翻转课堂教学模式图

『壹』 为什么要开展翻转课堂式教学设计

在课前学习的基础上设计教学活动一“检测”：知识类可以通过检测，来检验学生课内前学习情况，态容度类或操作技能类可以通过设计初级活动来检测学生学习情况，譬如信息技术课，可以设计一个初试任务，让学生利用课外掌握的知识制作一个简单的作品。这个测试难度不能超过课前学习任务，旨在调查学生学情，让学生再次体验成功的乐趣，激发学生的成就感，进一步激励学生学习自信，让学生愿意继续学习甚至遇到困难愿意克服

『贰』 翻转课堂上怎么将教学与评价相融

课程标准指出“学生是语文学习的主人。教师是学习活动的组织者和引导者。”素质教专育要求属教师把学生从传统的被动的受教育地位转变到主动的求知地位上来，在教学活动中，教师不仅要向学生传授知识，更要引导学生养成自觉地寻求知识，获取知识的能力。为此，我们必须在教学中充分体现学生的自主地位。

『叁』 为什么说技术支持下的翻转课堂教学法可以实现掌握学习理想

翻转课堂是什么？

是一种手段，增加学生和教师之间的互动和个性化的接触时间。专

是让学生对自己属学习负责的环境。

老师是学生身边的“教练”，不是在讲台上的“圣人”。

是混合了直接讲解与建构主义学习。

是学生课堂缺席，但不被甩在后面。

是课堂的内容得到永久存档，可用于复习或补课。

是所有的学生都积极学习的课堂。

是让所有学生都能得到个性化教育

『肆』 翻转课堂在教学中实践有什么意义

教学方法有创新。不照本宣科，不满堂灌，给学生留有充分的余地，注重版引导学生思考问题、权研究问题、解决问题。遵循精讲多练的原则，讲要抓住本质、引人入胜；练要有的放矢，调动学生自己解决实际问题的积极性，让学生在教师启发引导下，通过自身的探索，不但知道相关学科领域核心知识“是什么”和“为什么”，还要知道“做什么”、“怎样做”，培养学生勇于实践勇于探索的精神和能力。

『伍』 如何通过"翻转课堂"教学模式进一步提高学生的自主学习能力

提高教学复质量的方法制颇多，我们要因材施教，实事求是地采取适合本校条件、情况的具体措施来完善常规教育教学。然而，提高自我，研究课标，活化教材，融洽师生关系，活跃教学气氛，优化课堂结构，狠抓落实，始终是行之有效的重要方法。只要付诸具体行动，持之以恒，我们的教学就一定会取得事半功倍的效果。

『陆』 什么是翻转课堂

释义：是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。内

来源

1、翻转课堂是从英语“容FlippedClass Model”翻译过来的术语，一般被称为“翻转课堂式教学模式”。

2、互联网的普及和计算机技术在教育领域的应用，使“翻转课堂式”教学模式变得可行和现实。学生可以通过互联网去使用优质的教育资源，不再单纯地依赖授课老师去教授知识。

(6)翻转课堂教学模式图扩展阅读

翻转课堂存在的问题：

1、学生在家看视频效果如何把握。回家看视频学新知识点，上课则不讲新课直接讨论，翻转课堂将教学由“教-学”模式变成了“学-教”模式，这对中国式课堂来说，可谓是“本末倒置”，因此也有一些一线教师提出质疑。

2、大量视频制作考验老师能力。翻转课堂的第一步就是要求老师创建教学视频，这对老师借用科技手段进行教学的能力是一大考验。

3、翻转课堂虽然将学习的掌控权给了学生，但是应该看清国内学生的情况：不擅于提问和主动性不强，这两点直接影响了翻转课堂的效果。

参考资料来源：网络-翻转课堂式教学

『柒』 翻转课堂的课堂教学成功的关键是什么老师最好用学生作业为例子讲解

关键是是否有相应的校园信息化系统与之匹配，例如云校的数字校园，专可以通过系统发送属作业和通知，也可以随时随地讲解和回答问题，为学生只能推送知识和题库，还有互动课堂的一系列功能，真正让学生的学习课本的行为发生在课下，让课堂成为讨论问题和互动的地方。

『捌』 实施翻转课堂中教师如何备课

1.翻转课堂：先是让学生在家完成知识的自学，而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。 2.不同之处：传统的教学模式是老师在课堂上讲课，布置家庭作业，让学生回家练习。与传统的课堂教学模式不同，所以说翻转教学实际上是把传统教学的主要结构颠倒过来了。也应用到了更多的互联网模式，比如101教育PPT，给备授课带来了更多的新颖内容。