艺术教育教学体系建设方案

『壹』 包豪斯风格体现在哪些方面

包豪斯对于现代工业设计的贡献是巨大的，特别是它的设计教育有着深远的影响，其教学方式成了世界许多学校艺术教育的基础，它培养出的杰出建筑师和设计师把现代建筑与设计推向了新的高度。相比之下，包豪斯所设计出来的实际工业产品无论再范围上或数量上都是不显著的，在世界主要工业国之一德国的整体设计发展过程中，包豪斯的产品并未起到举足轻重的作用。包豪斯的影响不在于它的实际成就，而在于它的精神。包豪斯的思想在一段时间内被奉为现代主义的经典。但包豪斯的局限也逐渐为人们所认识到，因而它对工业设计造成的不良影响受到了批评。例如包豪斯为了追求新的、工业时代的表现形式，在设计中过分强调抽象的几何图形。“立方体就是上帝”，无论何种产品，何种材料都采用几何造型，从而走上了形式主义的道路，有时甚至破环了产品的使用功能。这说明包豪斯的“标准”和“经济”的含义更多是美学意义上的，因此所强调的“功能”也是高度抽象的。另外，严格的几何造型和对工业材料的最求使产品具有一种冷漠感，缺少应有的人情味。包豪斯积极倡导为普通大众的设计，但由于包豪斯的设计美学抽象而深奥，只能为少数知识分子和富有杰出所欣赏。时至今日，不少包豪斯的产品仍价格高昂，只能被视为一种审美水准和社会地位的象征，如米斯的巴塞罗那椅就是典型的例子，售价达数百美元。

『贰』 基础教育课程改革的具体目标是什么

基础教育课程改革的具体目标：

1、改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。

2、改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。

3、改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。

4、改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

5、改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

6、改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。

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深化基础教育课程改革的主要任务

1、进一步完善基础教育课程体系。以“三个面向”为指导，构建体现先进教育思想理念的、开放兼容的基础教育课程体系，全面提升学生的科学、人文素养。在总结课程改革经验的基础上，进一步完善课程设置方案，给学生留有更多自由支配的活动时间，切实减轻学生过重的课业负担。

2、全面落实基础教育课程方案。坚持以促进学生德智体美全面发展为宗旨，把指导和规范学校全面落实课程方案，突破课程实施的薄弱环节作为重要任务。严格落实综合实践活动、技术、音乐、美术、体育等课程。

3、大力推进教学改革。把教学改革作为深化课程改革的核心环节，使新课程的理念和要求落实到课堂教学中。要以各学科课程标准为依据组织教学。要遵循学生认知规律和教学规律，根据学生的个性差异因材施教。

4、健全和完善考试评价制度。进一步完善综合素质评价的科学方法和基本程序，加强诚信机制建设，确保评价结果的真实性。加强对中考改革的评估和指导，强化综合素质评价结果在高中招生录取中的作用。

『叁』 学校，教研室应采取哪些措施来保证这种方式的有效实施

1、以课程标准体系改革为抓手，切实推进

素质教育的推进，首称在于观念的转变。教师们的理念能否转变关键看校长，社会观念的转变则要以素质教育实实在在的成果让人信服。我们必须以课程体系改革为抓手，切实做到“学科课程——活动课程——环境课程”三到位，“研究性学习、社会实践和社区服务”三个结合的综合实践课程体系，使课程建设变得应试为中心为有利于每一个学生最充分发展为中心，不断提高学生的综合素质，推进素质教育的发展。

2、以薄弱学校改造为突破，明确目标

素质教育的第一要义是面向全体学生。就整体而言，就应加强薄弱学校建设，通过薄弱学校的改造，可以缩小校际之间的办学水平差距，使每一所学校都能向受教育者提供大致相近的教育条件，从而使面向全体学生这一素质教育重要目标的实现从宏观上成为可能。着力坚持一手抓教育现代化工程建设，一手抓薄弱学校改造。通过分层制订改造计划，实施“软硬”并举，强化薄弱学校改造工作的激励机制，积极营造学校素质教育全面推进的社会氛围。

3、以优化课堂教学为核心，注重效益

推进素质教育的最大潜力在课堂，抓住了课堂教学的质量和效益，就抓住了教育的根本。建设起贯彻执行教学法规的责任制，严格执行课时计划，有效控制学生在校活动总量和各科课外作业总量。积极形成“人人关心课堂教学，人与课堂教学，从研究课堂教学，共同评价课堂教学”的浓厚氛围，狠抓课堂教学。强化教学质量形成过程中的目标意识，促使学生在各科各种目标的调控下得到全面发展。

4、以师资素质培养为根本，狠抓提高

全面提高学生素质，首先必须大面积提高教师素质。突出师德教育，要使教师素质适应素质教育的需要。通过树立先进典型，激励教师爱岗敬业，无私奉献，提升广大教师的师德境界。加速知识更新，加大教师学历提高型继续教育的力度，强化技能训练。始终坚持以教师和教育为根本，全面提升教师队伍的专业化水平；坚持以名师队伍建设为导向，全面提高优化教师资源的覆盖范围；坚持以教师管理为动力，全面优化教师资源的均衡配置。

5、以艺术教育为突破口，和谐发展

要进一步理解艺术教育与素质教育的关系，把艺术教育作为素质教育和教育现代化的有机组成部分。进一步加强艺术教育的领导和管理，使学校艺术教育尽快步入“依法治教”的轨道。进一步加快艺术教育改革的步伐，教育观念改革上坚持面向全体学生，使艺术教育真正成为全面提高学生素质的必修课，使每一个学生都能接受艺术教育，形成素质化的艺术教育观念体系；教学内容上要根据社会发展对素质教育的要求，不断吸收既具有时代信息，又适合青少年特点的艺术知识和技能，使教学内容始终保持旺盛的生命力和鲜明的地方特色，使民间艺术传统得到传承和整合；教学方法上，坚持陶冶情操为中心，训练参与为主线，欣赏吸收为主轴，为学生个性的发展、潜能的开发提供更多机会和更广阔的空间；教学组织形式上，形成独立性艺术教育，活动性艺术教育、渗透性艺术教育和隐性艺术教育四位一体的教学组织形式。进一步加大投入，改善艺术教育设施，大力开展多种形式的艺术教育科研活动，有计划、有目地的进行艺术教育改革实践，进一步促进素质教育的深入开展。

6、以深化学校体育改革为保证，推普促高

转变单一增强体制，忽视体育教育“多功能作用”。学校体育要全面实施素质教育，就必须全方位地认识体育的功能，且从自然的、社会的、生理的、心理的等各个角度对体育作深入的研究，真正使体育成为学校教育中的不可或缺的一个重要方面。坚持学生每天参加户外活动1小时，增加学生体育活动总量，把体能检测指标纳入学生学业管理。转变只注重体育教育中的“术”，而忽视了“育”在身体教育中的特殊功能。既要在“硬件”部分深化，更要在“”部分深化。转变只抓竞技提高，忽视普遍增强体质的观念，在普及的基础上提高，在提高引导下普及。发展全体学生的体力，增强体质。转变只重视校园体育，忽视扩大体育空间界限的观念，积极开展各种阳光体育运动，全面优化学校体育环境，顺利完成现代社会所赋予学校体育的光荣使命。

7、以科学评估为手段，正确导向

教育评价是素质教育的重要的后继环节，要坚持以学生发展为本的科学观，积极探索评价方法的改革，努力构建一种以学生发展为本的科学、合理的评价体系，要采取符号评价、认知评价、情感评价和成长记录袋等评价方法综合评价学生，促进学生的全面和谐的发展，保进课程改革的健康发展，增强素质教育整体健康推进的力度。

当然，素质教育是与时俱进的，它的内涵是在不断丰富，要求也在逐步提高，这就促使我们不断地去研究、探索，不断地把素质教育向前推进。

『肆』 包豪斯初步建立了自己的教学体系主要表现在哪方面教育体系的影响及其局限性

包豪斯的教育体系为现代设计教育体系开创了先河，其与包豪斯之前的“艺术教育”性质的设计教育截然不同。

关于包豪斯的教育体系构成，请看下图：

包豪斯的教学分为：

半年预科（基础课程，即Preliminary course，德语为Vorkurs）。这期间培养学生的美学意识，构成意识和创新意识。

之后是三年的课程学习，这其中包括了理论课程，即色彩构成（Gestaltung der Farben)，立体构成(Gestaltung des Raums)，构造与表达课程（Konstruktion und Ausdruck）等等五大支柱型理论课程，之后进入车间，工作坊开始实践学习，通过学习对不同材料的使用和构造使得学生对材料具有深刻的认识，并且在把玩材料的过程中提升自己的实践能力，包豪斯提供的材料学习大致由粘土，石材，木材，金属，玻璃，纺织物，在对这些材料运用的学习中融入色彩和工艺的教学。真正契合了包豪斯教学的宗旨：技术与艺术的统一，教学与实践的统一。

在三年的学习之后，学生将面临真正的实践：即前往工厂进行“建造（Bauen)”和“设计(entwerfen)”，包豪斯也是世界上第一所与企业和工厂进行合作以培养真正有设计能力和设计经验的设计院校。

在这样的教学体系中，半年预科制是包豪斯对于设计教育最杰出的贡献。而说到半年预科制，又不得不提到其创始人：J.伊顿。他首次将科学的色彩理论体系系统的运用与设计教学中（有的说法认为伊顿的色彩理论是之后的门塞尔色立体的原型），并创造性地将“经验－理解－技能”的艺术原则与设计教育融合，为后来的设计教育做出了巨大贡献。

除伊顿之外，当时包豪斯的许多形式导师（其实很多也是当时各国先锋艺术的艺术家）如“抽象画的鼻祖”－康定斯基，“风格派的领袖”－杜斯博格，莫霍利纳吉等等。他们对包豪斯的设计教育各有自己的贡献，使得包豪斯的教育体系真正的完全与传统的“波萨”艺术教育体系划清了界限，用一种实践和教学相结合的理念贯彻其技术和艺术相结合的宗旨，使得“设计”一词逐渐脱离“手工艺”而独立存在，使得“设计教育”真正脱离了“美术教育”的范畴，称为了设计教育历史上一次颠覆性的变革和一座标志性的丰碑。

局限性：

这里不知道题主是要问包豪斯的局限性还是包豪斯设计教育体系的局限性。但是就设计史角度来说谈论比较多的是包豪斯的局限性，所以这里简要说一下：

包豪斯的局限性不可一概而论，而是要从其不同的时期分别去看：

1919-1923: 这一时期的包豪斯由于建校伊始，因此不能很好的把握方向，而此时的格罗皮乌斯又是一个极富理想主义和带有乌托邦理想的设计师，因此在这一时期的包豪斯所带有的乌托邦色彩的理想主义是制约其发展的一大因素，但是在1923年包豪斯展览之后格罗皮乌斯逐渐修正了他的教育路线，提出了“技术与艺术－新的统一”这一口号。

1925-1930:这一时期的包豪斯在迈耶的领导下采取了泛政治化的共产主义立场，此外迈耶的纯粹功能主义也使得这一时期的包豪斯变成了一个极左而激进的地方。

『伍』 包豪斯设计艺术教学体系是什么求分点表述

主要分为两种教学：1基础教学，主要是平面，色彩，立体三种构成。2作坊，内每个作坊由包豪斯的一容到两个大师带领。要在作坊学习必须要通过基础课程的考核。包豪斯的教学是联系实际的，现在我国的设计学校教学的基础课程主要借鉴包豪斯。

『陆』 国内哪些学校的公共艺术专业比较好

现在，学艺术的学生越来越多，并且越来越多的同学申请国外艺术类院校，那么，全球有哪些艺术类院校呢？美行思远小编对此为大家整理了全球艺术类院校排名前十五强，供大家参考。

1、皇家艺术学校（英）

皇家艺术学院是世界上最著名的艺术设计学院之一，全球历史最悠久的艺术设计大学，也是世界上唯一在校生全部为研究生的艺术设计学院。学院的课程讲授者均为国际知名艺术家，时尚品牌管理者和行业专家。

2、麻省理工学院（美）

麻省理工学院媒体实验室是由著名的华裔建筑师贝聿铭设计的。它所具有的独特产学研模式是美国其它大学及研究院所不具备的。知名的UI设计师 John Underkoffler 毕业于该校，电影《少数派报告》中的大部分用户界面设计出自此人之手。

3、帕森斯设计学院（美）

帕森斯设计学院于 1896 年成立，是享誉世界的设计学院，为全美最大的艺术与设计学校之一。帕森设计学院的服装设计专业是全美第一名。

4、罗德岛设计学院（美）

罗德岛设计学院是一所集艺术与设计学科为一体的世界顶尖设计学院，学院的很多专业在全美都是数一数二的，比如工业设计（第一）、平面设计（第一）、印刷学（第一）、摄影（第二）、陶艺（第三）。

5、普拉特学院（美）

普拉特的室内设计、平面设计、工业设计等专业在有威望的排名中均排在前十，其中室内设计更是屡屡排在第一位。普拉特以其本科五年制的建筑专业在界内享有盛名。教学过程循序渐进，从一些与建筑无关的设计课，慢慢推进，引入空间概念。

6、伦敦艺术大学（英）

伦敦艺术大学是全世界最优秀的艺术学院之一，它是欧洲最大的艺术、设计、媒体传达和表演艺术的教育机构，它将世界上最著名的致力于艺术、设计的六所学院联合起来。伦敦艺术大学的创造性领域处于世界领先地位，在时尚界享有盛誉，世界级校友众多。

7、米兰理工大学（意）

米兰理工大学历史非常悠久，师资力量极其雄厚，在建筑和设计界享有盛名，它是意大利最大的工程学、建筑学和工业设计学专业研究机构。时尚品牌 Armani 的创始人 Giorgio Armani，曾任 Dior 首席设计师的 Gianfranco Ferré等都是从这里毕业的。

8、芝加哥艺术学院（美）

芝加哥艺术学院是美国声望最高的私立艺术学院，由博物馆和学校两部分组成。学校专业包括建筑学、室内设计、平面设计等，其中设计类是热门专业。芝加哥艺术学院设有自己的艺术品展览馆（博物馆），拥有许多优秀的艺术作品（如莫奈、梵高的作品等）供学生观摩学习。

9、加州艺术学院（美）

加州艺术学院偏重设计领域，师生比例约为一比十。该校有两个校区，还有一个在旧金山市区。加州艺术学院的工业设计、平面设计、室内设计、摄影都位于前沿。此外，该校的校友多参加并领导加州的当代平面设计运动。

10、斯坦福大学（美）

斯坦福大学是一所享誉世界顶尖的私立研究型大学。斯坦福的设计学院也是不容小觑，像 Klout 的产品设计经理大卫·巴格罗尔（David Baggeroer）等著名的设计师都是该学院毕业的。

11、牛津大学（英）

牛津大学是英语世界中最古老的大学，也是世界上现存第二古老的高等教育机构这里涌现出一批引领时代的科学巨匠，培养了大量开创纪元的艺术大师以及国家元首。

12、耶鲁大学（美）

耶鲁大学是全美历史第三悠久的高等学府，该校教授阵容、学术创新、课程设置和场馆设施等方面堪称一流。除了研究生课程之外，耶鲁同时也非常注重本科生教育。在各个大学排名榜单中，都一直名列前茅。

13、阿尔托大学（芬兰）

芬兰阿尔托大学艺术设计与建筑学院是北欧斯堪的那维亚国家中规模最大和教学质量最好的艺术设计类院校之一。阿尔托大学艺术设计与建筑学院主要分为媒体、设计、艺术、建筑以及动画、电视与制作设计等部门。

14、卡内基梅隆大学（美）

卡内基梅隆大学是一所享誉世界的私立顶级研究型大学，该校拥有全美顶级计算机学院和戏剧学院，该校的艺术学院，商学院，工学院以及公共管理学院也都在全美名列前茅。

15、伦敦大学金史密斯学院（英）

伦敦大学金史密斯学院是英国首屈一指的艺术与设计、文化及社会科学的学校，作为伦敦大学联盟的一份子，它开设了很多新颖并具有挑战的专业课程，专攻艺术、文化创意和传媒专业。

以上就是全球艺术类院校排名前十五强的介绍，想具体了解这些院校以及这些院校的申请要求的同学，关注美行思远艺术留学网。

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『柒』 教育管理有哪些基础知识

教育管理专业主要培养普通中小学校和教育行政部门的管理人员。源于文革后恢复的大学教育系学校教育专业，80年代中期从中分离出来，成为独立专业课程。这个专业的毕业生具备教育学，管理学，心理学等基础学科的知识和运用能力。
培养具有本专业广泛人文、社会科学基本知识，扎实的教育学科、心理学科基础知识和牢固的教育学专业知识，具有较强的教育科研、教学、管理、咨询和辅导能力，能在各级各类师范院校、教育行政部门、科研机构及各级各类中小学校从事教学、科研、管理、咨询和辅导等方面工作的应用型人才。
ISTEC教育管理博士项目以成就教育产业中具有全球视野、全融思维、以及可持续发展能力的企业思想家为终极教育目标，通过为学员提供认知类的史学课程，培训思维的逻辑课程，以及学术研究类课程，通过概览行业发展史，经济发展史，结合当下教育产业中的案例及生态进行深入剖析， 最终促使学员实现固有思维模式的突破和全新思维模式的建立。
最终，ISTEC教育管理博士的每一位管理者和企业家都将具备全球化以及全融化“企业思想家”的四大标配能力：科学方法与逻辑能力、理论应用能力、全球化能力、持续增长能力。
全球课堂
全球课堂是ISTEC教育管理博士最具特色的学习模块。其目的是为了帮助学员拓展全球化视野，将访学过程中收获的全球化资源和信息与本土实践经验结合，通过跨文化交流开辟新的思维方式并形成个人系统的理论体系。校方鼓励学员积极参与此类活动。访学内容丰富充实，除了安排课程和参访，同时还将结合参访地当期的学术活动，为学员提供与参访地企业家沟通交流的机会。
#北美亲子游#
#亚洲参访线#
#欧洲毕业季#
*具体游学安排听从项目办公室适时通知
申请条件：
◆管理或教育相关领域的硕士学位，需要拥有最少5年管理工作经验；
◆非管理或教育相关领域的硕士学位，需要拥有最少8年管理工作经验；
*未具上述学历的申请人，请提供一份管理或教育行业相关的成就描述，并向项目办公室提交补充附加材料进行特殊申请。
如果你对DEM教育管理博士感兴趣，或者想要知道自己是否有资格申请DEM，欢迎私信了解更多~~~

『捌』 武汉艾歌乐艺术教育管理有限公司怎么样

简介：艾歌乐国际艺术教育基地（），隶属于武汉艾歌乐艺术教育管理有限公司，业内品牌为：“艾歌乐”。艾歌乐艺术教育基地为巴黎cerer歌剧中心指定在华唯一分支机构，并为中国艺术教育家协会理事单位。旨在打造华中地区高端艺术培训的知名品牌，实现实体高端化、教学网络化、服务全面化。艾歌乐国际艺术教育包含幼儿艺术教育，艺术启蒙教育，成人艺术普及、欧美艺术留学及国内外夏令营等项目。基地同时配有双钢琴琴房，亲子琴房，VIP琴房，国际化的舞蹈厅、多功能厅。所有设施均由国内外高等艺术学府的专家进行指导配置，打造“一站式”的学习城堡，让每个孩子在艾歌乐体验到最奢华的艺术氛围，给予孩子国际化的成长呵护。艾歌乐结合了目前欧洲各国推崇的艺术教学体系，如：英皇教学体系、圣三一教学体系、奥尔夫教学体系、柯达伊教学体系、达尔克鲁兹教学体系等。根据国内教学特色整合为适合中国学生学习的国内最先进的教学模式。以互动体验、兴趣引导为主，让孩子接触音乐、感受音乐，使孩子成长为文艺兼备的优秀人才。目前开设的主题课程有钢琴、声乐、音乐素养、音乐集体课；辅助课程有国内外的大师班学习夏令营、音乐生活体验、舞台气质培养等。暂无相关证明资料，敬请期待。
法定代表人：许书慧
成立时间：2014-09-23
注册资本：135.71万人民币
工商注册号：420102000392723
企业类型：有限责任公司(自然人投资或控股)
公司地址：武汉市汉阳区滨江大道188号世茂锦绣长江一期A1地块会所2、3层

『玖』 哪些中国美术类重点大学专业好

中国美术类重点大学主要有：
1 中国美术学院
中国美术学院（China Academy of Art）位于浙江杭州，是中国第一所综合性的国立高等艺术学府，也是最早实施设计学的高等学府，是中国最早的艺术革命团体发祥地，中国唯一一个美术学国家重点学科所在地，是联合国科教文组织唯一承认学历的中国美术类大学。
2 中央美术学院

中央美术学院（Central Academy of Fine Art）是中华人民共和国教育部直属的唯一一所高等美术学校。设有造型学院、中国画学院、人文学院、建筑学院、设计学院、城市设计学院、实验艺术学院、艺术管理与教育学院，八个专业分院，并设有造型艺术研究所、继续教育学院和附属中等美术学校。
学院致力于建设造型、设计、建筑、人文等学科群相互支撑、相互影响的现代形态美术教育学科结构，在构建新世纪中国特色的美术教育体系中发挥引领作用，以鲜明的中国特色、高水平的教学质量和研究成果，赢得国际美术教育界的高度赞誉，成为中国高等美术教育领域具有代表性、引领性和示范性的美术院校，并在国际一流的美术院校中享有重要地位。
3 西安美术学院
西安美术学院（Xi'an Academy of Fine Arts）简称“西美”，位于世界历史名城古都西安，是中国西北唯一一所高等专业美术学府，陕西省重点建设的10所有特色、高水平大学之一，是拥有美术学、设计艺术学、艺术评论三个一级学科博士点的国内重点美术院校。
学校是中国八大美术学院中具有博士学位授予权的三所美术学院之一（另外两所是中央美术学院、中国美术学院）。
4 清华大学美术学院
清华大学美术学院，简称"清华美院"。前身是中央工艺美术学院， 创建于1956年，经中华人民共和国教育部批准。1999年11月20日，中央工艺美术学院正式并入清华大学，更名为清华大学美术学院。是中国艺术院校中实力最强影响最大的设计学院。
依据教育部学位中心排行，清华大学美术学院在全国所有的艺术院校中美术学专业排名第四，艺术学理论专业与中央美术学院并列排名第三。清华大学美术学院也是中国大陆地区除中央美术学院外唯一曾入围“世界60佳设计学院”的院校。
5 天津美术学院
天津美术学院（Tianjin Academy of Fine Arts）简称“天美”，位于天津市中心，是中国最早的公立高等学府之一，前身是1906年由中国近代教育家傅增湘先生创办的北洋女师范学堂。几经易名，1980年正式更名为天津美术学院。2008年，学院获批国家级人才培养模式创新实验区，是中国最具影响的八所美术院校之一，是中国北方重要的美术教育和美术研究中心。
6 鲁迅美术学院
鲁迅美术学院的前身是1938年建于陕西延安的鲁迅艺术学院，1938年由毛泽东、周恩来等老一代领导人亲自倡导创建。1945年学院迁校至东北并于1958年发展为鲁迅美术学院。
鲁迅美术学院是中国八大美院之一，学院现有沈阳和大连两大校区。学院校园总占地面积464181平方米。
2010年，学院被教育部确定为红色经典艺术教育示范基地。2013年，被批为”中国一流大学“。 学院参与创作设计施工的重大工程中有35项被中宣部列为全国爱国主义教育基地。
7 广州美术学院
广州美术学院是华南地区唯一一所高等美术学府。1953年由广东华南文艺学院、湖北中南文艺学院和广西艺术专科学校等三校合并而成立的中南美术专科学校是其前身。1958年学校南迁广州，更名为广州美术学院并开始招收本科生。据2014年4月学院官网显示，学院曾为国家文化部部属高校，现为广东省省属高校。