对小学英语教育教学工作的建议

A. 如何提高小学英语教育教学质量

1、注重应用先进的教学方法
学校和教师积极创造条件，提供良好的语言环境和设备，通过大量的感知、体验、模仿等实践活动，帮助学生形成初步的语感。语音语调的教学过程中要求教师防止以单音准确为目的的教学，通过多听、多模仿，在有意义的语境中进行训练，奠定语音语调的基础。在课程实施上，特别强调语言环境的创设，充分利用录音、录像、光碟等多种媒体，丰富教学内容、活跃教学气氛、创设生动和真实的语言环境。尽量在课堂上创造真实的情境，克服课时少的困难，并且利用早读课及时复习，保证学生高频率的接触英语，为学生创造有效的学习条件，提高学习效率。
2、及时进行学习目的教育
帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，可以为他们的终身学习和发展打下良好的基础。这是基础教育阶段英语课程的一项任务。教师只有调动和激发学生的学习积极性和自觉性，才能使教学工作得以顺利进行。因此，在教学的第一课就是要有意识地进行英语学习目的性的教育。教师要向学生讲清英语在世界的地位、作用、使用范围，指出学习英语是我国改革开放、现代化建设的需要。
学生学习成绩的好坏，与学生的智力因素密切相关，但是也决不能忽视对学生非智力因素的培养。如理想、兴趣和毅力的培养等。只有在这些非智力因素上也注意培养，才能使学生学习起来有动力，保持学生本身智力活动的正常进行，使学生英语学习收到事半功倍的效果。
3、关注并了解每一位学生，实施因材施教
只有深入地了解学生，教师才能有的放矢地进行备课。从学生实际出发、采用适当的教学方法进行讲授，才能有针对性地指导学生的学习，才能安排恰当的练习和作业，才能组织学生喜闻乐见的课外活动。
关注学生主要是了解学生原有的学习外语的基础以及智力情况、学习能力等。这是因为有的小学生在学校授课前，经过课外学习、家长启蒙辅导，对英语有了一定的认知和知识，对这部分学生在发挥和保持他们的学习积极性的同时，也要注意他们在同学中的带动作用；但大多数的学生都是首次接触英语，因此就要更好地了解他们的智力和能力情况，以便因材施教，区别重点辅导和帮助对象，因势利导，循循善诱，使得学生的学习都能按教学大纲的要求跟上进度，取得进步。
4、优化课堂教学，提高课堂实效
英语教学中，要求学生记忆一些基础知识是非常必要的。因此教给学生正确的记忆方法，培养他们的记忆能力，提高记忆效益，这是教学取得成果的关键之一。
在教学过程中，教师就要要求学生通过自身的劳动去掌握知识，让学生动脑、动口、动手，使他们克服学习中的困难，在察觉记忆错误的过程中，感到自己的不足，这样才能激发他们去记住那些必须掌握的知识。当学生记住所要掌握的内容时，教师应适时给予鼓励和肯定，小学生就会感到自慰和成功后的喜悦，享受到学习中的乐趣，从而可以激发他们的求知欲。
教给学生记忆，可以采取灵活多样的方法，如诵读课文、熟记课文、甚至复述课文，要求他们及时复习、强化记忆，实施启发式教育。对于小学生，我们还强调了趣味记忆的作用，其中包括简短的谜语、小笑话、小故事以及歌曲等。这对提高学生学习兴趣和增强记忆很有帮助。
在教学的具体做法上，我们在进行课时安排时，安排了复习巩固的时间；每节课须先提问上一课的重点内容，用口头或笔头方式进行复习；讲完一课书后，要进行一次课堂练习；安排了单元复习、阶段复习以及全面复习的时间。在教学进行中，着重练习，及时分析和纠正学生学习中的错误，因势利导，启发学生纠正自己练习中出现的错误。
在教学实践中，参考先进的经验，结合个人的体会，宜采取以下的教学方法：录音跟读法，体态（包括手势、动作、表情等）教学法以及吟唱（说唱结合）法。这样，小学的英语教学才能生动，使学生感到兴趣盎然，教学才能收到事半功倍的效果。
英语教学中，总有些学生学得很好，大部分过得去，但也有一部分学生学得很吃力，成绩较差，这是教学中的一般现象。教学中，要承认分化，但是尽量缩小这种分化。这就要弄清原因，一是要弄清是教师教学的原因还是学生的原因；二是要弄清学生学习不好是智力原因还是因好动而注意力分散的原因，要有针对性地进行辅导。这里要强调的是，对一些学习较差的学生要关心体贴，及时肯定他们的进步，给予鼓励和表扬，这样才能使他们赶上来，跟得上全班的进度。
学生中出现的问题，原因是多样的，情况是不同的，学生的个性也存在差异。教师要正确分析问题的起因，考虑学生的个性特点，采取灵活的方式方法，有的放矢地进行教育。对记忆力差的学生，教师要在记忆方法上进行指导；对不想学英语的学生，教师就要想方设法让学生尝到学习的甜头。对症下药，才能收到满意的教学效果。
5、不断提高教师自身的素质
教学是师生双方的共同活动。作为小学生英语的启蒙教师，教儿童学习英语，帮助他们培养兴趣，打好基础是教师的主要任务。教师是教学的领导者和组织者，教师只有调动学生的学习积极性和自觉性，使他们具有探求知识的兴趣和欲望，把学好功课转化成为学生的内部需要时，教学工作才能得以顺利进行。教师是教育的实践者和实施者，提高教师自身素质，是小学英语课程开设成功与否的关键。创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达不竭的动力。知识创新能力的培养和复合型人才的培养，需一支高素质的教师队伍。在新形势下，作为老师光有埋头苦干的精神是不够的，要不断提高教师自身的素质。不能满足于现状，要向自己固有的教学观念提出挑战，认真研究自己所教的学生，有意识地、有针对性地不断完善自己的教学方法，要使自己的教学成为一个丰富多彩的，充满乐趣的、富有创造精神的过程。研究教学规律，要向教学科研要质量，要效益，这是基础教育深化改革发展的必然趋势，也是实施素质教育对老师的迫切要求。作为一个青年教师，我们必须朝这个方向努力。
总之，提高小学英语教学质量，通过教学与研究，探索最佳的教学模式，同时不断完善自我，促进自身素质的提高，为祖国培养和输送合格人才，是一项光荣而艰巨的任务。在这条大路上，我们还有大量艰苦细致的工作，需要我们不断探索和实践。

B. 如何提高小学低年级英语教育教学能力

知识就像是一台万能的发电站,给予善于学习者无穷的能量.多年的教学经验让我学到了很多知识并深刻意识到：如果想要胜任教学工作需要教师自身不断地去学习,通过不懈的努力提高自我,充实自我.现在的我虽然已经毕业多年,但在学习和教学工作中我却不敢有丝毫的懈怠,我明白得过且过的生活态度对职业中的长期发展或是细致到对生活的方方面面都是一颗无法预料何时会爆破的炸弹.活到老学到老的道理始终影响着我,生活的障碍并不能阻断我前进的步伐.回归到我的工作上来说,我的教学科目是英语,这是一门实用性强的学科,是贴近生活的一种语言.而它又极具灵活性,容易被遗忘,如果学习者稍有懈怠,就会被万变的知识冷落、抛弃.在我看来,想要学习好英语,除了在意识方面认识到到学习的重要性之外,还必须在工作中不断地学习.总的来说,我认为可以通过听,说,读,写几个方面进行学习.
一、听是获取知识的来源之一,也是增长智慧的重要环节.一个人在婴儿阶段学习母语时,就是通过聆听周围的一切声音再通过不间断地模仿来获得他最初的语言能力的,有了听的基础在以后的说、读、写方面才能够达到融会贯通的水平.英语的学习也是如此,虽然起步晚了,道理还是一样.由于生活学习环境与汉语言文化环境的限制,我们不可能有很多的机会身临其境地感受到地地道道的英语口语,因此只能通过广播电视媒介来争取学习的机会.正如吴晓老师所说的,我们可以通过收听广播来训练自己的听力.是的,收听地地道道的英语广播对于一个英语学习者的语音,语调,语流等方面有着不容忽视的影响,另外利用课余时间听英语歌曲或者看英美剧更是提升语感、锻炼听力的绝好机会.其实我在这方面的感触还是很深的,记得在上外国语师范院校的时候,我也常往外籍老师家里跑,哪怕自己没胆量说,静静地听也有助于学习.也就是经过那一段时间,我发现自己的语音大有改观.所以说,听是英语学习者获取进步的基石.
二、说是提高教师能力必不可少的途径.早期语言能力的培养是通过对声音的模仿、跟读、默读、朗诵和诵读来进行的.而在我们的日常生活中,人们无时无刻不在用语言交流和传达信息.由此可见说作为口语交际在我们的现实生活中扮演着重要的角色,它在学习过程中不可或缺的一个环节,在生活中则是人们沟通的桥梁.当今社会已跨入了信息化时代,人们每时每刻都生活在纷繁复杂的信息交流之中．口语已成为每个人交际交流的最基本也是最重要的方式和手段．它已经不仅仅是人们交流信息的形式,甚至成为一种与人们的利益息息相关的言语艺术．但是另我们感到困惑的是我们教师该如何训练口语.首先,在课堂上对学生说,在教中学,在学中教.教师可以适当地在课堂中运用英语来进行教学,避免惯性地运用汉语来进行表达,比如Let's start now. 、Any volunteers? 、good job!、don’t be shy,just try,come on !等课堂常用语就可以实现全部英语化,如果能做到这一点,对于英语教师口语表达与口语教学的提高都有巨大的帮助.其次,我个人认为我们教师可以自己对自己说：把一天当中有意义的事情都用英语说出来.疯狂英语的倡导者李阳就建议学习者对着镜子说,以达到锻炼口语表达又能从口型中纠正语音的错误.而对于教师,还有一个方法便是我们可以和同事说.通过大家共同练习、交流,发现现实生活必须用到的细节表达,熟练促进发展说的全面性,从而也能达到共同进步的目的.当一种语言已经成为你生活沟通中的常态言语,收获教学上的进步与成功便触手可及.
三、读是语言学习不容忽视的一部分.增强语感,品味语句,体会语言都缺少不了读这一环节的作用.教师如果想要更好地掌握和运用一门语言,他就需要不断去扩展自己的视野,阅读大量的书籍.一个能够如鱼得水运用英语教学的教育工作者,一般而言他都会读过一定数量的书.阅读是语言学习者不断积累的一个有趣的过程.英语是一门博大精深的学科,它提供给我们的丰富多彩的阅读世界.五彩斑斓的语言世界不仅仅给孩子们提供了一个思想遨游的空间,更是给教师带来了新鲜的活力.但仅仅只是简单的阅读又是不够的,在此基础上适当的背诵记忆是有必要的.有人说读书最忌死记硬背,其实刚好相反,读诵是语言能力、想象能力、思维能力培育的起点与根据,因此进行一定数量的英语背诵对于提高教师英语学习能力和教学能力有着至关重要的作用.
四、写的能力是外语学习的一项基本技能,是英语学习者书面表达自己思维,表露自己的情思,记录自己的教学学习点滴,展现自己知识的一个平台,因此写作能力的培养与提高对于英语学习者也是至关重要.而如何提高教师英语的写作水平也是长期困扰教师们的一个问题,由于汉语与英语在遣词造句方面的语法与语序有极大的不同,因此许多人在英语写作时会不知不觉中常犯一个错误：就是用汉语的语法以及语序规则来进行英语写作,最后写出来的文章只能是四不像.因此要提高学习者英语的写作水平,首先,前面提到的听、说、读三个方面的学习必须过关,尤其是读的方面,因为在大量阅读和背诵英语的过程中,英语的语感会在潜移默化中提高,其文章在遣词造句上的语法规则也会深入人心.其次就是找一些不同类型题材的英语范文来进行模仿,尤其要记住一些在英语写作中会用到的经典词汇和句型,以备在英语写作中灵活运用.最后就是要进行大量的写作练习,这才是真正的实地作战.实践写作可以帮助学习者用自己的笔开拓自己的知识世界,并从自己的笔下及时发现不足,获取进步.教师提高自我的教学能力,要时常给予自己锻炼,在安排学生写作的同时教师可以跟着学生写作,从自己与学生的文字写作中做比较与分析,找出自己写作教学中的优缺点,真正做到教学相长.还有一点,就是教师可以主动参加到各项写作比赛中,不错过每个锻炼何展现自己的机会.充足、频繁的写作训练还可以提高使用语言的准确性,锻炼逻辑思维和组织材料及论点的能力.做好充分的准备,才能在最关键的时侯写出一篇有质量的文章.
作为一名在基础教育行列工作的教师,我们必须提高自己的思想认知,从听、说、读、写几个方面入手学习,不让自己落后于他人,以务真求实的态度汲取丰富的知识,捍卫好自己的教育者地位.总之我们是否要提高自己的专业知识在于我们的态度.冰冻非一日之寒,罗马非一日建成,英语学习也是一样,需要我们以一颗不轻言放弃的心去坚持去努力.涓滴之水终可以磨损大石,不是由于它力量强大,而是由于昼夜不舍的滴坠,要是我们每一天都能做到学习一点点,积累一点点,坚持下来就没什么是办不到的.河海不择细流,故能就其深,让我们凝聚自己的信念,挖掘每一天的知识源泉!

C. 小学英语教师通过国培对教师的教学方式有什么改变

国培给我带来了全新的教学理念，国培给我们提供了平台，使我们不断进步，不断提高。国培研修为教师的教育教学水平和业务能力以及专业发展创造了条件。做为一名农村小学英语教师能够深入进去地去对新课程新教材做更深入的研究、探索、思考、挖掘似乎却不多，而这样的学习似乎正好为我们去挖掘去思考新课程新教材中更深入的内容提供了机会。经过这次国培研修，我深深的感觉到：教师不仅要具备高尚的师德，还要有渊博的学识，这是我们从事教育教学工作的基础。
一、通过学习，解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题，如：解决问题教学如何创设切近学生生活实际的情境，合作学习如何做到恰当的时间利用等。使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升,驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、教学反思的技能也有了很大的提高。同时更新了教育理论，丰富了教学经验，为今后从事数学教学工作，进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。同时也结识了许多优秀的教师，开阔了视野，充实了自己。
二、教师要不断学习，努力提高自己的专业素养，不断促进自己的专业成长。要以这次国培研修培训为契机，继续加强自身的学习和提高，利用各种形式广泛收集课程资源信息，认真向课程专家团队和同行学习，不断充实提高自己的专业能力和业务素质，以胜任自己的教育教学工作。
三、通过这次国培研修，在我的头脑中进一步确立了转变学生的学习方式，转变教师的教学方式，转变教育教学理念的重要性，使自己坚信只要坚持搞好素质教育，坚持以学生的发展为核心，以教师的专业发展为支撑，进一步关注学生的主体地位，就可以实现学生的素养发展和教学成绩的双赢。
四、进一步加强对教学工作的反思。加强教学反思，认真听取学生的意见和听课教师的评课建议，及时修改、补充、调整、完善教学设计和教学策略，这对教师的专业发展和能力提高是非常必要的。要坚持写课后反思、阶段性反思、学期后反思和学年反思，在反思中成长、在反思中进步。
对于这次的国培学习来说，也许我们付出的是忙碌，但我们收获的却是提高，是教师基本素质的提高。并且这样一种国培学习方式，从传统的培训模式中走向网络平台时，产生了极大新鲜感和神奇感，更重要的是这个平台给我们提供了无限广阔的交流空间，我们在课程改革的实践中有许多问题，困惑、思考、收获很难有机会倾情表达，在这里我们可以通过研修平台共同与专家团队、指导教师、班主任、所有在线的上万同仁们，一起进行交流、研讨。同行们身上的闪光点也会时刻鼓励着我，不断进取，永不停息。在今后的工作中我会更加积极、主动地参与到网络研修中来，不断的提高自己的教育教学能力，努力将本次国培研修所学教育教学理论知识用到实处，促进学校、学生的发展。

D. 小学英语教师成长计划

小学英语教研工作
本学期小学英语教研工作要继续认真贯彻全国基础教育工作会议精神，以课程改革为发展契机，以新课程标准为教研导向，紧紧围绕课程实施中的问题而展开，不断研究、总结、推广教学经验，探索英语教学规律。在课程改革的实践中，激发和培养学生学习英语的兴趣，不断提升英语教师的教学水平，从而全面提高我区小学英语教学的质量，为学生的终身学习和发展打下良好的基础。
一、学习教育教学理论，转变教育观念
1、要继续组织教师对教育教学理论的学习，系统学习一本理论书籍以及杂志上有关教学改革的经验文章，探寻以先进的、正确的教育教学思想，切切实实地改革课堂教学，提高教学效益的途径和方法，将素质教育的要求真正落实到学科教学中。
2、要组织教师继续认真学习《英语课程标准》，明确小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，建立初步的学习英语的自信心，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为学生终身发展服务。要求教师们对课程标准中阐述的“基本理念”和“实施建议”要常读且时刻牢记，，并努力内化成自己的教学思想，逐步体现在自己教学的一言一行中。

3、教师要转变观念，适应新的教学评价机制，小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性、评价形式具有多样性和可选择性。评价形式以形成性评价为主，以学生平时参与各种教学活动的表现和合作能力为主要依据。

二、引导校本教研，提高教研质量
教育部基础教育司副司长朱慕菊指出，教研工作对于创造性地实施新课程，全面落实课程改革的目标，切实提高教学质量，促进教师专业发展，提高学校课程建设能力，具有重要意义。
1、加强课程管理，各校领导要认真对待，积极指导，努力开好各年级的英语课程。同时要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道, 使学生乐学、爱学，以避免部分学生过早失去学习兴趣和信心，造成高年级的两极分化。
2、积极帮助学校开发校本课程，研究英语学科在学校课程中的地位和作用，针对一些学校校本课程的开发和评价、校本教研的途径和方法等，开展专项研究，注重研究实效，及时推广研究成果。
3、各校要加强对英语教研组工作的指导，根据“常州市中小学教研组建设章程”，定期检查学校英语教研组的工作。要真正形成钻研教材，研究教法，探讨学法的浓郁教研氛围。要帮助教师使用科学的、切实可行的方法去处理教材,提高驾驭教材的能力,促使教师创造性地使用好新教材。
4、积极参加市级“学习英语学科课程标准，改进课堂教学”学术研讨会和专题学术沙龙，把握课改方向，转变教学行为，交流课改经验，增强教师素质，提高教学质量。
5、继续征集教学设计典型案例，积极发现、总结、推广教学第一线教师的教学改革成果。
6、培养学生良好的学习习惯及听说读写技能和综合语言运用的能力是英语教学的重点。因此要根据小学生学习的特点创建以活动课和任务型的教学模式。采用韵律儿歌、歌曲、表演等教学方法，鼓励学生大胆运用英语。同时，积极开展各种生动活泼的英语课外活动，增长知识，开阔视野，发展智力和个性，促进学生的发展。本学期将组织四年级学生的听能竞赛、五年级学生的朗读竞赛，六年级学生的书写比赛，英语歌咏选拔赛并推荐优胜校参加市第二届歌咏比赛。还将组织部分校班的分析性检测等工作。加强对英语学科教学过程的管理、调研和教学质量的监控。
三、以教育科研为先导，以课题研究为抓手，深化教育教学改革
各校要重视和加强英语课题的立项和研究工作，真正做到以教科研来推动教学改革的发展。
1、要加强对课题研究的过程管理，立项的课题要根据研究方案定期进行课题组的活动，要抓好研究过程的落实，研究资料的积累及阶段性小结工作，不断提高课题研究水平和实效。
2、认真搞好小学英语教研基地，定期开展各种形式的活动。
四、改革评价方式，完善评价体系
课程评价在课程体系中起着激励导向和质量监控的作用。本学期配合市室建立体现素质教育思想、促进学生全面发展、激励教师上进和推动课程不断完善的评价体系。
1、不断完善学业评价体系。对考试内容、考试形式等方面进行大胆改革，探索建立促进学校发展、教师成长和学生发展的评价体系。
2、引导学校逐步采用“教师成长档案”“学生成长档案”等评价方式。改变只关注学生学业成绩的单一总结性的考试评价方式，着眼于充分全面了解学生，帮助学生认识自我，建立自信，关注个别差异，了解学生发展中的需求；应建立以教师自评为主，同时有校长、同行、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多方面获得改进工作的信息，引导教师对自己教学行为的分析与反思，激发在自审、反思基础上的自评，不断提高教学水平。
3、加强对提高课堂教学效益问题的研究，构建符合本地实际、促进教师和学生发展的小学英语课堂教学评价体系。
4、加强对小学英语考试的研究，加大考试内容改革的力度，以考试为切入口，促进教师改进教学行为，全面提高教学质量。
五、组织多元活动，促进教师专业成长
实施新课程的关键是要有一支数量和质量都能够得到保证的教师队伍。课程改革对教师的教育教学水平提出了更高的要求，它的成败很大程度上决定于教师的业务水平。因此，组织必要的培训、调研、总结、推广和竞赛活动，能够推动教师队伍的发展。
1、为教师的专业成长构建舞台，创造条件和机会让更多的青年教师脱颖而出。本学期将组织好区中心理论学习小组活动（每月一次）；不定期地组织教学骨干上示范课、研究课；继续征集优秀教学课案，供大家观摩学习、借鉴研讨，全面提高我区小学英语教师的理论水平和教学能力。
2、要根据外语教学发展的新形势具体安排，制订计划，继续对部分教师进行培训，以适应英语课程改革的需要。
3、继续抓好新师范生的跟踪听课及指导，帮助他们尽快掌握教学常规，提高驾驭教材及课堂教学的能力。

六、活动日程安排
八月份：
1、市英语教研工作会议
2、参加省教材培训活动及各年级英语教材分析。
九月份:
1、 口语训练并参加市小学生英语口语比赛。
2、 区三年级英语教学研讨活动
3、 征集英语优秀教学案例（三、四、五年级）
十月份：
1、组织英语教师参加市“学习课程标准，改进课堂教学学术研讨会”。
2、组织教师交流在新课程标准下英语教学教研的心得。
3、区四年级英语教学研讨活动
十一月份：
1、 参加市英语课堂教学评优活动和外出听课学习
2、 区五年级英语教学研讨活动。
3、 区五年级学生朗读比赛、六年级学生书写竞赛
4、 对部分年级、班级进行英语分析性检测
5、 市对部分学校进行英语教学常规调研
十二月份：
1、参加市召开的基地现场会,了解小学英语学科基地研究情况。
2、区英语歌咏选拔赛，优胜校参加市第二届小学英语歌咏比赛。
3、区四年级学生听力竞赛
一月份：
1、 做好各年级英语期末复习检测工作
2、 征集优秀英语教学论文

E. 浅谈情景教学法对今后从事中小学英语教育工作有什么指导意义

情景教学法通过再现教材内容的相关情景,利用角色效应,让学生自己琢磨版、去尝试、去发现权,缩短了教材与学生之间的心理距离。因为情景作用于学生的感官,强化了感受,使他们对教材由“近”感到“真”,由“真”感到“亲”,从而引起共鸣,如临其境。情景教学能降低教学难度,便于学生全面、透彻、快捷地感知、理解教学内容,便于学生准确、快捷地运用知识解决问题

F. 想当小学英语老师，需要有什么要求，怎么考。

想要当老师肯定是需要考取教师资格证的。

• 获得教师资格的基本条件包括：

1. 学历合格。

2. 普通话水平测试合格。

3. 教师资格考试合格（包括笔试和面试）或符合全日制师范教育类专业毕业生（包括全日制教育硕士）直接认定教师资格的政策。

考取小学教师资格证应当具备中等师范学校毕业及其以上学历，考试科目为综合素质、教育教学知识与能力。可以直接在当地书店或者网购相应书籍进行学习。

(6)对小学英语教育教学工作的建议扩展阅读:

《中华人民共和国教师法》

第七条 教师享有下列权利：

1. 进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；

2. 从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；

3. 指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；

4. 按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；

5. 对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；

6. 参加进修或者其他方式的培训。

第八条

教师应当履行下列义务：

1. 遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；

2. 贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；

3. 对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；

4. 关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；

5. 制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；

6. 不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。
   

参考资料:中国教师资格网

G. 怎样做好一名小学英语教师!

教师作为人类文化的传播者，是教育最实际的执行者。一切理论方法和环境必须为教师掌握才能发生力量。一切教育政策必须通过教师时间才能实现，教师是教育实施中的主脑，是最终处在指导的地位的。在人类文化的继承和发展中起着桥梁和纽带的作用。唐朝的韩愈说“师者，所以传道、授业、解惑也”，这是我国古代对教师角色行为、义务及权利比较精确的概括。
20世纪90年代开始，我们国家已经有近千万小学生及低龄儿童开始学习英语。小学的英语教学既是入门与启蒙教育，也是终身教育的奠基工程。在这一阶段他们所获得的知识和能力将会影响他们的终身。如何使教师这支队伍成为称职队伍?
1. 必须重视自身素质的提高
素质是一个综合的概念，是一个整体结构。西北师大陈冠英教授认为“人的素质应该包括两个方面，一是知识，二是个性和品格，两者互相作用，相辅相成”。
(1)培养和连就高尚的师德
作为小学英语教师，首先应具备敬业精神，以及良好的师德和心理素质。“在教育过程中，教师的心理品质对学生心灵的影响，使任何其他教育手段无法代替的。它不仅表现为一种教育和教学工作的成败，而且作为一种巨大的教育力量潜移默化地影响着学生的人格。”因此，小学英语教师要热爱英语教学，对教学工作有高度的责任心，爱自己的学生，对学生一视同仁，这样才能赢得学生的尊敬和爱戴。学生“亲其师，信其道”，课才能上好。如果以为自己英语本科或大专毕业教小学师大材小用，于是工作敷衍，以高傲或冷淡的态度对待学生，就会引起学生的方案，继而厌学。同时，小学英语课堂教学的特点还要求教师性格比较内向，活泼热情，风趣幽默。这样才能适合教学需要，深受学生喜爱。
（2）基本语言素质
小学英语教师应该经过专门培训，达到大专毕业水平，具有系统而扎实的语言基础知识，有较高的听、说、读、写能力和综合运用能力。“能够熟练地用英语组织课堂教学。对于小学英语教师来讲，口语自然流利，语音语调正确尤为重要。儿童的模仿能力很强，小学阶段师形成正确语音语调的关键时期，教师的语音语调会直接影响学生的发音。”目前，不少小学英语教师存在发音不正、板书不规范的问题。每位教师必须加强专业训练，特别是听说方面的训练。坚持听地道的英语录音和广播，多模仿，反复说，主动找机会与英语人士交谈，练就一口流利、地道的英语。
（3）具有一定水平的听、说、读、写、唱、画、演的教学基本功。
在英语教学中，听、说、读、写既是英语教学的目的，又是英语教学的手段。小学英语教学重点是培养学生用英语进行交际的能力，起始阶段侧重听说能力的培养。要对学生进行听说读写的基本训练和交际呢管理的训练，教师自身要有过硬的基本功。另外，为了使学生能在真是的语言环境中进行学和用，达到教学目标要求，小学英语教师还必须较为熟练地掌握以下教学技能：①能唱：结合学习的进程教唱课本中所有英语歌曲，会编写学生喜爱的歌曲；②会画：运用简笔画于教学中；③善表演：利用体态语，以丰富的表情、协调的动作表达意义和情感，
（4）具有一定的文化背景知识。
语言是文化的载体，语言与文化有着密切的联系。小学英语教师应对英语国家文化和社会风俗习惯有所了解，以便在教学中得体地运用语言，帮助学生了解本国文化和外国文化的差异。
2.树立新的观念，遵循新的教学原则，采用新的教学形式与方法中国传统的教学观念师“师者，传道、授业解惑也”。教师采用的教学方法是传统的知识传授法。教师讲，学生听；教师讲，学生记。这种教学观念和方法应该改变了。教育部《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》明确指出：小学英语教学要重视和培养学生学习英语的兴趣，培养一定的语感和良好的语音、语调基础，引导学生乐于用英语进行简单的交流；防止和纠正以教授语音和语法等语言知识为主的做法，把教学重点放在学生用英语进行交流的能力地和兴趣上。我们应该接受新的英语教学观，采用新的教学模式与方法，在教学中遵循新的教学原则。尤其是以下的原则方法：
（1）兴趣第一的原则。
培养学生的学习兴趣是小学英语教学的主要目标。兴趣师推动的内在动力。小学生对英语的想去只要由英语活动本身和英语学习的目的、任务引起的。教师应根据小学生好奇爱动、求知欲强的特点，坚持愉悦式教学方法，让学生在唱歌、画画、猜谜、表演、做游戏等活动中学习英语，激发他们的学习兴趣，调动学习积 极性。教师要营造和谐的师生关系，在学习过程中，通过语言、动作、表情等把对学生的爱、期望和鼓励传递给他们，激发他们的学习热情。教师要注重培养学生的成就感。成就感是推动学生努力获得成就的动力，成功的换了往往促使儿童产生好好学习的愿望。教师对学生在学习过程中获得的哪怕是很小的成绩或微小的进步，都应该给予表扬和鼓励，一朵红花，一面小旗，一声“Good!”、“Great!”就可以满足学生的成功欲。
（2）在活动中学英语、用英语的原则。
“小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式。”“课堂教学活动化，活动交际化。”这两个原则强调英语学习要注重听说能力的培养，强调开展以学生为主题的有意义的实践活动。采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，在活动中学，在活动中用，侧重提高学生对语言的干活搜和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。
（3）“习得”和“学得”结合，穿设真是的外语环境。
所谓“习得”,通俗来说，就是在所学环境中自然地获得语言能力。“学得”是指通过教师教学、自学等方式的学习来获得语言能力。小学英语教师应当围绕数字、颜色、天气、食品、玩具、动植物、家庭、学校、同学等与小学生生活贴近的话题，“创造尽量丰富的外语环境，由老师利用这中环境，通过各种方式（包括课上、课外活动、多种媒体）来教会儿童掌握外语技能。在习得的基础上学得外语。”
3.学习现代教育基础理论，重视教学研究。
英语教学实践在理论的指导下才能富有成效。小学英语教学与语言学、教育学、心理学、哲学等有密切联系，英语教师应学习、掌握这些学科的基本理论。
外语教学史上有种种流派，如语法翻译法、直接法、听说法、情景法、交际法等，还有自然法、暗示法、全身反应法等。这些教学法的产生有各自的理论依托和背景。英语教师必须了解这些教学方各自的长处和不足，取其之长，为己所用。

H. 小学英语教师如何提升自己的专业素质

一、勇于更新观念，学习教育理论
新时期的教师应树立素质教育的观念，面向全体学生，促进学生个性全面发展，且不可“因循守旧”、“闭关自守”，要建立以人为本的学生主体观，要建立民主、平等、和谐、合作的教学观，科学的理论是实践的先导，是创新的基础，做为一名优秀的英语教师，应不断学习和把握新的教育理论，认真学习，把握国家教育方针、英语课程标准，不断钻研英语相关理论书籍，以此指导自己的英语教育教学。
二、乐于参与科研，提高教学水平
教师参与各级教研活动与实验课题研究是提高自身素质的有效途径，教师在各种教研活动及实验研究中学习了相关教育理论，并且在实验中将这些教育理论进行了消化、理解、吸收，从而内化成自己的知识、能力，我积极参与市级课题，紧跟区英语教改潮流，不仅提高了自身素质，而且使自己的课堂这一教学实践有了实质改变。
三、积极参加比赛，赛中促进提高
参加各种各样的教学比赛活动是提高自己的最有效方法，参赛者为了在比赛中取得好成绩，一定要花很多精力、时间去准备，而在这个准备的过程中，恰是一个学习提高自己的机会。积极参加区及各项教学活动评比，努力走得更高更远，在观摩中借鉴学习，在评比中激发潜力，渐渐我深切地感受到：积极地参加各种英语相关比赛，为了比赛取得好成绩，自己准备的过程，就是一个提升自己的过程，相信，在各种各样的比赛中，伴随着努力，伴随着荣誉，自己已不知不觉地成长、成熟起来。
四、不断勤奋学习，提升专业水平
人类已进入了一个终身学习的时代，每个人都要学会学习，提高自己的学习能力，提升自己的专业水平。
1、进行在职进修或参加专业培训。做为年轻的小学英语教师，为了提升自己，可以利用休息时间参加学历进修。积极把握各种机会进行相关业务培训，本年度我参加了上海方略远程培训和访学活动，认真参与山东省教师远程培训活动，收获颇丰。庆幸我还有时间与精力，为了提升自己，决定督促自己去参加一些英语口语等专业学习与培训。
2、阅读观看最新英语书籍、影视作品等。
现在的书店各种英语书籍、影视作品等琳琅满目，应接不暇，闲暇之余，经常去网上浏览，遇到好的资料，及时收藏与分享。第一线的资料恰如新鲜血液，使我的英语教学充满了活力。另外，经常看看英语版电影、学唱英文歌曲也不失为学习英语的好办法。
3、订阅英语报刊。
订阅《英语辅导报》、《基础教育外语教学研究》等报刊，它们与教学同步，按期寄送，不仅可以阅读上面的文章，还可以参加这些报刊上组织的一些活动，真是一举多得。
4、利用网络进行学习。
网上的英语资源非常丰富，从上面可以得到自己需要的一些资料，另外，上网也可以结交一些英语同行的朋友。现在就结交了几个优秀的英语教师朋友，与他们交流，学到了很多的教学经验。
五、力争笔耕不辍，写中升华自己。
每每教学之余，将教学中的点滴体会记录下来，并修改成文，投寄到相关报刊或参加教学论文或设计评比，这也是提高自己的一个好办法。
面对国际交往的日益频繁，面对新形势，面对教育改革，我们小学英语教师没有理由不提高自己，“Never too old to learn.”当今科技、经济发展的日新月异，一日千里，每个人都面临着十分激烈的竞争，我们小学英语教师只有不断提高发展自己，才能永远保持教育的热情，并最终收获教育的金秋。

I. 当小学英语老师什么要求

如果是公办学校的正式老师，英语老师，首先教师资格证，然后考上小学英语版招教，权就行了。如果是私立学校，教师资格证要求不太严格，但是一般要求大专以上文化程度，英语专业，你的有教学法法，私立学校招老师也得经过最少一轮的试讲，通不过就不行了。教师资格证得先通过笔试，再通过试讲。招教，笔试通过后体检，体检通过后，面试，通过后分配。

J. 小学英语教育哪些方面存在不足

1．学生对英语学习不感兴趣学生不喜欢学英语。
由于小学英语教师没有掌握好英语教学的基本技巧，不能根据实际教学情况选择英语教学法。还停留在陈旧的教学方法上，当英语知识却越来越多，难度越来越大，学生感到学习越来越吃力，学生产生了厌恶心理。学生感到英语课没劲，提不起兴趣来。
2．学生作业对英语学习冲击大学生只顾语文、数学，认为英语是副课，与城市学生相比，学生对英语重视程度低，对英语学习的重要性认识不足。学生的课外学习英语一般占课外学习时间的40%左右，其他时间才是语文、数学、音乐、美术以及舞蹈等。学生在课外用于英语学习的时间还不到其作语文或数学作业时间的一半，占课外学习时间的10%左右，英语学习只是应付。
3．学生未掌握合理有效的英语学习方法目前城市学生在英语学习中，预习和复习是必备的学习手段，大部分学生还掌握各种针对具体学习内容的具体方法，像单词的延伸记忆法、对话的情景再现法、英语复习的归纳法等，而学生没有针对英语预习和复习，更没有各种专用的学习方法。
学生缺少家庭监督语言教学对家庭环境具有较大的依赖性，特别是英语教学，听、说、读、写都需要相应的语言交流环境，对于英语这种缺少交流的语言，家庭重视是一个不可或缺的组成部分。十分遗憾的是，家庭环境是教学领域的延展，是不可控的。只有通过全面的社会进步才有可能改善。家长闲暇时间并不低于城市家长，团场学生家长没能力也不知道如何去监督孩子的学习，尤其是英语，家长更无所适从，最多是问“作业写完了吗？”其他的便不知道该如何过问。家长知识水平不高限制了他们对孩子的教育，大部分家长到城市去打工，孩子由老人带，老人关心的是，让孩子吃饱穿暖，就可以了，更不要说什么教育了。团场父母对孩子期望值不高是由于团场孩子的父母本身文化水平不高，对孩子并没有什么过高的期望，听当地的老师说：大部分父母认为他们现在的生活过的不错，很好。他们的孩子能向他们这样就很好了。只有少数的父母希望孩子“走出去，过更好的生活。”虽然这个想法扭曲了教育的本质，没有给孩子指向更好的教育方向，但至少让孩子有了学习的动力，知道只有努力学习，才会有美好的未来。