为、保障市场消费安全和市场公平竞争、保护经营者和消费者合法权益、保护商标专用权和维护广场市场秩序、打击传销和规范直销、强化机关和基层建设上下功夫、求实效，不断提高维护社会主义市场经济秩序的能力和水平，促进全省经济社会又好又快发展，教育引导全省各级工商干部自觉加强理论武装，强化业务技能，坚持以人为本、公道正派、依法行政，抛弃传统的执法理念和观念，放弃不利于发展的监管方式，树立执法为了发展、执法为了和谐的理念和执法为了人民的观念，着力解决执法中存在的“特权”思想和强硬性、随意性等突出问题，努力打造依法行政、文明执法的和谐工商形象，使工商行政管理工作更好地服务全省经济社会又好又快发展，更好地服务市场经营主体和消费者，让党委、政府满意，让人民群众满意。

二、工作原则

开展深入落实 “五摒弃、五树立”执法理念、大力推进“四化”建设、努力做到“四个统一”主题实践活动，一要坚持群众路线，充分调动广大干部自觉参与的积极性；二要坚持学习与讨论相结合，着力解决思想认识问题；三要坚持突出实践特色，着力解决实际问题；四要坚持继承与创新相结合，着力增强活动效果；五要坚持领导干部带头，充分发挥示范带动作用。

三、工作目标

通过开展深入落实 “五摒弃、五树立”执法理念、大力推进“四化”建设、努力做到“四个统一”主题实践活动，使全省各级工商部门贯彻落实科学发展观和构建社会主义和谐社会的自觉性进一步增强，维护社会主义市场经济秩序的能力和水平进一步提高，行政执法、市场监管中存在的一些突出问题得到有效解决，“四化”建设取得显著成效，“四个统一”要求真正落到实处，党委、政府和人民群众对工商行政管理工作的满意度明显提升，真正成为服务型、创新型、效率型、法治型、和谐型的行政执法部门，成为服务、推动和促进全省经济社会发展的一支生力军。全省工商干部在思想观念、工作作风、执法监管方式方法上有新转变，政治意识、大局意识、服务意识、纪律意识和创新意识有新增强，努力做到思想刻苦、工作勤奋、做事踏实、待人谦和，切实树立文明执法、秉公执法、依法行政、执法为民的工商干部新形象，真正成为实践社会主义核心价值体系的模范，做科学发展观的忠实执行者、社会和谐的积极促进者。

四、开展活动的范围

1、市（州、地）、县（市、区、特区）工商行政管理局（分局）；2、工商所。

五、活动时间、方法步骤及主要内容

深入落实 “五摒弃、五树立”执法理念、大力推进“四化”建设、努力做到“四个统一”主题实践活动，从2008年4月1日起至10月底结束。活动分四个阶段进行：

1、动员部署、学习讨论阶段（4月1日至5月15日）。重点抓好四项工作：一是根据省局的实施方案，结合实际制定本单位开展活动的具体实施方案；二是及时做好动员部署（省局拟于4月初召开全系统开展活动的动员部署大会，具体事宜另行通知），统一思想，提高认识，安排任务，提出具体要求；三是抓好学习教育。组织广大干部认真学习党的十七大、全国“两会”和省十次党代会、省委十届二次全会以及全国、全省工商行政管理工作会议精神和国家工商总局《关于大力推进工商行政管理工作制度化、规范化、程序化、法治化建设的意见》，深入开展宗旨教育和职业道德教育，把学习成果转化为谋划工作的思路、促进工作的措施、履行职责的本领。四是开展解放思想大讨论。主要结合履行工商行政管理职能和行政执法、市场监管工作实践，结合国家工商总局关于大力推进“四化”建设的意见要求，结合干部个人的思想情况和工作岗位，围绕党和国家构建社会主义和谐社会、全面建设小康社会的宏伟目标，围绕省委、省政府的工作重点，围绕全国、全省工商行政管理工作的中心任务，围绕“为什么要大力推进‘四化’建设？如何大力推进 ‘四化’建设？”和“为什么要落实‘五摒弃、五树立’？怎么样落实‘五摒弃、五树立’？”进行大讨论，自觉把思想认识从那些不合时宜的观念、做法和体制的束缚中解放出来，努力在工作思路、方式方法、制度措施等方面有创新、有成果、有亮点。

2、征求意见、查找问题阶段（5月15日至6月30日）。重点抓好三项工作：一是广泛征求意见。主要征求对推进“四化”建设、落实“五摒弃、五树立”执法理念情况的意见和建议，征求意见的范围是监督服务对象代表、上级机关各业务部门、下级机关各业务部门或工商所、当地党委、政府（征求意见内容见附表）；二是认真抓好自查。主要围绕推进“四化”建设、落实“五摒弃、五树立”执法理念情况分三个层面进行自查，即：各级党组（党委）自查，各业务处室（科、股、队、所）自查，干部个人自查，自查的问题要详实具体；三是梳理归纳问题。将征求意见反馈的问题和自查的问题进行认真地梳理归纳和研究，切实找准存在的问题和薄弱环节，明确努力的目标和方向。

3、制定措施、落实整改阶段（7月1日至9月15日）。重点抓好三项工作：一是针对经过征求意见、梳理归纳、研究确定之后的问题和薄弱环节，制定深入落实“五摒弃、五树立”执法理念、大力推进“四化”建设的（整改）措施，完善相关的规章制度；二是加强督促检查和指导，集中解决突出问题，尤其是要纠正和解决好活动期间发现的各种问题。

4、“回头看”和总结提高阶段（9月15日至10月31日）。重点抓好两项工作：一是对活动开展以来的情况进行一次“回头看”，查漏补缺，深化整改，巩固成果；二是对整个活动的开展情况进行认真总结，建立和完善落实“五摒弃、五树立”执法理念、大力推进“四化”建设、努力做到“四个统一”的长效机制。各单位开展活动的总结和建立的长效机制于11月15日前上报省局活动领导小组办公室。

六、组织机构及主要职责

为加强对活动的组织领导，省局成立全省工商系统深入落实 “五摒弃、五树立”执法理念、大力推进“四化”建设、努力做到“四个统一”主题实践活动领导小组，由杨正国同志任组长，罗保林、丁琨、段仕华、蔡东、陈亦康、王传钧同志任副组长，省局机关各处室（分局、总队）主要负责人为成员。主要职责：组织协调全省系统开展活动，加强对活动全过程的检查指导，帮助解决活动开展中遇到的各种问题。

领导小组下设办公室、督查室。办公室设在人事教育处，主任由人事教育处处长晋兴潮同志兼任，副主任由办公室主任姚元怀同志兼任，工作人员：韩道权、王明海、曾以军、王怀修、符志成、黄跃刚。主要职责：负责活动的具体组织实施，承办领导小组的日常工作。督查室设在纪检监察室，主任由康新福同志兼任，副主任由省局机关各业务处室主要负责人兼任，工作人员：韩道权、王明海、曾以军、王怀修、符志成、黄跃刚。主要职责：适时对全省工商系统开展活动情况进行跟踪检查、督促指导，纠正和解决活动开展期间发现的各种问题。

七、工作要求

1、提高认识，增强抓好活动开展工作的自觉性和责任感。“五摒弃、五树立”执法理念是全省工商干部集体智慧的结晶，是省工商局党组对多年工商行政管理工作实践经验的总结，是当前和今后一个时期全省工商行政管理机关履行职能必须遵遁的基本要求，是大力推进“四化”建设、努力做到“四个统一”的有力抓手和有效载体。开展深入落实 “五摒弃、五树立”执法理念、大力推进“四化”建设、努力做到“四个统一”主题实践活动，对于建设服务型、创新型、效率型、法治型、和谐型工商，促进工商行政管理事业改革发展具有十分重要的意义。各级党组（党委）要进一步提高对开展活动重要性和必要性的认识，切实增强抓好活动开展的自觉性和责任感，紧密联系实际，下真功夫、下实功夫，确保整个活动扎实开展、有序推进、取得实效。

2、精心组织，确保活动取得实效。各级党组（党委）要按照省局实施方案中对四个阶段活动的总体安排，结合实际制定各个阶段的具体实施方案，扎扎实实做好每一个阶段的工作，尤其是每一个阶段的活动结束后，要认真进行阶段性小结（阶段小结书面报省局活动领导小组办公室），认真安排部署下一阶段的活动任务。要坚持开展活动的指导思想和工作原则，着眼开展活动的工作目标，在抓好学习讨论、提高认识、统一思想上下功夫、求实效，在找准问题、剖析根源、解决问题上下功夫、求实效，在周密部署、检查指导、督促落实上下功夫、求实效。从活动一开始，就要具体深入、抓细抓实，真正把正面教育贯穿始终，把开门搞活动贯穿始终，把突出实践贯穿始终，把以活动推动工商工作贯穿始终，确保活动达到预期的目的，取得满意的效果。

3、搞好督查，推动活动有效落实。省局将通过派出督导组适时检查、开展调研等形式，及时了解各单位对活动开展情况，加强督促检查。各级机关要加强对下级机关（基层）开展活动的指导和督促检查，防止形式主义，推动活动深入扎实开展。下级机关（基层）要及时向上级机关反馈信息，报告情况，提出建议，实现上下联动、整体推进。要注意把活动中形成的好经验、好做法用制度的形式固定下来、坚持下去，形成本单位深入落实“五摒弃、五树立”执法理念、大力推进“四化”建设、努力做到“四个统一”的长效机制。

4、加强宣传，营造开展活动的良好氛围。各单位要通过新闻媒体、网络平台、活动简报等，及时宣传开展活动中的好经验、好做法，宣传工商部门创新执法理念和市场监管方式方法、推进“四化”建设、服务地方经济发展的新气象，宣传工商干部文明执法、秉公执法、执法为民的新风采。特别是要大力宣传支持灾后重建以及活动开展中涌现出来的先进典型，同时对活动中群众举报查实的反面典型案例要进行曝光，切实为活动的开展创造良好氛围。

5、统筹兼顾，确保开展活动和日常工作两不误。各单位要正确处理开展活动和日常工作的关系，把开展好活动作为推动日常工作、完成各项任务的强大动力，要统筹兼顾，合理安排，与省局党组将要部署的党的基层组织建设年和已经部署的基层基础建设年等活动有机地结合起来抓，既要保证活动的时间、人员、内容和效果，又要确保日常工作正常运转，尤其是市场监管的到位，做到“两不误、双促进”。

B. 学生参与课堂教学活动这个论文题目有什么好处

同一篇论文的英文题名与中文题名内容上应一致，但不等于说词语要一一对应。在许多情况下，个别非实质性的词可以省略或变动。④国外科技期刊一般对题名字数有所限制，有的规定题名不超过2行，每行不超过42个印刷符号和空格；有的要求题名不超过14个词。这些规定可供我们参考。⑤在论文的英文题名中。凡可用可不用的冠词均不用。

C. 如何设计有效的课堂教学问题活动方案及总结

想要提高课堂积极性可以从两个方面下手，一个是老师本身，尽量用小孩专子的思维去思考问题，融入属小孩子感兴趣的元素，增加老师和孩子之间的互动性，二来可以选择优先培养积极性高的孩子，附带表扬那些进步快的同学，总之都不放弃，以表扬为主。

D. 关于高效课堂教学的主题

1.提高程序预设的有效性。备课强调独立钻研、自主备课与合作研究、集体备课相版结合。教者权首先要深入研读教材、感悟和把握住教材的内涵，自主备课时还要考虑到适合任教班级学生学法的研究与设计。在此基础上，带着自己的思考，同其他教师共享收集的教学资料，拟定教学的重点、难点，商讨有效高效的教学策略。自主备课与集体备课的有机结合，能切实提高程序预设的有效性，为实现课堂教学的有效高效奠定坚实的基础。
2.提高课前预习的有效性。一直以来，课前预习这个环节最易被很多语文教师忽视。学生没有高质量的预习，就不可能有高效的课堂教学。尤其是对中高年级的学生，老师应该教给学生一些预习的方法，如“不动笔墨不读书”、查阅工具书等，并通过课堂反馈提高预习质量；二是有针对性地提出某些预习题，比如熟读课文，学会生字词等，让学生提前进入学习状态，节省课堂上宝贵的时间：三是进一步重视预习的课堂检查，教学即可以从预习入手，以学定教。四是指导学生学会采用不同的方法，收集与学习内容有关的资料。既有助于学习更好地把握文本，又培养了学生的自学能力与运用能力。

E. 发言稿题目我的高效课堂200字

各位老师，大家好，很荣幸能代表XX学校与大家交流，今天，我发言的题目是《落实“三环节”教学，提高教学质量》，不当之处，敬请老师们批评指正。
下面，我就从“三环节”教学的要求及在教学中的落实进行简单介绍：
一、“三环节”教学与“任务引领、活动建构”教学模式
我校自2004年初，以新课程理念为指导，以全面推进素质教育的实施为目标，整体推进课堂教学改革，并进行了一系列的探索与实践，取得了较大的进步。近年来，我县出台了《宁阳县初中“三环节”教学实施意见》，而我校正在实施的“任务引领、活动建构”教学模式，其要求与“三环节”教学实施要求相吻合，因此，我们根据教学实际，将“三环节”教学与我校“任务引领、活动建构”课堂教学模式的实验紧密结合起来。有力地促进了教师教学方式和学生学习方式的转变，促进了教学质量的大面积提高。
所谓“任务引领、活动建构”课堂教学模式，是以学习任务引领学生的学习活动，以完成任务为内驱力，通过自主学习、合作探究等学习活动，师生共同构建知识意义，实现教学目标的一种教学模式。该教学模式，从课前学生学习活动的设计，到课堂学习活动的组织运作，都要求教师是学生学习的设计者、组织者、指导者和帮助者，所以它是一种以“学”为中心的教学方式。但，该教学模式丝毫没有弱化教师的主导作用，只是从传统的单一的课堂主导形式，转化成课前和课中两种形式而已。课前表现在教师对学生课前预习任务和课堂学习活动的设计，课中表现在对教学活动的组织运作。在此要求上，学校制定了“任务引领、活动建构”课堂教学模式下，复习课与新授课的学案设计格式和教师备课、上课的基本流程与基本要求，并鼓励各学科在此基础上有自己的创新，有自己的特色。
在“三环节”教学基本要求之上，我们严格按照“课前预习、课中实施、限时作业”教学的三环节组织教学。下面我以初三复习为例来说我们是如何实施教学的。
（一）学案的设计。
1.课前预习——梳理知识、构建网络：这一环节的主要任务是梳理知识，站在高处看知识内容并构建出网络系统。设计的关键是如何以任务的形式引导学生用最好的方式、方法，理清所复习范围内涉及的知识点，在恢复记忆的基础上，从整体上把握单元（或章节）教材主要内容。其形式多种多样，我们在设计时采取最多的一种形式就是大括号式（即知识网络形式）进行知识归类并适当地设计填空，有时也多种形式结合起来，但是不管哪种形式，目的都是让学生通过回忆或阅读教材，再现所学知识，并弄清每一个知识点的意义，同时可强化记忆，提高对所学知识掌握的熟练程度。
2、诊断评价：这一环节是在梳理知识基础后，教师根据平时教学收集的信息，针对学生掌握知识中的疑点、关键点设计有针对性的问题或题组，对基本内容进行诊断性的训练与检测，既能巩固所学内容，又能发现学生在基本“知识与技能”方面存在的问题，克服学生学习过程中形成的知识缺陷。
3、 归类解析：这一环节是对所复习单元的重点或典型例题进行归类解析，通过解析，让学生形成一般的解题思路，归纳解题的规律、方法、技巧等。因此，我们在设计时就要站在比较高的角度，对所复习单元的题目进行归类处理，以便于找出解决该类题目的一般规律、思路，关键点和应注意的问题。如果不对题目进行筛选和处理，把各个类型的题目混杂在一起，学生会感到内容散乱，重点不突出。有时我们把历年的中考题经筛选后设计在此环节，能帮学生渗透解题的思路方法。
4、 达标测评：这一环节是学生完成学习任务、实现认知目标后，而进行的形成性测试。设计内容是：基础知识、基本技能及其应用等。题目设计做到目的明确，重点提出；遵循基础性、针对性和认知性的原则；难度适中，防止因试题难度不当影响对认知结果的评价。达标题的设计针对主要知识目标。题目设计分两个层次：一是基本题，二是提高题。基本题是所有学生必须要会的，提高题针对中上游学生水平，是培养优生所必须的。确保让80%的学生实现80%的达标率。
（二）课堂实施
1、课堂准备 （1）、发预习学案，我们一般提前一天下发预习学案，因是复习课，要求学生根据自己的实力能完成多少就尽量完成，但是所有学生必须把梳理知识做完。（2）、预习检查，课前收交部分学生的学案（一般抽2-3个小组），进行批阅，可以发现学生预习中存在的疑难问题，和共性问题，能帮我们进行二次备课，确定课堂讲解的重点并提前想好指导方法及措施。
2、 基本流程：（1）、检查反馈，这是必不可少的一步，对学生的预习情况若不管不问，时间长了学生会无视这一环节，会给复习带来很大的阻碍。反馈时以鼓励表扬为主。目的是激发学生学习的积极性。（2）、交流展示：学生以小组为单位交流预习成果，个别小组组长进行展示，对于学生展示中流露出的知识错误或是知识漏洞，以及检查中发现的问题，教师作精讲点拨。切忌过多的讲解，一定做到“三讲三不讲”。（3）、诊断评价：本环节题目少，难度不大，因此给学生留几分钟完成后就统一认识，若没有疑义教师绝不做过多讲解。（4）、归类解析：学生自读、自析、自做、自查、也可互查交流，让学生自己抽取规律、思路、关键点及应注意的问题。本环节是教师发挥指导作用的一步，必须引导学生抽取做题的规律、方法、技巧，不能就题论题，应该拓展同类或近似问题的解决方法，让学生在解题技术上有大的提高。（5）、达标测评：分两步完成，第一步，学生独立完成评价题目，第二步，针对题目完成情况，开展自评和互评。自评是学生对自己的学习过程和学习结果进行评价；互评是通过向小组成员或班内其他同学，展示自己联系完成情况、问题解决的程度和思维过程的表述，组内、组外的其他同学或老师对其给予适时适当的评价。
其实，我们的教学没有什么很特别的地方，就是依照：“课前预习、课中实施、限时作业”这三个环节来组织教学的。
（值得指出的是，每个环节的实施都有时间的约定，给学生确定时间几分钟完成，如：学生交流时间必须规定几分钟完成，目的是提高学生交流的效率，比如3分钟完成，还有课堂达标题，确定必须5分钟完成，这样学生有时间紧迫感，在大脑高度集中的情况下，效率肯定不会低，等等。教师组织者，引导者和点拨者的作用起到作用了，学生的主体作用发挥到位了，那么课堂想低效都做不到）

F. 高效课堂小学语文教学教研主题有哪些

主题式校本教研的五大环节：

确立主题，集体学习，集体备课，课堂教学，课后研讨。

一、确立主题。

主题，按要求，应该是从实践中来，实际工作当中，我们发现了什么问题，哪个问题是我们近阶段迫切需要解决的，把它确立为本轮教研活动的主题。

二、集体学习

现实中的“集体学习”，很成问题，有的没学，有的流于形式。要找个时间，集中人员，真正学一学。组长念一念，组员记一记、议一议。切忌把学习材料复印后发给老师们自由誊抄，那样很难有什么收获。

三、集体备课

可能是工作任务繁重的原因，也许是其他原因，很多集体备课变成了独角戏。这样做，就降低了活动的参与性和实践性，而且，不利于同伴互助时的发言。要人人参与，发挥集体智慧。

四、课堂教学

是教育教学中普遍使用的一种手段，它是教师给学生传授知识和技能的全过程，它主要包括教师讲解，学生问答，教学活动以及教学过程中使用的所有教具． 也称“班级上课制”。

五、课后主题研讨

这个环节，问题最严重，主要表现在主题形同虚设，大多数发言没有围绕主题进行。

教育部基础教育司副司长朱慕菊指出，以校为本的教研，是将教学研究的重心下移到学校，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，理论和专业人员共同参与。强调理论指导下的实践性研究，既注重解决实际问题，又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展，是保证新课程改革实验向纵深发展的新的推进策略。

(6)课堂教学展示活动新颖的题目扩展阅读

考察教学研究的直接目的是否指向改善学校实践、提高教学质量、促进教师和学生共同发展，一个重要的标志就是看它是否植根于教师和学生的日常教学活动，是否与学校日常教学行为的改善联结起来。而且，评判的最终主体应该是学校的校长、教师和学生，不应该是学校之外的其他主体。

这一点，需要有制度上的保障，也就是说，当学校认为教学研究没有直接指向教师和学生的共同发展时，他们应该在制度上能够很顺畅地表达自己的感受和要求。这并不是否定校外评价的重要性，而是要在制度上确认校内评价的应有地位和作用。

校本教研的成果，包括它的目的指向，应该由学校师生自己确认，这一点在制度上应该获得更多的鼓励和肯定。教学研究中存在的一些为研究而研究、为“装门面”而研究的现象，是与校本教研的基本理念背道而驰的。

G. 如何提高小学英语有效的课堂教学的主题题目

充分调动学生的学习主动性
课堂教学不是教师一个人的舞台，应该让学生专成为课堂的主体，要属强调师生的互动。教师应引导学生积极参与到教学活动中去，并充当教学活动的主角，而不是把教学看成“教师灌、学生装”，把学生看成是被动的接受知识的对象。调动学生的学习主动性，并确立自身的主体作用意识已成为一项重要课题。英语语言学习是语言输入和输出的双向性活动，教师不仅要充分进行语言的输入，也要千方百计地鼓励学生输出语言。

H. 我的论文题目是“如何运用趣味数学促进课堂教学 ”大概分几点来写 急求提纲，跪求高手帮忙

利用课堂激发兴趣，提高数学教学水平
兴趣是某个人要求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。 没有兴趣地去学习，不但浪费时间、浪费精力，还达不到好的效果。而如果满怀兴致地去学习自己感兴趣的知识，拓展能力和创新能力就会不断提高，就可以收到较好的学习效果。孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”兴趣是推动学生学习的内部动力，能激发学生学习的积极性和主动性，使学生在课堂内外自主地去寻求知识的获得。充分利用课堂，激发学生学习兴趣，是每个教师提高自己教学水平的有效途径。回顾本人的求学和教学经历，笔者认为可以从以下方面提高学生的学习兴趣。
一、 创设合适的情境，激发兴趣。
恰当、生动和有趣的教学情境，是激发学生学习兴趣的最好手段；是激励学生主动参与学习的重要保证；是培养学生创新能力的重要途径；是提高课堂教学效率的一个重要环节。 创设数学课堂教学情境需要从学生的实际出发, 以教材和课标要求为前提, 精心选择, 才可以创设出更具新意的课堂教学情境, 使数学课堂精彩不断。情境可以来源于数学故事和数学史实，也可以来源于生活实践，还可以运用多媒体手段创造情境。例如，在一元一次方程的应用时，可以运用丢番图为自己写的墓志铭来激发学生的挑战欲和求知欲；在讲述追击问题和相遇问题的应用时可以让学生在教室实际演示出路程的关系；几何的很多问题可以用几何画板来演示。这些情境都能激发学生的兴趣，提高课堂45分钟的质量。
二、 精心设计课堂问题，以问降低难度和激发兴趣。
学生思维过程主要来源于问题，在课堂中，教师精心设计的问题可以点燃学生思维的火花，激发学生的兴趣和求知欲。首先，课内提问必须服从于教学目标，让学生轻松进入新课，突破重点和难点。其次，问题的设计必须具备针对性和层次性，让每个层次的学生都能从课内收获成功和成就感，达到激发兴趣的目的。再次，问题的设计角度力求新颖和贴近生活。最后，提问要掌握好时机，在学生疑惑处问和在学生思维出现盲区的地方问。
三、 充分运用激励手段，使学生在学知识中体会成功，
激励是个体在外在诱因的作用下，个体通过自我调节，从而达到激发、引导、维持和调节个体想某既定目标而努力的心理过程。学生在学习中都伴随着情感因素，都希望收获肯定。虽然当前情感教育在中国教育界受到遍关注，但是怎样在教育教学中实施情感教育，激发学生的积情感，实现老师与学生情感互动，达到师生情感的共鸣？为此我们要与时俱进，拓展并发现新的师生关系互动途径，促进师情感互动。首先，要建立良好的师生关系，教师首先要能换位思考，能站在学生的立场和出发点来看学生的表现和行为。其次，要营造和谐的课堂气氛，民主的交流途径。民主的气氛有利于促进学生思考问题、发现问题、提出问题。这些问题在师生之间的完美解决又促进师生的感情交流。
四、培养学生的数学素养
数学素养是“确定、理解和运用数学的能力，以及对数学在每个人现在和未来的个人生活、职业生活和社会生活中的作用和需求的良好的判断能力。”数学素养依赖于对数学知识和技能的综合熟练程度，还包括现代社会所必需的进行数学式的思维和工作的能力。这些能力包括:数学问题的提出、理解和评价、数学论证、选择表达数学情景的方式等。数学素养的核心过程是通过培养学生的问题意识，使学生通过提出、形成和解决数学问题来而行分析、推理和交流的能力。使学生创造性地、积极地处理数学问题，能够用数学术语去解释和
形成新的问题，处理复杂的信息，简化解题的步骤，能够在不熟悉的情境中确定和应用相关的工具和知识，运用洞察力去发现合适的解题方法，从而形成更高层次的认知过程。通过培养学生的数学素养，使学生自觉性地、经常性地发现问题和提出问题、积极主动地探究问题，形成良好的问题意识，尤其是发现和提出高水平的问题(即创造型问题，这类问题是人们从未提出过的，全新的。而教师在教学过程中有目的性地培养学生的数学素养，充分重视引导学生发现和提出问题，不仅有利十问题的解决和提高理解水平，这本身也是培养问题意识的重要途径。