Ⅰ 如何加强学生行为规范的养成教育
一、提高认识，教师言传身教
1、认真学习有关条例，以《小学生守则》和《小学生日常行为规范》为准绳，重点抓学生行为规范养成教育，制订开展养成教育的具体措施，教育学生遵守学校各项规章制度，使用文明语言，礼貌待人，养成良好的文明卫生的生活习惯。
2、学生一天的生活中，大部分时间与教师在一起，因此教师对学生的影响很大。早晨，值日教师应在校门口迎接学生，师生互相问好；每个星期一举行庄严的升旗仪式，老师正规的礼仪动作给学生起到了良好的示范作用，给学生播撒了文明习惯养成教育的良种。
教师要成为人类灵魂的工程师，就不应该只教书，不育人。教师应当在教学实践中不断完善自我，认真探索教学中如何对学生进行文明习惯的养成教育，把说在嘴上，写在纸上的“教书育人”切实装到心里，落实到行动上，自觉站在育人的高度进行教学。
二、在课堂教学中渗透思想品德教育。
教师在课堂教学中，必须联系实际，指导学生良好的行为习惯，如在知识的传授过程中有机渗透预习、复习习惯，听的习惯，读的习惯，独立作业的习惯，遵守纪律，尊老爱幼，热爱劳动等等习惯的培养。让学生在不知不觉中受到感化，形成习惯。
1、挖掘教材中的思想性，对学生进行思想品德教育。思想品德教育是贯穿于各学科教学的，因此，我们要充分挖掘、寻找教材内容中思想品德教育的渗透点，加强思想品德教育的渗透意识，在课堂教学中有机渗透思想品德教育。如：在数学课中培养学生积极思考，认真分析，大胆发言的好习惯；语文课要求学生把课文中描述有关热爱祖国、遵纪守法的部分找出来，加以分析理解；音乐课上，在音乐欣赏、解读歌词、了解创作背景中让学生受到热爱祖国、热爱大自然、文明礼仪等方面的教育；思品课结合有关课文辨析、导行……通过各学科渗透，使行为规范教育与训练深入到课堂中，让学生在接受各科知识的同时受到感染和熏陶，潜移默化，符合学生身心发展特点，有利于学生吸纳，并在学习运用和实践活动中逐步深化，体现了知识与道德、教学与教育、教书与育人的统一。
二、寓养成教育于各项活动中
行为规范养成教育，除在课堂教学中抓之外，还应开展丰富多彩的活动来训练和加强。《小学生日常行为规范》不是要求学生会背，而是要使他们从心底里领会和接受，懂得行为规范不仅是自身发展的需要，也是社会发展的需要。学生只有懂得了这些道理，才会自觉地去遵守，使行为规范养成教育收到实实在在的效果。
《规范》第一条规定：“尊敬国旗、国徽；升国旗、奏国歌时要肃立、脱帽、行注目礼，少年队员行队礼。”要求学生尊敬国旗，就必须帮助他们了解国旗的含义，懂得为什么要尊敬国旗，怎样尊敬国旗。可以通过晨会、主题班会、升旗仪式等活动，向他们讲解国旗的含义，作为新中国的少年儿童，应努力学习知识和本领，将来为祖国建设多做贡献，为国旗增添新的光彩，以此激励学生尊敬国旗的光荣感和责任感。这样把《规范》中的内容寓于丰富多彩的活动中，通过学生喜闻乐见的形式，使其明白道理，增长知识，接受教育。同时，学生通过具体的实践，把行为规范养成教育变成了自己内在的需要，就能逐步养成良好的行为习惯。
三、与家庭、社会相结合，形成养成教育的合力
我们首先沟通家长和学校间的情感，通过家访、开座谈会、对家长进行潜移默化的影响，对家庭教育提出明确的要求，如让孩子承担一定的家务，如何培养孩子在家的习惯养成等，形成共识。在学校里，老师严格要求学生；学生回到家后，家长对孩子也要严格要求，不断督促和强化他们防止坏习惯的滋长，以便于继续深化养成教育，并让教育在实际的生活中得以运用。这样，家长和教师在养成教育方面，就能达成共识，共同教育孩子的目的，收到事半功倍的效果。
四、加强监督,不断强化行为习惯
培养良好的行为习惯是一个艰巨的长期细致的过程，不能寄望一朝一夕就可一蹴而就，必须持之以恒，不断强化。通过长期的反复宣传、实践，学生就能逐渐了解、熟悉校纪班规，继而多数学生才能够在教师的提醒、引导下，逐渐地由被迫遵守形成一种习惯遵守，再而经过继续的深化实践，最终才能变成自觉遵守。
五、检查评比，促进行为规范化
评估是促使学生良好行为习惯养成的重要手段。在日常行为习惯的养成上，我们加强了学生干部的巡查、执勤，通过检查反馈，督促学生行为习惯的养成。对学生进行“安全、卫生、纪律、学习”四大评比，在评比中坚持日检查，发现问题及时指出纠正，周评比以流动红旗鼓励促进，月总结不断提高深化。这样，在教师的指导下，全方位、多角度地开展竞争，使每位学生时时处处既能自觉管理好自己，又能监督别人，按照常规要求去做，也促使少数没有达到规范要求的学生自省，从同学的批评中认识自己，使自己的行为规范化。
总之，学生的行为规范培养不是一朝一夕能养成的，我们不能奢望短时间就把学生身上的坏毛病统统改掉。因此，我们应该认识到养成教育工作的长期性和艰巨性。只要我们坚持“以人为本，以德为先，以己为主，全面发展”的教育理念，树立“管理育人，教书育人，服务育人”的理念，必将收到良好的教育效果。
Ⅱ 如何在小学教育教学中实施素质教育
贯彻落实来素质教育教学自的精神，从学生的终身发展、成长进步出发，创设生动活泼、宽松愉悦的教学情境，引导学生在喜闻乐见的情境中学习知识，提高能力，是小学数学教学的一项基本任务。教学中，教师要引导学生通过自主学习。合作探究，深入思考，不断提高学生的分析、比较、判断、运用、综合等方面的能力，逐步提升学生的抽象思维和逻辑思维能力，学会有条理地分析、思考、解决问题，让学生的人文索养和综合素质得以提高。
Ⅲ 如何在课堂教学中有效实施行规教育
1 自由与课堂控制 自由是人的本质,是现代人的权利之一,理所当然,学生也应享有自由版。然而权,教学中要体现学生自由,就要认识到:首先,自由是学生充分发展的基本条件。其次,自由是学生主动参与教学的重要保证。在教学中,学生的学习固然离不开教师的指导,但是,学生的学习终究是个体的事,教师的指导绝对无法代替学生自己的认识活动,古今中外的一切教学活动都表明,教学要获得好的效果,必须要靠学生对以书本文字介绍的客观对象的感知、分析、比较、抽象概括化、具体化等智力操作活动来完成。
Ⅳ 如何增强中小学行为规范教育的时效性
（一）构建一个全方位的教育网络体系
1、建立学校——家庭——社会三结合的教育网络体系。
即：学校——德育教育机构网络；
家庭——学生家长和家长学校；
社会——各级关工委组织和相关执法部门。
2、构建校内教育网络。
①党支部——团支部；
②德育工作领导小组——思品课教师——少先队辅导员；
③工会——关工委。
通过构建校内、校外教育网络，横向与纵向、内部与外部形成合力，形成一个双重的、全方位、多层面的养成教育结构体系，达到全社会共同参与，齐抓共管。
（二）开辟两块阵地，即：学校、家庭
1、学校是德育教育的主阵地，是学生学习、生活的主要地方，学校要充分利用学生在校园内的学习、生活等方面对学生行为习惯进行教育培养。
2、经常召开家长会，同家长沟通，要求学生在家里要参加一些力所能及的劳动，要求在家中的行为也要象在校内一样 ，保持文明行为习惯。
（三）充分利用三条渠道、通过四个途径。
即：学校要利用课堂教育、班级管理、实践劳动三条渠道，通过自服务劳动、家务劳动、公益劳动、文明礼仪教育训练四个途径，使学校与家庭密切配合，老师与家长共同联手，学校与社会齐抓共管。
1、利用课堂对学生进行教育。
利用德育课堂及各学科课堂教育，渗透德育教育，潜意识地对学生进行文明行为习惯教育，教学生做人的道理，教从小懂得该做什么样的事，该做什么样的人，学会怎样做好事，做好人，为培养学生良好行为习惯打下坚实的思想基础。
2、利用班级管理对学生进行教育。
如组织学生认真学习《中小学生守则》《中学生日常行为规范》《小学生日常行为规范》，并对照进行教育训练，使其言行举止受到约束，逐步养成文明行为习惯。
①对学生进行礼仪教育。
要求学生遵守校纪班规，礼貌待人，尊敬老师，尊老爱幼，团结友爱，帮助同学，诚实守信，提倡师生用文明语言交流等等，形成良好的班纪班风。
②对学生进行讲究卫生、热爱劳动的教育。
一是讲究个人卫生习惯，要做到“勤”，勤洗手脚，勤洗脸，衣服脏了要勤换，勤洗澡，勤洗头，勤剪指甲，勤刷牙。
通过这些自服务劳动，收到衣着干净整洁、面貌精神焕发的效果。
二是讲究公共环境卫生，要做到“全”。
从小培养学生的环保意识，校园内的卫生是大家的卫生，需要师生全部共同参与，经常全面清理打扫，随时随地打扫，不随地吐痰，不乱扔垃圾。
通过参加这些公益劳动，达到全面清洁环保，使学校既是校园又是乐园。
③对学生进行爱国主义教育。
从小爱护公物；
从小接受“八荣八耻的教育”，分清真善美，辨别假恶丑，达到爱憎分明。
从爱寝室、教室——爱学校——爱家园——进而达到热爱祖国。
3、利用实践活动对学生进行教育训练。
良好的行为习惯又来自于反复实践，长期保持。
除了上述对学生的讲究卫生等方面的自服务劳动外，一是要求学生在家中要帮助家里做力所能及的家务事，有寄宿生的学校，要加强对寄宿学生的生活自理方面的教育训练，如不睡懒觉，自已穿衣，洗脸，洗头，洗脚，刷牙，自己叠被，自己盛饭洗碗，自己布置寝室等，同时要求讲究美观、干净、整齐。
二是带领学生参加一些社会公益劳动，如带领学生开展敬老助残活动，帮孤寡老人、残疾人、军人家属干家务活，参加有益环保的打扫卫生和维护交通秩序等社会 公益活动。
（四）开展争做“五好小公民”活动
针对学校和学生实际，结合共建文明和谐社会的大局，开展争做“五好小公民”的活动。
在家做“好小帮手”；
在社会做“好小标兵”；
在校做“好小伙伴”；
在社区做“好小卫士”；
独处时做“好小主人”。
（五）采取四项措施
1、学习观摩，榜样引领。
榜样的力量是无穷的，要学习外面的先进经验，同时要善于挖掘内部典型，树立榜样，以典带面，典型引路。
2、教师示范、指导。
教师的示范作用不可忽视，要求学生做到的，教师必须首先做到，起到表率作用；
同时教师指导学生反复训练，要做到耐心、细心、诚心、关心，以达到满意效果，且长期保持，养成习惯。
3、制度制约。
建立有可操作性、可比性的激励机制和各项规章制度来约束激励学生的言行，如学校制定班级考核评分细则、学生就寝制度、就餐制度、学习制度、卫生检查制度等，班级对学生进行操作评定等。
4、考核评比。
对平时的工作进行检查登记，每月进行月评，学期进行综合评比，人与人比，组与组比，班与班比，校与校比，奖优罚劣，奖惩分明，形成比学赶帮超，争做文明人，共创和谐校园的氛围。
（六）达到学生养成良好的行为习惯的目的
通过网络化的管理体系、社会化的参与、规范化的操作、制度化的约束、经常化的保持，学生的良好行为习惯一定能够养成，为共同构建文明和谐社会作出贡献。
Ⅳ 如何在学科教学中落实生命教育
运用现有教材，渗透生命教育 教材是实施生命教育最有效的载体之一。我们认为，生命教育应伴随着学生的成长，潜移默化地进行无痕化教育。因此，我们更多地是利用小学各学科教材进行渗透或落实生命教育。有的学科本身就是生命教育的显性课程，课程内容直接与生命教育有关，如《品德与社会》、《体育与健身》等；有的学科课程内容并不直接与生命教育相关，属于隐性课程，如《语文》、《音乐》、《美术》等。语文可发挥文以载道的作用，渗透人性教育和人文意识，提升学生对生命价值和意义的理解；数学的结构美、和谐美与生命内涵有异曲同工之妙；音乐、美术等艺术学科则能教会学生欣赏生命的美。 为了更好地在这些学科中渗透生命教育，我们进行了以下一些实践与探索。 研究教材，寻找生命教育的渗透内容。我们根据学科组织教师在研究教材的基础上找出现有教材中能够渗透生命教育的教材内容，并进行分类汇总，以初步了解能够渗透生命教育的基点；同时，组织教师加强教材研究，寻找教材中渗透生命教育的落脚点，并进行汇总列表，确定了部分内容作为生命教育的重点篇目。显性科目以学科教研为主，侧重于教育内容的归纳、梳理，如：初一年级以“生命与自我的和谐关系”，初二年级以“生命与社会的和谐关系”，初三年级以“生命与自然的和谐关系” 为主题进行学科纵向研讨。隐性科目以年级组教研为主，旨在挖掘教材中的生命教育资源，从而对学生进行生命教育。 深入课堂，进行生命教育的实践研究。通过研究教材，各学科教师在深入领会生命教育本质和内涵的基础上，在单元或章节备课目标中寻找到渗透生命教育的切入点，继而进行课堂教学实践。我们利用组内听课、校内示范等形式，每位教师参与听课评课，对如何在学科中渗透生命教育形成感性认识，以指导教师在日常教学课堂中有意识地渗透生命教育。然后，由点到面，以教研组为单位，进行课堂实践研究，寻找在学科中渗透生命教育的有效途径。 总结反思，撰写生命教育的教学案例。在实践过程中，我们尤其重视总结与反思。教师每上完一堂实践课，都能进行自觉反思和合作交流，并撰写出生命教育的案例，在不断反思中提高了教师实施生命教育的能力。目前，学校已收集了数十篇教师实践的案例，待修改、整理后将汇编成册。2. 拓展开发教材，实施生命教育 教材延伸，探求生命教育的突破点。在实践中我们发现，有些教材内容稍作拓展，便能显示生命教育的亮点。如：作为隐性课程的语文，通过文学作品中的典型人物与事件，联系现实生活，让学生认识自我，学会调适，感悟人与他人、人与社会、人与自然和谐相处的重要性，由此陶冶学生心灵。如《小巷深处》一文就是一篇十分典型的生命教育的范例，文章字里行间都充满着深沉的母爱与作者对生命的一种重新理解与诠释。 练习设计，挖掘生命教育的着力点。有些教材虽然没有涉及生命教育内容，但在设计练习时，可以有机渗透生命教育因素。以数学学科应用题教学为例，编制应用题的素材尽量与生命教育内容相联系。同时，我们还结合教材安排一些社会小调查。如组织学生对社区公共设施现状进行调查等等。通过这样的活动，让学生懂得了解自然、保护自然的重要性，从而热爱自然、保护自然。3. 营造和谐氛围，打造活力课堂 课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。新课程呼唤充满生命活力的课堂，因此 明确提出了“用生命教材和课程构建生命课堂，以生命思想与教学形式激发生命活力，造就情智共生的生命个体”的发展目标。在不断实践的过程中，我们总结出 “生命活力课堂”具备的四个基本特征： 民主宽松的教学氛围：建立民主、平等的师生关系；鼓励学生大胆质疑，营造师生间平等交流与对话的氛围。 自然快乐的教学过程：课堂教学致力于让学生在课堂中享受学习的乐趣，顺乎学生自然成长的需求，让“自然与快乐”成为课堂不竭的生命力。 自主开放的教学内容：充分利用教学资源，拓展学生的学习空间和时间，将我们的课堂融入真实的生活，使课堂贴近生活，充满活力。 宽容多元的教学评价：承认与尊重学生的个体差异，给每个学生以称赞和鼓励；同时，鼓励教师以生命教育的理念创造课堂，体现生命的真正价值。 总之，我们紧紧围绕生命教育主题，结合学科特点和教材内容，通过课堂教学中教师的精心设计和学生的参与、互动，使学生在接受知识的同时体会到生命的意义，感悟到生命的价值。
Ⅵ 如何在课堂教学中落实学科德育
学校的德育工作是来教育教自育的前沿阵地，各地也是吧的与驾驭作为学校最基本的常规来实现，以适应现代化建设的需要。如何学校的德育教育定位，摆在主要的位置首位，尤其是在市场经济进一步发展的情况下则显得更加重要。因为随着商品的流通，人们原有的思想意识、价值观念受到了冲击，产生了变化。这种冲击与变化也直接影响到青少年一代。因此，摆在每个教育工作者面前的任务是如何搞好学校德育工作，以取得更为明显的成效。
小学的德育主要是养成教育。即让小学生从小养成懂得守纪律、关心他人、尊敬师长、爱护公 物、勤俭节约、不怕困难。勇于向上的良好道德品质和行为习惯。只有这样，学生才能进一步树立热爱特区、热爱祖国的思想，并愿意为特区和祖国的建设努力学习，贡献自己的一切。而这些良好品德的形成，必须靠潜移默化、日积月累。
Ⅶ 怎样在各学科课堂教学中落实培养学生的学养，德性，活力，情致
在大力推进素质教育和新课程改革的背景下，学校德育工作显得尤为重要，传统的德育观念已不级适应时代发展的要求，近几年来教育界提出了全员德育全科德育的思想，而且越来越被大家所接受和认可。我国从宏观的教育方针到具体的基础教育课程也都明确规定了教育和教学的目标。
《中华人民共和国教育法》规定，“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”，要求“教育应当继承和弘扬中华民族优秀的历史文化传统，吸收人类文明发展的一切优秀成果。（1995年）《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：”全面推进素质教育，要面向现代化、面向世界、面向未来，使受教育者坚持学习科学文化与加强思想修养的统一，坚持学习书本知识与投身社会实践的统一，坚持自身价值与服务祖国人民的统一，坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一”。（1999）。国家教育部《基础教育课程改革纲要（试行）将课程改革的目标分为总体目标和具体目标，总体目标指出，新课程的培养目标“应体现时代要求。要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统，具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务，具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。”具体目标首先是“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”。（2001）实现以上目标既离不开专门的道德教育活动，也需要教学活动发挥经常性的道德影响。
一、德育是各学科的共同任务
（一）各科教学都要体现德育的首要地位
学科教学渗透德育的必然性
原国家教委在1988年发布的《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》中指出：“德育要与传授科学文化知识相结合，渗透、贯穿在各科教材和教学过程及学校各项活动中”。学科德育是学校德育的重要渠道之一，它是运用学科特点进行德育工作的途径。从学生在校的情况看，学生每天有六个小时左右与课堂教学相联结，结果忽视了学科教学中的德育工作，德育在学校教育中的首要位置就要受到威胁。因此，各学科要结合学科特点，利用教材中的德育内容，在课堂教学中进行点滴渗透，以便对学生的世界观、人生观和道德品质产生良好的影响。
传授科学知识与育人相结合
在各类学科知识中都贯穿了辩证唯物主义和历史唯物主义的思想观点和方法。教师在教学的时候能够将辩证唯物主义和历史唯物主义的思想渗透在学科知识的教育中，会有助于学生科学世界观的建立。各类学科知识的结晶都蕴含着科学家们对崇高理想的追求和探索科学知识的顽强意志力，当教师在讲授学科知识的时候，能够将科学家们对理想的追求以及顽强拼搏的科学精神展示给学生，就能使学生受到这方面的教育。总之，学生的世界观、人生观和良好品质的形成，与他们在各学科当中的知识学习、智力发展、意志和情感的培养等必然地联系在一起。
（二）学科德育的主要内容
爱国主义教育
爱国主义教育渗透在各学科的教育中。例如在语文学科中了解祖国的自然风貌、风土人情，在历史学科中阐述祖国的光辉历史，人民群众可歌可泣的斗争精神，在自然学科中了解科学家们的重大发明创造，在体育、音乐艺术学科中了解运动员和艺术家们为国争光的形象等等，都充满了爱国主义教育的精神。
树立崇高理想的教育
学生们学习的各学科知识都是前人不懈追求的结果，其中无不体现着他们对理想的追求和对事业的忠诚，将他们高尚的理想、道德和情操渗透到对学生的教育中，将具有强大的感染力。
辩证唯物主义和历史唯物主义思想的教育
各个学科中都贯穿了辩证唯物主义和历史唯物主义思想观点。无论是在数学、物理学、化学、生物学等自然科学中，还是在语文、历史、音乐、美术、社会等社会科学和艺术学科中，都渗透着人们对客观事物规律的辩证唯物主义的认识。在传授学科知识的时候，渗透这些认识将有助于学生世界观的正确形成。
良好习惯的教育
学习各科知识都应当具有严格、准确的特点。因此，在教学中通过学生读书、做作业、表述等操练方式，能够培养学生认真、仔细的行为习惯。
热爱劳动人民的教育
各学科的发展都体现了劳动人民劳动的结晶。劳动人民创造了我们赖以生存的物质和精神财富，所以，在进行各学科知识教育的时候，都要涉及同劳动人民的关系的教育。满腔热情地讴歌劳动人民的创造精神，将有助于形成学生热爱人民的观念。
社会主义公民意识和法纪观念的教育
社会主义民主、法制内容的学习主要体现在政治学科教学中。学生通过对民主、法制内容的学习，能够树立起公民的基本权利和义务的意识，而且将学生的学习、工作、生活与成长为一个遵纪守法的公民直接联系起来，有助于他们成长为社会主义的好公民。
良好意志力的教育
学习知识都要付出一定的意志努力。因此，掌握学习的过程就是学生意志力培养的过程，在体育和劳动教育中都能培养学生坚强的意志。如长跑培养学生吃苦耐劳的精神，劳动能培养学生顽强的精神。
审美情趣的教育
在语文、历史、自然和政治学科的教学中，都有极为丰富的美育因素。许多教材都选择了我国优秀作家以生动、精练的语言，从各个不同的侧面及运用各种不同的体裁，描绘大自然、社会的现实生活和人物思想的美的篇章。学生通过学习能够感受到大自然的美和现实生活的美，从而受到审美情趣的陶冶。
环境伦境价值观的教育
当前，学校的教育不再是封闭的知识教育，它要面向社会问题。如我们生活的世界的空气污染、水污染、水灾等问题。这些问题将引发学生去思考如何去对待自然，由此引发出环境伦理的问题。环境伦理是一种跨学科的教育，这些教育渗透在自然学科和社会学科的教学中。它将鼓励学生用所学的知识思考和批判我们周围的问题，并善待自然，善待地球。
二、各学科渗透德育的方法
（一）学科德育渗透的一般方法
1、紧扣教学内容渗透
课程教学渗透是学科教学德育渗透的主要途径。德育渗透要从教材的具体内容出发，附着于知识讲授当中，使德育和学科知识教学水乳交融。例如教授某一个公式，这个公式是某个科学家不懈追求的结晶。教师在讲解这个公式的时候，就可以介绍一下这个科学家对知识追求的精神。这样，在教学中自然而然地渗透德育，使之产生“随风潜入夜，润物细无声”的效应，让学生不感到是在接受思想教育，但无形中却受到了深刻的思想教育。所以，学科德育渗透强调教育的自然性，也就是说，要根据教材的具体内容来进行德育，而不要生拉硬扯。
课外活动中渗透
当前，我国的教育正在推进素质教育，各学科都组织了课外活动小组，利用课外活动小组进行德育也是一个很有力的途径。例如，化学活动组进行某些方面的试验，在做试验的时候，教师可以列举居里夫人研究放射性元素做了上千次试验的典型事例教育学生：做任何事情不是一次就能成功的，而是要付出艰苦的努力，在有一种恒心和坚持不懈的努力。又如，对自然和地理活动小组，教师组织学生到野外活动就可以结合具体的活动讲解一些科学家的事迹，如徐霞客、李四光等科学家如何研究和发现自然规律等。再如历史小组，教师可组织学生调查家乡在改革中的变化。学生通过这些丰富的课余生活，不仅扩展了知识视野，发展了自身素质，同时又培养了热爱祖国、热爱家乡、热爱生活的感情，以及探索真理的精神。这些活动显然促进了学生正确的世界观、人生观和良好品质的形成。
寻找学科德育的切入点
各学科教师在进行德育渗透的时候，必须深刻理解本学科的教学大纲，把握学科的性质和特点，在渗透德育时充分发挥本学科的优势，体现本学科德育的作用。各学科都有自身的结构和体系。学科内容的德育侧重点有所不同。因此，一定要研究哪些内容跟德育有关，哪些章节能结合进行思想教育，通过什么样的方式来达到德育的目的。各学科进行德育渗透时，一定要制定出一个符合学科特点的切实可行的计划，这样才能使德育在学科教学中真正体现出来。
三、德育对各科教师的素质要求
（一）树立强烈的德育意识
1、成才之前先成人
在培养学生的教育中，德育是最重要的组成部分，因为它是推动学生全面发展的精神动力。在知识经济的时代，要把我国建设成为现代化的社会主义强国，就需要千千万万个社会主义事业的建设者和接班人。这些建设者和接班人，首先应当有理想、有道德、有文化、有纪律，具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的精神风貌。因此，不论哪个学科的教学都将把学生培养成为真正的人放在第一位，各学科的教师在教育中首先要树立这一思想。
2、传授知识是为了育人
著名教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育，简单一句话，就是养成习惯。”这句话揭示了教育的真正目的，就是要通过知识的传授形成学生良好的思想品质和习惯。在各科教学中，教师虽然教授给学生知识和能力，但是学生要运用这些知识服务于社会，必须具有良好的思想和意志品质。所以从根本上说，教师传授知识的目的是为了培养一个品质高尚的人才。
（二）掌握德育工作的基本知识
1、德育的基本知识
各学科教师要提高德育的实效性，就要掌握德育的基本知识，德育基本知识包括德育的任务，德育与社会发展的关系，德育与学生品德发展的关系，德育的目标和内容，学生品德形成的机制，德育的原则和方法，德育的组织形式，中外德育发展的历史和现状等。
教育学生的心理学知识
各学科教师进行德育工作，不能从自己的主观愿望出发，而要依据学生的具体情况来进行，才能达到教育的目的。因此各学科教师要掌握基本的心理学知识。主要包括：了解学生不同年龄阶段的心理特征，学生心理需要与品德发展的关系，遗传、环境、教育对学生人格发展的关系，学生品德发展过程中的品德认识、品德情感、品德意志、品德行为的形成过程，各年龄阶段的感知发展特点、注意力发展特点、记忆发展特点、思维发展特点、想像发展特点、意志力发展特点、情感发展特点、能力发展特点、男女生心理差异等等。
老师们，同学们：学校德育工作任重而道元，我们要转变教育观念，面对新的形势要研究新问题，探索新路子，同时要创新工作方法，使德育工作真正具有实效，希望通过我们大家的辛勤工作，努力把全体学生努力培养有理想，有道德，有纪律，有文化的社会主义建设者和接班人。
Ⅷ 如何加强学生行为规范教育
（一）构建一个全方位的教育网络体系
1、建立学校——家庭——社会三结合的教育网络体系。即：学校——德育教育机构网络；家庭——学生家长和家长学校；社会——各级关工委组织和相关执法部门。
2、构建校内教育网络。①党支部——团支部；②德育工作领导小组——思品课教师——少先队辅导员；③工会——关工委。
通过构建校内、校外教育网络，横向与纵向、内部与外部形成合力，形成一个双重的、全方位、多层面的养成教育结构体系，达到全社会共同参与，齐抓共管。
（二）开辟两块阵地，即：学校、家庭
1、学校是德育教育的主阵地，是学生学习、生活的主要地方，学校要充分利用学生在校园内的学习、生活等方面对学生行为习惯进行教育培养。
2、经常召开家长会，同家长沟通，要求学生在家里要参加一些力所能及的劳动，要求在家中的行为也要象在校内一样 ，保持文明行为习惯。
（三）充分利用三条渠道、通过四个途径。即：学校要利用课堂教育、班级管理、实践劳动三条渠道，通过自我服务劳动、家务劳动、公益劳动、文明礼仪教育训练四个途径，使学校与家庭密切配合，老师与家长共同联手，学校与社会齐抓共管。
1、利用课堂对学生进行教育。利用德育课堂及各学科课堂教育，渗透德育教育，潜意识地对学生进行文明行为习惯教育，教学生做人的道理，教他们从小懂得该做什么样的事，该做什么样的人，学会怎样做好事，做好人，为培养学生良好行为习惯打下坚实的思想基础。
2、利用班级管理对学生进行教育。如组织学生认真学习《中小学生守则》《中学生日常行为规范》《小学生日常行为规范》，并对照进行教育训练，使其言行举止受到约束，逐步养成文明行为习惯。
①对学生进行礼仪教育。要求学生遵守校纪班规，礼貌待人，尊敬老师，尊老爱幼，团结友爱，帮助同学，诚实守信，提倡师生用文明语言交流等等，形成良好的班纪班风。
②对学生进行讲究卫生、热爱劳动的教育。一是讲究个人卫生习惯，要做到“勤”，勤洗手脚，勤洗脸，衣服脏了要勤换，勤洗澡，勤洗头，勤剪指甲，勤刷牙。通过这些自我服务劳动，收到衣着干净整洁、面貌精神焕发的效果。二是讲究公共环境卫生，要做到“全”。从小培养学生的环保意识，校园内的卫生是我们大家的卫生，需要我们师生全部共同参与，经常全面清理打扫，随时随地打扫，不随地吐痰，不乱扔垃圾。通过参加这些公益劳动，达到全面清洁环保，使学校既是校园又是乐园。
③对学生进行爱国主义教育。从小爱护公物；从小接受“八荣八耻的教育”，分清真善美，辨别假恶丑，达到爱憎分明。从爱我寝室、教室——爱我学校——爱我家园——进而达到热爱祖国。
3、利用实践活动对学生进行教育训练。良好的行为习惯又来自于反复实践，长期保持。除了上述对学生的讲究卫生等方面的自我服务劳动外，一是要求学生在家中要帮助家里做力所能及的家务事，有寄宿生的学校，要加强对寄宿学生的生活自理方面的教育训练，如不睡懒觉，自已穿衣，洗脸，洗头，洗脚，刷牙，自己叠被，自己盛饭洗碗，自己布置寝室等，同时要求他们讲究美观、干净、整齐。二是带领学生参加一些社会公益劳动，如带领学生开展敬老助残活动，帮孤寡老人、残疾人、军人家属干家务活，参加有益环保的打扫卫生和维护交通秩序等社会 公益活动。
（四）开展争做“五好小公民”活动
针对学校和学生实际，结合共建文明和谐社会的大局，开展争做“五好小公民”的活动。
在家做“好小帮手”；在社会做“好小标兵”；在校做“好小伙伴”；在社区做“好小卫士”；独处时做“好小主人”。
（五）采取四项措施
1、学习观摩，榜样引领。榜样的力量是无穷的，要学习外面的先进经验，同时要善于挖掘内部典型，树立榜样，以典带面，典型引路。
2、教师示范、指导。教师的示范作用不可忽视，要求学生做到的，教师必须首先做到，起到表率作用；同时教师指导学生反复训练，要做到耐心、细心、诚心、关心，以达到满意效果，且长期保持，养成习惯。
3、制度制约。建立有可操作性、可比性的激励机制和各项规章制度来约束激励学生的言行，如学校制定班级考核评分细则、学生就寝制度、就餐制度、学习制度、卫生检查制度等，班级对学生进行操作评定等。
4、考核评比。对平时的工作进行检查登记，每月进行月评，学期进行综合评比，人与人比，组与组比，班与班比，校与校比，奖优罚劣，奖惩分明，形成比学赶帮超，争做文明人，共创和谐校园的氛围。
（六）达到学生养成良好的行为习惯的目的
通过网络化的管理体系、社会化的参与、规范化的操作、制度化的约束、经常化的保持，学生的良好行为习惯一定能够养成，为共同构建文明和谐社会作出贡献。
Ⅸ 贯彻学习《小学生守则》和《小学日常行为规范》总结怎么写有范文吗
结构练起，过渡到熟练运笔。为此，学校每天下午开设出二十分钟的写字课，而学生的练字都在每天的写字课上进行，由老师辅导着练习，为了培养学生的书写兴趣，提高教育效果，在学校精心安排下各年级成立了书法兴趣小组，有专门的书法辅导老师负责指导，每周五下午校本课程时间是书法兴趣小组的活动时间。为了保证学生的书法训练质量，各包级段的领导要随时督查，加强评估指导，并把检查结果记录在案，作为教师工作成绩考核的依据。同时学校通过书法比赛，从各班的书法兴趣小组成员中，再选出优秀成员，组成校级书法兴趣班，并专门聘请有声望的书法老师亲临上课。为了让学生的书法兴趣常盛不衰，学校在各种节庆日、重大活动时都增设墨宝献艺“小小书法家大比武”的内容，优胜者将代表学校参加各种比赛。“呕心赢得花枝俏，沥血换来硕果红”，在学校的成果展室里展出的各级各类的奖项足以证明校级领导的决策正确，教师们教学用心。书法正逐步显示出它无穷的魅力，成为平桥区实验小学的重要特色。
二、刻苦训练，墨宝飘香展风采
学校高度重视教师规范教学书法基本功的训练，为此特意为每位教师备齐纸墨笔砚和字帖。并抽查练习效果，经常性的开展“三笔一画”的教师基本功大赛，对不入门者，专门组织粉笔、钢笔、毛笔“三笔字”的书法培训。良好的氛围激发了广大教师的练字热情，提高了大家对规范汉字书写工作的重视，全体教师均能以正确、规范的书写为学生做表率；语文教师均能在教学中正确地进行规范汉字书写的教学，使教育教学质量有了明显的提高，一些优秀的中青年教师脱颖而出，在书法艺坛上绽放出绚丽的光彩。姜云、付朝霞、罗亮霞、张义霞、张卫华、张欣等十几位教师分别在市区“三笔一画”大赛中和全区优质课比武大赛中荣获大奖，他们的书法技艺和板书设计令多少参观者惊叹和羡慕，宝剑锋从磨砺出，梅花香之苦寒，实验小学之所以能书香满园，墨宝飘香源于广大教师的辛勤耕耘和不懈追求，那一个个活动，学生的一点点进步都凝聚了实小老师辛勤的汗水，付出了多少宝贵的时光，那一个个活动又是每个实小人不断进取的一个个印记。在实小的这片天空下每个孩子都沐浴着中华民族灿烂的阳光，吮吸着中国汉字和中华墨宝扑鼻的芳香而奋发向上健康成长，规范汉字书写教育为他们搭设了广阔的舞台，而他们就是这个舞台上一颗颗最耀眼的星星。
二、刻苦训练，墨宝飘香展风采
学校高度重视教师规范教学书法基本功的训练，为此特意为每位教师备齐纸墨笔砚和字帖。并抽查练习效果，经常性的开展“三笔一画”的教师基本功大赛，对不入门者，专门组织粉笔、钢笔、毛笔“三笔字”的书法培训。良好的氛围激发了广大教师的练字热情，提高了大家对规范汉字书写工作的重视，全体教师均能以正确、规范的书写为学生做表率；语文教师均能在教学中正确地进行规范汉字书写的教学，使教育教学质量有了明显的提高，一些优秀的中青年教师脱颖而出，在书法艺坛上绽放出绚丽的光彩。姜云、付朝霞、罗亮霞、张义霞、张卫华、张欣等十几位教师分别在市区“三笔一画”大赛中和全区优质课比武大赛中荣获大奖，他们的书法技艺和板书设计令多少参观者惊叹和羡慕，宝剑锋从磨砺出，梅花香之苦寒，实验小学之所以能书香满园，墨宝飘香源于广大教师的辛勤耕耘和不懈追求，那一个个活动，学生的一点点进步都凝聚了实小老师辛勤的汗水，付出了多少宝贵的时光，那一个个活动又是每个实小人不断进取的一个个印记。在实小的这片天空下每个孩子都沐浴着中华民族灿烂的阳光，吮吸着中国汉字和中华墨宝扑鼻的芳香而奋发向上健康成长，规范汉字书写教育为他们搭设了广阔的舞台，而他们就是这个舞台上一颗颗最耀眼的星星。
三、营造环境，让实小书法彰显特色
实验小学开展规范汉字书写教育得益于有一个良好的校园文化环境，当你走进实小校园时，你会情不自禁地被校园优雅的文化环境所吸引，校园里处处彰显着汉字书写的特色，从少先队组织的周一主题升旗仪式到周五的书法特长班的训练让学生都沉浸在优美的汉字艺术的氛围里，我校每周一教务处和少先队就联合为全校师生进行一次爱国主义的升旗教育，每次的升旗都围绕一个主题，而主题的内容则是用规范、优美的字写在红色横幅上，悬挂在升旗台的上方，让每一位师生都能欣赏到一次书法艺术。每周五学校书法培训班开始培训，老师们悉心的指导，学生们专心的练习组成了一幅和谐优美的图画。每半个月的班级黑板报的评比更是小书法家们大显身手的好机会，引起了师生们极大的关注和参与，各具特色的班级文化建设也倾注了各班班主任和学生对规范汉字书写教育的情与爱，也吸引了广大家长前来参加，浓郁的班级文化为孩子们学写规范汉字营造了良好的环境，也彰显出广大师生对汉字书法艺术的不懈追求和高尚情怀，校园的文化墙、文化橱窗无不洋溢着实小校园文化的勃勃生机。规范汉字书写展评，软笔、硬笔书法比赛等课外活动丰富多彩，表现形式多样，不仅在校内引起极大反响，而且走出校园，走向社会，参加了各级汉字书法比赛，有三百多名师生在各级汉字书法比赛中获奖。
在我校落实规范汉字书写工作的做法是与学校常规教学相结合，将此项工作作为教师和学生的一项基本功来要求。翻开学校工作的计划总结及各项考评细则；翻开教师的教学手记；翻开学生的作业、日记，规范汉字书写工作的落实情况跃然纸上。写一手漂亮的粉笔字和钢笔字是对教师最基本的定位，也是对学生最基本的要求。因此，每次教学活动，每次评比细则里都将此项内容作为重要依据。如教师开展的三课活动，教师板书规范作为首要条件进行评比。我校教师每周坚持写一篇教学日记，交一幅书法作品已有多年，学生坚持午间练字已收到很好的效果。让规范汉字书写教育走进课堂，尤其是语文教学，夯实语文基础知识，强调把字写工整，写正确既是学好语文的关键，又是扎实训练语文文字功底的主要途径。为此，针对语文教学，学校格外关注，对每一位教师的备、教、批、辅、改、评都做到细细查阅，及时督促，切实将规范汉字书写工作落到实处。同时抓好五个环节：一是语文课上识写结合。语文课上识字教学时，不光要注重生字的音、义，还要重视形体分析，指导写法。原则上语文课学生练字时间不少于5分钟。二是写字课上重难点指导。写字课上老师要做到讲解、示范相结合，深入学生当中相机指导，纠正典型错误，帮助学生找规律（如写左右结构的字可以从三方面指导学生：①看左右两边起笔，收笔高低；②左右两边宽窄度；③左右两边穿插，呼应情况。三是抓语文作业书写。练字目的是用字，要求学生做语文作业时和练字时一样认真书写，做到练用结合，以用促练（期中、期末时，领导小组要对学生语文作业书写情况检查）。四是抓其它作业书写。强化学生“提笔就是练字”的意识，养成学生良好书写习惯，各科老师通力协作，共同要求学生写好字，做到作业整洁。不再误认练字是写字老师和语文老师的事。五是开展多种写字活动。通过开展多种活动，优化写字氛围，促进学生水平提高。各班成立兴趣小组，每学期举行两次写字比赛，评选“星级”写字能手，举办一到两次学生书画展、作业展览，参观书画展等。同时，学校每学期对各班写字水平进行测评两次，奖励优秀，批评落后。凡是不达标的班级，要追究相应老师责任。另外，定期检查不达标班级练字情况，并作记录。
四、从严要求，把规范汉字书写教育落到实处
我校从2005年，就订购河南省地方课程读本《书法艺术》，从一至六年级均开设了写字课。几年来，我们的《书法艺术》课程已逐步渗透到学校教育教学的重要组成部分，与语文、数学等学科一样常规化、制度化。同时，我校认为，搞好规范汉字书写工作，首先要从娃娃抓起，因此，学校格外关注每年的新生一年级，每年9月，学校在一年级教师配备上侧重于普通话好，写字规范的教师任教。在初学拼音，初写汉字的关键时期，教务处人员常下课堂，及时指导，提醒教师进行扎实训练。通过听课纠正，通过同伴引领，通过召开语文教师会，家长会等多种形式将规范汉字书写工作变被动于主动，先入为主，为孩子们写规范字打下基础。针对二年级学生的认知特点，学校规定二年级学生开始写日记，并进行展评，给予及时肯定，现场发奖。三年级以上的学生不仅要求自己能做到眉睫写规范，还通过开展丰富多彩的活动，来宣传影响其它同学加入到这个行列中来。同时，在每周五下午的校本课程中，一、二年级开设有写字班，三、四年级开设有钢笔书法班，五、六年级开设有毛笔书法班。
近年来，在平桥区硬笔书法大赛中，我校师生选手分别荣获特等奖100多人，一等奖300多人，学校连续2年被平桥区教体局评为书法大赛优秀组织奖，赢得了家长和社会的一致好评。2008年我校被河南省语言文字工作委员会评为河南省语言文字规范化学校。
五、建全档案，推进规范汉字书写教育特色校的建设
在创建活动中，我校语言文字档案工作，严格按照《省教育厅开展规范字书写特色学校建设的通知》的要求立卷，共28卷，由教导处专人负责，条理清楚，便于检查。档案中的资料分为三部分：第一部分学校管理；第二部分普及普通话规范用字；第三部分校内用字。具体为组织机构及管理1卷、语委文件1卷、科学研究1卷、计划总结2卷、制度及制度落实6卷、奖惩制度2卷、教师培训及基本功训练4卷、学生教学活动8卷、规范汉字书定档案 2卷、活动摄影1卷。
“讲普通话，写规范字，做文明人。”目前，平桥区实验小学全体师生身体力行，全力打造学校品牌，努力提高学校品位，犹如皇冠上的一颗明珠，规范汉字书写工作不正装点着平桥区实验小学的风采吗？朝着即定、向着更远，相信厚实的规范汉字书写工作一定会让实小人更自信，更文明。