教育教学理论专著化学类

① 我是一名化学专业的大一新生 想读一些化学专著 求推荐

看你想读什么专业了。比如有机无机分析物化等。

② 化学专业教师评职称怎样才能出版属于自己的著作

方式无外乎两种：一种是自己联系出版社；另一种是通过像职称驿站这样的平台，能选的出版社多，级别还多一些。感觉哪个容易就选哪个。

③ 培养出众学生做笔记习惯的理论有哪些专著

1．明确学习化学的目的 化学是一门自然科学，是中学阶段的一门必修课，它是古往今来无数中外化学家的化学科学研究和实践的成就，它编入了一些化学基本概念、基础理论、元素化合物知识、化学反应的基本类型、无机物的分类及相互间的关系等知识；它充满了唯物辩证法原理和内容，它介绍了许多科学家的优秀品质和他们对事业实事求是的科学态度、严谨的学风。化学对工农业生产、国防和科学技术现代化具有重要的作用，人们的衣、食、注行样样离不开化学。 化学是一门实验科学，通过化学课的学习，要掌握一些化学实验的基本技能，学会动手做实验的能力，为今后搞科学实验打下基础。 因此，通过初中化学课的学习，初三学生不仅能学到初中阶段的系统的化学基础知识，受到辩证唯物主义思想、中外化学家的爱国主义思想、行为和对科学的不断进娶不断探索、不断创新的科学态度及严谨学风的教育，而且还能提高自己的观察能力、思维能力、实验能力和自学能力，为今后学习高中化学及其他科学技术打下良好的基础。 2．课前要预习 上课前一天，一定要抽出时间自觉地预习老师第二天要讲的内容。学会先预习，后听课这种良好的学习方法。预习的好处很多：（1）它能强化听课的针对性，有利于发现问题，抓住重点和难点，提高听课效率；（2）它可以提高记听课笔记的水平，知道该记什么，不该记什么，哪些详记，哪些略记；（3）它可以节省课后复习和做作业的时间。通过预习时的独立思考和听课时留下的深刻印象，从而缩短课后复习和做作业的时间；（4）它可以培养自学能力。预习的过程就是自觉或独立思考的过程，长期坚持下去，一定会使自学能力得到提高。 预习的方法是：（1）通读课文。通过阅读课文，了解新课的基本内容与重点，要把自己看不懂的问题记下来或用铅笔在书上作一些记号，用以提醒自己上课时要集中精力和注意力，有意识、有目的地听老师讲自己不懂的问题，详细对比跟自己的想法有什么不同，这样就能取得良好的学习效果；（2）扫清障碍。在读课文后了解了主要内容的基础上，联系已学过的与之有关的基础知识，如果有遗忘的就要及时复习加以弥补，这样才能使新旧知识衔接，以旧带新，温故知新；（3）确定重点、难点和疑点。在通读课文和扫清有关障碍后，在对新知识有所了解的基础上，思考课文后的习题，试着解答，在此过程中找出新课的重点、难点和疑点。如果有潜力，还可以做点预习笔记。 3．听好每堂课 听课是学习过程的核心环节，是学会和掌握知识的主要途径。课堂上能不能掌握好所学的知识，是决定学习效果的关键。功在课堂，利在课后，如果在课堂上能基本掌握所学的基础知识和技能，课后复习和做作业都不会发生困难；如果上课时不注意听讲，当堂没听懂，在课堂上几分钟就能解决的问题，课后可能要花费几倍的时间才能补上。所以，学生在课堂上集中精力听好每一堂课，是学习好功课的关键。听课时，一定要聚精会神，集中注意力，不但要认真听老师的讲解，还要特别注意老师讲过的思路和反复强调的重点及难点。边听课、边记笔记，遇到没有听明白或没记下来的地方要作些记号，课后及时请教老师或问同学。同时，还要注意听同学对老师提问的回答以及老师对同学回答的评价：哪点答对了，还有哪些不全面、不准确和指出错误的地方，这样也能使自己加深对知识的理解，使自己能判断是非。课堂教学是教与学的双向活动，学生是主体，教师起主导作用，学生要积极、主动地参与课堂教学，听课时，一定要排除一切干扰和杂念，眼睛要盯住老师，要跟着老师的讲述和所做的演示实验，进行积极地思考，仔细地观察，踊跃发言，及时记忆，抓紧课堂上老师所给的时间认真做好课堂练习，努力把所学内容当堂消化，当堂记住。 4．认真记好笔记 要学好化学，记笔记也是重要的一环。记笔记除了能集中自己的注意力，提高听课的效率外，对课后复习也有很大的帮助。所以，要学会记笔记，养成记笔记的好习惯。因此，在认真听讲的同时，还应该记好笔记。记笔记的类型有： （1）补充笔记。讲新课时做补充笔记，老师讲的内容是根据学生的实际将课本内容重新组织，突出重点加以讲解，记笔记是边看书，边听讲，边在书本上划记号，标出老师所讲的重点，并把老师边讲边在黑板上写的提纲和重点内容抄下来，还要把关键性的、规律性的、实质性的内容和对自己有启发的地方扼要地在书本上或笔记本上写上几句，把老师讲的但书上没有的例题记下来，课后再复习思考。 （2）实验笔记。老师的演示实验和学生的分组实验，重在通过实验验证化学原理或掌握化学性质或物质的制法操作。可做简明图解、补充笔记，把老师所做的演示实验的现象及讲解记下来，书上有实验插图的可以直接在上面补充，例如，在氧气的实验室制法装置图边上记下老师讲的重点：①药品不能堆积在试管底部，而应平铺在试管底部，记：“是为了增大受热面积，药品受热均匀，气体容易逸出”；②给试管加热时，为什么要先把酒精灯在试管下方来回加热，然后集中在药品部位加热？记：“让试管受热均匀，不易破裂”。 （3）改错笔记。习题或试卷评讲课是老师纠正学生在作业或试卷中的“常规武器”，指导解题思路、规律、技巧和方法的课。在听课时，不要只抄正确答案，关键是要用红笔订正，而且不要擦去自己的错解，以利于与正确答案作对比，找出答错的原因，过一段时间还应把以前做错的题再重做一遍，看看现在自己是否真正掌握了。这种笔记是在作业或试题空隙处做简明的“眉批”或“注释”。 （4）系统笔记。复习小结课时，老师把课本内容进行系统归纳总结，是书上没有的，因此要做系统的笔记。将笔记每面一分为二，一半写板书的内容，一半记讲解，课后结合复习加以整理、修改和补充，成为一个整体，以利于加深、巩固所学知识，提高归纳知识的能力和全面的复习。笔记的形式有：①提纲式，以文字表述为主，适用于概括教材的主要内容或归纳、整理公式、定理和概念要点；②纲要式，以化学式、关系式或关系框图来表述，适用于元素及其化合物的性质、制取及相互间的变化、计算知识的概括等；③图表式，以文字、表格、线图来表述，适用于有关概念、化学基本原理、物质的性质、实验等进行归类对比。

④ 核苷化学类著作有哪些

核苷化学合成 姚其正著。
核苷抗菌。
核苷酸营养学。

⑤ 分析化学经典著作有哪些

专业目录及名称代码表

0703 化学
070301 无机化学
070302 分析化学
070303 有机化学
070304 物理化学(含∶化学物理)
070305 高分子化学与回物理

本目录中学答科门类、一级学科和二级学科(学科、专业)的代码分别为第二位、第四位和第六位阿拉伯数字。

⑥ 求推荐一些化学领域的比较著名的著作（书）

徐寿所译的《化学抄鉴袭原》、《化学鉴原续编》、《化学鉴原补编》、《化学求质》、《化学求数》、《物体遇热改易记》、《中西化学材料名日表》，加上徐建寅译的《化学分原》。合称化学大成，将当时西方近代无机化学、有机化学、定性分析、定量分析、物理化学以及化学实验仪器和方法作了比较系统的介绍。这几本书和徐寿译著的《西艺知新初集》，《西艺知新续集》这一套介绍当时欧洲的工业技术的书籍被公认是当时最好的科技书籍。

⑦ 化学领域有哪些必读的经典书籍

《视觉之旅：抄神奇的化学元素》系列
作者: 西蒙·库伦·菲尔德 / 西奥多·格雷

《化学简史》
作者: J.R.柏廷顿

《图解化学元素》
作者: [英] Jack Challoner

《罗密欧的毒药》
作者: 苏瓦兹

《周期表》
作者: [意] 普里莫·莱维

《元素的故事》
作者: (苏联)依·尼查叶夫

《阿西莫夫论化学》
作者: Isaac Asimov / 艾萨克·阿西莫夫

⑧ 最古老的化学著作

最原始的化学论著要追溯到柏拉图（Plato，公元前428—前328）的对话集《蒂迈欧篇》它包括无机物和有机物的一些论述，有元素论和化学变化观等。有学者认为后世的化学思想大都源于此。

柏拉图的老师是苏格拉底，他对教育事业做出了很大贡献。他不收学费，学生不分男女老少，贫贱富贵，在任何地方都可以成为他的教育场所，教学方法采用问答法。

柏拉图继承了老师的衣钵，但更胜于其师。他在自己创建的学园里辛勤教学40年，形成了一套从幼儿到青年的教育学说，如强调自然科学知识的教育，包括化学知识的教育，妇女教育、谨慎选择教材等。他的学园建立在雅典的英雄阿加德米(Academos)的园林，前后维持了近1000年，成为现代大学和学会的始祖。因此，Academy具有院校、学会、研究院的含义即由此而来。

柏拉图最得意的弟子当属亚里士多德（Aristotle，公元前384—前323），他是希腊文化的集大成者。他的思想几乎影响了两千年间所有的思想家。在逻辑学、天文学、物理学、生物学和人文学等方面做出了独特的贡献。在化学方面，他提出的“四原性说”和“四元素”说一直延续到18世纪末期。所谓“四元素说”认为万物由四种元素即土、水、气、火组成，且他们是永恒存在的。既不能产生，也不能消灭。“四原性说”指这四种元素具有可被人感知的两两对立的性质。如土包括冷和干的性质，水包括冷和湿的性质。这一学说成为炼金术的主要指导思想。认为只要改变物质中的四原性的比例，就能使普通金属变为金。

⑨ 法布尔主要著作还有（ ）以及关于物理学和化学的论著

作为一名昆虫学家，法布尔献给人类很多动植物学术论著，最著名的是《昆虫记》，还有《遗传论》、《茜草：专利与论文》、《阿维尼翁的动物》、《橄榄树上的伞菌》、《葡萄根瘤蚜》等。

⑩ 钱扬义的论文著作

手持技术在化学实验教学中的应用与建模研究 [M]（著作，排名第一）.科学出版社，2009.
化学概念与化学学科关键词的学习与认知 [M]（著作，排名第一）.科学出版社，2009
中学化学实验教学论 [M]（主编）.化学工业出版社，2008.
义务教育教科书---《探究与实践》[M]（主编）.科学出版社，2007.
高中化学课程标准中的探究实验与设计实验研究（上）（下）[M]（主编）.东北师范大学出版社，2006.
研究性学习课题研究与方法指导[M]（主编）.东北师范大学出版社，2006.
手持技术在研究性学习中的应用研究及心理学基础[M]（独著）.科学出版社，2006.
义务教育课程标准实验教科书《化学》上下[M]（副主编）.科学出版社，2004.
手持技术在理科实验中的应用研究[M]（独著）.高等教育出版社，2004.
全国统编教材《化学教学论（第三版）第9章信息技术与化学课程整合》[M]（参编）.高等教育出版社，2004. “520化学网络扑克”游戏的开发及其应用[J]. 中国电化教育（CSSCI），2009，(11).
“数字化微型气象站”在科学教育中的应用与思考[J]. 中国电化教育（CSSCI），2009，（7）.
远程化学实验室的特点、结构及实现技术探讨[J]. 远程教育杂志（CSSCI）,2009，（1）.
自主开发教育信息技术平台,强化高师生化学教师教育能力培养的实践研究[J]. 电化教育研究（CSSCI），2008，（12）.
中学化学教科书配套网站的教学应用与思考[J]. 中国电化教育（CSSCI），2008，（3）.
数字化化学探究实验室的建设与学生探究能力的培养[J]. 中国电化教育（CSSCI），2006，（11）.
信息技术与化学课程整合研究[J]. 课程 教材 教法（CSSCI），2004，（7）.
掌上实验室(Lab in Hand)的特点及其功能[J]. 电化教育研究（CSSCI），2003，（10）.
中学化学教材评价工具的制定[J]. 化学教育（中文核心），2004，（1）.
Constructivist-oriented Data-logging Activities in Chinese Chemistry Classroom: Enhancing Students’ Conceptual Understanding and Their Metacognition. The Asia-Pacific Ecation Researcher[J]. （SSCI，通讯作者）, 2011, 20（2）.