Ⅰ 教学质量管理的内容
教学质量管理是对学校整个教学活动所进行的质量监督和控制，它与教育质量管理一样，具有全面性、全员性、全程性、规范性、动态性等特点。
按照全面质量管理理论，教学质量管理体系构成及其要素包括：一是教学管理职责系统，如教学质量方针和目标、教学管理者代表、教学质量管理机构和教学管理评审等要素。二是教学资源管理系统，如教师引进招聘和晋升、教师进修与培训、教师绩效评价、教学仪器设备采购与利用管理、图书设施场所与藏量等。三是教学输入系统，如培养方案、招生与注册、开学、教材、课本等。四是教学过程系统，如教与学、班级管理、教务管理、课程开发、科研活动、考试与考查等。五是教学输出系统，如升学、毕业等。六是教学质量测量、分析与改进系统，如教学检查、教学评价、顾客投诉处理、教学资料统计技术、纠正及纠正措施、顾客满意度调查和教学督导评价等。
教学质量管理体系需要受教育者、教育者、家长、社会、学校和政府共同参与实施，通过教学质量管理评价机制、监控机制、激励机制的创新，运用高效的领导决策体系、健全的组织保障体系、全面的管理制度体系、灵活的信息反馈体系、严密的过程监控体系和严格的考核评价体系等整套运行机制实现预期的教学质量管理目标，然后再确定新的教学质量管理目标，这种方式是持续的、逐步的优化升级，犹如朱兰（J.M,Juran）螺旋模型，只有这样才能促使教学质量管理体系日臻完善，管理质量不断提高。体系中教学质量保障十分重要，如保障指挥、监测评估、支持保障以及信息收集、处理与反馈等。
Ⅱ 学校如何构建高质量的教学管理体制
构建管理质量体系学校应以改进和提高教育教学质量为切入点通过建章立制开回展教学质量评价答和诊断活动分析利用评价结果奖勤罚懒逐步将学校教育教学质量保障思想方法和体现教育教学质量保障思想的一系列措施引进学校管理体系逐步构建高质量的教学管理体制。
Ⅲ 教学质量管理的具体内容主要包括哪几个方面
教学质量管理的具体内容，最主要包括的是教学目标的一个达成教学过程的一个实现，还有教学方法的一个规划。
Ⅳ 学校构建高质量的教学管理体制强化教学质量责任制具体措施是什么
为了确保教学质量的不断提升学校根据质量目标可建立纵向衔接横向协版调的质量责任体系。权
（1）对学校管理人员进行明确分工各司其职各负其责增强教育合力并要求班子成员一律先身士卒深入课堂教学第一线并保证以较高质量完成教学任务号召教师向我看齐。
（2）对教师实行学科教学循环制这样既明确了教师的职责又减少了互相扯皮推诿现象的发生。
（3）加强学校行政系统的质量管理责任加大职能部门对教学质量的管理力度。教导主任、教研组长定期听课采集课程质量信息了解各学科教学质量状况帮助教师诊断质量问题共同探讨改进的方法。
（4）建立学生质量反馈制度学校高度重视学生对改进教学质量的意见和建议通过组织学生开展学科教学质量评价和举行学生、学生家长座谈会等方式收集教师教学质量有关信息鼓励教师通过学生提供的质量信息改进教学工作。对工作责任心不强学生、家长满意度不高的教师责令限期改正必要时对其所授课程予以调整。
（5）制定质量考核奖惩制度明确规定质量考核的范围、标准、时间、方式和方法奖惩细则和方法。
Ⅳ 如何抓好教学质量管理
然而，教学工作来的管自理，又以教学质量管理最为重要。我认为要搞好教学质量管理必须扫除提高教学质量的思想认识方面的障碍，深化教学改革，树立正确的教学思想；必须强化教学组织管理，加强教学过程中主要环节的管理；必须抓好目标管理，引入竞争机制，正确评价教师。教学质量管理工作首先必须要有正确的教学思想作理论武器。其次是搞好教学组织管理和教学过程的管理。我校设置三处一室（政教处、教务处、总务处、办公室）。校长，处室正、副主任一人分管一门学科，一人蹲一个年级组，一人抓一项课堂教学科研实验项目，把主要精力放在教学改革的刀刃上，同教师们一道探索教学规律，不断提高教学艺术。我校还制订了教师“坐班考勤制”，由行政值班人员，每天对教师出勤进行检查，并及时把检查结果记入“教工考勤表”，每学期累计后载入教师档案，作为教师考勤依据。并充分发挥了教务处的职能作用、妥善安排“三表”──课程表、作息时间表和课外活动表。
Ⅵ 学校教学质量管理制度包含哪些方面
（1）教学质量管理的目的是保证完成教学任务培养全面发展的人才。
（2）教学质量管理的主要任务是根据一定的质量标准组织全部教学活动全面而有效地控制对教学质量可能产生影响的各种因素和各个环节使之处于最佳状态保证教学质量的不断提高。
（3）教学质量管理的主要内容就是有效地控制影响教学质量的这些因素。
指导教师的教学。教师是教学的重要因素他对学生的学习质量是处于主导的地位教师应具有较高的文化素养和教学技巧。学校领导及管理人员应指导教师不断地提高政治思想水平和业务能力充分发挥他们的主观能动性使之能进行创造性的劳动。
指导学生学习。学生是教学的另一个重要因素学生的知识基础、身体素质和学习的自觉性、主动性等都是决定教学质量高低的不可忽视的因素。学校领导及管理人员应充分发挥学生学习的积极主动性做到全面发展。
组织教师钻研教材、教法。教材是教学的主要信息教材的质量及教学的方法对教学质量影响很大。目前中小学使用的教材难度较大学校领导管理人员要善于组织教师深入钻研教材不断研究和改进教学方法。
保证良好的教学秩序。教学秩序的好坏是能否顺利进行教学提高教学质量的重要因素。良好的教学秩序是以学校管理工作的科学化日常工作安排的合理化严格的规章制度和严明的组织纪律为基础的学校领导管理人员必须全面抓好这些工作并随时注意和制止一切打乱正常教学秩序的思想和行为保证良好的教学秩序以利教学工作循着正确轨道有序地运转。
创造良好的教学条件和充实必要的教学设备如图书、资料、仪器、教具、体卫器材、活动场地等是提高教学质量必不可少的物质条件。学校领导管理人员应根据本书有关章节对教学设备提出的各种要求千方百计地创造条件以求实现。
（4）学校领导及管理人员的水平和修养、指挥能力和领导艺术教务行政工作人员及教学辅助人员的工作质量对教学质量均有不同程度的影响。因此提高学校领导管理人员自身的水平和修养提高教务行政人员、教学辅导人员为教学服务、为师生服务的自觉性是教学质量管理的不可缺少的内容。
（5）师生在教学活动中必须讲普通话、写规范字、用文明语。
Ⅶ 学校为加强教学质量管理拟定了哪些制度
教案检查制：教务处于开学时对每个教师的教案进行检查盖章后返任课教师执行。一学期中教务处还要不定期的对教案、教学进行抽检。
听课制：校级领导、部门负责人均应制定听课计划。一般要求教务主任、教研组长、教师每期互相听课二节以上听课前要了解教学进度、大纲要求和教材内容听课时做好听课记录听课后查对教案与任课教师交换意见。
师生座谈会制：按照不同要求由教务处每学期至少分别召开教师、学生（或学生家长）座谈会各一次听取对教师教学和学校教学管理方面的意见作为对教师业务考核和改进教学管理的依据之一。
作业试卷抽查制：教务处要有计划地抽查教师对作业的布置和批改情况查阅试卷（考试工作）和考查登记薄检查试题内容判分情况及教学效果使每位教师和作业、试卷批改受抽查一次并作好记录必须时举办作业（工件）展评活动。
学生评教制：每学期分学科或按班级由教务处召集课代表及各学生填写“教学情况调查表”由教务处收集统计、汇总（注意保密）送校领导掌握。
毕（结）业统考制：学生毕业考试每门学科最后一学期的结业（结束）考试原则上都参加区、市教委统考或由学校组织统考。以期评成绩作为学生毕（结）业成绩。
信息反馈制：考试后教师要进行试卷分析一单元教学结束后教师应进行作业分析及时向学生进行考试总结和单元作业总结学生获得信息后可产生良好的改进提高效果学校在有条件时可每隔一年召开一次往届毕业和毕业生使用单位座谈会（书面调查也可）听取对学校教学工作和毕业生质量和意见从中研究探讨教学改革途径。
教学工作总结制：学校对于每年毕业班级和毕业（结束）学科都应由教务处、班主任、任课教师认真总结、撰写有关资料和教学专题论文。这些工作总结、论文可作为聘任教师的依据之一。
Ⅷ 什么是教学质量什么又是教学质量管理
教学质量可以笼统来地讲即是学生经过源一定时间的学习后所达到的水平。而教学质量管理就是通过有效的管理、协调和控制促使教学效果达到课程计划、教学大纲和教科书所规定的要求。很显然学校如果只有教学计划管理、教学组织管理而无教学质量管理那么教学过程管理将是不完整的，因为检验教学过程管理有效与否的标志之一就是教学质量问题。