课堂教学诊断分析报告格式

A. 求一篇规范完整的三年级语文课堂评价分析报告！急。。。

（希望对你有所帮助）自我课堂诊断分析报告
我上的诊断课是《29.掌声》。情感在课堂教学中，能够缩短师生间心理距离，促进师生，生生的交往活动，从而达到随风潜入夜，润物细无声的效果。在课堂教学中，我巧用情感，营造了轻松的氛围，师生展开思与思的碰撞，沉浸于心与心的接纳，情理相容，情知相促，交往很和谐，课堂显得非常有生命活力。
一、用情感语言渲染情感氛围
在课堂教学中，我用富有感情的语调来朗读课文，用机智的回答来启发学生提问，既传情达意，加强感染，又帮助学生理解，引发兴趣，使学生自然沉浸在他所营造的氛围之中。
二、用情感体态塑造情感形象
在课堂上，教师的情感体态胜似千言万语的说教，易于被学生接受，领悟，并能活跃课堂气氛。整堂课，薄老师亲切的注视，赞许的目光，一次次鼓励的眼神，强烈地影响到学生的内心世界。学生回答。
三、用情感心理激发情感理智
心理学家赞可夫说过：“教学法一旦能促进学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就变得高度有效。”也就是说，学生的精神需要教师情感的浇灌。当然，情感的浇灌不光是微笑，不光是摸摸孩子的头，教育要触及每个孩子的精神世界，在孩子的心灵深处种上幸福自信的“庄稼”，从而排挤掉那些自卑，失败的杂草。问题一个比一个积极，一个比一个出彩。如：
师：小英默默地坐在教室的一角，有什么表现？
生：她非常忧郁难过。
师：“默默地坐着”前面有一个“总是”，哪些时候默默地坐在那儿？
生：上课的时候。
生：上体育课的时候。
生：放学的时候。
生：吃饭的时候。
师：老师从材料上看到，小英每一天都是第一个走进教室，为什么？
生：因为她腿落下了残疾，不想让同学们看到她一瘸一拐走路的样子。
师：小英默默地坐着的时候会想些什么呢？
生：要是我的腿不瘸，我也能和同学们一起上学。
生：要是我也能和同学们一起做游戏那该多好啊……小英所有的这些表现，我们可以用一个词语来概括──自卑。
师：刚才同学们交流时，还说到一个词，“一声不响”，这种表现叫什么？
生：忧郁。
师：小英照理有一个像我们一样的童年，可她有吗？
师：请同学们自己来读一读第一自然段，看谁最善解人意。
我在授课过程中，随情适境地投入相应的情感，并使这种情感与学生的心理需要相一致，学生的精神得到了浇灌，他们对课程和教学内容表现出了喜爱的情感，我以自己对学生的良好情感引发了学生积极的情感反应，促成师生情感交融，达到了很好的效果。
指导老师廖老师告诉我有时应控制自己的情感，太激情也不是很好 。
【诊断分析】在日常教学中，虽然我尽力沟通生活与语文的联系，但生活并没有转化为语文资源。我有时想借助精心的导入来个先声夺人，以激发学生兴趣，诱发学生情感。而由于对学生生活积累了解不够，美好的初衷被沉闷的课堂气氛销蚀得一干二净。有回我带学生找秋天，可课前的精心准备并没有很好利用，甚至草草了事，课外的巨大付出与课上的微薄所得所形成的反差。有时我让学生展开想象的翅膀，未待作出回应，就迫不及待地展示课件，把情景图全方位地呈现于面前。究其原因：
一、无视生活的缺乏。要教师对学生都能了如指掌是可能有一定难度，而一旦教学中发现学生生活与课文内容存在差距，及时调控才是明智之举。可见，要使生活转化为教学资源，须想法丰富学生生活，增加他们的生活积累。如果难以让学生经历相关生活，可通过课外阅读、观看影视、调查了解等方法，填补生活空白，缩小学生与生活的差距，沟通生活与课文的联系。
二、淡漠生活的价值。教师精心安排的生活，学生积累的画而，如果与文本发生了联系，就在具体的言语活动中得到了盘活和增值。由此形成的教学过程就可能成为课堂教学中的一道亮丽景观。这样，生活的价值才得到充分的挖掘。可见，我们不仅要善于了解学生生活的空白，引导学生走进生活，感受生活；还要最大限度地让生活在语言解读中发挥作用，使其成为引领学生参与言语活动的重要元素。
三、生活理解的片面。教师对“生活”理解的片面，直接导致了教学的操之过急。如果待学生描述后，再出示真实的画面，让学生去欣赏，去感受，与自己描述的画面进行比较，去修正自己描述中的错误，充实自己描述中的空白，清晰自己想象中的模糊，那情景就会以更真实、更丰富的形象贮存于他们头脑之中。
【矫正策略】
一、引进生活活水，让语文凸显生活底色。捕捉语言与生活的联系点，通过唤醒生活，使语言与有活性的形象建立起联系，使语言在鲜活的形象嫁接中获得生命活力。这样，学生凭着作品语言，跨越广袤空间去神游时，课文语言就成了他们心理视像中的美妙画卷。对情感丰富的内容，可激活生活画面，唤起情感体验，让学生与作者及文中人物产生心灵共振和情感共鸣。对语义深刻的句段，可借助生活，走进文本，延伸文本，走进生活，以借助生活感悟语言，借助语言感悟人生。
二、活现生活场景，让语文充满生活情趣。在阅读教学中，要想法让生活画面再现，让生活场景活现，让生活情趣呈现，变语文学习为生活感受，变语文解读为生活解析。这样，语文教学一定会步入理想的境界。可围绕教学目标，把生活引进课堂，让学生扮演角色，把学生引进生活，变旁观者为当事者，变阅读课文为经历生活，以促进学生真心地阅读，真切地体会，真情地感悟，让他们享受学习的乐趣、生活的乐趣。
三、顺应生活需要，让语文弥漫生活气息。要改变语文教学“学非所用，用非所学”的现象，顺应需要，让生活中现场解说、现场争辩、会议记录、实验报告等言语方式，在语文教学中呈现，缩小语文学习与现实生活的距离，使语文充满生活气息，使生活富有语文情趣。
在今后的语文教学中，我将多学多用多思，努力做一名合格、优秀的乡村教师。

B. 广东财经大学全日制MBA有留校机会吗

这个还是有机会的，不过一般都是留校期间继续读博士来谋求日后更好的发展。

附

广东财经大学全日制MBA培养方案，望采纳~！

一、培养目标

立足广东，辐射华南，秉承“精商通法，敦行致远”的办学理念，培养“精管理、通财务、懂法律、善投资”的综合性应用型高层次工商管理人才。

二、基本素养与职业能力

(一)基本素养

通过系统理论学习，培养MBA研究生的商业素养、法律素养、科学素养，帮助MBA研究生在优化知识结构、掌握现代管理学、经济学的基础理论以及与企业职能管理和综合管理有关的专业知识的同时，培养MBA研究生高度的商业敏感性、遵纪守法的企业公民意识、社会责任意识和可持续发展意识、良好的学术道德和商业道德。

(二)职业能力

通过理论学习和实践训练，从“人格魅力、战略思维和粤商精神”三个方面，帮助MBA研究生养成良好的沟通表达、树立团队合作意识、磨练胸怀全球的战略眼光和敢于动手创新创业的气魄;培养MBA研究生善于运用所学知识解决所从事领域中实际问题;提升MBA研究生解决复杂问题的科学决策、组织协调、领导控制、计划执行及环境适应等综合能力。

MBA

三、研究方向

1.现代企业经营与管理

2.会计与财务管理

3.金融理财与风险管理

4.企业税收管理与筹划

5.保险经营与管理

四、学习方式与年限

工商管理硕士(MBA)学制分为全日制脱产学习(2年)和全日制在职学习(2.5-3年)，均采用学分制。

MBA研究生必须修满规定的学分、通过论文答辩方能毕业。提前完成课程和学位论文者，可申请提前答辩和提前毕业。提前期不超过一年。

未能按期完成学业者，可申请延期。全日制脱产学习的MBA研究生延长期限为一年。全日制在职学习的MBA研究生未能按期完成学业者，可申请延期，延长期限为两年。超过规定学习年限的做结业处理。

五、培养方式

1.课程学习采用学分制

全日制脱产学习和全日制在职学习的MBA研究生需按照学校规定，修完培养方案中规定的基础课、核心课、选修课，且修满不少于48个学分的课程。

2.理论传授与实践实训相结合的方式

为提高理论水平，增强实操能力，采用案例教学与论坛讲座研讨相结合、集体培养与导师指导论文相结合、团队协作与课题攻关相结合、国内平台与国际经历相结合的方式、全过程进行理论传授和实践结合的培养模式。

3.课程学习成绩以考试、作业、课堂讨论、实践报告、案例分析、企业调研报告等几个方面综合评定，试行结构计分。强调课程学习注重与实践结合，强化实践学习及应用。

4.培养环节分成课堂教学、走进粤商、论坛讲座、企业调研、管理实践、仿真训练、独立研究、创业训练等几个环节，通过案例分析、情景模拟、现场观察、沙盘模拟、团队学习等手段使学生理解管理的内涵，提高学习能力。

六、课程设置及考核要求

(一)课程设置

根据全国工商管理硕士(MBA)教育指导委员会《关于MBA研究生培养过程的若干基本要求》，依据MBA学生的特点和培养目标的要求，强调课程理论性与应用性的有机结合，突出案例分析和实践研究。教学过程重视运用团队学习、案例分析、现场研究、模拟训练等方法;要注重培养学生研究实际问题的意识和能力。

课程分为基础课程、核心课程、专业选修课程及公共选修课程。基础课程和核心课程是每个学生均须学习的课程，专业选修课不少于三门，公共选修课不少于四门的课程。选修课程选课人数达到25人以上方可开课。

工商管理硕士学位要求学生至少修满48个标准学分，其中包括：基础课程10个学分，核心课程20个学分，方向课程(专业选修课程)6个学分，公共选修课程4个学分，综合实践课程8个学分。

(二)考核要求

考核方式分为考试和考查两种。必修课须采用考试(笔试)方式，成绩达到70分以上(含70分)为合格;其它课程任课教师决定采用考试或考查(课程研究报告、读书笔记、案例分析、论文等)方式，课程成绩达到60分以上(含60分)为合格。

MBA研究生的课程成绩由平时成绩(含出勤、课堂讨论、案例分析、作业等)和期末考试成绩综合评定;实践应用环节成绩由参与度、成果、导师(或使用单位)评价等综合评定。

七、专业实践及要求

实践应用环节是必修环节，包括论坛与讲座、企业调研、创新创业实践、企业法务实训等，共8个学分。

粤商高端论坛与讲座：以讲座、辩论、商业模拟、专题报告等形式组织。为光大粤商文化，特设粤商高端论坛，邀请省内成功粤商、国内外知名专家、学者、政府官员开展专题讲演。MBA研究生必须参加不少于8次MBA教育中心认可的论坛或讲座，并结合自身体验写出相应的专题报告两份(每份不少于1000字)提交MBA教育中心，成绩合格者取得学分。

企业调研实践：MBA研究生在导师或中心指导下，利用课余或寒暑假时间完成的企业调研实习(必须以实地调研为主)。调研开始前需提交小组名单、调研选题和调研计划，调研选题应与MBA培养要求一致，并能与毕业论文写作相结合，调研后应提交调研报告。全日制MBA研究生于第一学年的暑假完成企业调研并提交调研报告，非全日制MBA研究生于第二学年完成并提交调研报告。

创新创业实践：MBA研究生利用广东财经大学的国家级人才培养模式创新实验区和广东省大学生就业创业实训基地以及广东财经大学MBA创业基金，培养创新创业能力。与校内创业策划大赛相结合，学生组成创业小组，依次按照读、看、思、评、演、试、做七个环节进行，完成一份创业方案，根据创业方案及大赛结果确定考核成绩。

企业法务实训：MBA研究生在教师指导下，熟悉企业法律实务的运作，如：企业的设立、变更、终止，合同的订立、履行、管理，企业劳动用工、社会保障、企业法律纠纷处理等等，培养规范管理现代企业和处理法律纠纷的能力。要求学生就企业发生的一个实际法律事务案件撰写专题报告，进行法律分析，提出解决问题的法律方案。

企业运作仿真(ERP)：利用全国第一批经管类实验教学示范中心——广东财经大学经济与管理实验教学中心的企业运作仿真综合实践，对处于复杂市场环境下的企业经营进行大规模的仿真运作，开发和培养MBA研究生从事经济管理的战略思维、综合决策能力和综合执行能力。

八、其它培养环节

除论坛与讲座、企业调研、创新创业实践、企业法务实训等实践应用环节外，结合工商管理硕士专业学位特点强化新生入学素质训练，推出走进粤商企业、第二课堂、企业运作仿真(ERP)等实践环节的培养。

新生入学素质训练：包括拓展训练、军事训练、商务礼仪与形象设计、MBA文化培训等。

走进粤商企业--移动课堂：为进一步加深MBA研究生对理论知识的理解，掌握企业在市场经济中的运作，提高同学们的实战能力和课程教学效果，在学期间根据有关课程的实际需要安排移动课堂。

第二课堂：包括参与广东财经大学MBA的招生宣传、品牌建设、参与企业咨询项目、MBA研究生竞赛、MBA学生联合会组织的各项活动及学校组织的其他活动。

九、毕业与学位授予

MBA研究生在学期间必须完成硕士论文撰写。
脱产班MBA研究生第二学期、在职班MBA研究生在第三学期与导师完成师生互选;脱产班MBA研究生在第三学期初、在职班MBA研究生在第四学期末在导师指导下完成开题报告。论文选题必须结合以企业调研为基础，着眼企业实际问题，在论文导师指导下独立完成;论文形式从专题研究、调查研究报告、企业诊断报告、案例研究四种类型任选一种形式。

MBA研究生修满48个学分，完成专业实践及其它培养环节，通过毕业论文答辩的，方可毕业。通过学位论文答辩的，符合《广东财经大学学位授予规定》者，授予工商管理硕士专业学位。

提前完成课程学习和学位论文者，可申请提前答辩和提前毕业(提前期不超过半年)。不能按期完成学业者，由本人提出申请，经广东财经大学MBA教育中心审核、研究生处同意，可以延长学习时间，但最长不得超过五年(时间从入学时起计算);到期不能毕业者作结业处理。

C. 开一家干洗店要具备什么条件吗

开干洗店需要办理的手续：

1、卫生许可证；
2、营业执照；
3、环保证；
4、特殊行业审批证（视各地方不同）；
5、组织机构代码证、税务证等。

详情可咨询当地工商行政部门。

开洗衣店需要具备的条件：

条件一、充分的市场调查

投资者在开店前期，首先调查自己想要开店区域周围店铺的分布情况，了解周围消费人群的人均消费水平是多少，周围分布的店铺针对哪些人群，如果周围有洗衣店，要了解到这些洗衣店的规模大小、专业化程度、利润等来决定自己开店的规模等问题。

条件二、准备充足的资金

做好了充足的市场调查后，接着就是要有充足的资金准备。干洗业属于半季生意，淡旺季节分明，对于没有充裕资金，且没有做生意经验的投资来说，最好的选择就是先以小投资开一家小型干洗店，其他多余的资金用于周转。

条件三、承受风险的能力

但凡是投资，都离不开风险。虽说干洗业属于投资成本、风险低的行业，但是如果投资不慎，还是容易导致亏本甚至失败。作为初次接触干洗业的投资者们，应当根据自身的资金实力情况进行选择，如开家中小型干洗店就是不错的选择，在投资开干洗店之前，要有一定的风险意识。

条件四、选择干洗加盟连锁方式

随着市场变化，人们对生活品质要求的提高，经营模式简陋，设备不齐全的干洗店已经不能够满足更多层次消费者的需求。在市场调查中发现，干洗业以个人经营模式的成功率只有20%，而干洗店加盟连锁的模式成功率为80%，从侧面就说明了一个道理，干洗加盟连锁的模式更受消费者的喜爱。

条件五、选择一家知名干洗品牌

一家优秀的干洗加盟品牌，能让投资者享受很多优惠，比如广告宣传方面，加盟店不用担心自己的知名度不被消费者所知，总部会不断的通过媒体，广告等扩大知名度。选择一家优秀的干洗企业，有的还能够享受免加盟费的政策。

卫生许可证是单位和个人从事食品生产、餐饮店及卫生安全类经营活动，经卫生行政部门审查批准后，发给的卫生许可凭证，有注册备案的许可证号。

营业执照是企业或组织合法经营权的凭证。《营业执照》的登记事项为：名称、地址、负责人、资金数额、经济成分、经营范围、经营方式、从业人数、经营期限等。

环保证（环境保护许可证），是指从事有害或可能有害环境的活动之前，必须向有关管理机关提出申请，经审查批准，发给许可证后方可进行该活动。

组织机构代码证是各类组织机构在社会经济活动中的通行证。

税务证（税务登记证），是从事生产、经营的纳税人向生产、经营地或者纳税义务发生地的主管税务机关申报办理税务登记时，所颁发的登记凭证。

D. 300字的分析报告，学生分析老师，胡扯点都行啊。命苦，快快快 ！！！急 啊！

人们常说，没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨。学生喜欢的老师，必有可爱之处；不喜欢的老师，必有难爱之源。尊其师，信其道。教育是否有效果，往往跟学生是否喜欢老师有着直接的关系。学生是面镜子，学生对老师的态度，从另一个侧面反映出老师的影子。当老师，就有必要知道，学生喜欢我吗？为什么？学生不喜欢我吗？这又为什么？如何当一个学生喜欢的好老师？就“你喜欢什么样的老师，不喜欢什么样的老师？”这个话题，我在本校高一年级9个教学班进行了问卷，有320人参与了书面问卷调查，收回有效问卷316份。学生直书胸言，说出了他们心目中喜欢的老师和不喜欢的老师各是什么样子的。

■学生喜欢的老师和不喜欢的老师

一、课堂教学方面

在课堂教学上。学生喜欢的老师是，讲课生动灵活，不死板，能够引起学生兴趣，课堂不能死气沉沉；能够讲出教材的重点和难点，不能只顺着课本念下来，拓展一下课外知识，而不是局限于教材；课堂上不能太严肃，偶尔幽默一下，活跃课堂气氛很有必要；不要只站在讲台上讲课，应该多下来走走（既可发现学生有没有做小动作，也能让学生感觉老师很亲近）；老师讲课声音大而且能带动全班学生，而不能声音低而且口齿不清；解答学生问题要有耐心，而不能因自己觉得问题简单而不耐烦；要细心，不能忽视学生学习生活中的细节，不能忽视默默无闻的学生，不要对任何学生放弃希望；要有先进的教学方案；把课本知识跟现实生活中的现象结合起来（虽然可能“跑题”，但能学到很多课本以外的知识）；不带消极情绪上课；根据学生不同的特点教育学生。

与此相反，学生不喜欢的老师是：教学方案落后，课堂气氛沉闷，教学呆板，表情特别严肃，让学生有畏惧感和距离感，特别压抑，倍感紧张；只顾自己喋喋不休地讲而下面学生没有动力恹恹欲睡；自己在上面讲得天花乱坠，下面的学生却死气沉沉；上课偏离正题、围绕个人意志讲课，把个人意志强灌输给学生；只注重课本知识，照本宣科，不知道拓展。等等。

“一个老师合理的教学方法与好的风格关系到学生的课堂效率以及学生对该课程的喜欢程度，一个老师的态度是至关重要的。对学生负责的态度是为人师表的老师们最基本的态度。”一位学生说。

二、师生关系方面

从学生的答卷来看，在“我喜欢的老师”一项里，“学识渊博”、“负责任”、“关心学生”、 “不偏向”、“平等对待每一个学生”、“一视同仁”、“和蔼可亲”、“平易近人”、“不体罚学生”、“尊重学生”、“有幽默感”、“耐心”等字眼出现的频率最高，316份问卷，有289份问卷里基本出现上述字眼。另外出现比较多的是，“跟学生成为朋友”，“打成一片”，“有共同语言”，“对待学生像父母对待孩子、像朋友”；“不能因自己的私事而迁怒于学生”。

不喜欢的老师是：只照顾学习好的学生，忽视甚至歧视差生；不负责任；好损学生，讽刺挖苦学生；不虚心听取学生的意见和建议，居高临下，不能与学生平等相处。受到领导批评将火发在学生身上的老师不受喜欢。等等。

“老远躲着老师，不愿跟老师照面，总觉得跟老师之间有距离，有不会的题也不敢问老师，害怕老师说我笨”，有个学生说，“跟老师在一起，心里疙疙瘩瘩，不舒服，这样的老师我不喜欢。”

三、个人修养方面

1.仪表。个人仪表，着装打扮，反映了一个人的内在修养。很多学生提到，喜欢衣着整洁（但不一定非得高档）的老师，喜欢面带微笑“能在课下常跟学生交流”的老师；不喜欢面无表情的老师；不喜欢头发乱，不修边幅，不讲卫生、衣着邋遢的老师。不喜欢浓妆艳抹、穿着花里胡哨的老师。
3.职业道德

通过问卷调查，我们发现，学生喜欢的老师，概括起来，大致是这样的：负责任；遵守时间，不迟到不早退，不在课上接电话；不因学生家长有地位有权势就偏向某些学生，就给学生开“小灶”，

学生不喜欢的老师，大致是这样的：为谋求私利推销资料；让家长给办私事；惧怕领导，点头哈腰，为讨好领导而不据理力争，不能坚持正义；嫌贫爱富，歧视差生。“我们极端鄙视、指责见利忘义的老师，痛斥像报上说的个别罕见的‘衣冠禽兽’老师。”一位学生激愤地说。

4.性别差异

对于男女不同性别的老师，很少有学生提到喜欢男老师还是女老师，只有一个学生提到，男女老师无所谓，只要对学生负责、认真对待工作、关心学生就行，女老师比男老师好的是说话温柔，更有耐心，但不能浓妆艳抹，穿着花里胡哨。

“老师是学生的榜样”，“在高效的课堂之外，一个老师的品德行为时时刻刻影响着学生，老师作为学生瞩目的焦点，应时刻注意自己的形象。老师对学生的品德教育尤为重要，不仅仅只有传授知识这么简单。”有学生说。

■老师观点：

本次学生问卷“喜欢的老师”和“不喜欢的老师”结束后，就学生答卷，与几位老师进行了座谈。

“学生的答卷反映出了现在的学生跟以前的大不相同了，他们更多地有了自己的独立思考和自主意识，他们希望得到尊重，希望获得更大的发展空间。主要体现在学生希望老师跟学生是一种民主的平等的师生关系，一种朋友关系，良师益友，而不能是一种对立关系。这种关系的建立，需要老师具有渊博的知识素养，没有这个基础，老师便不会达到很高的境界，也就很难意识到自己在与学生相处的过程中存在哪些问题，意识不到如何去做学生才能够喜欢自己，老师也很难进步、提升。”（宁阳二中教师靳峰松）

“师生关系融洽，不管对学生还是老师都有好处，教学既有老师的教，关键还在于学生的学，教师是导演，学生实验员，演得好与不好，二者都有关系，不要只抱怨对方而忽视自己的责任。老师既是严父又是慈母，对学生应通情达理，以理服人，以情感人，能与学生心心相通，站在学生角度看问题。积极调动学生学习，而不是老师个人唱独角戏。”（宁阳二中教师程涛）

“老师不能再满足于固有的知识、观念，也需要不断学习，常学常新。不但要学习任教学科的理论知识，还需要学习借鉴新的教育教学理念，树立心的学生观、成才观、育人观。”（宁阳二中政教处主任赵培良）

“学生心目中喜欢的老师的标准，反映出学生的愿望，也是对我们这些学生管理工作人员的提醒，是对我们工作的促进，加强职业道德修养，更新育人观念，科学管理，民主管理，提升班主任和任课教师育人水平将是我们又一新的工作重点。解放学生、尊重学生是教育好学生的法宝。尊重学生很重要，心中装着学生、眼中有学生很关键。”（宁阳二中德育副校长孔祥贵）

■结尾

新课程改革，体现在：新学校、新教师、新课堂、新学生。通过本次问卷调查，在当下，做学生喜欢的老师，其实也是我们现在提倡的“新教师”，一个不能与时俱进，不能够与学生和谐平等相处，高高在上，企图控制学生，霸占课堂，自以为是，唯我独尊的老师是不合时宜的。

做“新老师”，就必须把尊严还给学生——尊重学生；把信任给予学生——相信学生；把主动权、积极性、创造性给予学生——解放学生、发动学生、利用学生。

做一名新教师，就需要尊重学生，解放学生，“相信学生，发动学生，利用学生”，而要解放学生，教师首先必须解放自己。解放自己，首先需要解放思想，更新观念，一个思想不到位、观念不到位的老师，永远都是“旧”老师，注定是落后的老师，于教育是没有意义的。

作为老师，要让学生喜欢，首先自己必须值得喜欢，课堂教学、师德修养、师生关系，都必须有令学生敬佩之处，而不是建立在师生身份的差异基础上的学生对老师的口心不符的表面喜欢、假意喜欢。

作为老师，给予学生无私的关爱，一切从有利于学生的发展出发，为学生着想，将爱的暖流源源不断地传输给学生，学生必然会感受得到，也必然能赢得学生的尊重，赢得学生的喜欢。

课堂教学方面。除了精心备课，钻研教材，上好所教学科之外，其他学科也有涉猎，如果是班主任，与学生接触的机会相比一般任课教师较多，不仅仅能解答学生问到的所教学科的问题，其它学科的问题也基本能够解答，不妨做个多面手，以此赢得学生的敬佩。

师德方面。严格要求自己，绝不做有损师德的事，关心学生是教师的天职，决不能以此换取私利。

师生关系方面。尊重学生，关爱学生，平等对待每一位学生。

E. 我想考个英语教师资格证具体都要考什么

考英语教师资格证分为笔试部分和面试部分。笔试部分除了考教师资格必考的几门，还需考普通话证书，这是当老师的基本要求。

小学教师笔试考试科目是《综合素质》、《教育知识与能力》+普通话证书；初中高中教师笔试考试科目是《综合素质》、《教育知识与能力》、《学科知识与教学能力》+普通话证书。

教师资格证一般面试时间约10分钟。面试分为说课和考官提问两部分。面试成绩为合格或不合格。面试要求：不携带任何资料，即问即答，谈话式交流。仪表端庄，服饰得体，行为大方，气质文雅，师德良好。使用普通话，语言清晰、流畅、准确、完整，有感染力。解答针对拟教学科以及教育学、心理学、相关专业基础知识的有关问题。

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